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• Stephanie Melanie Salvatierra Viteri

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ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA VIDA FICHA DE LA PRÁCTICA PARA LABORATORIO DE BIOLOGIA

LABORATORIO:

BIOG1001

PRÁCTICA No:

(Nombre del laboratorio donde se realiza la práctica) 7 FECHA 8-12-2017

NOMBRES COMPLETOS:

Stephanie Melanie Salvatierra Viteri

PARALELO:

169

TEMA DE LA PRÁCTICA:

SELECCIÓN NATURAL

VALOR DE LA PRÁCTICA:

CALIFICACIÓN

1.1. INTRODUCCIÓN Charles Darwin definió la evolución como "descendencia con modificación": la idea de que las especies cambian a lo largo del tiempo, dan origen a nuevas especies y comparten un ancestro común. Propuso que las especies evolucionan, y que todos los seres vivos pueden rastrear su ascendencia a un antepasado común. El mecanismo que Darwin propuso para la evolución es la selección natural. Debido a que los recursos son limitados en la naturaleza, los organismos con rasgos heredables que favorezcan la supervivencia y la reproducción tenderán a dejar una mayor descendencia que sus pares; lo que hace que la frecuencia de esas características aumente a lo largo de varias generaciones. Por medio de este mecanismo, la selección natural, los rasgos heredables que le ayudan a un organismo a sobrevivir y reproducirse, se vuelven más comunes en una población a lo largo del tiempo. La selección natural hace que las poblaciones se adapten, por lo que depende del medio ambiente, o se vuelvan cada vez más adecuadas a su entorno con el paso del tiempo. Según este modelo, cada especie tiene su propio conjunto de diferencias (genéticas) heredables en relación con su ancestro común, las cuales se han acumulado gradualmente durante periodos de tiempo muy largos. De este modo, cualquier generación tendrá rasgos ligeramente distintos entre sí (color, tamaño, forma, etc.).

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En una población, algunos individuos tendrán rasgos heredables que les ayudarán a sobrevivir y reproducirse. Los individuos con los rasgos ventajosos dejarán más descendencia en la siguiente generación que sus pares, dado que sus rasgos los hacen más efectivos para la supervivencia y la reproducción. En el transcurso de varias generaciones, la población se adaptará a su entorno (ya que los individuos con rasgos ventajosos en ese ambiente tendrán consistentemente un mayor éxito reproductivo que sus pares). Algunas características de la selección natural son: - La selección natural depende del ambiente. - La selección natural no favorece rasgos que sean intrínsecamente superiores de alguna manera, sino los que sean beneficiosos en un ambiente específico. Los rasgos que son útiles en un entorno pueden incluso ser perjudiciales en otro. - La selección natural actúa sobre la variación heredable existente. - La selección natural necesita tener algún material inicial y este es la variación heredable. Para que la selección natural actúe sobre una característica, ya debe haber variedad (diferencias entre los individuos) en ese rasgo. - La fuente original de las nuevas variantes de genes que producen rasgos heredables nuevos, como los colores del pelaje, es la mutación aleatoria (cambios en la secuencia del ADN). Las mutaciones aleatorias que pasan a la descendencia por lo general se producen en la línea germinal, o los óvulos y espermatozoides de los organismos. La reproducción sexual "mezcla y combina" las variantes génicas para producir más variedad.

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Ej. Genotipos para el pelaje de los ratones Existen varios alelos que definen el color del pelaje en los ratones, muchos de ellos localizados en genes del cromosoma 7. Por ejemplo el alelo (p) se define como una de las primeras mutaciones identificadas para el color del pelaje del ratón. Mientras que el alelo de tipo salvaje (P), que es dominante incompleto, genera pigmentación oscura intensa en ambos caracteres del pelaje y los ojos; los alelos recesivos en este locus (p) reducen la pigmentación, principalmente en el pigmento eumelanina para dar un color blanquecino. El individuo heterocigoto (Pp) genera una pigmentación intermedia dando un ratón de pelaje menos intenso que el homocigoto (PP). A continuación algunos ejemplos de mutaciones reales en ratones, que dan como resultado diferentes coloraciones de pelaje.

Figura 1. Ratón beige con un alelo mutante en el cromosoma 7 (Tyrp 1b/b) (adaptado para la práctica)

Figura 2. Ratones con coloración marrón y negra (Tyrp 1B/b y Tyrp 1B/B, respectivamente) (adaptado para la práctica)

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1.2. OBJETIVOS GENERALES: 

Comprender la acción de la selección natural.



Determinar la heredabilidad de los fenotipos y genotipos de una población frente a la influencia de la selección natural.

1.3. EQUIPOS Y MATERIALES: (Todos los materiales deberán ser impresos y fotocopiados a color). - Cartulinas troceadas en cuadrado representando a ratones negros, grises claros y amarillos (50, 100 y 50, respectivamente) - 1 caja de zapatos - 1 cartulinas negras indicando como título F0 depredado, F1, F1 depredado, y F2 - 1 cartulina amarilla 1.4. PROCEDIMIENTO: Para hacer más concreta la idea de la selección natural, veamos un ejemplo hipotético simplificado. En este ejemplo, una población de ratones proveniente del continente se acaba de mudar a una isla volcánica. Los ratones continentales son de 3 fenotipos (negro, gris claro y amarillo), siendo el amarillo y el negro, homocigotos; y el gris claro, heterocigoto. Se asume que la variación se debe a la influencia de un solo cromosoma. También se asume que en la población continental no había selección natural aparente respecto al color, pues su tierra era un mosaico. La isla volcánica tiene un substrato color negro (roca volcánica). En el nuevo ambiente también hay águilas que les gusta comer ratones y con capacidad de identificar los colores. Pongamos el ejemplo, que una población inicial (F0) de 24 ratones que se mudó a esta isla volcánica (fondo negro de cartulina), tiene una proporción fenotípica de 6:12:6 (negro, gris claro, amarillo). En el transcurso del tiempo un total de 16 individuos serán depredados por águilas, dejando 8 individuos en la población. Estos individuos se reproducirán entre ellos asumiendo que la mitad son machos y la mitad son hembras, y no demuestran patrones de selección sexual; es decir, se reproducen al azar. La F1 4

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demostrará proporciones fenotípicas diferentes a la F 0, ya que los fenotipos negros son menos visibles (se camuflan más) que los grises o amarillos por las águilas. Por tanto, el alelo oscuro empezará a dominar más en la población en la siguiente generación.

Figura 3. Diagrama explicativo de la selección natural

Si asumimos que cada pareja de ratones tienen 4 crías, se obtendría una F1 de 24 individuos nuevamente, pero con una diferentes frecuencias fenotípicas. Posteriormente, ocurriría lo mismo con la F2 y de esta manera el alelo oscuro, cada generación se iría fijando en la población en mayor grado. La selección natural, como observamos, actúa sobre fenotipos que al azar son favorecidos por el ambiente. El ejercicio consiste en tomar una población inicial (F0) de ratones (cuadrados de cartulinas de diferentes colores), en una proporción fenotípica 1:2:1, y sujetarla a un número de eventos de depredación. Para ello, los estudiantes tomarán los cuadrados colocados en una caja con cartulina negra en el fondo, y seleccionarán al azar cuantos ratones el profesor les indique. Posteriormente, se crearán cruces entre cada pareja de ratones, y se asumirá que cada pareja tendrá 4 crías. Cada cruce debe ser realizado de acuerdo a las leyes de Mendel. De esta manera, se repuebla la caja con nuevos individuos (F1). Se vuelve a realizar el procedimiento de depredación y de cruce hasta obtener la F2. Anotar las proporciones fenotípicas de la F0 previa y posterior de la depredación, la F1 previa y posterior a la depredación, y la F 2. 5

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1.5. PREGUNTAS a) ¿Qué ocurrió con la composición fenotípica de los ratones (para el color de pelo) si comparamos la población inicial (F0) con la F2? ¿Por qué ocurrió esto?

b) ¿Qué sucedería con la composición fenotípica de los ratones con el tiempo si se mudaran a una isla arenosa (caja con cartulina amarilla) en vez de una isla volcánica?

c) ¿A qué teoría hace referencia la secuencia de eventos ocurridos en esta isla y cómo funciona?

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d) Rellena los cuadros de Punnet de cada cruce entre ratones con fenotipos diferentes de color de pelo, e indica las proporciones fenotípicas de su descendencia. - Negro (PP) x gris claro (Pp) P P P

PP

PP

p Pp Pp Proporción fenotípica: 50% Negro Dominante homocigoto dominante y 50% gris claro heterocigoto - Negro (PP) x amarillo (pp) P P p

Pp

Pp

p Pp Pp Proporción fenotípica: 100% Gris claro heterocigoto - Gris claro (Pp) x amarillo (pp) P p p

Pp

pp

p

Pp

pp

Proporción fenotípica:50% Gris claro heterocigoto y 50% amarillo homocigoto recesivo

1.6. RESULTADOS Rellena los cuadros según los resultados obtenidos en cada evento de cruce y depredación. 1. Población Inicial (F0) Fenotipo F0 (Frecuencias) Negro Gris claro 6 12

Amarillo 6

Fenotipo F0 (Porcentajes) Negro Gris claro 25 50

Amarillo 25

2. Población Inicial (F0) post-depredación Fenotipo F0 (Frecuencias)

Fenotipo F0 (Porcentajes) 7

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Negro 5

Gris claro 5

Amarillo 2

Negro 42

Gris claro 42

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Amarillo 16

3. Generación (F1) Fenotipo F1 (36) Negro Gris claro 17 11

Amarillo 8

Fenotipo F1 (Porcentajes) Negro Gris claro Amarillo 47 31 22

4. Generación (F1) post-depredación Fenotipo F1 (24) Negro Gris claro 11 9

Amarillo 4

Fenotipo F1 (Porcentajes) Negro Gris claro Amarillo 46 37 17

5. Generación (F2) Fenotipo F2 (72) Negro Gris claro 37 19 1.7.

Amarillo 16

Fenotipo F2 (Porcentajes) Negro Gris claro Amarillo 51,4 26,4 22,2

CONCLUSIONES

1.8. REFERENCIAS DEL ALUMNO http://www.biologia.arizona.edu/mendel/sets/di/13t.html/1-06-2013/GuiaMendel https://es.scribd.com/document/361683954/La-Ciencia-Lo-Bueno-Lo-Malo-y-MartinGardner/30-02-2015/CienciaGardner

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