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Portafolio Digital de Actividades Prácticas en Didáctica en Entornos Virtuales de Aprendizaje DEVA Información del participante Nombre completo (según DUI): Exequiel Yonatan García García Número de DUI: 04120075-8 Cargo: Docente

Centro educativo en el que labora:

Centro Escolar: “De Cinquera”

Direcciones de correo electrónico: [email protected] (institucionales y personales) [email protected] Departamento y Municipio: Cabañas, Cinquera

Índice Actividad 1. Identificación del Entorno Personal

Pág.

de Aprendizaje (PLE)……………………………………………….… 3

Actividad 2. Inventario de TIC y TAC para el desarrollo de una clase……………………………………………………………… 8 Actividad 3. Planeación didáctica de una clase virtual…………………. 10 Actividad 4. Estrategia para evaluar aprendizajes……………………….. 14 Rúbrica y criterios de calificación del portafolio………………………….. 16

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Trabajo final: PORTAFOLIO DIGITAL DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS EN DEVA El portafolio digital se compone de cuatro actividades las cuales deben desarrollarse con la intención que cada docente pueda mostrar las habilidades desarrolladas en la formación combinando las herramientas tecnológicas, con el objeto de reunir esfuerzos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje como tal (Rey Sánchez & Escalera Gámiz, 2018). De manera consecuente, el portafolio digital representa una estrategia didáctica en este proceso de formación docente, pues le apuesta a dar cuenta pormenorizada de cómo se van produciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje desde adentro (Rojas-Aguilera & García, 2018). Representa un esfuerzo continuado que posiciona a la persona que lo desarrolla como el centro del proceso y le dota de un rol protagónico en su proceso de aprendizaje. Es por ello que se destaca de manera enfática el ejercicio de la ética, responsabilidad y la organización del tiempo, así como el trabajo autónomo para construir el portafolio. Para la realización del portafolio digital, cada participante debe identificar su entorno personal de aprendizaje, y algunas herramientas TIC y TAC que le permitan incluirlas en su labor docente, con la finalidad de incidir en su metodología y mejorar la construcción de aprendizajes. De igual forma se presenta una oportunidad de aplicación de práctica del ciclo APD que busca encontrar el logro de los objetivos de los estudiantes. Esta oportunidad de aplicación puede ser: el diseño de una clase, una sesión formativa, el desarrollo de un tema especializado o incluso, el ciclo APD de una unidad didáctica, junto a su evaluación, lo que permitirá profundizar la temática y a la vez mejorar el desarrollo del proceso formativo.

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Actividad 1 (primera semana). Identificación del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Para esta actividad, haremos un ejercicio de revisión e identificación personal. Para ello, es necesario dar respuesta a las interrogantes que se te presentan a continuación, identificando cada una de las tareas que realizas en la cotidianidad, los proceso, preferencias, estrategias y tecnologías que utilizas dentro de tu labor docente. Tenga en cuenta que los PLE se componen de personas, información y herramientas tecnológicas que posibilitan el aprendizaje. Al haber completado las interrogantes, obtendrás los elementos necesarios que te permitirán la construcción de un mapa mental, mediante el uso de alguna herramienta virtual que sea de tu dominio o preferencia, donde se incluyan los componentes del PLE.

¿Cómo lo hago?

I.

¿Qué recursos tecnológicos uso?

Siguiendo el programa de educación proporcionado por

el

MINEDUCYT,

selecciono

el

tema

correspondiente a desarrollar en base a la jornalización. II.

Busco información sobre tema, ya sea en libros, paginas de internet, blogs, entre otros.

I.

Computado de escritorio.

¿Qué herramientas utilizo?

Google Meet

(la utilizo para desarrollar trabajos mas Google Classroom complejos y sobre todo que requieren Whatsapp mas tiempo en la elaboración.)

Jamboard Genially

II.

Laptop.

Office

(en este recurso, preparo trabajos mas cortos y sobre todo cuando estoy lejos de casa.)

3

III.

Selecciono las herramientas que utilizare para desarrollar el contenido, esto siempre dependerá del tema a desarrollar, como también el nivel que impartiré la clase.

IV.

Utilizando

diversas

III.

Tablet.

(revisión

de

trabajos

cortos

y

comunicación en redes.) IV.

Dispositivo móvil.

(este es uno de los más importantes herramientas

tales

como

(PowerPoint, Jamboard, Genially, edpuzzle, entre otros), creo la clase para luego ser compartida con los estudiantes. En algunas ocasiones a través de Google Meet y en otras por whatsapp.

para mí, ya que me permite estar conectado en tiempo real con mis estudiantes, para revisar o contestar preguntas

y

disipar

dudas,

como

también me mantiene informado de diversas noticias y formaciones cuando estoy en ellas.

¿Qué estrategias uso? I.

Mi estrategia de comunicación con los estudiantes más utilizada es; el uso whatsapp, a través del uso de grupos en ésta herramienta, me permite mantener una comunicación constante y al instante con mis estudiantes en los diferentes niveles. Esto me permite resolver las diferentes dudas que los

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estudiantes y padres de familia tienen. II.

Para el desarrollo de las clases virtuales, utilizo la aplicación de Google Meet, para conectarme con los estudiantes y desarrollar las temáticas, ya que esta plataforma me permite con el uso de compartir pantalla, el poder transmitirles a mis estudiantes diferentes presentaciones, videos y aplicaciones que tengo listos con anticipación. También hago uso de la plataforma Google Classroom, para compartir materiales extras que les servirán de apoyo para la clase.

¿Qué beneficios generan mis acciones? (considerando los impactos a terceros) Los beneficios generados a través de mis acciones, en mi opinión son muchos y de gran impacto, ya que los estudiantes al recibir clases más entretenidas e interactivas por medio de diversas herramientas tecnológicas, ya que considerando la atracción que ellos tienen por el uso de

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dispositivos móviles, se hace imperante el uso de estas herramientas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Como también al mostrarles a los estudiantes el uso correcto de las herramientas que ellos poseen y no enfrascarse que un dispositivo es para el uso de redes sociales, esto genera un cambio en la actitud de los estudiantes y padres de familia, los cuales notan la diferencia en el uso de los dispositivos que sus hijos manipulan.

6

7

Actividad 2 (segunda semana). Inventario de TIC y TAC para el desarrollo de una clase Seleccione el tema de una clase que tiene prevista desarrollar con sus estudiantes en las próximas 2 o 3 semanas. Cuando haya seleccionado el tema, identifique las TIC y TAC que puede integrar en la clase para facilitar el acceso, la generación y comunicación de la información destacando el uso de estas herramientas en la construcción de aprendizajes. Para ello se le solicita llenar el siguiente cuadro donde debe colocar las TIC y TAC que usted conoce:

Inventario TIC-TAC Tema de la clase: #

TIC

TAC

1.

Whatsapp.

Con la creación de grupos de estudio se puede usar de forma pedagógica, compartiendo material educativo e indicaciones a los estudiantes.

2.

Word, Excel, PowerPoint.

El uso del paquete de office es fundamental para el docente, como también que los estudiantes lo puedan usar con propósitos educativos.

3.

Jamboard.

Esta herramienta me permite desarrollar la creatividad de los estudiantes, mediante una presentación colaborativa cada estudiante puede ir agregando contenido educativo sobre un tema específico en una clase.

4

Google classroom.

Esta plataforma es fundamental para el docente, ya que permite el intercambio de contenido educativo a través de las

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asignaciones, como también nos permite evaluar a los estudiantes de distintas formas y con distintas herramientas de evaluación. 5

Google Meet.

Esta herramienta permite estar en tiempo real con mis estudiantes, para logran un contacto más humano a través de lo virtual dando como resultado una educativo activa, entretenida y de calidad.

6

Youtube.

El universo de youtube es infinito, orientando a los estudiantes para que ellos puedan buscar contenido adecuado, pero sobre todo educativo, ya que hay tanto contenido que ellos fácil mente pueden encontrar lo que buscan, como también nosotros como docentes nos permite poder desarrollar nuestro contenido para luego ser compartido a nuestros estudiantes y el mundo entero.

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Actividad 3 (tercera semana). Planeación didáctica de una clase virtual Esta actividad consiste en planear el desarrollo de una clase virtual, en la cual se deben integrar actividades de aprendizaje, orientaciones didácticas del profesor, recursos o herramientas que hemos revisado en la formación u otras que ya utilice, además de un tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad. Le solicitamos completar la siguiente matriz de planeación didáctica, considerando un tema de una asignatura que usted vaya a impartir dentro de 3 o 4 semanas. Tenga en cuenta que, en la columna de “Recursos a utilizar” debe indicar las herramientas virtuales y materiales educativos (digitales) a utilizar para el desarrollo de las actividades de la clase.

Guía de planeación didáctica Tema de la clase: Let’s go shopping! Nombre del docente: Exequiel Yonatan García García Grado y materia: 9°, Ingles Actividad

(Breve descripción)

Orientaciones didácticas o Criterio de cumplimiento metodológicas1 de la actividad (Consideraciones pedagógicas que usted como docente tendrá al momento de desarrollar la actividad con sus estudiantes)

(Criterio que debe lograr cada estudiante para considerar finalizada la actividad)

Esta clase se realizará en tres Las actividades se desarrollarán los

estudiantes

de

Recursos a utilizar

noveno Computadora

Tiempo estimado para realizar la actividad

5 minutos

1 Un componente muy importante para trabajar en ambientes virtuales de aprendizaje es la educomunicación, el cual permite crear un ambiente de cercanía desde la distancia en la virtualidad, brindar orientaciones e instrucciones claras y la capacidad de emitir información de manera activa.

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secciones o actividades.

en un ambiente agradable con grado

al

finalizar

la

clase

la participación de todos los deberán tener claro el uso estudiantes.

decomo

también

un

aprendizaje de al menos 6 palabras.

1. Se realizará por medio de una A través de una video llamada Los estudiantes tendrán claro Computadora, realimentación

a

los en Google meet, se les presenta el vocabulario a utilizar por Google Meet

estudiantes, con la ayuda de a una

presentación

PowerPoint,

sobre

20 minutos

los

estudiantes

una medio de la asociación de la PowerPoint

de presentación de PowerPoint, el palabra con el objeto. También el docente practica junto a los se

verificará

que

cada

vocabulario Price tags, clothes estudiantes el vocabulario a estudiante reconozca y pueda and accesories.

utilizar

en

las

siguientes utilizar al menos seis palabras.

actividades. 2. Grammar in context, se hará El

docente

presenta

a

los Los estudiantes de tendrán Computadora

30 minutos

una practica del uso de “This estudiantes de noveno, la parte claro el uso de “This and That”, Google Meet and That”, “These and Those”.

gramatical de la clase, esto lo “These hará

a

través

de

and

Those”,

una referirse a uno

para Genially

o muchos

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presentación

de

Genially, objetos,

como

también

el

mostrando la estructura del uso

diferenciar cuales se usa para

“This and That”, “These and

señalar objetos cerca y objetos

Those”, para referirnos de forma que están lejos de su posición. singular en plural, objetos cerca y lejos. 3. Roleplay,

los

estudiantes El

docente

separa

a

los Los estudiantes deben poder Computadora

35 minutos

practicaran ser vendedores y estudiantes en dos, tres o cuatro utilizar “This and That”, “These Google Meet otros

clientes

intercambiaran roles.

luego grupos dependiendo la cantidad and

Those”

y les explica que jugaremos correcta,

de

como

manera Youtube también

unos a ser vendedores y otros manejar un mínimo de seis clientes, cada estudiante debe palabras de las cuales se les preguntar por al menos un han presentado en esta clase. accesorio y una ropa, también utilizar “This and That”, “These and Those” al momento de hacer las preguntas y los que contestan también dar buen uso del

vocabulario

y

la

parte

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gramatical.

Total de tiempo de clase virtual

90 minutos

Actividad 4 (cuarta semana). Estrategia para evaluar aprendizajes

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Para finalizar el portafolio, se solicita diseñar una actividad evaluativa con el objetivo de verificar el aprendizaje adquirido de la clase planificada en la actividad #3. Bien se sabe que la evaluación debe ser un proceso justo y claro, es decir que desde un principio se deben establecer criterios, y en función a estos determinar los niveles de logro que se pueden cumplir al completar la actividad. Por ello le solicitamos redactar los criterios de evaluación que utilizará para calificar el trabajo de sus estudiantes.

Nombre de la clase a desarrollar: Let’s go shopping! Nombre del docente: Exequiel Yonatan García García Grado y materia: 9°, Ingles Actividad evaluativa

Descripción de la actividad evaluativa

Niveles de logro

Laboratorio

Utilizando la aplicación

El estudiante completa

El estudiante completa

El estudiante completa

de “Quizizz”, el docente

las con acierto 6 de las

con acierto 8 de las 10

con acierto 10 de las 10

comprobara si los

10 interrogantes y lo

interrogantes, y lo hace

interrogantes y lo hace

estudiantes aprendieron

hace en un tipo

en un tiempo esperado

en tiempo destacado de

como utilizar: “This and

moderado entre 8 y 10

entre 6 y 8 minutos.

entre 4 a 6 minutos.

That”, “These and

minutos.

Descripción del nivel Básico

Descripción del nivel Notable

Descripción del nivel Destacado

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Those”, por medio de diez preguntas cerradas de elección múltiple en la cual se presenta las oraciones y deben ser completadas con una de esas palabras. Para este cuestionario tendrán un máximo de 10 minutos. Video corto

Utilizando su celular el

El estudiante utiliza de

El estudiante utiliza de

El estudiante utiliza de

estudiante graba un

manera efectiva 2

manera efectiva 3

manera efectiva 4

pequeño video en el cual demonstrative adjective, demonstrative adjective, demonstrative adjective, utiliza clothes and

y pronuncia el

y pronuncia el

y pronuncia el

accesories, estos deben

vocabulario con un

vocabulario sin mucha

vocabulario sin

ser 2 de cada tipo.

poco de dificultad.

dificultad.

dificultad.

Utilizando una vez cada Demonstrative adjectives; “This and That”, “These and

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Those”.

Rúbrica y criterios de calificación del portafolio A continuación, se detallan la rúbrica y los indicadores para la evaluación y calificación del portafolio. Cabe señalar, que la rúbrica sigue una lógica acumulativa, lo que significa que los tres niveles (básico, notable y destacado) son acumulativos. De esta manera, si se logra el nivel destacado, es porque cumple el nivel notable y básico. Valoración del alcance de Competencia Básico

Notable

Destacado

Completa las primeras tres actividades solicitadas en el Portafolio DEVA, en la cual se refleja lo siguiente:

Completa las cuatro actividades solicitadas en el Portafolio DEVA, en la cual se refleja lo siguiente:

Completa las cuatro actividades solicitadas en el Portafolio DEVA, en la cual se refleja lo siguiente:

Reconoce el uso de herramientas virtuales en la planificación didáctica, pero no genera un instrumento de evaluación acorde a lo planificado. De igual forma, las actividades planteadas

Elabora planeaciones didácticas y actividades de evaluación que integran los componentes de la educomunicación en ambientes virtuales de aprendizaje y el uso de aplicaciones como parte de la

Transforma planeaciones didácticas exhaustivas y actividades para verificar los aprendizajes con criterios de evaluación que integran explícitamente los componentes de la educomunicación en ambientes virtuales de

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reflejan de forma sencilla la producción de trabajos autónomos y el ejercicio básico de la educomunicación.

creatividad e innovación en la práctica pedagógica del maestro en formación.

aprendizaje y el uso de aplicaciones como parte de la transformación en la práctica pedagógica del maestro en formación.

Las personas que entreguen su trabajo final y cumplan con el criterio básico, notable o destacado recibirán un diploma con esa mención. *Este portafolio es la evidencia que usted, como docente ha realizado las actividades planteadas en la ruta de formación. Para poder emitir su diploma, deben estar resueltas las 4 actividades y cumplir los criterios de evaluación. El equipo de tutores revisará su portafolio y determinará el nivel de logro alcanzado según los criterios de logros de la acción formativa.

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