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• Elizabeth Cruz

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La entrega de este portafolio será: Desde el sábado 10 de julio hasta el viernes 13 de agosto (hasta las 11:59 p.m.). Debe tener en cuenta que podrá enviar avances de su portafolio para recibir la retroalimentación de su tutor. Estimado(a) docente, esta fecha no admite prórroga debido a que la evaluación de su trabajo final depende del plazo en que su tutor ha sido contratado; si su entrega es posterior a esa fecha no podremos evaluarlo y, por ende, no podremos emitir su constancia o diploma. El portafolio deberá ser entregado en el aula virtual de Google Classroom en la sección Portafolio Digital.

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Portafolio Digital de Actividades Prácticas en Didáctica en Entornos Virtuales de Aprendizaje, DEVA Información del participante Nombre completo (según DUI): Número de DUI: Cargo:

Docente Director Asesor técnico pedagógico (solo dejar uno, eliminar los demás)

Centro educativo en el que labora: Direcciones de correo electrónico: (institucionales y personales) Departamento y municipio:

Índice Actividad 1. Identificación del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Actividad 2. Mapa mental del PLE Actividad 3. Planeación didáctica de una clase virtual Actividad 4. Experiencia de aprendizaje de la formación

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Trabajo final: PORTAFOLIO DIGITAL DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS EN DEVA El portafolio digital se compone de cuatro actividades, las cuales deben desarrollarse con la intención de que cada docente pueda mostrar las habilidades desarrolladas en la formación, combinando las herramientas tecnológicas con el objeto de reunir esfuerzos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje como tal (Rey Sánchez & Escalera Gámiz, 2018). De manera consecuente, el portafolio digital representa una estrategia didáctica en este proceso de formación docente, pues le apuesta a dar cuenta de cómo se van produciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje desde adentro (Rojas-Aguilera & García, 2018). Representa un esfuerzo continuado que posiciona a la persona que lo desarrolla como el centro del proceso y le dota de un rol protagónico en su proceso de aprendizaje. Es por ello que se destaca de manera enfática el ejercicio de la ética, responsabilidad y la organización del tiempo, así como el trabajo autónomo para construir el portafolio. Para la realización del portafolio digital, cada participante debe identificar su entorno personal de aprendizaje por medio de algunas interrogantes para luego diagramarlo en un mapa mental. De igual forma se presenta una oportunidad práctica de aplicación del ciclo APD, la cual puede ser: el diseño de una clase, una sesión formativa, el desarrollo de un tema especializado o, incluso, el ciclo APD de una unidad didáctica junto a su evaluación, lo que permitirá profundizar la temática y a la vez mejorar el desarrollo del proceso formativo. Como actividad final del portafolio se le solicita al participante redactar un escrito en el que describa los aprendizajes alcanzados durante el desarrollo de la formación en DEVA, o bien los aprendizajes de la ejecución y de la planificación didáctica que ha elaborado en la actividad tres del portafolio. Consideraciones generales para la entrega del Portafolio DEVA Es importante destacar que el portafolio digital en DEVA debe reflejar la evidencia de conocimientos adquiridos a lo largo de la formación, por lo que los criterios de evaluación cualitativos con los que se valorará cada actividad consideran la profundidad y calidad de lo presentado. Es importante considerar que el instrumento de evaluación del portafolio podrá consultarlo en el aula virtual de Google Classroom en el que se encuentra inscrito. Las personas que entreguen su trabajo final y cumplan con el criterio básico, notable o destacado recibirán un diploma con esa mención. Este portafolio es la evidencia que usted, como docente, ha llevado a cabo las actividades planteadas en la ruta de formación. Para poder emitir su diploma, deben estar resueltas las 4 actividades y cumplir los criterios de evaluación. El equipo de tutores revisará su portafolio y determinará el nivel de logro alcanzado, según los criterios de logros de la acción formativa.

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Actividad 1 (primera semana). Identificación del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Para esta actividad haremos un ejercicio de revisión e identificación personal. Para ello, es necesario dar respuesta a las interrogantes que se te presentan a continuación, identificando cada una de las tareas que realiza en la cotidianidad, los procesos, estrategias y tecnologías que utiliza dentro de su labor docente. Tenga en cuenta que los PLE se componen de personas, información y herramientas tecnológicas que posibilitan el aprendizaje. Nota: al haber completado las interrogantes, obtendrá los elementos necesarios para construir un mapa mental (actividad 2) mediante el uso de alguna herramienta virtual que sea de su dominio o preferencia, en la que se incluyan los componentes del PLE. ¿Cómo hago diariamente mi trabajo y actividades formativas? ¿Qué estrategias utilizo para aprender o gestionar mi trabajo? ¿Qué beneficios generan mis acciones? (considerando los impactos a terceros)

¿Qué recursos tecnológicos o dispositivos uso para el desarrollo de mis actividades laborales y formativas?

¿Qué herramientas virtuales (aplicaciones, programas) utilizo para el desarrollo de mis actividades laborales y formativas ?

Actividad 2 (segunda semana). Mapa mental del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) 4

Para esta actividad, elaboraremos un mapa mental con ayuda de una herramienta virtual que nos permita hacer un esquema de nuestro Entorno Personal de Aprendizaje. En este punto es importante identificar que la información de la actividad 1 permitirá ampliar el contenido del mapa, de igual forma lo aprendido durante la semana de formación puede fortalecer nuestro PLE.

Espacio para incluir el mapa mental del PLE Para realizar este ejercicio, le recomendamos algunas herramientas que puede utilizar para desarrollar su PLE: 1. Jamboard: Haga clic aquí 2. Coggle: Haga clic aquí 3. Mindmeister: Haga clic aquí O alguna otra que haya utilizado.

[Luego borrar estas indicaciones para incluir el mapa mental del PLE]

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Actividad 3 (tercera semana). Planeación didáctica de una clase virtual Esta actividad consiste en planear el desarrollo de una clase virtual, siguiendo el modelo APD aprendido en la semana 3. Dicha clase debe integrar actividades de aprendizaje, orientaciones didácticas del profesor, recursos o herramientas que hemos revisado en la formación u otras que ya utilice, además de un tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad. De igual forma, debe considerar aquellas actividades que los estudiantes entregarán como evidencia de aprendizaje, junto a los criterios de evaluación que usted como docente considerará para la valoración de esos productos. Le solicitamos completar la siguiente matriz de planeación didáctica, considerando un tema de una asignatura que usted vaya a impartir próximamente. Notas: 1. Se debe elaborar la ejemplificación de tres actividades como mínimo para el desarrollo de la clase virtual y dos estrategias o actividades de evaluación. 2. Tenga en cuenta que en la columna de ‘recursos a utilizar’ debe indicar las herramientas virtuales y materiales educativos (digitales) a utilizar para el desarrollo de las actividades de la clase. 3. Recuerde que en su planificación puede integrar actividades sincrónicas y asincrónicas, que estén contempladas en el aula virtual que tiene con sus estudiantes.

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Guía de planeación didáctica Unidad:

Tema de la clase:

Nombre del docente: Grado y materia: Actividades (Breve descripción de las actividades que realizará, ya sea en el aula virtual o en la sesión sincrónica)

Orientaciones didácticas o metodológicas1 (Consideraciones pedagógicas que usted como docente tendrá al momento de desarrollar la actividad con sus estudiantes. Puede considerar si las orientaciones irán enfocadas en el aula virtual o se presentarán en un momento sincrónico)

Criterio de cumplimiento de la actividad (Indique los criterios que debe cumplir el estudiante para el logro de su aprendizaje, puede tomar en cuenta los indicadores de logro del currículo)

Actividad evaluada (Indique la o las actividades que los estudiantes realizarán posterior a la clase virtual. Recuerde que debe estar articulada con lo trabajado)

Descripción de la actividad (a evaluar) (Describa el paso a paso de la o las actividades de evaluación que los estudiantes deben llevar a cabo como evidencia de lo aprendido)

Recursos a utilizar (Describa el equipo tecnológico y las herramientas virtuales que utilizará para el desarrollo de las actividades)

Tiempo estimado para realizar la actividad (Describa la cantidad de tiempo que estima para el desarrollo de cada una de las actividades planteadas. Recuerde que el tiempo puede estar distribuido entre actividades sincrónicas y asincrónicas)

Criterios de evaluación (Describa cómo evaluará la o las actividades que presenten sus estudiantes. Considere el instrumento de evaluación o criterios que tendrá en cuenta para la valoración de las actividades. Además, ejemplifique cómo hará la realimentación positiva)

1 Un componente muy importante para trabajar en ambientes virtuales de aprendizaje es la educomunicación, el cual permite crear un ambiente de cercanía desde la distancia en la virtualidad, brindar orientaciones e instrucciones claras y la capacidad de emitir información de manera activa.

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Actividad 4 (cuarta semana). Experiencia de aprendizaje de la formación En esta actividad, usted puede seleccionar una de las siguientes dos opciones: la primera, redactar un escrito en el que comente la experiencia de aprendizaje en la formación en Didáctica en Entornos Virtuales de Aprendizaje; y la segunda, en el que comente su experiencia en el desarrollo de la planificación que presenta en la actividad 3. Considere un límite de 500 palabras para la opción que usted seleccione; así mismo, tenga en cuenta que este es un ejercicio personal.

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