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• Francisco Ignacio Muñoz Moraga

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PLANILLA INFORMATIZADA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS QUINTA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA

PRESENTACIÓN: La siguiente herramienta informática tiene como objetivo facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnóstico en niños y adolescente Escala de Inteligencia de Wechsler, 5ta edición, que fue adaptada y estandarizada para población chilena por la Pontificia Universidad WISC-V es una marca registrada, esta planilla sólo sirve para complementar la aplicación de un instrumento que ya ha sido adquirido. E planilla esto sustituye la aplicación formal del instrumento.

CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA: - Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos que hayan sido capacitados en el uso del WISC-V v.ch., planilla, para evitar errores en el diagnóstico y análisis de resultados. - Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del trabajo clín terapeuta. Es por ello que el resultado entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnóst - Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa con el WISC que se recomienda realizar la aplicación completa del instrumento. - En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento.

Se prohibe la venta de este material. INGRESO DE RESULTADOS

S

óstico en niños y adolescentes evaluados con la a por la Pontificia Universidad Católica de Chile. o que ya ha sido adquirido. En ningún caso esta

s en el uso del WISC-V v.ch., y en el uso de esta

complemento del trabajo clínico realizado por el antes de entregar el diagnóstico final. uación completa con el WISC-V v.ch.; es por ello

cho procedimiento.

Versión 2.0 junio de 2019

PROTOCOLO INFORMATIZADO PARA EL WISC V - VERSION CHILENA Año

Nombre Sexo

Fecha del Test

Establecimiento Educacional

Fecha de Nacimiento

Día

Masculino Femenino

0

Curso

Mes

0

0

Diestro

EDAD FUERA DE RANGO DE APLICACIÓN DEL WISC-V

Examinador

Zurdo

Rut del Examinador

###

Registro MINEDUC

###

Lateralidad

###

Puntaje Bruto

Subprueba

Ptje. Equiv. Edad Equiv. Grupo Ref.

Puntaje Equivalente

###

Construcción con Cubos

N/A

E

Analogías

N/A

E

Matrices de Razonamiento

N/A

E

Retención de Dígitos

N/A

E

Claves

N/A

Vocabulario

### ###

PERFIL DE PUNTAJES ESCALA Comprensión Ve... AN VOC IN COM

Viso-... CC RV

Razonamiento... MR BAL ARI

Memoria de ... RD RI SLN

Velocidad de ### Proce... CLA BS CAN

19

###

E

18

###

N/A

E

17

Balanzas

N/A

E

Rompecabezas Visuales

N/A

Retención de Imágenes

###

16 15

###

E

14

###

N/A

E

13

Búsqueda de Símbolos

N/A

E

Información

N/A

Secuenciación Letras-Números

###

12 11

###

E

10

###

N/A

E

9

Cancelación

N/A

E

Comprensión

N/A

Aritmética

N/A

Suma de puntajes equivalentes

###

8 7

###

E

6

###

E

5

###

4

N/C

N/C

N/C

N/C

N/C

N/C

3

Comp. Verbal

Visoespacial

Razon. Fluído

Memoria Trabajo

Veloc. Proces.

Escala Total

2

### ###

1

### ¡RECUERDE!: USTED NO HA APLICADO LA CANTIDAD SUFICIENTE DE SUBPRUEBAS PARA ESTABLECER UN CI TOTAL. RECUERDE QUE EL PRORRATEO NO ES SUGERIBLE

Comprensión Verbal

Sume de Puntajes Puntaje Compuesto Equivalente s ICV N/C

Visoespacial

N/C

IVE

Razonamiento Fluido

N/C

IRF

Memoria de Trabajo

N/C

IMT

Velocidad de Procesamiento

N/C

IVP

Escala Total

N/C

CIT

Intervalo Intervalo de de Percentil confianza confianza 90% 95%

###

PERFIL DE PUNTAJES COMPUESTOS Comprensión Ve...

160 155 150 145 140 135 130 125 120 115 110 105 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40

Visoespa...

Razonamiento Fl...

Memoria de Tra...

### ###

Velocidad de Proces...

### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

Versión 2.0 junio de 2019 ### ###

Análisis de Índices Principales Fortalezas y debilidades Puntaje de Comparación

Nivel de Subprueba

Nivel de índice

Puntaje

Diferencia

Valor Crítico

Fortaleza o Debilidad

Base de Comparación Tasa Base

ICV

-

=

Puntaje de Comparación

IVE

-

=

Nivel de Significancia Valor Crítico

IRF

-

=

Tasa Base Grupo de Referencia Nivel de

IMT

-

=

Habilidad

IVP

-

=

Analogías

-

=

Vocabulario

-

=

Construcción con cubos

-

=

Rompecabezas visuales

-

=

Matrices de Razonamiento

-

=

Balanzas

-

=

Puntaje de Comparación

Retención de Dígitos

-

=

Nivel de Significancia Valor Crítico

Retención de Imágenes

-

=

Claves

-

=

Búsqueda de Símbolos

-

=

.15

Base de Comparación

Nivel de Índice

Diferencia

Valor Diferencia Crítico Significativa

.05

Base de Comparación Tasa Base

ICV - IVE

ICV

- IVE

=

S

ICV - IRF

ICV

- IRF

=

S

Tasa Base Grupo de Referencia Nivel de

ICV - IMT

ICV

- IMT

=

S

Habilidad

ICV - IVP

ICV

- IVP

=

S

IVE - IRF

IVE

- IRF

=

S

IVE - IMT

IVE

- IMT

=

S

IVE - IVP

IVE

- IVP

=

S

IRF - IMT

IRF

- IMT

=

S

IRF - IVP

IRF

- IVP

=

S

IMT - IVP

IMT

- IVP

=

S

AN

- VOC

=

CC

- RV

=

MR

- BAL

=

RD

- RI

=

CLA

- BS

=

Analogías - Vocabulario Nivel de Subprueba

Puntaje 2

Elija PPE-P

Comparación de diferencias entre pares Puntaje 1

.05

Construcción con Cubos Rompecabezas Visuales Matrices de Razonamiento Balanzas Retención de Dígitos Retención de Imágenes Claves Búsqueda de Símbolos

S

Nivel de Significancia Valor Crítico

.05

Base de Comparación

S S

Nivel de Significancia Valor Crítico

.05

S S

Versión 2.0 junio de 2019

Análisis de Índices Secundarios Suma de Puntajes Escala Subprueba

Puntaje Escala

Construcción con Cubos

PERFIL DE PUNTAJES COMPUESTOS

Analogías Matrices de Razonamiento Retención de Dígitos

IRC 160

Claves

155

INV

IHG

ICC

150

Vocabulario

145

Balanzas

140

Rompecabezas visuales

135

Retención de Imágenes

130 125

Búsqueda de Símbolos

120

Secuenciación Letras-Números

115

Aritmética

110 105

Suma de Puntajes Escala Razon. Cuantitativo

Memoria de Trabajo Auditiva

No Verbal

Habilidad General

100

Competencia Cognitiva

95 90 85

Conversión de Suma de puntajes escala a Puntajes Compuestos Suma de Puntaje Escala

Escala

Puntaje Compuesto

Razonamiento Cuantitativo

80

Rango Percentil

Intervalo de Confianza 90%

o

95%

75 70 65

IRC

60

IMTA

55

No Verbal

INV

50

Habilidad General

IHG

Competencia Cognitiva

ICC

Memoria de Trabajo Auditiva

45 40

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS ENTRE PARES

Nivel de subprueba

Nivel de índice

Comparación

Base de Comparación

Puntaje 1

Puntaje 2

Diferencia

IHG - CIT

-

=

IHG - ICC

-

=

IMT - IMTA

-

=

BAL - ARI

-

=

RD - SLN

-

=

Plantilla Informatizada, desarrollada por: Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes

([email protected])

Valor Crítico

Diferencia Significativa

Tasa Base

Nivel de Significancia Valor Crítico Tasa Base Grupo de Referencia

.05 Nivel de Habilidad

Base de Comparación Nivel de Significancia Valor Crítico

.05

Versión 2.0 junio de 2019

ANÁLISIS DE PROCESO Conversión de Puntajes Brutos a Puntajes Escala Puntaje Bruto

Puntaje de Proceso

Puntaje Escala

Edad Equiv.

Puntaje Bruto

Puntaje de Proceso

Construcción con Cubos sin Bonificación (CCsb)

Retención de Dígitos Secuenciados (RDs)

Construcción con Cubos Puntaje Parcial (CCp)

Cancelación Aleatorio (CANa)

Retención de Dígitos Directo (RDd)

Cancelación Estructurado (CANe)

Puntaje Escala

Edad Equiv.

Retención de Dígitos Inverso (RDi)

Base de Comparación

Comparación de Diferencias entre pares Comparación

Puntaje 1

Puntaje 2

Diferencia

Valor Crítico

Diferencia significativa

CC - CCsb

-

=

S

CC - CCp

-

=

S

RDd - RDi

-

=

S

RDd - RDs

-

=

S

RDi - RDs

-

=

S

SLN - RDs

-

=

S

CANa - CANe

-

=

S

Nivel de Significancia Valor Crítico

Tasa Base

.05

Conversión de Puntajes Brutos a Tasa Base Puntaje Bruto

Puntaje de Proceso

Tasa Base

Tasa Base Grupo de Referencia

Mayor Secuencia de Dígitos Directos (RDmsd)

Grupo Etario

Mayor Secuencia de Dígitos Inversos (RDmsi) Mayor Secuencia de Dígitos Secuenciados (RDmss) Mayor Secuencia de Retención de Imágenes pág. de Estímulos (RImse

Comparación de Discrepancia Puntaje 1 Puntaje de Proceso

Mayor Secuencia de Retención de Imágenes pág. de Respuestas (RIms

Puntaje 2

Diferencia

Mayor Secuencia Letras y Números (SLNms)

RDmsd - RDmsi

0

-

0

=

0

Errores de Dimensión en Construcción con Cubos (CCed)

RDmsd - RDmss

0

-

0

=

0

Errores de Rotación en Construcción con Cubos (CCer)

RDmsi - RDmss

0

-

0

=

0

Tasa Base

Errores de Rotación en Claves (CLAer) Errores de Diseño en Búsqueda de Símbolos (BSed) Errores de Rotación en Búsqueda de Símbolos (BSer) *Una celda vacía (-) indica que no es posible obtener una tasa base para ese puntaje de mayor secuencia. *No es posible obtener una tasa base para un puntaje de error de 0.

Observaciones de Proceso No Sabe

No Responde

Puntaje Bruto Tasa Base Puntaje Bruto Tasa Base Subprueba

(NS)

(NS)

(NR)

(NR)

Repetición Puntaje Bruto (R)

Repetición Denegada

Subvocalización

Autocorrección

Tasa Base Puntaje Bruto Tasa Base Puntaje Bruto Tasa Base Puntaje Bruto Tasa Base (R)

(RD)

(RD)

(SV)

(SV)

(AC)

(AC)

Analogías Vocabulario Información Comprensión Rompecabezas Visuales Matrices de Razonamiento Balanzas Aritmética Retención de Dígitos Retención de Imágenes Secuenciación Letras-Números Plantilla Informatizada, desarrollada por: Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes ([email protected])

Versión 2.0 junio de 2019

MOTIVO DE CONSULTA

Seleccione un motivo de consulta predeterminado O ingrese su propio motivo de consulta

ANTECEDENTES RELEVANTES Seleccione Desarrollo prenatal

especifique aquí sólo si existió alguna complicación

Tipo de parto

Especifique sólo si hubo complicaciones

Peso (ej. 3.5 kg

Condiciones perinatales Seleccione

Seleccione Desarrollo psicomotor

especifique aquí sólo si existió alguna complicación

Seleccione Desarrollo del lenguaje

especifique aquí sólo si existió alguna complicación

Seleccione Antecedentes Mórbidos

especifique aquí sólo si existie algún antecedente mórbido relevante

Antecedentes familiares

Redacte aquí la conformación del grupo familiar, como si continuara la siguiente frase:

En cuanto a sus antecedentes familliaires,

Antecedentes académicos

Redacte aquí antecedentes académicos, como si continuara la siguiente frase:

En cuanto a sus antecedentes académicos,

Otros antecedentes relevantes

Redacte aquí otros antecedentes dignos de mención:

PRUEBAS APLICADAS ESPECIFIQUE AQUÍ LA O LAS PRUEBAS EXTRA QUE APLICO Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 4 Prueba 5 Prueba 6

CONDUCTA OBSERVADA Disposición General

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto a su disposición general,…

Aspectos Conductuales

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto a lo conductual,…

Aspectos del Lenguaje

Redacte BREVEMENTEAQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto al lenguaje,…

Impresión general de su habilidad intelectual

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto a lo intelectual,…

Aspectos Emocionales

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto a lo emocional,…

Redacte y describa su estado de ánimo en la entrevista, disposición

Redacte y describa la “ocurrencia”, “frecuencia” y/o “duración” de c movimientos especiales, inqui

Redacte y describa la riqueza del lenguaje, nivel de comprensión y ex tono de voz, volumen de voz, pronunciac

Redacte y describa el nivel de curiosidad intelectual, velocidad de re persistencia en las tar

Redacte y describa los niveles de tolerancia a la frustración ante ta extroversión, et

SINTESIS Y CONCLUSIONES CONCLUSION PRINCIPAL (AUTOMATICA) CONCLUSION EXTRA N°1 CONCLUSION EXTRA N°2

RECOMENDACIONES Para el establecimiento

(establecer a lo menos 1 y como máximo 4 recomendaciones relacionadas con ámbitos administrativos y/o médicos; modalidad de atención, derivaciones, exámenes complementarios, intervención interdisciplinar, etc.)

Para los docentes

(establecer a lo menos 1 y como máximo 4 recomendaciones relacionadas con ámbitos pedagógicos, conductuales y/o socio-afectivos que sean pertinentes al caso)

Para la familia

(establecer a lo menos 1 y como máximo 4 recomendaciones relacionadas con hábitos de estudio, aspectos socio-afectivos, aspectos conductuales y/o desarrollo de autonomía)

DIA (DD)

MES (MM)

AÑO (AAAA)

FECHA DE REEVALUACION FECHA INFORME ACTUAL

vo de consulta predeterminado

Seleccione

Talla (ej. 38 cm)

Otros datos dignos de mención:

Esfínter vesical Esfínter anal

Elija

Seleccione

Seleccione

Elija

PRUEBAS EXTRA QUE APLICO (MAX. 6)

de ánimo en la entrevista, disposición ante la evaluación, proximidad y uso del espacio, etc.

ncia”, “frecuencia” y/o “duración” de conductas observables como contacto ocular, mímica, movimientos especiales, inquietud motora, etc.

el lenguaje, nivel de comprensión y expresión oral, factores paralingüísticos como respiración, o de voz, volumen de voz, pronunciación, modulación, fluidez, etc

curiosidad intelectual, velocidad de respuesta, capacidad para ordenar y expresar sus ideas, persistencia en las tareas, etc.

s de tolerancia a la frustración ante tareas exigentes e indicadores de; timidez, introversión, extroversión, etc.

INFORME

PSICOLÓGICO

(C O N F I D E N C I A L) I) IDENTIFICACIÓN Nombre Fecha de nacimiento Edad Escolaridad Establecimiento Fecha de evaluación

: : / / : 0 años, 0 meses. : : : / /

II) MOTIVO DE CONSULTA

III) ANTECEDENTES RELEVANTES A partir de la información recabada en el proceso de evaluación y el análisis del caso, se obtiene la siguiente información: En cuanto a su desarrollo prenatal, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a las condiciones perinatales, no se logra obtener antecedentes. . En cuanto a su desarrollo psicomotor, no se logra obtener antecedentes. . En cuanto a su desarrollo del lenguaje, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a sus antecedentes mórbidos, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a sus antecedentes familiares, no se logra obtener información. En cuanto a sus antecedentes académicos, no se logra obtener información.

IV) PRUEBAS APLICADAS - Observación clínica - Escala Wechsler de Inteligencia para niños, quinta edición, versión chilena (WISC-V v.ch.)

V) ANÁLISIS DE RESULTADOS CONDUCTA OBSERVADA En cuanto a su disposición general, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo conductual, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto al lenguaje, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo intelectual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo emocional, no se observan indicadores dignos de mención.

ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS, QUINTA EDICION (WISC-V v.ch.) De lo medido y analizado psicométricamente, se desprende el nivel de funcionamiento intelectual presentado en las tablas y gráficos a continuación, cuantitativa y cualitativamente: CIT

Percentil

Coeficiente Intelectual Comprensión V...

Visoes...

Interval Confianza 90%

95%

DIAGNOSTICO INTELECTUAL

PERFIL DE PUNTAJES COMPUESTOS Razonamiento F... Memoria de Tr...

Sub clasif.

Velocidad de ...

160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40

El Indice principal Comprensión Verbal, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Visoespacial, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Razonamiento Fluído, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Memoria de Trabajo, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Velocidad de Procesamiento, no ha sido evaluado en esta oportunidad PERFIL DE PUNTAJES ESCALA AN

Comprensión V... VOC IN

COM

Viso-esp... CC RV

Razonamiento F... MR BAL ARI

RD

Memoria de Tr... RI SLN

Velocidad de Procesam... CLA BS CAN

19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

FORTALEZAS DE PERFIL No se observan fortalezas en el perfil

DEBILIDADES DEL PERFIL No se observan debilidades en el perfil

VI) SINTESIS Y CONCLUSIONES

VII) RECOMENDACIONES Para el establecimiento educacional -No se requiere de acciones de parte del establecimiento.

Para los docentes -No se requiere acciones de parte de los docentes.

Para la familia -No se requiere de acciones de parte de la familia.

Sin otro particular.

0 Psicóloga

ATENCION: NO HA INGRESADO LA FECHA ACTUAL DEL INFORME EN LA PESTAÑA CONSTRUIR INFORME

INFORME

PSICOLÓGICO

(C O N F I D E N C I A L) I) IDENTIFICACIÓN Nombre Fecha de nacimiento Edad Escolaridad Establecimiento Fecha de evaluación

: : / / : 0 años, 0 meses. : : : / /

II) MOTIVO DE CONSULTA

III) ANTECEDENTES RELEVANTES A partir de la información recabada en el proceso de evaluación y el análisis del caso, se obtiene la siguiente información: En cuanto a su desarrollo prenatal, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a las condiciones perinatales, no se logra obtener antecedentes. . En cuanto a su desarrollo psicomotor, no se logra obtener antecedentes. . En cuanto a su desarrollo del lenguaje, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a sus antecedentes mórbidos, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a sus antecedentes familiares, no se logra obtener información. En cuanto a sus antecedentes académicos, no se logra obtener información.

IV) PRUEBAS APLICADAS - Observación clínica - Escala Wechsler de Inteligencia para niños, quinta edición, versión chilena (WISC-V v.ch.)

V) ANÁLISIS DE RESULTADOS CONDUCTA OBSERVADA En cuanto a su disposición general, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo conductual, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto al lenguaje, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo intelectual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo emocional, no se observan indicadores dignos de mención.

ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS, QUINTA EDICION (WISC-V v.ch.) De lo medido y analizado psicométricamente, se desprende el nivel de funcionamiento intelectual presentado en las tablas y gráficos a continuación, cuantitativa y cualitativamente: CIT

Percentil

Coeficiente Intelectual Comprensión V...

Visoes...

Interval Confianza 90%

95%

DIAGNOSTICO INTELECTUAL

PERFIL DE PUNTAJES COMPUESTOS Razonamiento F... Memoria de Tr...

Sub clasif.

Velocidad de ...

160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40

Indice Principal

Puntaje F=fortaleza D=debilidad

Capacidades asociadas: (Rosas & Pizarro, 2018; Forns & Amador, 2017)

Rango

Comprensión Verbal

No ha sido evaluado en esta oportunidad.

Visoespacial

No ha sido evaluado en esta oportunidad

Razonamiento Fluído Memoria de Trabajo Velocidad de Procesamiento

No ha sido evaluado en esta oportunidad No ha sido evaluado en esta oportunidad No ha sido evaluado en esta oportunidad PERFIL DE PUNTAJES ESCALA AN

Comprensión V... VOC IN

COM

Viso-esp... CC RV

Razonamiento F... MR BAL ARI

RD

Memoria de Tr... RI SLN

Velocidad de Procesam... CLA BS CAN

19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

FORTALEZAS DE PERFIL No se observan fortalezas en el perfil

DEBILIDADES DEL PERFIL No se observan debilidades en el perfil

VI) SINTESIS Y CONCLUSIONES

VII) RECOMENDACIONES Para el establecimiento educacional -No se requiere de acciones de parte del establecimiento.

Para los docentes -No se requiere acciones de parte de los docentes.

Para la familia -No se requiere de acciones de parte de la familia.

Sin otro particular.

0 Psicóloga

ATENCION: NO HA INGRESADO LA FECHA ACTUAL DEL INFORME EN LA PESTAÑA CONSTRUIR INFORME