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• Nicolas Troncoso Sinn

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PUNTAJES DE C Información Analogías Arirmética Vocabulario Comprensión Retención de Dígitos

0 0 0 0 0 0

Compl. de Figuras Claves Ordenación de Historia Construcción con Cubo Ensamblaje de Objetos Búsqueda de Símbolos Laberintos

0 0 0 0 0 0 0

160 155 150 145 140 135 130 125 120 115

CI Total (CIT)

#N/A #N/A #N/A

Comprensión Verbal (ICV)

#N/A

Organización Perceptual (IOP)

#N/A

Velocidad de Procesamiento (IVP)

#N/A

CI Verbal (CIV) CI Ejecución (CIE)

110 105 100 95 90 85 80

Ausencia de Distractibilidad (IAD)

#N/A

75 70 65 60 55 50 45 40

PUNTAJES DE CI

160 155 150 145 140 135 130 125 120 115 110 105 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40

PUNTAJES INDICE

PLANILLA INFORMATIZADA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS TERCERA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA Autores: Ps. Jaime Tito Aedo Saravia [email protected]

Ps. Emilio R. Valencia Cifue [email protected]

PRESENTACIÓN: La siguiente herramienta informática es el resultado del trabajo realizado por docentes de la Universidad Santo Tomás, sede Lo Psicología. Su objetivo principal es facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnóstico de niños y adolescentes evaluados c adaptada y estandarizada para población chilena por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA: - Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos y/o alumnos de psicología. - Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del traba entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnóstico final. - Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa co aplicación completa del instrumento (13 subpruebas). - En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento. - Finalmente, no es recomendable que esta herramienta sea utilizada por profesionales que no hayan sido capacitados en el uso de

Se prohibe la venta de este material. Su distribución es gratuita y acad INGRESO DE RESULTADOS

No dude en contactar a los autores para mayor información acerca del uso de e

INFORMATIZADA IA DE WECHSLER PARA NIÑOS ÓN, VERSIÓN CHILENA

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes [email protected]

Universidad Santo Tomás, sede Los Ángeles, como parte de un proyecto interno de la carrera de e niños y adolescentes evaluados con la Escala de Inteligencia de Wechsler, 3era edición, que fue .

psicología. o que son un complemento del trabajo clínico realizado por el terapeuta. Es por ello que el resultado óstico final. ados de una evaluación completa con el WISC-III v.ch.; es por ello que se recomienda realizar la

dística de dicho procedimiento. hayan sido capacitados en el uso del instrumento ni en el uso de la planilla.

. Su distribución es gratuita y académica.

DE RESULTADOS

ayor información acerca del uso de este material. Versión 5.1 febrero de 2015

PROTOCOLO INFORMATIZADO Nombre Sexo Establecimiento Educacional Curso Examinador Lateralidad

El Puntaje Bruto de las pruebas NO APLICADAS deben ingresarse como N

Subprueba

Puntaje Bruto

Puntaje Equivalente

0

Completación de Figuras

0

Información

0 0

0

Claves

0

Analogías

0 0

Ordenamiento de Historias

0

Aritmética

0 0

Construcción con Cubos

0

Vocabulario

0 0

0 0

0

(Búsqueda de Símbolos) (Retención de Dígitos)

0 0

Ensamblaje de Objetos Comprensión

0

0 0

(Laberintos) Suma de puntajes equivalentes

0

0

0

0

Verbal

Ejec.

CV

OP

Puntaje de la escala completa

0 GRAFICO CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS 20

18

20

18

16

14

12

10

8

6

4

2

0

Información Analogías Aritmética Vocabulario Comprens Retención ión Completación de Dígitos de figuras Claves Ordenamiento Cons de trucción His torias Ens con amblaje Cubos Bús de queda Objetos de S ímb L

Plantilla Informatizada, desarrollada por: Ps. Jaime T. Aedo Saravia ([email protected]) Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes ([email protected])

ATIZADO PARA EL WISC III - VERSION CHILENA Año

Mes

Día

0

0

0

Fecha del Test Fecha de Nacimiento

EDAD FUERA DE RANGO DE APLIC

gresarse como N/A. No dejar en blanco.

Equivalente

0

0

Puntaje

Verbal Ejecución Escala Completa

0

Comprensión Verbal (CV)

CI / Indice Percentil

0

#N/A

#N/A

0

#N/A

#N/A

0

#N/A

#N/A

0

#N/A

#N/A

0

Organización Perceptual (OP)

0

#N/A

#N/A

0

Velocidad de Procesamiento (VP)

0

#N/A

#N/A

0

0

Ausencia de Distractibilidad (AD)

0

#N/A

#N/A

VP

AD

PUNTAJES DE CI

PUNTAJES INDICE

scon s amblaje Cubos Bús de queda Objetos de S ímbolos Laberintos

PUNTAJES DE CI

PUNTAJES INDICE

160 155 150

INTELIGENCIA MUY 145 SUPERIOR 140 135 130 125 120

INTELIGENCIA SUPERIOR

115

INTELIEGENCIA MEDIA ALTA 110 105 100 95

INTELIGENCIA PROMEDIO

90 85 INTELIGENCIA MEDIA 80

BAJA

75

INTELIGENCIA LIMITROFE

70 65 60 55 50 45 40

INTELECTUALM ENTE DEFICIENTE

MUY SUPERIOR

CHILENA

RANGO DE APLICACIÓN DEL WISC-III

AJES CE

Intervalo de confianza 90%

Intervalo de confianza 95%

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

#N/A

AJES CE

MUY SUPERIOR

SUPERIOR

PROMEDIO

MEDIA BAJA

LIMÍTROFE

DEFICIENTE

Versión 5.1 febrero de 2015

PASO 1: INTERPRETACIÓN GLOBAL DE LOS CI CI / Indice

Percentil

Intervalo de confianza 90%

CI Verbal

#N/A

#N/A

#N/A

CI Ejecución

#N/A

CI Total

#N/A

Intervalo de RANGO DE CLASIFICACION RESPECTO DE LA POBLACIÓN GENERAL confianza 95%

#N/A

#N/A

#N/A ¿qué mide? #N/A

#N/A

#N/A

#N/A

Comprensión del lenguaje y conceptualización verbal, procesar información presentada oralmente y organizar respuestas, conocimiento factual del mundo, razonamiento verbal.

Comprensión Verbal (CV)

#N/A

Organización Perceptual (OP)

#N/A

Capacidades gnósticas visuales, práxicas y ejecutivas relacionadas con: percepción visual, integración de información visual-espacial, planeación, organización y razonamiento estratégico con material no verbal.

Velocidad de Procesamiento (VP)

#N/A

Atención sostenida, velocidad de procesamiento de la información, velocidad del pensamiento, rapidez de respuestas y rapidez para resolver problemas.

Ausencia de Distractibilidad (AD)

#N/A

Capacidad para mantener información útil en la memoria a corto plazo, sostenimiento atencional. (Relacionada con la zona parieto-temporo-occipital del cerebro y los circuitos dorsomediales y orbitofrontales del cortex prefrontal.)

PASO 2: INTERPRETACIÓN DE LAS SUBESCALAS SUBESCALA

PUNTAJE

PERCENTIL

NIVEL DE DESEMPEÑO (comparado con la población general)

Información

0

0

Muy disminuido

La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad intelectual

Analogías

0

0

Muy disminuido

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación, pensamiento y razonamiento lógico abstracto

Arirmética

0

0

Muy disminuido

Las Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numérico, cálculo y operatoria mental, abstracción de soluciones

Vocabulario

0

0

Muy disminuido

El Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del lenguaje, clasificación y conceptualización verbal

Comprensión

0

0

Muy disminuido

El Lenguaje asociado a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral, verbalización de ideas, abstracción

Retención de Dígitos

0

0

Muy disminuido

La Memoria de Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, memoria auditiva

Compl. de Figuras

0

0

Muy disminuido

La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles, distinguir elementos esenciales de los que no lo son

Claves

0

0

Muy disminuido

La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente, destreza visomotoraconvergente, reproducción de modelos, habilidad de lápiz y papel.

Ordenación de Historias

0

0

Muy disminuido

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial, relaciones causa-efecto, síntesis

Construcción con Cubos

0

0

Muy disminuido

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo concreto, resolución de problemas, integración viso-motora

Ensamblaje de Objetos

0

0

Muy disminuido

El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y organización mental, relaciones parte-todo, procesamiento holístico

Búsqueda de Símbolos

0

0

Muy disminuido

La Atención asociada a la capacidad de discriminar estímulos visuales abstractos, velocidad y precisión en la coordinación óculo-manual, flexibilidad cognitiva, capacidad para sostener y dividir la atención

Laberintos

0

0

Muy disminuido

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientación viso-espacial, capacidad de planeamiento

PUNTAJE

PERCENTIL

Interpretación de las fluctuaciones dentro del rendimiento del evaluado (desviación de ±3 ptos. respecto del propio promedio en la escala verbal)

0

0

NO RELEVANTE

SUBESCALA VERBAL

Información

¿Qué Mide? (Kaufman, 1996; Ramírez y Rozas, 2007)

Analogías

0

0

NO RELEVANTE

Aritmética

0

0

NO RELEVANTE

Vocabulario

0

0

NO RELEVANTE

Comprensión

0

0

NO RELEVANTE

Retención de Dígitos

0

0

NO RELEVANTE

PUNTAJE

PERCENTIL

Interpretación de las fluctuaciones dentro del rendimiento del evaluado (desviación de ±3 ptos. respecto del propio promedio en la escala ejecución)

Compl. de Figuras

0

0

NO RELEVANTE

Claves

0

0

NO RELEVANTE

Ordenación de Historias

0

0

NO RELEVANTE

Construcción con Cubos

0

0

NO RELEVANTE

Ensamblaje de Objetos

0

0

NO RELEVANTE

Búsqueda de Símbolos

0

0

NO RELEVANTE

Laberintos

0

0

NO RELEVANTE

SUBESCALA EJECUCIÓN

PASO 3: ESTIMACIÓN DE DISCREPANCIAS ENTRE CI CI Verbal

#N/A

CI Ejecución

#N/A

Discrepancia Observada

#N/A

Nivel de Discrepancia

(basado en Kaufman, 1997)

Resultado

Discrepancia No Significativa (menor a 11 puntos)

#N/A

Discrepancia Significativa (entre 11 y 14 puntos. p