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• Gisselle Hérran

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PLANILLA INFORMATIZADA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS QUINTA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA

PRESENTACIÓN: La siguiente herramienta informática tiene como objetivo facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnóstico en niños y adolescente Escala de Inteligencia de Wechsler, 5ta edición, que fue adaptada y estandarizada para población chilena por la Pontificia Universidad C WISC-V es una marca registrada, esta planilla sólo sirve para complementar la aplicación de un instrumento que ya ha sido adquirido. En planilla esto sustituye la aplicación formal del instrumento.

CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA: - Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos que hayan sido capacitados en el uso del WISC-V v.ch., planilla, para evitar errores en el diagnóstico y análisis de resultados. - Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del trabajo clíni terapeuta. Es por ello que el resultado entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnóst - Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa con el WISC que se recomienda realizar la aplicación completa del instrumento. - En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento.

Se prohibe la venta de este material. INGRESO DE RESULTADOS

S

óstico en niños y adolescentes evaluados con la por la Pontificia Universidad Católica de Chile. o que ya ha sido adquirido. En ningún caso esta

en el uso del WISC-V v.ch., y en el uso de esta

complemento del trabajo clínico realizado por el antes de entregar el diagnóstico final. uación completa con el WISC-V v.ch.; es por ello

cho procedimiento.

Versión 2.0 junio de 2019

PROTOCOLO INFORMATIZADO PARA EL WISC V - VERSION CHILENA Nombre Sexo

Fecha del Test

Establecimiento Educacional

Fecha de Nacimiento

Curso

Año

Mes

Día

0

0

0

EDAD FUERA DE RANGO DE APLICACIÓN DEL WISC-V

Examinador Rut del Examinador Registro MINEDUC Lateralidad

Puntaje Bruto

Subprueba

Ptje. Equiv. Edad Equiv. Grupo Ref.

Puntaje Equivalente

Construcción con Cubos

N/A

E

Analogías

N/A

E

Matrices de Razonamiento

N/A

E

Retención de Dígitos

N/A

E

Claves

N/A

E

Vocabulario

N/A

E

Balanzas

N/A

E

Rompecabezas Visuales

N/A

E

Retención de Imágenes

N/A

E

Búsqueda de Símbolos

N/A

E

Información

N/A

E

Secuenciación Letras-Números

N/A

E

Cancelación

N/A

E

Comprensión

N/A

E

Aritmética

N/A

Suma de puntajes equivalentes

E N/C

N/C

N/C

N/C

N/C

N/C

Comp. Verbal

Visoespacial

Razon. Fluído

Memoria Trabajo

Veloc. Proces.

Escala Total

¡RECUERDE!: USTED NO HA APLICADO LA CANTIDAD SUFICIENTE DE SUBPRUEBAS PARA ESTABLECER UN CI TOTAL. RECUERDE QUE EL PRORRATEO NO ES SUGERIBLE

Comprensión Verbal

Sume de Puntajes Puntaje Compuesto Equivalente s ICV N/C

Visoespacial

N/C

Razonamiento Fluido

N/C

IRF

Memoria de Trabajo

N/C

IMT

Velocidad de Procesamiento

N/C

IVP

Escala Total

N/C

CIT

Percentil

Intervalo Intervalo de de confianza confianza 90% 95%

IVE

Versión 2.0 junio de 2019

SI DESEA IMPRIMIR ESTA PÁGINA, SÓLO PRESIONE LA TECLA CTRL Y LA TECLA P AL MISMO TIEMPO EN SU TECLADO, O VAYA A LA OPCIÓN IMPRIMIR.

Análisis de Índices Principales Fortalezas y debilidades Puntaje de Comparación

Nivel de Subprueba

Nivel de índice

Puntaje

Diferencia

Valor Crítico

Fortaleza o Debilidad

Base de Comparación Tasa Base

ICV

-

=

Puntaje de Comparación

IVE

-

=

Nivel de Significancia Valor Crítico

IRF

-

=

Tasa Base Grupo de Referencia Nivel de

IMT

-

=

Habilidad

IVP

-

=

Analogías

-

=

Vocabulario

-

=

Construcción con cubos

-

=

Rompecabezas visuales

-

=

Matrices de Razonamiento

-

=

Balanzas

-

=

Puntaje de Comparación

Retención de Dígitos

-

=

Nivel de Significancia Valor Crítico

Retención de Imágenes

-

=

Claves

-

=

Búsqueda de Símbolos

-

=

Base de Comparación

Comparación de diferencias entre pares

Nivel de Índice

Puntaje 1

Diferencia

Valor Diferencia Crítico Significativa

ICV - IVE

ICV

- IVE

=

S

.05

Base de Comparación Tasa Base Nivel de Significancia Valor Crítico

.05

ICV - IRF

ICV

- IRF

=

S

Tasa Base Grupo de Referencia Nivel de

ICV - IMT

ICV

- IMT

=

S

Habilidad

ICV - IVP

ICV

- IVP

=

S

IVE - IRF

IVE

- IRF

=

S

IVE - IMT

IVE

- IMT

=

S

IVE - IVP

IVE

- IVP

=

S

IRF - IMT

IRF

- IMT

=

S

IRF - IVP

IRF

- IVP

=

S

IMT - IVP

IMT

- IVP

=

S

AN

- VOC

=

CC

- RV

=

MR

- BAL

=

RD

- RI

=

CLA

- BS

=

Analogías - Vocabulario Nivel de Subprueba

Puntaje 2

.05

Construcción con Cubos Rompecabezas Visuales Matrices de Razonamiento Balanzas Retención de Dígitos Retención de Imágenes Claves Búsqueda de Símbolos

S

Base de Comparación

S S

Nivel de Significancia Valor Crítico

.05

S S

Versión 2.0 junio de 2019

SI DESEA IMPRIMIR ESTA PÁGINA, SÓLO PRESIONE LA TECLA CTRL Y LA TECLA P AL MISMO TIEMPO EN SU TECLADO, O VAYA A LA OPCIÓN IMPRIMIR.

MOTIVO DE CONSULTA

Seleccione un motivo de consulta predeterminado O ingrese su propio motivo de consulta

ANTECEDENTES RELEVANTES Seleccione Desarrollo prenatal

especifique aquí sólo si existió alguna complicación

Tipo de parto

Especifique sólo si hubo complicaciones

Peso (ej. 3.5 kg

Condiciones perinatales Seleccione

Seleccione Desarrollo psicomotor

especifique aquí sólo si existió alguna complicación

Seleccione Desarrollo del lenguaje

especifique aquí sólo si existió alguna complicación

Seleccione Antecedentes Mórbidos

especifique aquí sólo si existie algún antecedente mórbido relevante

Antecedentes familiares

Redacte aquí la conformación del grupo familiar, como si continuara la siguiente frase:

En cuanto a sus antecedentes familliaires,

Antecedentes académicos

Redacte aquí antecedentes académicos, como si continuara la siguiente frase:

En cuanto a sus antecedentes académicos,

Otros antecedentes relevantes

Redacte aquí otros antecedentes dignos de mención:

PRUEBAS APLICADAS

ESPECIFIQUE AQUÍ LA O LAS PRUEBAS EXTRA QUE APLICO ( Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 4 Prueba 5 Prueba 6

CONDUCTA OBSERVADA Disposición General

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto a su disposición general,…

Aspectos Conductuales

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto a lo conductual,…

Aspectos del Lenguaje

Redacte BREVEMENTEAQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto al lenguaje,…

Impresión general de su habilidad intelectual

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto a lo intelectual,…

Aspectos Emocionales

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si estuviera continuando la frase "En cuanto a lo emocional,…

Redacte y describa su estado de ánimo en la entrevista, disposición

Redacte y describa la “ocurrencia”, “frecuencia” y/o “duración” de co movimientos especiales, inquie

Redacte y describa la riqueza del lenguaje, nivel de comprensión y exp tono de voz, volumen de voz, pronunciació

Redacte y describa el nivel de curiosidad intelectual, velocidad de res persistencia en las tare

Redacte y describa los niveles de tolerancia a la frustración ante tar extroversión, etc

SINTESIS Y CONCLUSIONES CONCLUSION PRINCIPAL (AUTOMATICA) CONCLUSION EXTRA N°1 CONCLUSION EXTRA N°2

RECOMENDACIONES Para el establecimiento

(establecer a lo menos 1 y como máximo 4 recomendaciones relacionadas con ámbitos administrativos y/o médicos; modalidad de atención, derivaciones, exámenes complementarios, intervención interdisciplinar, etc.)

Para los docentes

(establecer a lo menos 1 y como máximo 4 recomendaciones relacionadas con ámbitos pedagógicos, conductuales y/o socio-afectivos que sean pertinentes al caso)

Para la familia

(establecer a lo menos 1 y como máximo 4 recomendaciones relacionadas con hábitos de estudio, aspectos socio-afectivos, aspectos conductuales y/o desarrollo de autonomía)

DIA (DD)

MES (MM)

AÑO (AAAA)

FECHA DE REEVALUACION FECHA INFORME ACTUAL

vo de consulta predeterminado

Seleccione

Talla (ej. 38 cm)

Otros datos dignos de mención:

Esfínter vesical Esfínter anal

Elija

Seleccione

Seleccione

Elija

PRUEBAS EXTRA QUE APLICO (MAX. 6)

de ánimo en la entrevista, disposición ante la evaluación, proximidad y uso del espacio, etc.

ncia”, “frecuencia” y/o “duración” de conductas observables como contacto ocular, mímica, movimientos especiales, inquietud motora, etc.

el lenguaje, nivel de comprensión y expresión oral, factores paralingüísticos como respiración, o de voz, volumen de voz, pronunciación, modulación, fluidez, etc

curiosidad intelectual, velocidad de respuesta, capacidad para ordenar y expresar sus ideas, persistencia en las tareas, etc.

s de tolerancia a la frustración ante tareas exigentes e indicadores de; timidez, introversión, extroversión, etc.

INFORME

PSICOLÓGICO

(C O N F I D E N C I A L) I) IDENTIFICACIÓN Nombre Fecha de nacimiento Edad Escolaridad Establecimiento Fecha de evaluación

: : / / : 0 años, 0 meses. : : : / /

II) MOTIVO DE CONSULTA

III) ANTECEDENTES RELEVANTES A partir de la información recabada en el proceso de evaluación y el análisis del caso, se obtiene la siguiente información: En cuanto a su desarrollo prenatal, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a las condiciones perinatales, no se logra obtener antecedentes. . En cuanto a su desarrollo psicomotor, no se logra obtener antecedentes. . En cuanto a su desarrollo del lenguaje, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a sus antecedentes mórbidos, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a sus antecedentes familiares, no se logra obtener información. En cuanto a sus antecedentes académicos, no se logra obtener información.

IV) PRUEBAS APLICADAS - Observación clínica - Escala Wechsler de Inteligencia para niños, quinta edición, versión chilena (WISC-V v.ch.)

V) ANÁLISIS DE RESULTADOS CONDUCTA OBSERVADA En cuanto a su disposición general, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo conductual, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto al lenguaje, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo intelectual, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo emocional, no se observan indicadores dignos de mención.

ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS, QUINTA EDICION (WISC-V v.ch.) De lo medido y analizado psicométricamente, se desprende el nivel de funcionamiento intelectual presentado en las tablas y gráficos a continuación, cuantitativa y cualitativamente: CIT

Percentil

Coeficiente Intelectual

Interval Confianza 90%

95%

DIAGNOSTICO INTELECTUAL

El Indice principal Comprensión Verbal, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Visoespacial, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Razonamiento Fluído, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Memoria de Trabajo, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Velocidad de Procesamiento, no ha sido evaluado en esta oportunidad PERFIL DE PUNTAJES ESCALA

FORTALEZAS DE PERFIL No se observan fortalezas en el perfil

DEBILIDADES DEL PERFIL No se observan debilidades en el perfil

Sub clasif.

VI) SINTESIS Y CONCLUSIONES

VII) RECOMENDACIONES Para el establecimiento educacional -No se requiere de acciones de parte del establecimiento.

Para los docentes -No se requiere acciones de parte de los docentes.

Para la familia -No se requiere de acciones de parte de la familia.

Sin otro particular.

0 Psicóloga

ATENCION: NO HA INGRESADO LA FECHA ACTUAL DEL INFORME EN LA PESTAÑA CONSTRUIR INFORME

INFORME

PSICOLÓGICO

(C O N F I D E N C I A L) I) IDENTIFICACIÓN Nombre Fecha de nacimiento Edad Escolaridad Establecimiento Fecha de evaluación

: : / / : 0 años, 0 meses. : : : / /

II) MOTIVO DE CONSULTA

III) ANTECEDENTES RELEVANTES A partir de la información recabada en el proceso de evaluación y el análisis del caso, se obtiene la siguiente información: En cuanto a su desarrollo prenatal, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a las condiciones perinatales, no se logra obtener antecedentes. . En cuanto a su desarrollo psicomotor, no se logra obtener antecedentes. . En cuanto a su desarrollo del lenguaje, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a sus antecedentes mórbidos, no se logra obtener antecedentes. En cuanto a sus antecedentes familiares, no se logra obtener información. En cuanto a sus antecedentes académicos, no se logra obtener información.

IV) PRUEBAS APLICADAS - Observación clínica - Escala Wechsler de Inteligencia para niños, quinta edición, versión chilena (WISC-V v.ch.)

V) ANÁLISIS DE RESULTADOS CONDUCTA OBSERVADA En cuanto a su disposición general, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo conductual, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto al lenguaje, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo intelectual, no se observan indicadores dignos de mención. En cuanto a lo emocional, no se observan indicadores dignos de mención.

ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS, QUINTA EDICION (WISC-V v.ch.) De lo medido y analizado psicométricamente, se desprende el nivel de funcionamiento intelectual presentado en las tablas y gráficos a continuación, cuantitativa y cualitativamente: CIT

Percentil

Coeficiente Intelectual

Indice Principal

Puntaje F=fortaleza D=debilidad

Rango

Interval Confianza 90%

95%

DIAGNOSTICO INTELECTUAL

Capacidades asociadas: (Rosas & Pizarro, 2018; Forns & Amador, 2017)

Comprensión Verbal

No ha sido evaluado en esta oportunidad.

Visoespacial

No ha sido evaluado en esta oportunidad

Razonamiento Fluído Memoria de Trabajo Velocidad de Procesamiento

No ha sido evaluado en esta oportunidad No ha sido evaluado en esta oportunidad No ha sido evaluado en esta oportunidad PERFIL DE PUNTAJES ESCALA

FORTALEZAS DE PERFIL No se observan fortalezas en el perfil

Sub clasif.

DEBILIDADES DEL PERFIL No se observan debilidades en el perfil

VI) SINTESIS Y CONCLUSIONES

VII) RECOMENDACIONES Para el establecimiento educacional -No se requiere de acciones de parte del establecimiento.

Para los docentes -No se requiere acciones de parte de los docentes.

Para la familia -No se requiere de acciones de parte de la familia.

Sin otro particular.

0 Psicóloga

ATENCION: NO HA INGRESADO LA FECHA ACTUAL DEL INFORME EN LA PESTAÑA CONSTRUIR INFORME