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• Roxana Asca

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• Psicología Educacional
• Aprendizaje

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WISC - V

WISC – V: UNA PERSPECTIVA HITORICA

WISC

1949

WISC - R

1974

WISC – III

1991

WISC – IV

2003

WISC – V

2015

Esta versión consta de 15 pruebas organizadas en tres niveles de interpretación: la escala total o CI total, los índices primarios (Comprensión verbal, Visoespacial, Razonamiento fluido, Memoria de trabajo y Velocidad de Procesamiento) y los índices secundarios (Razonamiento cuantitativo, Memoria de trabajo auditiva, No verbal, Capacidad general y Competencia cognitiva).

Las edades comprendidas para la aplicación es de 6 años hasta los 16 años y 11 meses

WISC IV Y WISC V

WISC IV: 12 pruebas Cubos (C), Semejanzas (S), Matrices (M), Dígitos (D), Claves (CL), Vocabulario (V), Búsqueda de Símbolos (BS) información (I), Letras y Números (LN), Cancelación (CA), Comprensión (CO), Aritmética (A) WPPSI – V: 3 pruebas nuevas Balanzas (B), Puzles Visuales (PV), Span de Dibujos (SD)

WISC – V ORDEN DE APLICACIÓN

Edad 6:0 a 16:11 1. Cubos (C) 2. Semejanzas (S) 3. Matrices (M) 4. Dígitos (D) 5. Claves (CL) 6. Vocabulario (V) 7. Balanzas (B) 8. Puzles Visuales (PV) 9. Span de Dibujos (SD) 10. Búsqueda de Símbolos (BS) 11. Información (I) 12. Letras y Números (LN) 13. Cancelación (CA) 14. Comprensión (CO) 15. Aritmética (A)

PARA RECORDAR Si un niño no puede desarrollar una de las pruebas o se ve frustrado, se puede cancelar el orden y seguir con la siguiente. La misma que se retomara después que este mucho más motivado o haya agarrado más confianza.

WISC – V PUNTUACIONES COMPUESTAS Índice de Comprensión Verbal (ICV) Índice Visoespacial (IVE)

Índice de Razonamiento Fluido (IRF)

PRIMARIOS

Índice de Memoria de Trabajo (IMT) Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP)

CI total (CIT)

Índice de Razonamiento Cuantitativo (IRC) Índice de Memoria de Trabajo Auditivo (IMTA) Índice no Verbal (INV) Índice de Capacidad General (ICG) Índice de Competencia Cognitiva (ICC)

SECUNDARIOS

CI No se pueden utilizar pruebas complementarias

para sustituir a escalas

1

2

3

4 5

principales y solo se

1 2 3 4 5

ICV

IVE IRF IMT IVP

puede usar para sustituir el CI. 1

3 2

4

5

1 2 3 4 5

IRC IMTA INV ICG ICC

WPPSI – IV TIP 1 Cuando se evalúan niños con necesidades especiales, es importante no atribuir el bajo rendimiento de un test ya que puede subestimar su aptitud intelectual. Por tanto se le pide al examinador lo siguientes:

• Aplicar la batería amplia del WISC V así como otros instrumentos específicos. • Se puede salir del procedimiento estándar para facilitar la información del niño (Poner el nuevo procedimiento en la ficha) • Se debe leer las pruebas no solo de forma Cuantitativa si no también Cualitativa. • Se recomienda que la prueba de inteligencia sea tomada luego de un periodo de adaptación a la necesidad del niño

• Se debe adaptar el test al niños (Dificultad Motriz: No puedo aplicar Cubos, Claves, Búsqueda de Símbolos, etc) • Cuando un niño posee dificultades en el lenguaje el examinador debe preferir aplicar pruebas No Verbales.

WPPSI – IV TIP 2 La reevaluación del WPPSI IV se da cada 1 o 2 años, los niños nunca se deben quedar solos con los materiales

APLICACIÓN

WISC – V NORMAS GENERALES DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN

Materiales a utilizar en el Test: -

Manual de Aplicación y corrección Manual Técnico y de Interpretación Cuadernillo de anotación Cuaderno de estímulos 1 y 2 Cuadernillos de Respuesta 1 y 2 Cubos Plantilla de corrección para Claves Plantilla de corrección para Búsqueda de Símbolos Plantilla de corrección para Cancelación Lápiz sin goma Lápiz con goma de borrar Cronometro

WPPSI – IV PUNTOS DE INICIO, REGLAS DE RETORNO Y REGLA DE TERMINACIÓN

Marca el inicio de cada subtest, se debe tener en cuenta que no siempre es en el primer ítem.

La regla menciona de que si el niño no obtiene 2 puntuaciones con el máximo puntaje en los 2 primeros ítems, se deberá ir al ítem superior de la parte de Retorno. En caso el niño obtenga el puntaje perfecto en los 2 primeros ítems de inicio, se dará el puntaje máximo a todos los ítem de retorno

Aparece en el manual y es la señal de cuando se debe dejar de aplicar el subtest. Tiene sus propias reglas según el subtest.

SUBTEST 1. CUBOS MATERIALES: -

Manual de aplicación y Corrección Cuaderno de estímulos 1 Cubos Cronometro

APLICACIÓN: •

Los 3 primeros ítems de modelo se deben construir delante del niño, el estimulo solo debe ser presentado de manera visual.

•

Para la parte visual se debe colocar el número de cubos necesarios, abrir el dibujo y decir: “Ahora has uno igual a este, hazlo lo mas rápido que puedas”

•

Del ítem 10 para adelante se debe tomar en cuenta el tiempo para los puntajes.

•

En las 2 primeras pruebas se debe marcar con 2 puntos en caso el niño lo haga en el primer intento y en el tiempo adecuado.

•

Para los niños de 8 a 16 años obtuvo en las 2 primeras respuestas las puntuaciones de 0 o 1 punto aplicar los ítems anteriores en orden inverso

SUBTEST 2. SEMEJANZAS MATERIALES: -

Manual de aplicación y Corrección Cuadernillo de Anotación

APLICACIÓN: •

La pregunta que se le debe hacer la niño en esta parte es: ¿En que se parecen?

•

La codificación de 0, 1 o 2 puntos se debe ver en el manual de aplicación de la prueba

•

Todos los niños de 6 a 16 años deben iniciar por el ítem ejemplo que no tiene puntuación, luego se debe iniciar por su respectivo numero: 6 y 7 años por el ítem 1, 8 a 11 años por el ítem 5, y de 12 a 16 por el ítem 8.

SUBTEST 3. MATRICES MATERIALES: -

Cuadernillo de Anotación Cuaderno de estímulos 1

APLICACIÓN: •

Para aplicar el test se debe enseñar la serie del cuadernillo 1 y decirle al niño, ¿Cuál de estos va aquí?

•

Si el niño no responde después de 30 segundos se debe preguntar ¿Cuál es su respuesta?. Se debe puntuar con 1 las respuestas correctas y con 0 las incorrectas.

•

Todos los niños deben iniciar en el ejemplo A y B, una vez entendido lo que se debe hacer se debe pasar según la edad al ítem que le corresponda. • Los niños de 6 a 8 deben iniciar en el ítem 1 • Los niños de 9 a 11 inician en el ítem 5 • Los niños de 12 a 16 inician en el ítem 9

SUBTEST 4. DIGITOS MATERIALES: - Manual de aplicación y corrección APLICACIÓN:

• • • • • •

• • •

•

Para Dígitos Directo, se le pide al niño que repita los números Para Dígitos Inverso, se le pide al niño que repita los números al revés Para Dígitos Creciente, se le pide al niño que ordene de menor a mayor El niño tiene aproximadamente 30 segundos para responder a la pregunta si no lo hace se puntuara con 0 Cada ítem cuenta con 2 intentos, se debe aplicar los 2 intentos y sumar los puntajes para hallar el total. Para lograr esto se debe leer los numero a un intervalo de 1 por segundo. No se puede repetir un intento, si el niño pide volver a repetir el numero se le menciona que es imposible Esta formada por 3 tareas: Orden Directo (Dd), Orden Inverso (Di) y orden creciente (Dc) Para el SpanDd, SpanDi y SpanDc se debe contabilizar la cantidad de números que recordó en el ultimo intento, Para los niños de 6 y 7 años se debe aplicar un requisito antes del subtest Dígitos Creciente (Niño cuente hasta 3). En caso este prerrequisito no sea hecho por el niño, el subtest dígitos debe ser eliminado. La puntuación directa de Dígitos es la suma de las 3 tareas.

SUBTEST 5. CLAVES MATERIALES: -

Cuadernillo de Anotación Cuaderno de respuestas 1 Cronómetro Plantilla de corrección para Claves

APLICACIÓN:

•

La consigna es que el niño copie los símbolos que llevan dentro cada forma en el caso de 6 a 7 años y cada numero en el caso de 8 a 16 años.

•

La prueba tendrá una duración de 120 segundos, después de lo cual se dará por terminada

•

Los niños de 6 a 7 años iniciaran por la Parte A, los niños de 8 a 16 años iniciaran por la Parte B.

•

Si el niño se equivoca, se debe seguir no se le debe dar borrador.

SUBTEST 6. VOCABULARIO MATERIALES: -

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación Cuaderno de estímulos 1

APLICACIÓN:

•

Los ítems del 1 al 4 son ítems gráficos y deberá utilizarse el cuaderno de estímulos 1, la pregunta debe ser ¿Cómo se llama? Por otro lado en los ítems del 5 al 29 la pregunta debe ser ¿Qué es? seguido de la palabra en el cuadernillo de aplicación. La idea es que el niño pueda darnos una definición con sus propias palabras del estimulo.

•

Los ítems de, 1 al 4 deberán ser puntuados con un 0 o 1, por otro lado los ítems del 5 al 29 deberán ser puntuados con 0, 1 o 2

•

Los niños de la edad de 6 a 7 años deben iniciar por el item1, los niños de la edad de 8 a 11 años deben iniciar por el ítem 5, los niños de la edad de 12 a 16 años deben iniciar por el ítem 9

SUBTEST 7. BALANZAS MATERIALES: -

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación Cuaderno de estímulos 1 Cronómetro

APLICACIÓN:

•

La consigna para el niño es ¿Cuál pesa igual que el estimulo?

•

El tiempo límite para los ítems del 1 al 18 es de 20 segundos, el tiempo límite para los ítems del 19 al 34 es de 30 segundos.

•

La edad de 6 a 8 años debe iniciar en el ítem de ejemplo A y luego pasar al ítem 1, los niños de 9 a 16 años de edad deben iniciar en el ítem de ejemplo B y luego pasar al ítem 4

•

La puntuación correcta, en el tiempo dado será puntuado con 1 y las incorrectas con 0.

SUBTEST 8. PUZLES VISUALES MATERIALES: -

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación Cuaderno de estímulos 2 Cronómetro

APLICACIÓN:

•

La consigna para esta prueba seria: ¿Cuáles son las piezas que juntas forman esta figura?, recuerda que no se deben poner una encima de otra.

•

El tiempo límite para cada ítem es de 30 segundos luego de dada la consigna.

•

Todos los niños y adolescentes deben iniciar por el ítem de ejemplo. Terminado este los de 6 a 8 años deben seguir con el ítem 1, los de 9 a 11 con el ítem 5 y los de 12 a 16 con el ítem 8

•

Se puede ofrecer ayuda solo en el ítem de ejemplo.

SUBTEST 9. SPAN DE DIBUJOS MATERIALES:

-

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación Cuaderno de estímulos 2 Cronómetro

APLICACIÓN: •

La consigna en este subtest es decirle al niño que encuentre en la segunda hoja los estímulos que vio en la primera en orden.

•

El tiempo de demostración del ítem debe ser de 5 segundos,

•

Se debe iniciar el test por lo ítems de ejemplo B y C y luego por el ítem 4 para los niños de edades de 6 a 16. Los niños que se presume problemas cognitivos deben iniciar con el ejemplo A y el ítem 1.

•

Todos los niños y adolescentes deben iniciar por el ítem de ejemplo. Terminado este los de 6 a 8 años deben seguir con el ítem 1, los de 9 a 11 con el ítem 5 y los de 12 a 16 con el ítem 8

•

SpaneSD, es el numero de ítems mostrados en la ultima respuesta correcta y el SpanrSD, es el numero de dibujos mostrados en la segunda hoja

SUBTEST 10. BUSQUEDA DE SIMBOLOS MATERIALES: -

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación Cuaderno de respuestas 1 Cronómetro

APLICACIÓN: •

Al niño se le pide que encuentre los símbolos estimulo en un grupo de símbolos. Puede ser el caso de que no se encuentren los símbolos por lo cual deberá marcar NO

•

Los niños de 6 a 7 años deben iniciar por la parte A, mientras que los niños mayores deben iniciar por la parte B.

•

El niño tiene 120 segundos para poder desarrollar todas las preguntas que pueda. Existe bonificación por tiempo, en caso el niño termine antes de los 2 minutos estipulados (entre 111 y 119 segundos se incrementara +1 en caso sea menor a los 110s será de +2)

•

Se debe consignar las respuestas correctas e incorrectas para el puntaje directo

SUBTEST 11. INFORMACIÓN MATERIALES: -

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación

APLICACIÓN: •

Para poder llevar a cabo este subtest, se le debe realizar las preguntas al niño que se indican en el manual de aplicación y corrección pag.186

•

Para los niños de edad entre 6 y 8 años se debe iniciar la prueba por el ítem 1 y para los de 9 a 16 años se iniciara por el ítem 8.

•

Los ítems 1, 2, 8 y 9 son ítems de prueba por tanto se puede corregir en ellos y darle la respuesta correcta al niño sin problema.

SUBTEST 12. LETRAS Y NÚMEROS MATERIALES:

-

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación

APLICACIÓN:

•

Para poder aplicar esta prueba existen los 2 prerrequisitos: • El niño debe poder contar hasta 3 • El niño debe poder decir el abecedario en orden hasta la C

•

Para poder realizar las 2 primeras preguntas se le debe pedir al niño que se le mencionaran una letra y un numero, luego de esto el debe repetir primero el número y luego la letra. Una vez concluido los 2 primeros ítems, se pasará al ítem 3, para esto se les mencionara que deben decir primero los número en forma creciente y luego las letras en orden creciente en el abecedario. Incluso si menciona primero las letras y luego los números estará correcto

•

Para los niños de edad entre 6 y 7 años se debe iniciar la prueba por el ítem demostración A, ítem de ejemplo A e ítem 1. Las respuestas no se deben repetir. El SpanLN es el número de letras y números recordados en el ultimo intento Los ítems 1, 2, 8 y 9 son ítems de prueba por tanto se puede corregir en ellos y darle la respuesta correcta al niño sin problema.

• •

SUBTEST 13. CANCELACIÓN MATERIALES: -

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación Cuadernillo de respuestas 2 Cronómetro

APLICACIÓN: •

El test consiste en que el niño marque todos los animales que encuentre en las filas, ninguna otra cosa más, el tiempo que tiene para desarrollar ambos ítems es de 45 segundos

•

Los dibujos del ítem 1 aparecen en forma aleatoria y los del ítem 2 aparecen de manera estructurada

•

Para los ítems de 6 a 16 años se debe aplicar los ítems de demostración, ítem de ejemplo y luego iniciar con el ítem 1

•

Se deben restar el número de respuestas correctas (-) las incorrectas, si el número es negativo, se debe indicar que el resultado del test es 0

•

La puntuación directa del CAa es la puntuación directa del ítem 1 y la del CAe es la del ítem 2

SUBTEST 14. COMPRENSIÓN MATERIALES: -

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación Cuadernillo de respuestas 2 Cronómetro

APLICACIÓN: •

Para las preguntas se debe utilizar el manual de aplicación y corrección en la pagina número 216.

•

Para los niños entre 6 y 11 años el test inicia en el ítem 1, para los niños entre 12 y 16 años la prueba inicia en el ítem 3

•

Los ítems se pueden repetir cuantas veces sea necesario; sin embargo nunca se debe cambiar su formulación.

•

Si el niño da una respuesta vaga o que no se entendió por parte del psicólogo, se debe pedir una mayor explicación

•

Se puede corregir y dar la respuesta correcta al niño en los ítems ejemplo que son del 1 al 4

SUBTEST 15. ARITMÉTICA MATERIALES: -

Manual de aplicación y corrección Cuadernillo de anotación Cuadernillo de estímulos 2 Cronómetro

APLICACIÓN: •

La aplicación de los ítems del 1 al 3 son contar los objetos con su dedo, las demás preguntas se deben de hacer según el manual

•

El tiempo limite para cada ítem es de 30 segundos y se puede repetir un ítem a partir del 20 al 34

•

El ítem 1,2 y 3 se debe utilizar solo en caso de que los niños tengan alguna discapacidad intelectual.

•

Para los niños de 6 a 7 años se debe iniciar por el ítem 3, para los niños de 8 a 9 años se debe iniciar con el ítem 8 y para los niños de 10 a 16 años por el ítem 11

•

Esta prohibido el uso de lápiz y papel

CORRECCIÓN

WISC – V CALIFICACIÓN

PASO 1: CALCULAR LAS PUNTUACIONES DIRECTAS DE LAS PRUEBAS

La puntuación directa de una prueba es la suma de las puntuaciones otorgadas en cada uno de los ítems que la componen y se debe poner en la casilla al final. Por ejemplo en el subtest 15 la puntuación máxima seria de 34

WISC – V CALIFICACIÓN

WPPSI – IV CALIFICACIÓN

PASO 2: CONVERSIÓN DE LAS PUNTUACIONES DIRECTAS A ESCALARES

Se de utilizar la tabla A.1, luego identificar el rango de edad del paciente y finalmente convertir la puntuación directa a una puntuación escalar Por ejemplo una puntuación de 11 en DIBUJOS equivale a una puntuación de ESCALAR de 10

WPPSI – IV CALIFICACIÓN

WISC – V CALIFICACIÓN

12 7

PASO 3: CALCULO DE LAS SUMAS DE LAS PUNTUACIONES ESCALARES PARA UN NIÑO DE 6 AÑOS 5 MESES PARA HALLAR LA ESCALA TOTAL SOLO SE DEBEN SUMAR LOS PUNTAJES SIN PARENTESIS

8

8 5

5

13

11

22

14

34 5

14 12

4

16

12

12

12

12

12 4

12 8

14

SOLO SE PUEDE REEMPLAZAR SI EXISTE UN PUNTAJE DIRECTO DE 0, 1 o 2

11

23

8 11

11

4

4

10

9

34

9

12

9

5

6 9

20

23

22

23

66

WPPSI – IV CALIFICACIÓN

WISC – V CALIFICACIÓN

PASO 4: LLENAR EL CUADRO DE CONVERSIÓN DE INDICES. PARA PASAR DE UNA PUNTUACION ESCALAR A UNA COMPUESTA SE DEBE IR AL CUADRO A2 al A6 PARA SACAR LA ESCALA TOTAL ES EN LA TABLA A7

9

70

2%

65 - 82

20

100

50%

92 - 108

23

109

73%

101 - 116

22

107

68%

98 - 114

23

108

70%

98 - 116

66

96

39%

90 - 102

WISC – V ANÁLISIS PRIMARIO

WPPSI – IV ANALISIS PRIMARIO

PASO 5: CALCULAR EL MIP (Es la media de los índices Primarios). El MPE – P (Media de las 10 pruebas principales). El MPE – CI (Media de las 7 pruebas de CI total)

494

98

96

9

70

2%

65 - 82

20

100

50%

23

109

73%

101 - 116

22

107

68%

98 - 114

23

108

70%

98 - 116

66

96

39%

90 - 102

104 - 118 92 - 108

97

9.7

66

9.4

WISC – V ANÁLISIS PRIMARIO (Fortalezas y Debilidades)

70

98.8

-28.8

12.5

100

98.8

1.2

10.98

109

98.8

10.2

8.72

107

98.8

8.2

11.78

108

98.8

9.2

11.78

8

9.7

-1.7

2.80

5

9.7

-4.7

4.24

11

9.7

1.3

2.90

14

9.7

4.3

3.28

12

9.7

2.3

2.49

4

9.7

-5.7

2.24

12

9.7

2.3

2.60

12

9.7

2.3

3.69

8

9.7

-1.7

3.69

11

9.7

1.3

3.26

> 2%

> 25%

> 2%

> 10%

PASO 6: FORTALEZAS Y DEBILIDADES • • •

• • •

Poner el MIP en comparación Restar los Índices – MIP Buscar el Valor critico, en este caso se debe ver si es mayo al valor es fortaleza, si es menor a su negativo es debilidad. Colocar el valor del MPE –P Restar con las puntuaciones escalares Buscar el Valor critico, en este caso se debe ver si es mayo al valor es fortaleza, si es menor a su negativo es debilidad.

494

98.8

96

1%

97

9.7

66

9.4

WISC – V ANÁLISIS PRIMARIO (Comparación Índices) PASO 7: Pasar los valores y ver si hay diferencias significativas entre los índices primarios 70

100

-30

12.04

1.9

70

109

-39

10.72

0.4

70

107

-37

12.54

0.7

70

108

-38

12.54

1.1

100

109

-9

9.52

100

107

-7

11.54

100

108

-8

11.54

109

107

2

10.14

109

108

1

10.14

107

108

-1

12.06

5

4

1

3.5

8

12

-4

3.31

11

12

-1

2.74

14

8

6

2.96

12

11

1

3.63

9.4

4.5

9

70

2%

65 - 82

20

100

50%

23

109

73%

101 - 116

22

107

68%

98 - 114

23

108

70%

98 - 116

66

96

39%

90 - 102

104 - 118 92 - 108

WISC – V ANÁLISIS SECUNDARIO PASO 8: HALLA LOS INDICES SECUNDARIOS Se deben coger los puntajes escalares

PASO 9: CONVIERTE LA SUMA EN INDICES Se debe iniciar por las tablas C del manual

8 11

8 5 11

14

14 12

12

20

12 12 8

12

23

22

4 12 8 11

9

6 23 66

18

23

63

40

44

18

94

34%

88 -100

23

108

70%

101-114

63

103

58%

98 -108

40

86

18%

81 -93

44

108

70%

101 - 114

WISC – V ANÁLISIS SECUNDARIO PASO 10: HALLAR LA DIFERENCIA ENTRE INDICES SECUNDARIOS Se deben coger los puntajes escalares

86

96

- 10

3.40

2.0

86

108

- 22

9.52

12.4

107

108

-1

7.18

12

6

6

2.66

14

9

5

3.04

WISC – V INTERPRETACIÓN PRIMARIOS 1. Comprensión Verbal Evalúa habilidades de formación de conceptos verbales, la expresión de relaciones entre conceptos, la riqueza y precisión en la definición de vocablos, la comprensión sobre convenciones sociales y conocimiento ligado a la cultura. Se compone de las escalas Semejanzas, Vocabulario, Información y Comprensión.

2. Razonamiento Fluido Se corresponde con una medida de razonamiento lógico-deductivo y de la identificación de patrones visuales abstractos y de la capacidad de procesamiento simultáneo mediante analogías visuales. Se compone de las medidas de Balanzas, Matrices y Aritmética.

3. Capacidad Visoespacial Determina el nivel de razonamiento a partir de estímulos e información abstracta de tipo conceptual no verbal, análisis visual, así como la capacidad práctica constructiva y organización perceptiva. Se incluyen las escalas de Cubos y Puzzles Visuales.

4. Memoria de Trabajo Es una medida de la capacidad de retención y almacenaje de información, así cómo de la habilidad de operar mentalmente con dicha información, transforma y generar un resultado nuevo con ella. Se incluyen en este índice las pruebas de Dígitos, Letras y Números y Span de Dibujos.

5. Velocidad de Procesamiento Analiza la aptitud en la focalización de la atención y en la exploración, ordenación, discriminación de la información visual presentada de forma rápida y eficaz. Se conforma por las escalas de Claves, Búsqueda de Símbolos y Cancelación.

WISC – V INTERPRETACIÓN SECUNDARIOS 1. Índice de razonamiento cuantitativo (IRC): Un indicador de la capacidad de razonamiento cuantitativo que ayuda a predecir con mayor precisión los logros en lectura y matemáticas, la creatividad, el futuro éxito académico y el éxito en programas de enriquecimiento para alumnos con altas capacidades.

2. Índice de memoria de trabajo auditiva (IMTA): Una estimación de las habilidades de memoria de trabajo auditiva y la capacidad para inhibir la interferencia proactiva. Es una medida más pura de memoria de trabajo auditiva, complementaria al Índice de memoria de trabajo.

3. Índice no verbal (INV): Una medida global de la aptitud intelectual que no requiere respuestas expresivas en las pruebas que no tienen contenido verbal. Puede ser muy útil para sujetos que presenten dificultades de la comunicación o del lenguaje, tales como discapacidad auditiva, trastornos del lenguaje, trastornos del espectro autista o individuos que no dominan la lengua en la que están siendo evaluados. Además, se han llevado a cabo modificaciones en los procedimientos de aplicación y corrección para mejorar la facilidad de uso de la escala.

4. Índice de capacidad general (ICG): Una estimación de la aptitud intelectual general menos dependiente de la memoria de trabajo y de la velocidad de procesamiento que la puntuación de CI total.

5. Índice de competencia cognitiva (ICC): Un indicador de la eficiencia con la que se procesa la información cognitiva durante el aprendizaje, la resolución de problemas y el razonamiento de nivel superior. Se basa en las pruebas de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento

GRACIAS