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• Sofia Lucerina Gaete Reyes

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Liceo Agrícola Tecnológico Werner Grob S. SNA Educa, La Unión Sector Lenguaje y Comunicación, 7° y 8° Básico Sofía Gaete Reyes Mes: Marzo/julio Tiempo Aprendizaje Esperado 2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

Unidad 1: Representando obras dramáticas. Criterios de Evaluación Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

Ejes: Lectura, Oralidad OAT 9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Actividad. Introducción a la Unidad OC: Expresar sus motivaciones y expectativas en base a la metodología de trabajo para el semestre. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1 Presentación programa y objetivos. (V/A/K) Ev. Formativa Se presenta un plan de trabajo tentativo con las principales actividades, se dialoga con los estudiantes para conocer sus intereses y algunas capacidades que puedan ser consideradas para planificar mejor las clases en base a los estudiantes y sus capacidades y limitaciones. Se explica también que las actividades siempre tendrán una dinámica relacionada a la actividad física, el movimiento corporal, la expresión facial, cambios en los tonos de voz, acompañados de actividades lúdicas, pero disciplinadas. Se pide a los estudiantes que piensen en una canción que les guste, o su artista preferido y piensen la manera de representar dicha canción en público al término del semestre.

Materiales

Fecha

Data, computador, sillas, parlantes, pizarra.

1° semana marzo

Actividad 2: Inventores de Sonidos (K/A/V) (V/A/K) Ev. Formativa Inventores de sonidos: La docente se sienta con los niños en círculo. Para realizar el ejercicio les pide que la acompañen a sonar como: -una bocina -un timbre -una ambulancia -una moto -un despertador -una campana -un teléfono - lluvia -un tambor -la radio - tacón Los niños imitarán el sonido que se les designe. La evaluación se realizará con una rúbrica de observación. 2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 7 Analizar, interpretar y organizar información con la finalidad de establecer relaciones y comprender procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad, multicausalidad y carácter sistémico.

EL ESCENARIO Y FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL TEATRO OC: Conocer distribución del escenario y conceptos generales del teatro. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1 Conociendo el escenario y los conceptos generales del teatro, sus inicios, los tipos de actores (V/A/K) Ev. Formativa Se proyecta esquema de un escenario teatral en la pizarra, para que los estudiantes escriban en sus cuadernos la información más relevante. Se explican conceptos generales del teatro, como: actuación, acotaciones, actores, vestimentas, función del coro, orquesta, etc.

Sala de clases acondicionada Pizarra, parlantes, computador, data.

2° semana marzo

Actividad 2 Ev. Formativa Creatividad corporal I ¿Cómo camina?: Los niños se disponen en semicírculo y el docente se coloca adelante. Luego les pide que la acompañen, imitando la forma de desplazarse de los siguientes animales o aves, al mismo tiempo imitando el sonido de los mismos. Esta actividad se acompaña con música de naturaleza. -un perro -un gato -un pájaro -un conejo -un mono -un sapo

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

-un pez -un elefante -una gallina -una serpiente -un caballo -un grillo

EL JUEGO DEL ESPEJO OC: señalar ejemplos cotidianos a partir temáticas analizadas en las obras dramáticas.

de

Actividad 1 (V/A/K) Ev. Formativa La docente da lectura de forma grupal al curso de un texto narrativo denominado: La rana que quería ser buey, lo realiza con la entonación y movimientos del cuerpo que transmitan la emoción al estudiante, y generen su atención. Luego de leer el texto solicita a los alumnos reunirse en grupos de 4 personas y dialoguen situaciones de la vida cotidiana donde han tenido que percibir el tema del relato, solicita que comenten ejemplos, vividos o que hayan escuchado o visto en otros. Luego la docente solicita a un integrante del grupo, comentar frente a los compañeros el ejemplo o situación que dialogó el grupo, donde fue posible ver la temática del relato y su moraleja. Actividad 2(V/A/K) Ev. Formativa Se hacen dos filas largas, una frente a la otra, y cada persona observa a su pareja que está al frente de pies a cabeza. Primero de frente, luego de Perfil y de espaldas. Uno de ellos será el espejo y el otro hará ante él una serie de movimientos o acciones cotidianas. Al

Sala de clases acondicionada Pizarra, lectura del texto.

3° semana marzo

Comienzo serán movimientos lentos, suaves y Progresivamente aumentan en velocidad y energía. - Después de un momento cambian de roles. 2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Desarrollar habilidades de oralidad y expresividad corporal Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1. Creatividad vocal (V/A/K) Ev. Formativa El docente forma grupos de 6 personas y les pide que imiten los sonidos de los animales que se presentan continuación: Los motiva a imitar el sonido de: -un león enojado -un perro contento -un pájaro hambriento -una vaca comiendo -un chancho copuchento - Un gato enojado - un pavo rabioso. Una vez finalizados los sonidos de parte de los alumnos, la docente hace que los escuchen de manera real. ( computador, parlantes) Actividad 2: Los alumnos dan lectura a la obra dramática denominada:” A mí me lo contaron” dirigida por la docente, quien solicita formar grupos de 6 personas, y luego por grupo va designando los lectores de la obra, y las acotaciones y voz del dramaturgo las hace la docente. (pág. 43 libro: teatro escolar representable 2. Terminada la lectura de la obra, se comenta la temática y la sensación que les produjo la lectura de cada compañero, si efectivamente lograron transmitir la emoción del personaje.

Sala de clases acondicionada Pizarra, libro de teatro escolar, computador, parlantes

4° semana marzo

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 20 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1. . ¿Qué oyes? (V/A/K) Ev. Formativa El docente organizará a los estudiantes en grupos de 6 personas sentados cómodamente en círculo. Les entregará una hoja en blanco y un lápiz, luego pedirá que se mantengan en silencio y con los ojos cerrados escucharán una grabación de un mínimo de diez sonidos diferentes que el grupo tendrá que reconocer, nombrar y reproducir en voz alta. El sonido de: -un ronquido -una puerta -un timbre -una risa -un electrodoméstico -un bostezo -un teléfono -un llanto -llave de agua corriendo -un animal. Actividad 2: “Reconociendo con las manos” (V/A/K) Ev. Formativa Los alumnos todos ciegos, caminan reconociendo el espacio, ubicándose. - En lo posible, evitan toparse con los compañeros. - A una señal dada por un pandero de parte de la docente, buscan a otras personas y se tocan las manos, palpándolas, sintiendo su textura, calor, estado de ánimo, todo lo que puedan descifrar del otro a través de sus manos. - ( Es necesario intentar reconocer a quién pertenecen las manos que toquen) - Luego siguen caminado ciegamente, al toque del pandero nuevamente buscan a otra persona. Finalmente los alumnos tendrán que expresar frente al resto del curso lo que sintieron con sus manos ( calor, textura, suavidad, olor, etc.)

Sala de clases acondicionada Parlantes Computador

1° semana abril

2 horas

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Elaborar oralmente argumentos para defender su postura.

Sala de clases acondicionada Pizarra

2° semana abril

Sala de clases acondicionada Pizarra, obra dramática, escenario.

3° semana abril

Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1 Creatividad oral y visual (V/A/K) SUMATIVA La docente forma parejas, de hombres y mujeres, y se deberá simular que la mujer estará embarazada, y deberá sentarse en el centro de la clase, actuando que está a punto de tener el bebé y el hombre tendrá que darle argumentos para que ella le entregue el asiento. La mujer embarazada no coloca en duda los argumentos del hombre, pero debe a toda costa defender su silla, cueste lo que cueste. La actividad será evaluada con rúbrica, tomando en cuenta indicadores de expresión oral, creatividad, argumentación, gesticulación OC: Expresar parlamentos de una obra dramática, con confianza y seguridad, manejando el pánico escénico. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad. Los alumnos en grupos de 6 personas deberán leer y representar frente al curso la obra cuyo título es: “Acusar sin pruebas”. La docente supervisa y retroalimenta la lectura por grupos, posteriormente solicita a cada grupo pasar adelante al escenario y actuar la obra, incorporando movimientos físicos, entonaciones, uso del espacio. Presentada las representaciones, la docente

retroalimenta grupalmente. 2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Desarrollar la creatividad y el control de sus cuerpos y emociones, además de controlar el pánico escénico. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1 Casa-habitante: (V/A/K) El profesor pedirá al grupo que formen tríos (A-BC). A y B serán casa y para ello, formarán con sus brazos extendidos y sus manos tomadas, un techo que cobijar a C, que estará al medio y será el habitante. Cuando el facilitador diga “cambio de casa”, apoyado por su pandero, todos los niños A y B se intercambiarán, sin separarse, buscando un nuevo habitante. Los habitantes se deben quedar quietos. Cuando el facilitador diga cambio de habitante, todos los C buscarán otro techo donde cobijarse. Los niños A y B deberán permanecer quietos. Cuando el facilitador diga “terremoto”, todos los tríos se desarmarán y formarán nuevas casas con nuevos habitantes. Actividad 2 La docente forma grupo de 8 personas y en cada grupo se pide a un participante que salga de la sala. El grupo tiene que elegir un disfraz imaginario o personaje con el que se pueda identificar la persona que salió. Cuando el grupo llega a acuerdo se invita a entrar al Compañero y un vocero le cuenta su disfraz o personaje y por qué se escogió. El disfrazado no puede comentar nada, sólo al final del ejercicio. Luego sale otra persona y esto se repite hasta que todos hayan sido "disfrazados" por suscompañeros. Al final se comenta lo que a cada uno le pasó con su Disfraz, si se sintieron identificado con él, si sintieron que el grupo lo conoce o no, etc.

Sala de clases acondicionada, pandero.

4° semana abril

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. .

OC: Desarrollar la creatividad vocal Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad: Creatividad vocal (V/A/K) Ev. Formativa Respiración: La docente pedirá al grupo que se disperse por la sala, ocupando todo el espacio, y se tienda en el suelo boca arriba. Ayudado por el pandero, pedirá al grupo que: -tome aire o inspire -levante levemente las cejas y los pómulos sin tensión -abra las aletas de la nariz -mantenga las manos en la zona de la boca del estómago para comprobar que la zona baja de los pulmones se contrae al respirar -retenga el aire por un tiempo determinado (de tres segundos en adelante) -suelte el aire o expire por la nariz o por la boca Para ejercitar la técnica de la respiración diafragmática, se pueden realizar las siguientes combinaciones: a) inspiración lenta - retención - expiración lenta retención sin aire b) inspiración lenta - expiración rápida - retención sin aire c) inspiración lenta - retención - expiración en tres golpes d) inspiración rápida - expiración rápida e) inspiración rápida - expiración lenta - retención sin aire a) inspiración rápida - expiración en tres golpes retención sin aire Actividad 2 (V/A/K) Ev. Formativa ¿Cómo lo digo. El docente se sienta con el grupo en un gran círculo.

Sala de clases acondicionada Pizarra

1° semana mayo

Propone un trabajo de voz, a partir de un refrán conocido y fácil de memorizar, busca acentuar entonaciones y matices claramente diferentes. En forma individual, los participantes repetirán el refrán: “ después de la tempestad viene la calma” -jadeando -tristes -susurrando -como declaración de amor -disgustados -tosiendo -con voz de ultratumba -asustados -exaltados -muy rápido - enojados - animados - llorando . 2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 20 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1. Seguir al líder. (V/A/K) Ev. Formativa La docente organizará al curso en distintos grupos en cada grupo, habrá un líder y el resto deberá seguir sus movimientos, imitándole. Los tres primeros movimientos o acciones serán propuestos por el profesor al grupo, luego el docente designa por cada grupo (dirigiendo la actividad con el sonido de un instrumento musical) a un alumno que hará de líder para que el grupo le siga sus movimientos, al toque del pandero, sigue la persona que está al lado derecho del que estaba haciendo de líder. . Es importante que el ejercicio sea rápido para que a cada integrante le toque ser líder, al menos una vez. Actividad 2. ¿Quién se va? (V/A/K) Ev. Formativa La docente forma al grupo en un solo círculo y pide a un voluntario que salga de la clase, Luego el grupo entero selecciona a otro integrante que está en la sala y observa detenidamente las

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2° semana mayo

características de su ropa y accesorios (NO de su físico NI personalidad): -cómo son los zapatos -el color de los calcetines -el tipo de aros -el material de un anillo -el largo del pelo -la tela del vestido -el diseño de la camisa -la forma de los pantalones El profesor pide al voluntario que entre y pregunta al curso: ¿quién se va?, el grupo describe al compañero seleccionado, alumno por alumno debe decir una característica. El voluntario debe descubrir de quien está hablando. Si acierta, entra al círculo y sale el integrante que fue descubierto. Si falla, vuelve a salir de la sala y así sucesivamente. 2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Ejercitar la comunicación no verbal del cuerpo y especialmente el rostro. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad1. Creatividad vocal (V/A/K) Formativa Las muecas: La docente se sienta con el grupo en círculo. Les pide que: -Realicen movimientos con su mandíbula inferior, durante 30 segundos. Sonrían sin abrir la boca y vuelvan a la posición normal -Dispongan sus labios como para besar a alguien y vuelvan a la posición normal Hagan muecas que utilicen el máximo de movimientos faciales, ejemplo: Arrugar las cejas Respingar la nariz Doblar los ojos Abrir los ojos Arrugar la boca Levantar las cejas Subir la pera

Sala de clases acondicionada Pizarra

3° semana mayo

Actividad 2: (V/A/K) Formativa El cumpleaños feliz: La docente forma grupos de 6 personas y los dispone sentados en círculos, luego Pedirá que canten el cumpleaños feliz de diferentes formas para comunicar mensajes distintos, no obstante, los alumnos escuchan primeramente la canción de manera global. Las formas a expresar serán las siguientes: -con alegría -con sueno -con rabia -con miedo -con dolor de estómago -con pena. Cada grupo tendrá que inventar dos nuevas emociones y cantar el cumpleaños feliz frente al curso.

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Caracterizar al personaje de un cuento. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1. Caracterizando a sus personajes. (V/A/K) Acumulativa. Rúbrica La docente muestra un video a los alumnos denominado: El pato y la muerte. Se les pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos las características físicas y sicológicas del personaje que escogieron y que comiencen a pensar en los elementos que le darán vida a su personaje (vestuario, maquillaje, modo de hablar, de mirar, etc.) Actividad 2. Representando características del su personaje. (V/A/K) Formativa Los estudiantes deberán indicar cómo es su personaje (hombre, mujer, muerte, pato) Luego intentarán explicar las características de su personaje, a partir del texto leído y visto. . Los compañeros y el docente realizarán observaciones que ayudarán a mejorar aspectos de

Sala de clases acondicionada Pizarra Lápices y cuaderno, data, computador, cuadernos, parlantes.

4° semana Mayo

la exposición 2 horas

2 horas

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación. OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación. OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

OC: Adaptar un texto narrativo a una obra dramática. “el pato y la muerte” Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo.

Sala de clases acondicionada Pizarra, cuentos impresos, cuadernos, lápices.

1°semana junio

Sala de clases acondicionada

2 semana junio

Los alumnos reciben por escrito el texto, los adaptan como diálogos dramáticos, realizan las acotaciones en el texto, etc. la actividad se trabaja en grupos de 6 personas. La docente supervisa el trabajo por grupos, indica aspectos a mejorar y felicita avances. OC Representar la obra dramática en un escenario Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad: ENSAYO GENERAL DE LA OBRA: EL PATO Y LA MUERTE (V/A/K) FORMATIVA. La actividad será evaluada en los ensayos, para que los alumnos corrijan errores o fortalezcan avances.

Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito

Sala de clases, obra dramática, cámara para filmar.

3° semana junio

2 horas

• Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Actividad: ENSAYO GENERAL DE LA OBRA: EL PATO Y LA MUERTE (V/A/K) FORMATIVA.

OC Fomentar la colaboración entre los pares a partir de actividades lúdicas - recreativas Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito Actividad 1: (V/A/K El juego consiste en colocar las sillas y cada participante se pondrá delante de una. El que dirige el juego tiene que conectar la música. En ese momento todos los participantes empiezan a dar vueltas alrededor de las sillas. Cuando se apaga la música todo el mundo tiene que subir encima de alguna. Después se quita una silla y se continúa el juego. Los participantes siguen dando vueltas hasta que se pare la música. Cuando se detiene tienen que subir todos encima de las sillas, no puede quedar ninguno con los pies en el suelo. El juego sigue siempre la misma dinámica. Es importante que todo el mundo suba encima de las sillas. El juego se acaba cuando es imposible que suban todos en las sillas que quedan. Lo importante es ver si todos se ayudan entre sí, y que no dejen a nadie discriminado porque si no pierden todos. Actividad 2: Reconociendo mis cualidades positivas. (V/A/K La docente entrega a cada alumno una hoja en blanco, quienes deben escribir un aviso clasificado como los del diario, ofreciéndose según sus mejores cualidades. ( máximo 30 minutos) - Se ponen los avisos en la pared para que los Participantes los pueden leer. - Al final, se puede hacer una ronda de observación dentro del curso, donde se puedan visitar los distintos avisos, y los alumnos podrán hacer alguna

Sillas, parlantes, computador, música, cartulinas, lápices de colores, cripto, tijeras, pegamento.

4° semana junio

pregunta al que escribió el aviso.

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC Representar obra teatral frente a un escenario.

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

20 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

OC: Reconociendo mis similitudes con mi entorno.

Representar distintos tipos de textos con entonación y modulación para trasmitir el efecto comunicativo deseado.

Escenario, escenografía, cartulinas, micrófonos,

1 semana de julio

Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito. Actividad 1. Los estudiantes serán seleccionados para representar frente a un acto, el texto denominado: “El pato y la muerte”. También serán seleccionados estudiantes para exponer un monólogo, un poema y un cuento leído grupalmente. Los alumnos que participen serán evaluados de manera Sumativa.

Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito. Actividad 1. Semejanzas (V/A/K) Formativa La docente le pedirá al grupo que se disperse por la sala y sigan las instrucciones, los alumnos deben caminar al ritmo del pandero y detenerse cuando deje de sonar. En este intervalo, el profesor pedirá encontrar a cada alumno la semejanza requerida con uno, dos o más integrantes del grupo. Mientras se buscan el pandero no volverá a sonar. El pandero sueña y viene una nueva instrucción y luego vuelve a quedar en silencio, Así

Pandero, sal de clases.

2° semana de julio

sucesivamente. Es importante que las semejanzas apunten a diferentes aspectos para que los grupos varíen y el ejercicio sea ágil. La actividad exige comunicación corporal, auditiva y visual entre los participantes. El docente coloca ejemplos como los siguientes: Que se junten los que: -nacieron en el mes de abril -tienen el pelo liso -prefieren los tallarines -tienen padres separados -conocen el mar - les gusta jugar a la pelota - los que pololean -tienen el pelo crespo -les gusta el color azul -son internos -les gusta el básquetbol - les gustan los helados - les gustan salir a caminar

Mes: Agosto a diciembre Tiempo Aprendizaje Esperado 2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

Unidad 2: Expresar un texto dramático Criterios de Evaluación - Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

Ejes: Lectura, Oralidad OAT

Actividad.

Materiales

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal

Sala de clases acondicionada Pandero, obra la nona.

28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1. Semejanzas (V/A/K) Formativa La profesora le pedirá al grupo que se disperse por la sala y que siga sus instrucciones. Deben caminar al ritmo del pandero y detenerse cuando deje de sonar. En este intervalo la docente dará una instrucción, ejemplo: júntense los que les gusta comer helados de vainilla, pedirá encontrar la semejanza requerida con uno, dos o más

Fecha 1° semana agosto

integrantes del grupo. Mientras se buscan el pandero volverá a sonar. El pandero se silencia, viene una nueva instrucción y luego vuelve a sonar. Así sucesivamente. Es importante que las semejanzas apunten a diferentes aspectos para que los grupos varíen y el ejercicio sea ágil. Exige comunicación corporal y vocal entre los participantes. Que se junten los que: -nacieron en el mes de abril -tienen el pelo liso -prefieren los tallarines -tienen padres separados -conocen el mar -quieren bailar -tienen el pelo crespo -les gusta el color azul -son de la U -les gusta el básquetbol Actividad 2 Los alumnos serán formados en grupos y darán lectura a la obra denominada: La nona. Luego se elige un grupo para hacer la lectura frente a todos el curso, con la entonación las pausas, y los movimientos del cuerpo adecuados. Terminada la lectura, los estudiantes opinarán acerca de la temática de la obra, el tipo de lenguaje que utiliza y el conflicto dramático y la manera en que resultó ser resuelto. La docente guía la conversación y hace las retroalimentaciones necesarias.

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad: . Ojos que no ven. (V/A/K) Formativa La docente dispondrá al grupo en círculo con las manos tomadas. Un voluntario se colocará al centro. La docente le vendará los ojos. A la señal de la docente, la rueda girará hasta que el voluntario toque a algún compañero. En ese momento la rueda detendrá su marcha. El voluntario deberá dar el nombre del compañero elegido, y deberá reconocerlo usando el sentido del tacto. Si acierta, entra al círculo y es reemplazado por el reconocido. Si falla, sigue al centro. Actividad 2. (V/A/K) Sumativa / rúbrica de evaluación. La docente distribuye ocho tarjetas por equipo, cada una con una palabra: amistad, libertad, diálogo, injusticia, verdad, compañerismo, valentía, ideal, etc. Las tarjetas se depositan en un sobre. -la docente forma los equipos y entrega el material de trabajo. Explica cómo realizar el ejercicio: los grupos retiran la tarjetas del sobre y cada uno comenta el significado que le atribuye a ésa palabra - Enseguida el equipo con la palabra prepara un lema. En plenario cada equipo se presenta, dicen el nombre de sus integrantes y el lema.

Sala de clases acondicionada Pizarra, tarjetas, cartulinas, lápices de colores.

2° semana agosto

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1. (V/A/K) Formativa. Se pide a los alumnos que busquen un monólogo o soliloquio que sea de interés. Puede ser humorístico, triste, alentador (como una arenga), etc. La duración del monólogo debe ser de un mínimo de 3 minutos y un máximo de 5. Los alumnos deberán transcribir sus parlamentos y decirlos frente al grupo curso. (V/A/K)

Revisión y lectura en voz alta de los parlamentos que escogieron. Se realizarán observaciones sobre el contenido, la extensión y aspectos formales de expresión oral. Actividad 2. Expresando emociones (V/A/K) Acumulativa El facilitador pedirá a los integrantes que se sienten en círculo y que extraigan un objeto, elemento, fotografía, etc. que les resulte significativo para ellos, cada estudiante tendrá que contar al grupo curso la sensación que le provoca su elemento seleccionado. Luego el curso se divide en dos grupos y ser seleccionar cada grupo solamente tres objetos de los que fueron expuestos y cada grupo deberá inventar una frase con distintas emociones hacia los objetos seleccionados. (ej.: celular: expresar una frase de: rabia, pena, alegría, nostalgia).

Sala de computación.

3° semana agosto

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1 Expresión. (Juego dramático) El reto por mis calificaciones El facilitador dispondrá al grupo en distintos equipos, para organizar el ejercicio. Les comunica el título del juego: El reto por mis calificaciones., para extraer el material lúdico y seleccionar en conjunto el proyecto oral que los motivará. Es importante acotar que se está buscando la expresión del alumno y una representación teatral. Se requiere de un conflicto dramático central, y se busca que los participantes se expresen corporal y vocalmente. Las acciones y diálogos serán improvisados y estimulados por el facilitador. Sólo se requiere de un espacio relativamente despejado para actuar. El grupo deberá recrear una situación donde un padre pide explicaciones a su hijo por sus malas calificaciones, usando la infraestructura de la sala, ya que la idea es NO utilizar más recursos de los que existen en el aula. El facilitador pedirá a los integrantes que autodesignen sus roles, aclarando que puede interactuar la madre, el hijo, el padre, y otros miembros de la familia, la idea es que los alumnos logren llevar a cabo un diálogo improvisado, y resolver el conflicto de la mejor manera. *La próxima clase se evaluará el avance aprendizaje de los diálogos inventados por los estudiantes. Se les pide a los estudiantes que comiencen a buscar ropa, maquillaje y/o accesorios que les sirvan para caracterizar al personaje que representarán en sus diálogos

Sala de clases acondicionada Pizarra, mesas, sillas, libros en la sala de clases. Mochilas, etc.

4° semana agosto

2 horas

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal.

Sala de clases acondicionada Pizarra

1° semana septiembre

Sala de clases acondicionada Pizarra Radio Sillas Temas musicales

2° semana septiembre

Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1 Verificar el avance en el aprendizaje de sus diálogos y colocar en representación los mismos. *Se les pide a los estudiantes que realicen la representación con ropa, maquillaje y/o accesorios que les sirvan para caracterizar al personaje que representarán en sus diálogos. OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1. El que pestañea pierde. (V/A/K). Formativa El facilitador pedirá al grupo que se distribuya en círculos ,quienes deben desplazarse caminando o bailando, en dirección cercana a las sillas, , al ritmo del pandero o de un tema musical de moda y detenerse cuando se deje de escuchar el estímulo sonoro, los alumnos deben sentarse en una silla, las sillas se irán quitando en al medida que avance el juego, hasta que solo uno queda sentado como triunfador.

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Actividad 2. Tugar, tugar salir a bailar. (V/A/K). Formativa La docente le pedirá al grupo que se organicen en 4 grupos, luego colocará distintos temas musicales y cada grupo deberá seguir el ritmo de la persona que va adelante, la persona que va adelante debe irse turnando con el que va atrás, así cada persona podrá dirigir al grupo en el ritmo. Quienes no sigan de manera similar el ritmo, serán descalificados, los grupos ganadores son los que no pierden a ningún miembro del equipo. OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 2. Creatividad y articulación vocal. Los alumnos deberán leer los trabalenguas en vos alta. Estos estarán proyectados en la pizarra. Deberán atender especialmente a la articulación. Les pedirá que durante el ejercicio recuerden que la inspiración infla el abdomen y que la expiraci6n lo desinfla. El ejercicio se puede realizar individual y/o colectivamente. Pe-dro-Pa-blo-Pé-rez-Pe-rei-ra-po-bre-pin-tor-portu-gués-pin-ta-pai-sa-jes-por-po-ca-pla-ta-pa-ra-pasar-por-Pa-rís Tres-tristes-tigres-trigo-tragaban-en-un-trigal En el campo hay una cabra Ética perlética palapelambrética Tiene los hijitos Éticos perléticos palapelambréticos peludos palapelambúos

Sala de clases acondicionada Pizarra

3° semana septiembre

2 horas

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro,

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal.

Sala de clases acondicionada, escenario.

4° semana septiembre

Sala de clases acondicionada Pizarra

1° semana octubre

Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 2. Expresión (improvisación) (V/A/K) Acumulativa (Rúbrica) El festival de la canción: La docente les pide a los participantes que se dividan en grupos de cinco a siete integrantes. Explica que participarán de un festival de la canción y que competirán por el premio Revelación del Año. Aclarando que lo importante es desarrollar la capacidad de improvisación, el facilitador dará diez a quince minutos para preparar el ejercicio, con la canción, los movimientos, las posturas del cuerpo, las miradas y gestos. Luego cada grupo mostrará su improvisación mientras los demás participantes observan. Finalmente, todos comentarán la experiencia, orientados por los contenidos expuestos por el facilitador.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo.

especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

y a la situación.

fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Actividad 1. Tocar a… (V/A/K) Formativa la docente le pedirá al grupo que se disperse por la sala y que siga sus instrucciones. Deben caminar en círculo al ritmo del pandero y detenerse cuando deje de sonar., sedará una instrucción que el grupo realizará luego, el grupo retomará la caminata hasta la nueva instrucción. Dirá tocar a: -una persona con la nariz -a dos personas con la mano derecha -a tres personas con el pie izquierdo -a cuatro personas con la rodilla derecha -a cinco personas con la cabeza -a seis personas con las caderas -a siete personas con la oreja izquierda -a ocho personas con el hombro derecho. Actividad 2. Los siameses. (V/A/K) Formativa. La docente les pedirá al grupo que formen parejas. Estas trabajarán en forma simultánea. Y al sonar del pandero las parejas se desplazarán por la sala unidas siguiendo las siguientes instrucciones: -la espalda -la cabeza -los glúteos -el hombro derecho -la muñeca izquierda -por la mejilla derecha -por la mano izquierda -por el pie izquierdo -por el muslo derecho.

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad. Los alumnos serán formados en grupos, dependiendo la cantidad de personajes de la obra denominada: El delantal blanco. Leerán la obra en grupos de forma dirigida por la

Sala de clases acondicionada Pizarra, obra : El delantal blanco.

2° semana octubre

docente, en voz alta. La docente solicitará que se formen dos grupos voluntarios que tengan interés en representar dicha obra al término del semestre en un acto. Se realizan los comentarios de la obra, los alumnos comentan la mejor manera de colocarla en puesta de escena. La docente muestra al grupo curso, la obra puesta en escena por otros compañeros, para sacar ideas. 2 horas

2 horas

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1 Los alumnos serán formados en grupos, dependiendo la cantidad de personajes de la obra denominada: El MÉDICO A PALOS Leerán la obra en grupos de forma dirigida por la Docente, quien motivará para que se formen dos grupos también para representar la obra en un acto. Se comenta la obra, la mejor manera de colocarla en escena, se toman en consideración los comentarios de los alumnos. Y sugerencias. OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad 1. Se ensayan ambas obras, con los parlamentos, la docente hace las retroalimentaciones con el resto del curso

Sala de clases acondicionada Pizarra. Obra el médico a palos.

3° semana octubre

Sala de clases acondicionada Pizarra, obras dramáticas: el medico a palos y el delantal blanco.

4° semana octubre

2 horas

6 horas

• Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación. OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la

consumación exitosa de tareas y trabajos.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal.

Sala de clases acondicionada, fotografías.

1° semana noviembre

Sala de clases acondicionada Pizarra, monólogos

2° a 4 semana noviembre

Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad: Creatividad corporal Las fotos. (V/A/K) Sumativa. Rúbrica La docente les pide a los participantes que se dividan en grupos de cinco a siete integrantes. Explica que cada grupo deberá crear, sólo con su cuerpo, una secuencia de mínimo diez fotos que, al sumarse, narren una anécdota o situación reconocible. La secuencia deberá tener presentación, conflicto y desenlace. Luego tendrán de cinco a diez minutos para preparar el ejercicio. Después cada grupo mostrará sus fotos, mientras los demás participantes observan. Finalmente, todos comentan los ejercicios orientados por el facilitador.

OC: Representar un soliloquio monólogo usando un volumen de voz, ritmo y dicción adecuado, además de un lenguaje corporal limpio y consciente. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad: Ensayo de monólogos, retroalimentación.

4 horas

situación. OA 23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: • Comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario. • Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. • Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. • Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

- Usan conscientemente los elementos que configuran los textos orales. - Demuestran dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación. - Utilizan estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. - Utilizan un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.

9 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. 28 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

OC: Conocer el método de trabajo y el propósito del taller de expresión oral. Justificación OAT: Esta sección se relaciona con los OAT de la dimensión Cognitiva Intelectual, relacionada a la expresión de ideas. También se relaciona a la dimensión de Proactividad y Trabajo, en el sentido que se requiere flexibilidad y originalidad, trabajar con los miedos y frustraciones, para conseguir éxito en el trabajo. Actividad: Presentación de obras teatrales.

Sala de clases acondicionada Pizarra, escenario, vestuario, maquillaje, escenografía, etc.

1° y 2° semana diciembre