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• Fabiola Polanco Retamal

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Escuela Especial de Lenguaje “JUNTITOS” Los Fresnos Nº 03489 - Fono Nº (72) 37 40 48 Villa Don Mateo IV. Rancagua

Plan Específico Individual Fonoaudiología

Nombre: Edad: Diagnóstico: Curso: Fonoaudióloga: Objetivos Generales

Objetivos Específicos A.

Nivel Fonético-Fonológico

I.-PERCEPCIÓN 1.- Lograr discriminación auditiva de sonidos no verbales:

2. Lograr discriminación auditiva de sonidos verbales

A. B. C. D. E. A. B. C. D. E. F. G. H. I.

De sonidos onomatopéyicos De sonidos producidos por el propio cuerpo De sonidos ambientales De parámetros sonoros con variaciones de intensidad, duración(metrías) y tonos De la ubicación direccional de la fuente sonora De voces humanas diferentes de uso familiar y no familiar De palabras de uso cotidiano y no cotidiano De los sonidos de fonemas aislados Específicos de fonemas aislados y contrastados Específicos de fonemas similares De palabras fonológicamente diferentes De palabras fonológicamente similares De palabras con diferentes metrías De sonidos iniciales de las palabras

II. ORGANIZACIÓN

1. Lograr conciencia fonológica:

2.

Lograr Conciencia Silábica

A. De segmentación de palabras por fonemas B. De identificación de fonemas en la palabra C. De identificar el fonema con el grafema D. De síntesis fonémica de las palabras E. De inversión, sustitución y omisión de fonemas de las palabras, para formar nuevas palabras A. De segmentación de sílabas en palabras de uso cotidiano y no cotidiano B. De reconocimiento de sílaba inicial, media y final en palabras de uso cotidiano y no cotidiano de variadas metrías C. De reconocimiento de sílabas que se parecen (rimas), uso cotidiano y no cotidiano D. De inversión, sustitución y omisión de sílabas de las palabras, para formar nuevas palabras.

III. PRODUCCIÓN A.

3.1 Lograr la producción y adquisición de fonemas en diferentes posiciones

3.2 Lograr la producción de dífonos vocálicos

3.3 Lograr la producción de dífonos consonánticos

3.4 Lograr posición de fonema en posición trabante 3.5 Lograr la producción de fonemas en diferentes estructuras y posiciones

Lograr posición correcta de tipos de fonemas: Bilabiales: /p/ /b/ /m/ Labio-dentales: /f/ Alveolares: /t/ /s/ /ch//d//n/ Palatales-velares: /k/ /x/ /y/ /g/ /ñ/ Líquidos: /l/ /r/ /ř/ B. Lograr producción del fonema en palabras en posición inicial, media y final C. Lograr producir secuencias y palabras bisilábicas con diferentes estructuras, con fonemas básicos ej: m,b, p, k, t, d, y (según el niño) D. Lograr producir secuencias y palabras bisilábicas con diferentes estructuras, con los fonemas básicos A. Lograr la producción de dífonos vocálicos. (Según la dificultad del menor). Ej: /ae/, /ai/, /ao/, /au/,/eo/, /eu/,/ia/, /ie/,/io/, /iu/, /oa/, /oe/, /oi/, /ou/, /ua/, /ue/,/ui/, /uo/ B. Lograr producción de palabras con dífonos vocálicos de forma aislada C. Lograr generalización de dífonos vocálicos en el habla espontánea. A. Lograr producción de dífonos consonánticos (según dificultad que tenga el menor): ej: pf, cl, fl, bl, gl, tl, pr, cr, fr, br, gr, tr, dr. B. Lograr producción de dífonos consonánticos de forma aislada C. Lograr generalización de dífonos vocálicos en el habla espontánea A. Lograr posición de fonema en posición trabante B. Lograr la producción de palabras con fonemas en posición trabante de forma aislada C. Lograr generalización de fonemas en posición trabante en el habla espontánea A. Lograr producción de fonemas de forma entendible en palabras de uso cotidiano, que tengan combinaciones trabantes, dífonos vocálicos y consonánticos. B. Lograr producir palabras de uso cotidiano de forma entendible en palabras bisilábicas y trisilábicas

Escuela Especial de Lenguaje “JUNTITOS” Los Fresnos Nº 03489 - Fono Nº (72) 37 40 48 Villa Don Mateo IV. Rancagua

C.

1. Lograr mejorar el nivel atencional, Memoria Verbal (M.C.P) y visual 2. Lograr reconocimiento y manejo de elementos de diferentes categorías semánticas 3. Lograr manejo de relaciones semánticas básicas 4. Lograr manejo de definiciones, completaciones, descripciones, comparaciones, absurdos verbales, lenguaje figurado (refranes, proverbios y fábulas)

1. Lograr compresión de enunciados con diferentes estructuras morfosintácticas

2. Lograr la producción de enunciados con diferentes estructuras morfológico y sintácticas

3. Lograr Discurso descriptivo acorde a la edad de desarrollo del menor 4. Lograr discurso narrativo acorde a la edad de desarrollo del menor 5. Lograr discurso argumentativo 1. Lograr contacto ocular y atención conjunta consistente 2. Lograr que el menor manifieste intenciones comunicativas de forma verbal 3. Lograr que el menor adquiera roles comunicativos en la conversación 4. Lograr que el menor maneje una adecuada proxémia

5.

Lograr manejo de tópico

Lograr producción de fonemas de forma entendible en frases y oraciones B. Nivel Semántico A. Lograr mantener la atención conjunta por seg. Y min. B. Lograr atención a uno, dos y tres ejercicios simultáneos C. Lograr memorizar y evocar diferentes categorías semánticas D. Lograr evocar palabras de uso cotidiano y nuevas A. Lograr reconocimiento de diferentes categorías semánticas de baja, mediana y alta complejidad B. Lograr la nominación de diferentes categorías semánticas de baja, mediana y alta complejidad A. Lograr el manejo de analogías semánticas por: antonimia, sinonimia, relaciones de uso, forma y lugar. A. Lograr compresión de refranes, proverbios y fábulas de uso simple, medio y semicomplejo. B. Lograr compresión de chistes, absurdos verbales, lenguaje figurado de uso simple, medio y semicomplejo. C. Nivel Morfosintáctico A. Lograr que el menor siga instrucción en imperativo B. Lograr que el menor siga instrucciones simples (S+V+O) C. Lograr que el menor siga instrucciones de mediana complejidad(S+V+CD+ y S+V+CI) D. Lograr que el menor siga instrucciones complejas con cláusulas(coordinación y subordinación) A. Lograr que el menor estructure enunciados simples (S+V+O) B. Lograr que el menor estructure enunciados de mediana complejidad (S+V+CD y S+V+CI) C. Lograr que el menor estructure enunciados complejos con cláusulas de coordinación y subordinación D. Lograr producción concordante de enunciados en género y número E. Lograr producción de enunciados con correcta conjugación verbal (tiempo y modo) en: presente, pretérito y futuro) F. Lograr que el menor use adecuadamente los nexos gramaticales. A. Lograr comprensión de descripciones de simple, mediana y alta complejidad. B.

Lograr expresión de descripciones de simple, mediana y alta complejidad.

A.

Lograr comprensión de narraciones de simple, mediana y alta complejidad

B.

Lograr la expresión de narraciones de simple, mediana complejidad.

A. B.

Lograr comprensión de argumentos de simple y mediana complejidad Lograr expresión de argumentos de simple y mediana complejidad D.Nivel Pragmático

A.

Durante el intercambio comunicativo y en un juego

A. Lograr que verbalice intenciones comunicativas básicas(pedir, protestar, etc.) B. Lograr que verbalice intenciones comunicativas de mediana complejidad (informar, argumentar, declarar) C. Lograr que el menor verbalice intenciones comunicativas de alta complejidad (negociar, administrar) A. Lograr ejecutar el rol del emisor B.

Lograr ejecutar el rol de receptor

A. Lograr proxémica adecuada con diferentes personas que cumplen diferentes roles(saludo, postura, actitud) B. Lograr un adecuado uso de la gestualidad dentro de la comunicación oral A. De inicio de un tópico B. De mantención del tópico C. De finalización del tópico D. De cambio de tópico E. De identificación y reparación de quiebres comunicativos F. De entrega de comentarios atingentes G. De manifestación de iniciativa comunicativa