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• Lizbeth R Sanchez

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ASOCIACIONISMO, CONDUCTISMO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

ASOCIACIONISMO

ASOCIACIONISMO

CORRIENTE EMPIRISTA IMPULSADA POR ARISTÓTELES

BASADA EN EL “TABULA RASA”

TODO CONOCIMIENTO PROVIENE DEL EXTERIOR Y SE INTERIORIZA POR MEDIO DE LOS ESTÍMULOS QUE ENTRAN A LA MENTE EN FORMA DE IMÁGENES

SIMILITUD

BAJO TRES LEYES FUNDAMENTALES CONTIGÜIDAD

CONTRASTE

conocimientos estimulo

respuesta

asociación

exterior

aprendizaje

sujeto estatico

■ El conocimiento humano está basado en impresiones e ideas. Las impresiones son los datos crudos recibidos por los sentidos; mientras que las ideas son copias que recoge la mente de esas mismas impresiones.

■ La realidad está dada por los estímulos externos que generan asociaciones en nuestras mentes y como resultado de ello una respuesta ■ Aristóteles como padre del asociacionismo

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Restituye el valor de los sentidos del hombre , la estructura de la conducta, la forma en que actuamos, sería una copia isomórfica de las contingencias o hechos ambientales

PARADIGMA CONDUCTISTA

■paradigma psicológico que se centra en la conducta que puede ser observada

■ - Surge como un rechazo al método de la Introspección. ■ -Establece a la conducta como el único medio válido para hacer investigaciones ■ - Su núcleo central de estudio son los principios de la asociación -Filosofía asociacionista-

CONCEPTO DE SUJETO Estrictamente para el conductismo el sujeto es el producto de los condicionamientos a los que su ambiente lo somete. En particular para Skinner el sujeto no es solamente pasivo o irreflexivo pues sostiene que es capaz de generar conductas sin un determinado estímulo presente, lo que llamaría “conductas operantes”

CONCEPTO DE REALIDAD Para la tradición conductista radical, el mundo es uno solo, y todo lo que sucede en él es reductible a principios de la física, aun los llamados fenómenos psicológicos y sociales, rechazando cualquier dualismo posible. En la psicología conductista se lleva un hilo mecanicista por parte de Pavlov y Watson, pero para Skinner las leyes funcionales del condicionamiento operante no son reductibles a los principios de la mecánica o el movimiento y porque en el condicionamiento operante los estímulos antecedentes no “producen” la respuesta. En este sentido el conductismo nos dice que hemos podido comprender y actuar más eficazmente en este mundo gracias a los principios de la física, los cuales se han obtenido siguiendo la misma lógica con que se han obtenido los principios del condicionamiento operante: hallando regularidades entre los eventos del mundo.

PRINCIPIOS: ■ Principio de reforzamiento ■ Principio de control de estímulo ■ Principio de los programas de reforzamiento ■ Principio de complejidad acumulativa

PRINCIPIO METODOLÒGICO ■ Usa el método científico de tipo experimental y pone énfasis en la observación naturalista

¿POR QUÈ ES TAN IMPORTANTE EL CONDUCTISMO? - Es la primera teoría que influye y explica el comportamiento humano de manera científica - Se basa en el análisis científicos de la conducta humana observable y no se ocupa de la conciencia - Es más objetiva que subjetiva

CONDICIONAMIENTO CLÀSICO

IVAN PAVLOV 26/9/1849 - 27/2/1936 RUSIA

JOHN B. WATSON 9 /1/1878 - 25 /9/1958 EE.UU.

CONDUCTA RESPONDIENTE ■ Abarca todas las respuestas de los organismos que se producen al ser provocadas por la acción de determinados estímulos.

IVAN PAVLOV

JOHN B. WATSON A John B. Watson se le conoce como uno de los padres del conductismo. Su principal referente intelectual fue Pavlov, el fisiólogo ruso que hizo los primeros descubrimientos acerca del “condicionamiento”. Watson, por su parte, realizó un famoso estudio, conocido como el experimento del pequeño Albert.

APLICACIONES ESTRATÈGICAS ■ APLICACIONES ESTRATÈGICAS ■ REPETICIÒN: Acrecienta la fuerza de la asociaciòn entre el estímulo

condicionado y la respuesta, desencadenando un proceso màs lento de olvido de una acciòn.

■ GENERALIZACIÒN: La capacidad de respuesta no depende solamente de la repeticiòn, sino tambièn de la capacidad de los individuos de generalizar o normalizar ciertas acciones

■ DISCRIMINACIÒN: Es el resultado de selecciòn de un estímulo especifìco de entre varios similares.

BURRHUS F. SKINNER 20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990. Psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense. Realizó sus principales aportes en el campo de la psicología experimental, desde donde defendió el conductismo. Libros importantes: ■ Walden Dos (1948) ■ Sobre el conductismo(1974) ■ Más allá de la libertad y la dignidad (1971)

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Hijos de Grace y William Skinner nacido en Pensilvania, Estados Unidos A pesar de una cierta educación religiosa, llegó a ser decididamente ateo. Ya de psicólogo, cuando pasaba junto a una iglesia, pensaba en el buen laboratorio que se podría hacer allí. Después de una incursión en una vida artística que fracasó, algunos artículos que leyó en la revista "Dial" se decanta por el Conductismo. Inmediatamente, compra El conductismo de J. B. Watson, Estos libros, junto con Reflejos condicionados de I. P. Pavlov serían los primeros de su biblioteca psicológica. Entra a los 24 años a Harvard estudiando Psicología, en el Departamento de Filosofía y Psicología. Su segunda hija con su esposa Ivonne Blue fue creada bajo uno de sus experimento llamado como “cuna de aire” Obtuvo el doctorado en psicología por la Universidad de Harvard en 1931

CONDUCTISMO OPERANTE ■ Es una conducta emitida por un sujeto, que no està asociada a ningún estímulo específico, sino que está controlada por efectos o consecuencias.

Seymour Skinner: ■ El guionista Jon Vitti lo nombró en homenaje al psicólogo B.F. Skinner.

CÀMARA DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE ■ Estas cajas se caracterizaban

por contener algún tipo de mecanismo que garantiza que el animal adquiere el alimento (estímulo positivo que favorecía el condicionamiento que pretendía lograrse) en el caso de que realizara aquella actividad que el investigador pretendía estimular (por ejemplo, pulsar una palanca)

Las cajas de Skinner se caracterizan por tener tres componentes básicos: ■ un manipulandum, ■un estímulo discriminativo ■un registro acumulativo.

MANIPULADIUM ■ El manipulandum es aquel mecanismo que el animal debe manipular, y que no está en la naturaleza del animal manipularlo (por ejemplo, pulsar una palanca). El animal deberá aprender a llevar a cabo la conducta de presionar la palanca para tener un reforzador satisfactorio (obtener comida o evitar una descarga eléctrica).

ESTÍMULO DISCRIMINATIVO ■  es aquel estímulo que señaliza si el manipulandum funciona. Suelen utilizarse un sonido o una luz. En una sesión de aprendizaje, se puede enseñar al animal que pulsar la palanca sólo es efectivo si hay una luz encendida.

REGISTRO ACUMULATIVO ■ Es un aparato que registra las respuestas operantes en función del tiempo de forma acumulativa. Esto es, un gráfico cuyo eje de abscisas refleja el tiempo, y el eje de ordenadas las respuestas emitidas. También se señaliza qué respuestas han sido reforzadas, dato importante en caso de sesiones de razón fija/variable o intervalo fijo/variable.

DIFERENCIAS CONDUCTISMO CLÀSICO

CONDUCTISMO OPERANTE

Conducta involuntaria (respondiente)

Conducta espontánea (emitida)

Refuerzo de estímulos

Refuerzo de conducta

Sujeto pasivo

Sujeto activo

Ambiente sobre el sujeto

Sujeto sobre el ambiente

se aprende por la asociación de estimulo - Se aprende por la consecuencia que origina la conducta -La conducta en función de acontecimientos siguientes.

La conducta en función de acontecimientos precedentes

El reflejo, una simple conducta innata, es la que produce una respuesta inevitable ante la modificación de la situación ambiental

No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio.

Martín Barbero

Medios como mediadores de cultura

SELECTIVIDAD

CONTEXTO zona posterior

mediaciones CULTURALES SUJETO MEDIADO CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS CIUDADANÍAS NUEVAS IDENTIDADES Y FORMAS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

zona anterior (MEDIOS)

SARTORI

HOMO VIDENS

Capacidad simbólica del uso del lenguaje

TRANSFORMACIÓN DE LA ESPECIE HUMANA

Primicia de la imagen: lo visible sobre lo inteligible ABSTRACCIÓN

PÉRDIDA DE LA CAPACIDAD CRÍTICA EN LA EDAD ADULTA