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• Norma Diaz

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Paradigma conductista

Aplicación del paradigma en la educación

Concepción de la enseñanza

Fundado por J. B. Watson (1930)

Contingencia de reforzamiento

Escenarios sociales

Análisis conductual

Metas y objetivos

Investigación fundamental

aplicado a la educación

Planeación de objetivos

Escenarios artificiales

educacionales

Psicología con status científico Concepto de estudiante

Descripción del paradigma conductista

Sin estudio de conciencia ni procesos mentales

Reforzamiento y control

y sus aplicaciones educativas

Desempeño y aprendizaje

Concepto de maestro

Basado en extrapolación - traducción Skinner

Corrientes

Principales C. Asociacionista- Guthrie

Fragmentación del material de

Concepto de aprendizaje

aprendizaje

C. metodológica- Hull Escuela Inglesa

C. internacional- E. L. Tolman

Eyneck, Franks y Shapiro

Descriptivo, cambio de conductas R. negativo

Cualquier conducta se puede aprender

Conducta de evitación

C. operante- Skinner R. positivo

Enfoque cognitivo - conductista

Conducta deseada

Estrategias y técnicas de enseñanza

Autorregulación y control

Kazdin, Mahoney, Kanfer y Meichenbaum

Programada

características Sudafricana Wolpe, Rachman y Lazarus

Neurosis experimental Fobias Psicoterapia Desensibilización

Ambientalismo

Concepto de evaluación

Asociacionismo Anticonstructivismo

Avances sin cometer errores

Investigación y análisis

Conducta y determinantes

Esencia del tipo externo ambiental

El estudio descriptivo

A E C

Uso de leyes y principios

de la conducta observable

Análisis Conductal Apllicado

de la investigación básica Norma Constanza Diaz Tapias MDCO 18156