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• Yajaira Linares

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ORGANIZACIONES POSTMODERNAS Hasta finales del siglo pasado, la mayoría de las organizaciones eran concebidas como organizaciones modernas u organizaciones tradicionales, donde el esquema básico de producción y reproducción eran los supuestos de la administración científica del trabajo con Taylor, este tipo de organización moderna, se basaba específicamente en tres vertientes principales, el aspecto técnico (la maximización de los tiempos y movimientos), el aspecto psicológico (el trabajador no es contratado para pensar, si no para lograr procesos eficientes y reducir el tiempo), y el económico (con la reducción de los tiempos y movimientos, se incrementa la productividad y se tienen más beneficios económicos). (González, Guadalupe; 2009) Es así como, la modernidad, en sus procedimientos de cuantificar y constatar todo lo que existe en el contexto, perdió la perspectiva de ver al ser humano como eje fundamental del progreso, sino como un eslabón más del progreso, es un sujeto – objeto, productor de bienes y consumidor de los mismos. Esta situación, genero movimientos y pensamientos humanos que promovieron la emancipación de los bienes para enaltecer al hombre, apoyados en ideas alternas, sustentadas en su mayoría por la teoría crítica, que generaron corrientes progresistas y alternativas, que convergieron en la crítica a la modernidad, mejor conocida como postmodernidad. (Feo, Ronald; 2010) Los inicios de la Posmodernidad se encuentra en el pensamiento de Nietzsche (1844 - 1900) y Heidegger (1889- 1976), filósofos alemanes, que elevaron sus voces de protesta contra la modernidad, quienes colocaron en tela de juicio la herencia del pensamiento y cultura Europea, expresando profundas diferencias en torno al racionalismo científico; a esto se sumaron otros pensadores: alemanes Horkheimer (1895 – 1973) y Adorno (1903- 1969), los franceses Foucault (1926-1984) y Derrida (1930) y el norteamericano Rorty (Gervilla, 1993). Barba (2000:16) , señala que: “Entre las peculiaridades más importantes de las organizaciones posmodernas, pueden mencionarse: estructura flexible, toma de decisiones colectiva, la confianza como comportamiento frente a la jefatura, producción sectorial tomando como premisa la relación cantidad-calidad, búsqueda de compromiso más que de la satisfacción, relaciones de autoridad semidemocráticas” La posmodernidad es considerada como una condición social en la que la vida económica, política, organizacional y personal se ha estructurado en torno a principios diferentes a los de la modernidad. Las sociedades posmodernas asisten al declive del sistema fabril. En contraste con la modernidad, en la posmodernidad el soporte económico se establece sobre la producción de bienes pequeños, más servicios que manufactura, más información e imágenes que productos y cosas. Con estas nuevas características, las organizaciones generan cambios en los paradigmas de la administración que contribuyen al cambio en las organizaciones frente al entorno emergente del cual nos habla Barba (2000), la globalización. Lo cual

genera transformaciones radicales en la “cultura de los y las managers, observándose un cambio radical con una nueva visión, conceptuando a las organizaciones como construcciones sociales, investiga la naturaleza simbólica de la administración y se concentra en los procesos que ocurren a través de los niveles de análisis” (Barba, 2000: 24). Dentro de esta nueva visión, se observan transformaciones sustanciales en la cultura de la organización. (Ver cuadro 1).

Con lo anterior, puede observarse que la tendencia para la configuración de las nuevas organizaciones y de los cambios implícitos a ellas se encuentra centrada en los individuos y en la cultura que cobran especial relevancia en la actualidad, ya que son pieza clave en la transformación de las organizaciones, sin embargo al generarse estas mutaciones, la clasificación de las organizaciones también se modifica, y es concebida como la organización de cambio, la organización que aprende, la organización flexible, y tal como lo mencionan Gerstein y Shaw (1998), las futuras organizaciones se encontraran en un nuevo estado, “Serán más flexibles, eficientes, capaces de aprender, se adaptarán más rápido a las condiciones cambiantes del entorno y a las iniciativas de la competencia” (Gerstein y Shaw, 1998:392). DIFERENCIAS DE UNA ORGANIZACIÓN MODERNA DE LA POSMODERNA Estas diferencias quedan explícitas con Schervastein (1998),

CARACTERISTICAS DE UNA ORGANIZACIÓN POSMODERNA Las características de la sociedad Posmoderna según Welsch (1997) se pueden resumir de la siguiente manera: 1. En lo social, la cultura se construye a partir de la realidad, emergiendo nuevas costumbres y tradiciones, desaparecen las fronteras y da paso a la vida en lo plural. 2. No hay espacio ni tiempo para las relaciones sociales a través de medios tecnológicos. 3. En lo histórico, mueren los metarrelatos y la historia florece en la cotidianidad, emerge una nueva forma de ver el pasado y se construye a partir de la realidad. 4. En la economía, la producción se encuentra en renglones específicos propios de las ventajas comparativas de las naciones, para desarrollar ventajas competitivas. 5. Nacen empresas pequeñas pero muy especializadas, desapareciendo los grandes dinosaurios industriales. 6. Se crean redes entre dichas empresas, el estado no es el centro generador de empleos, se crea un sistema económico hecho a la manera de cada país. 7. La política se basa en la democracia participativa donde se promueve la descentralización de los poderes administrativos. 8. En lo tecnológico, no hay espacio y el tiempo se acelera, se desarrollan y se expanden formas de comunicación a través de los avances tecnológicos. La tecnología es hecha a la medida de las necesidades de cada nación. 9. En cuanto a la educación, se desarrollan procesos de formación orientados a atender las particularidades de cada individuo, hecho a la medida y en pluralidad, el aprendizaje se concibe como un proceso dinámico por medio del cual el estudiante se apropia de nuevas formas de conocer la realidad

10. El espacio de aprendizaje es variado y se genera en la dinámica de la vida, tales como: la empresa, espacios sociales, educación a distancia; son espacios de intercambios flexibles y abiertos que generan formas de ir construyendo y reconstruyendo sistemas de relaciones que favorecen el acercamiento del hombre y su significación de sociedad.

PLANIFICACIÓN POSTMODERNA La planificación es una red, donde entre otros aspectos se descubren las necesidades del cliente. Existe un grupo de planeación entre los miembros de la red, el cual consta en seis preguntas. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Quién está en la red? ¿Dónde están los recursos? ¿Cuáles son los objetivos? ¿Requerimientos de cada cliente? ¿Cuándo necesitan los clientes sus pedidos? ¿Tenemos la aprobación entusiasta de los clientes?.

planeación es unamás pirámide. Se organizan los planes de laLared existiendo responsabilidad de con los Planeación es la unamisma red. clientes.

Algunas Diferencias Planeación PRELa planeación es un arte. moderna

Los artesanos combinan la planeación, haciendo y verificando (inspección) cada quien.

Hay rituales de trabajo y ritos de tránsito en la planeación del desempeño de calidad en el trabajo.

El aprendizaje fue una progresión planeada desde aprendiz hasta maestro especialista. Hay artesanos en cada profesión,

Política de bajar el nivel de tiempos y movimientos de la gente.

Planeación moderna Atar a la gente a su plan y posición piramidal.

Reportes sobre todo el mundo en la jerarquía, de tal manera que la administración pueda fijar su atención en sus planes y acciones.

Atomizar la pirámide para aislar a la gente dentro de una más pequeña y más fragmentada planeación.

Compartimentos pequeños.

Organización fraternal de profesiones dedicadas a una mejora permanente y gradual.

Monitoreo de dinero, materiales, gasto mensual presupuestado para alcanzar resultados

Inspección de la gente, acciones y horarios para detectar signos de desecho e ineficiencia.

Las necesidades descubren.

del

cliente

se

Planeación postmoderna Hay expectativas de interés de la red.

los grupos de

Existe un grupo de planeación entre los miembros de la red.

Filosofía de las 6 W. ¿Quién está en la red? ¿Dónde están los recursos? ¿Cuáles son los objetivos? ¿Requerimientos de cada cliente? ¿Cuándo necesitan los clientes sus pedidos? Y la aprobación entusiasta ¡Wow! de los clientes.

Organizar los planes de la red.

Responsabilidad de la red hacia los clientes.

Conservar simple y sencillamente: “Un plan para hacer clientes felices”.

ORGANIZACIÓN EN EL POSTMODERNISMO La organización está descentralizada con unos pocos estratos planos y flexibles para distribuir equipos autónomos que se enfocan en un sistema de mejora continua y en los clientes. Existe una red circular entre equipos autónomos sin pasar a través del centro de la pirámide. El hombre postmoderno es el empresario autodisciplinado que balancea el descanso con el compromiso temporal para organizaciones formales. Los equipos se capacitan para realizar su planeación, organización y control. Las organizaciones americanas están dando forma a la organización horizontal con principios de diseño post-jerárquico, plano, cuyas características son: • • • • •

Crear un lugar de trabajo con alto involucramiento del empleado. Ser una organización alrededor de procesos en lugar de funciones Uso de la información tecnológica y mayor acceso de la información para todos. Sistema justo a tiempo (JIT), que permite optimizar los inventarios. Reemplazar los principios de mando y control mediante compromiso, auto administración, autocontrol y autodisciplina.

LA EDUCACIÓN EN LA ERA POSMODERNA La sociedad postmoderna no es la sociedad de los valores, de las verdades absolutas e inamovibles (propias de la modernidad); es la sociedad del saber, de la ciencia, de los sistemas, propiciado por la tecnología y por el avance de las capacidades y posibilidades intelectuales del hombre. La misión de la educación estribará en el logro, mediante el saber, de un hombre autosuficiente, y creador de su futuro. La educación en la postmodernidad tiene sus bases en el uso de la tecnología y en la innovación. Para lo cual se requiere una pedagogía que se reconvierta en una verdadera tecnología cognitiva, es decir, que permita ampliar su conocimiento en orden a como aprende el niño, para así desarrollar su capacidad intelectual, ya que innovación será innovación del conocimiento, siendo las tecnologías informáticas una herramienta primordial para el logro de este conocimiento del futuro, o sea, del conocimiento virtual. A. Toffler (1990; 1991), indica que para asumir tales logros serán necesarias mínimo tres estrategias: •

Cambios en los docentes actuales. La educación será tan importante en el futuro que su responsabilidad no podrá estar sólo en manos de los maestros y profesores; vamos hacia una sociedad educadora y educante, en la que se pluralizarán los formadores.

•

Cambiar los contenidos, los lenguajes como cultura.

•

Aportar un enfoque u orientación de los conocimientos en orden al futuro, es decir, a la innovación constante y continua del conocimiento

Concretamente, A. Toffler (1990; 1991) concibe la educación del futuro a partir de las siguientes características: •

Interactividad, o sea educación a través de tecnología interactiva, o sea, con capacidad bidimensional de respuesta (alumno-máquina y viceversa).

•

Movilidad o capacidad de desarrollar educación en cualquier ambiente o institución. La escuela deja de ser entonces el secular espacio monopolizador de la formación.

•

Convertibilidad o capacidad de transmitir y procesar información entre medios y redes diferentes a fin de conformar sistemas complejos y multivariadas de uso común.

•

Conectabilidad o posibilidad de conexión que el estudiante poseerá con fuentes plurales de información.

•

Omnipresencia, o democratización total de la información.

BIBLIOGRAFIA Análisis comparado de las diferencias en la administración premoderna, moderna y post-moderna. Dr. Francisco Ballina Ríos. Universidad de Florencia, Italia. BARBA, Antonio (2000), Cambio Organizacional y cambio en los paradigmas de la administración, Iztapalapa, Año, 20, Núm. 48, 11-34. Cultura de la Modernidad/Posmodernidad, implicaciones en la Educación Venezolana. Una mirada desde el ámbito Universitario para la Formación Docente. Martín Suárez (ULA, Venezuela) Elementos de diagnóstico y diseño para conocer una organización pública: el caso del IN-MUJER, el Instituto Nacional de las Mujeres (DF). Magaly Guadalupe González. http://html.rincondelvago.com/postmodernismo_1.html La modernidad, la pluralidad, la postmodernidad y la educación. Ronald Feo. UPEL, Instituto Pedagógico de Miranda “José Manuel Siso Martínez”. Venezuela.