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Momento 2 Reconocimiento del contexto y los aspectos curriculares de la comunidad educativa

Estudiante:

Johanny Antonio Gutierrez Jaimes

Grupo: 446001_3

Tutor: Orfila Maribel Muñoz Burbano

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad Escuela De Ciencias De La Educación - Ecedu Licenciatura En Pedagogía Infantil 2022

Introduccion El presente trabajo es realizar un reconocimiento del contexto educativo donde se sitúa el estudiante, así mismo se eligieron dos instituciones, centros educativos o escuelas, donde se les realizo una serie de preguntas sobre el asunto de incorporación o no de la cátedra de estudios afrocolombianos y sus prácticas educativas, luego se diseñó una matriz comparativa para identificar las similitudes y diferencias entre las instituciones caracterizadas respecto a la incorporación o no de la catedra de estudios afrocolombianos.

Son instituciones educativas la cuales buscan estrategia pedagógicas para promover la inclusión del grupo étnico afrocolombiano, buscando Contribuir al fortalecimiento de la identidad, autorreconocimiento y autoestima de los colombianos en el contexto del sentido de pertenencia a la nación colombiana, rechazando actos de discriminación racial o lo más conocido como el bullying en los colegios, los cuales mediante la implementación de actividades pedagógicas en la población estudiantil con el fin de dar a conocer las razas o culturas con el fin de erradicar el racismo.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA FRONTERA INSTITUCION JOSE EUSTASIO RIVERA Las instituciones abordadas para la actividad a realizar son el colegio la frontera y el colegio José Eustasio rivera (JER). ambos ubicados en la ciudad de Saravena- Arauca, instituciones comerciales como tal, los cuales están muy bien ubicados en el casco urbano, siendo accesibles para los diferentes alumnos.

PREGUNTAS ¿cómo su institución implementa dinámicas escolares con el fin de promover la inclusión de temas afrocolombianos en los estudiantes?

¿De qué manera se implementa actividades pedagógicas en la población estudiantil con el fin de dar a conocer las razas o culturas con el fin de erradicar el racismo?

¿Cómo institución a nivel cultural está preparados para abordar un posible caso de racismo si se llegase a presentar?

¿Cómo institución reconoce la necesidad de generar y creas estrategias pedagógicas con los estudiantes para sensibilizarlos en cuanto a la diversidad de comunidades etnias, razas y particularmente afrocolombianos?

¿la institución reconoce que la catedra de estudios afrocolombianos es necesaria para sensibilizar a los estudiantes hacer más incluyentes desde su contexto familiar?

¿cómo institución reconoce la necesidad de abordar todos los temas que sean necesarios para erradicar el racismo dentro de sus planteles educativos?

¿Dentro de sus estrategias pedagógicas buscan erradicar estereotipos entre los estudiantes en temas afrocolombianos y toda la desinformación que puede haber en cuanto a este tema; ¿creer que pertenecer a este grupo es sinónimo de marginalidad, pobreza y demás?

¿Cómo institución formadora reconoce la importancia de dignificar a las poblaciones afro e incorporar su cultura dentro de sus estrategias de aprendizaje y formación?

¿Cómo institución cuentas con el equipo profesional que active una ruta de protección de derechos en caso de presentarse un caso de discriminación o racismo?

MATRIZ COMPARATIVA INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA FRONTERA INSTITUCION JOSE EUSTASIO RIVERA SIMILITUDES

DIEFERENCIAS

Los dos colegios dentro de su

Dentro de sus políticas curriculares

currículo académico cuentan con catedra de afrocolombianidad no cuentan con la afrocolombiana y de inclusión social.

misma cantidad de estatutos establecidos como institución.

Como instituciones garantes de derecho y educación tienen dentro de política fundamental la prohibición de cualquier acto de racismo o discriminación. Cuentan con el equipo profesional idóneo

compuesto

por

licenciados,

psicorientador, coordinador y rector en caso de presentarse un caso de racismo. Dentro de su calendario escolar se celebra el día del respeto a la diversidad cultural y a la raza. Sensibilizan

a

la

población

estudiantil en temas relacionados como diversidad cultural, raza, inclusión y el respeto por las costumbres de cada cultura.

Reconocen

que

es

importante

abordar temas tan necesarios como lo es racismo, discriminación y como este tipo de actos arremeten en la construcción e identidad cultual; de un afrocolombiano, indígena etc. Sancionan de manera correctiva cualquier acto de vulneración de derechos entre los destacan racismo, discriminación, bulling o matoneo. Promueven desde sus estrategias pedagógica el rescate cultural de la población

afrocolombiana

entre

los

estudiantes y todo lo positivo que han generado para la formación e identidad cultural como pueblo afrocolombiano.

Bibliografía Rodríguez, G. (s.f) Breve reseña de los derechos y de la legislación sobre comunidades étnicas en Colombia. Universidad del Rosario. https://www.urosario.edu.co/urosario_files/3a/3a3ccef9-bcde-4c21-bfcf35cae97d5c48.pdf Uribe, D. (s.f) I Am Not Your Negro. https://youtu.be/H6GCMTtaNSg Escobar, Y. M. (2012) La génesis de la literatura afrocolombiana en la poesía de Candelario Obeso y Jorge Artel. Maestría thesis, Universidad Nacional de Colombia. - See more at: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/20894 Alayon Torres, C. (2020). Trayectorias de la Ruta Integral de Atención a situaciones de presunto Racismo en Bogotá. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(3), 121–144. https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.48102/rlee.2020.50.3.123 Rivas, E (2020) Historia, contexto y cultura afrocolombiana. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/34722