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• Diana Quevedo

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ELABORACIÓN DE UN DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA DIDÁCTICA.

INTEGRANTE: CINDY DAYANA LEYVA FAREKADE Cód. 1911021093 CLARA CATALINA CASTRO URUBURU Cód. 0121090095 KENIA CONTRERAS FRANCO 1911026253 HELLEN MANUELA VILLADA HERRERA Cód.1921022562 MARIA ALEJANDRA PALACIO Cód.1821022634

NOMBRE DEL PROYECTO Estrategias pedagógicas para niños con discapacidad

PRESENTADO AL TUTOR: Juan Camilo Ortegón Gutiérrez

INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRAN COLOMBIANO SEGUNDO BLOQUE/ MODELOS PEDAGÓGICOS

GRUPO Nombre de la institución

CDI Institucional Sueños Infantiles

Nombre del observador

Kenia Contreras

Nombres de integrantes del grupo

1.Cindy Dayana Leiva Farekade 2.Kenia Contreras Franco 3.Maria Alejandra Palacios 4.Clara Catalina Castro Uruburu 5.Hellen Manuela Villada Herrera

Ubicación: Represente las características generales de la institución, de manera tal de entender en qué zona se ubica.

Acandi es un municipio colombiano ubicado en el extremo norte del departamento del chocó, al noroccidente de Colombia a orillas del mar caribe. Está ubicado a 336 km de la capital del departamento, Quibdó, su temperatura promedio es de 28°c. De sus atributos es la popular tortuga cana la cual arriba al municipio en semana santa a tener sus crías y hace posible la llegada de muchos visitantes de diferentes países España, Argentina, África, EEUU, Panamá entre otros. uno de sus corregimientos se encuentra en la zona fronteriza con Panamá, abarcando así cualquier diversidad de cultura de los dos países sin contar con los visitantes que vienen y enamorados por las bellezas de Acandí se quedan a vivir en el.

EL CDI, lo podemos encontrar fácilmente en el barrio los libertadores al lado de la biblioteca municipal. y la casa lúdica, este barrio se caracteriza por ser silencioso, además una de las escuela primaria se encuentra en ese mismo sector. Población: Describa la población que compone el contexto educativo, mencionando características como edad, procedencia y todos aquellos elementos que permitan caracterizar la misa.

El CDI modalidad institucional sueños infantiles cuenta con 200 niños aproximadamente el cual está dividido en niveles por edad de la siguiente manera: ❖ Párvulos ½ a 3 años ❖ Pre jardín 3 años a 4 años ❖ Jardín 4 años a 5 años

Eventualmente el CDI tiene dentro de esta población dos casos muy particulares, tales como los dos (2) niños de 4 años con síndrome de asperger y síndrome de autismo, siendo esta la población específica a analizar, trabajar y motivar.

Es importante recalcar que para el ingreso de los niños y niñas beneficiarios de este programa se hace por medio de un proceso de focalización, proceso mediante el cual se garantiza que el gasto social se asigne a los grupos de población más pobre y vulnerable

Por otro lado es más que evidente decir que esta población está conformada por niños indígenas (Embera), afro, mestizos, convirtiéndose en una población pluricultural.

Los usuarios que son beneficiarios cuentan además con profesionales capacitados para la orientación de los diferentes procesos y áreas que promueven la calidad en la atención. El talento humano de esta unidad de servicio está conformado por agentes educativas: 1 coordinadora 1 asistente administrativo 6 docentes 4 auxiliares pedagógicas 1 profesional psicosocial 1 auxiliar de servicios generales 1 profesional en salud y nutrición. 5 manipuladoras de alimentos.

En cuanto a niveles académicos en los docentes y auxiliares se cuenta con 2 profesionales licenciadas, 3 están en formación profesional y las demás no cuentan ni siquiera con técnicos, solo con los diplomados y cursos ofrecido por el ICBF. Económico:

En el CDI Sueños infantiles el entorno académico tiene bastantes falencias, la mayoría de padres de los

Describa el entorno y la situación académica de los miembros de la comunidad o del contexto educativo el cual es objeto de su diagnóstico.

estudiantes no ha terminado primaria, algunos tienen estudio de bachiller pero no título de universidad, por cuanto a nivel de municipio existen muy pocos centros educativos lo cual en estructuración es baja.

Cultural:

La participación de los niños y niñas en actividades culturales, artísticas y recreativas resulta primordial para potencializar su desarrollo en los diferentes entornos.

Mencione esos componentes culturales propios del contexto educativo que permitan caracterizar la población.

Dentro de esto encontramos espacios físicos inadecuados para la primera infancia, falta de bibliotecas aptas para los niños, restaurante escolar un poco deficiente, cartillas en lengua materna, cátedra de etnoeducación , transporte escolar marítimo y terrestre, escenarios deportivos, dotación y personal). Las comunidades expresan que en el municipio debe existir una universidad para disminuir costos a las familias y no alejar a los jóvenes de su cultura y tradición.

El CDI sueños infantiles, realiza actividades masivas cada vez que haya una festividad a nivel nacional e internacional como por ejemplo el día de la raza, la cual se realiza en conjunto con la demás población del municipio de Acandí donde se realizan presentaciones culturales encabezadas por supuesto con los niños y niñas, docentes y participación familiar, de esta forma también se logra hacer una participación colaborativa con la modalidad familiar, la modalidad, institucional y jardines infantiles y así sucesivamente se tiene presentes festividades como el día del libro, el día del niño, feria navideña, día de la cultura, festival del dulce, día del afro, del indígena y demás actividades que se encuentren en el cronograma de la planeación y que son días importantes y que ameriten una celebración o conmemorar. Por último es importante decir que también se realizan actividades a puerta cerrada en el centro de desarrollo infantil como el día de las madres, entre otras.

Todo esto teniendo en cuenta los componentes de la educación inicial que define el ICBF para estructurar el Plan Operativo de Atención Integral o Plan de Trabajo, acorde con las características

sociales, culturales, políticas y económicas del entorno en el cual se presta el servicio, lo que se constituye en la base para la implementación de las estrategias y acciones particulares planteadas para lograr una atención de calidad para que las niñas, niños logren sus realizaciones; dichos componentes son: Familia Comunidad y Redes Sociales; Salud y Nutrición; Proceso Pedagógico; Ambientes Educativos y Protectores; Talento Humano y Administrativo y de Gestión. Condiciones académicas Docentes: Describa a los docentes o personas que orientan procesos de formación en el contexto educativo, percepciones, formación y todos los elementos que sean relevantes.

❖ Algunas son técnicas en primera infancia o madres comunitarias, algunas de ellas son solo bachilleres; pero el ICBF hizo un tránsito con estas personas y a medida que ha pasado el tiempo se han ido profesionalizando. ❖ Las docentes deben hacer sus clases en un ambiente familiar y aprender el nombre completo de cada uno de sus estudiantes, preguntarles sobre sus familias, hobbies y lo que es importante para ellos. ❖ Es importante premiar los logros, realizar una retroalimentación diaria para hacer seguimiento de los avances y no usar frases condescendientes sino hacer hincapié en el esfuerzo y la dedicación. ❖ Los docentes deben esforzarse por conocer a sus estudiantes y sus familias y enseñarles cosas cotidianas, refiriéndose a cosas positivas. ❖ Los docentes pueden tener dificultades para llegar a los padres o cuidadores de los estudiantes. ❖ Como docentes, estos aspectos de pobreza, hacen que la planificación y la preparación sean absolutamente críticas. ❖ El contenido tiene que estar relacionado en diferentes formas de satisfacer las necesidades de los niños y niñas dentro del aula. ❖ Proporcionar apoyo emocional como docentes, pueden ayudar a los niños y niñas a optimizar sus fortalezas, habilidades y

conocimientos para desarrollar y aprender. ❖ El ICBF maneja perfil 1, 2, 3 y de acuerdo a su perfil en el que se encuentren así mismo será su sueldo. ❖ ICBF capacita a las futuras docentes, brindándoles diplomados. Condiciones académicas: Infraestructura/ procesos

El CDI Institucional sueños infantiles, cuenta con una infraestructura restringida lo cual hace que los niños y las niñas no gocen de escenarios diferentes para desarrollar sus actividades pedagógicas.

Describa los componentes de infraestructura, salones, acceso a tecnología que se puedan Tenemos insuficiencia de espacios deportivos, zonas observar en el contexto verdes en donde puedan hacer la exploración educativo. adecuada del medio donde viven. En el establecimiento contamos con: ● 6 salones. ● Cocina. ● Enfermería ● Coordinación ● Un baño para personas con discapacidad. ● Dos baños para adultos (Mujer y Hombre)

● Baño con ducha, adecuado para los niños y las niñas. Hace siete años, que el diseño de la institución es la misma sin intervención alguna. Desafortunadamente no contamos con uno de los ítems más importantes para una buena estrategia didáctica que son las herramientas audiovisuales, no tenemos acceso a internet, solo conservamos un computador para todas las docentes, las personas externas a la sociedad escolar ya sean los padres, familiares o cualquier otra persona que quiera conocer más a fondo la institución no tiene cómo hacerlo ya que el CDI no cuenta con una página web, ni con redes sociales. En cuanto a material pedagógico, poseemos de una gran variedad, como balones, rompecabezas, dos colchonetas por cada salón, colores, pinturas, papel etc.

Condiciones académicas: Estudiantes Es uno de los componentes primordiales para el diagnóstico, identifique todas las características que permitan identificar las percepciones de los estudiantes, sus problemáticas académicas o de procesos formativos y todos aquellos elementos que permitan identificar posibles problemáticas en el contexto educativo.

❖ Los estudiantes provenientes de estratos bajos son afectados por varios problemas psicosociales que los llevan a tener un menor compromiso en las aulas. ❖ La pobreza se considera un factor principal de riesgo, algunos factores van relacionados con esta problemática, pueden poner a un niño o niña al fracaso escolar. ❖ Algunos niños presentan; hiperactividad progresiva, Síndrome de autismo, síndrome de Asperger, dislexia, entre otras. ❖ Falta de acompañamiento por parte de los padre y/o cuidadores. ❖ Las causas son numerosas y están relacionados con el medio ambiente social en el que viven los niños pobres y la educación que reciben en la escuela. ❖ La imposibilidad de acceder a una educación de calidad y de asistir al colegio con regularidad y aprovechamiento es otra de las consecuencias de la pobreza infantil

Referencias bibliográficas

https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1 739/w3-article-228881.html

https://www.icbf.gov.co/programas-yestrategias/primera-infancia/modalidades-deatencion/modalidad-institucional

https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/lm5.p p_lineamiento_tecnico_para_la_atencion_a_la_prim era_infancia_v5.pdf

https://es.wikipedia.org/wiki/Acand%C3%AD