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Métodos de análisis en psicología

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Calidad de vida de estudiantes referente al consumo de sustancia psicoactiva

Arias, J.R, Barón, N. A, Rodríguez, C.V, Rubiano, A.M. 1

Estudiantes del pregrado de Psicología. Politécnico Grancolombiano.

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2 Resumen

El presente proyecto investigativo aplicará un método análisis mixto abordando la problemática de calidad de vida en el ámbito escolar por consumo de marihuana, basándose en diferentes estudios; el análisis del mismo se realizará con un grupo de 30 estudiantes de grado once (11)  en la ciudad de Bogotá, por tanto el enfoque permitirá un análisis medible y observable con un diseño transversal y exploratorio, al obtener los resultados de la investigación de podrá determinar si la calidad de vida se ve o no afectada en el sector escolar.  Introducción En Colombia el consumo de estupefacientes en adolescentes ha incrementado de manera desbordada debido a diferentes contextos, entre ellos el social y cultura, basados en los estudios e investigaciones citadas en el marco teórico: cada vez que exista un contacto con individuos consumidores y el consumo mismo va creando pensamientos distorsionados y mostrando al exterior la imposibilidad de mantener una vida cotidiana normal. Teniendo como referente instituciones y normas como: al instituto colombiano de bienestar familiar (2018), el cual mediante un trabajo nominado “programa de prevención al consumo de alcohol, tabaco, y otras sustancias psicoactivas”, nos brinda los lineamientos con el propósito de reducir el consumo de sustancias psicoactivas en nuestros niños, niñas y adolescentes, así como la  ley 1801 de 2016 la cual expide el código nacional de policía y respalda el tema de la presente investigación en el artículo 34 numeral 1,y el artículo 140 numeral 7 donde le establece el respaldo a la Policía Nacional para que se aplique de manera sancionatoria la normatividad a aquellas personas que infrinjan en esta ley, sin embargo, no podemos obviar que a través del tiempo cada norma ha sido derogada ya sea para mejorar o cambiar las condiciones de la misma. El compromiso del gobierno nacional  busca mecanismos y estrategias preventivas en el aporte a la inclusión social con el propósito de avanzar significativamente en contra del fenómeno de consumo de sustancias psicoactivas, los motivos generadores de estos problemas y su trascendencia lo cual tiene inmersa a nuestra juventud a lo largo y ancho del país creando una población infractora de las leyes, con las constantes controversias que generan los ciudadanos ante corte constitucional mostrando  su desacuerdo en la emisión de prohibiciones o permisiones provocando en los adolescentes desorientación en la información. El objetivo de esta investigación es: Definir los posibles efectos en la calidad de vida por del consumo de la marihuana en estudiantes de grado once (11), por medio de una investigación mixta considerando estrategias pertinentes que faciliten los aspectos a evaluar de cada individuo.  Es fácil afirmar que durante estos últimos años se han producido una serie de cambios sociales de gran dimensión, que sin duda influyen e inciden en la calidad de vida de los estudiantes, trayendo al campo la exigencia de estrategias de enseñanza que favorezcan la calidad de vida y la prevención del consumo de sustancias psicoactivas; La educación día a día tiene nuevas necesidades y más para los casos de los estudiantes con problemas de consumo, las cuales se intensifican más con la población de estudiantes de grado once. Por lo tanto, el planteamiento se basa en: ¿Influye en la calidad de vida del estudiante el consumo de marihuana? 

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Marco teórico Según -Talcott Parsons, descrito por Babbie, E. (1999) la investigación social es considerada como un “Proceso que, utilizando el método científico permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social” lo que nos da a conocer un estudio detallado, con el propósito de identificar o diagnóstico las necesidades y la problemática para crear una finalidad en prácticas aplicables dentro de la investigación. La Calidad de Vida es equivalente a la suma de los puntajes de las condiciones de vida objetivamente medibles en una persona, explica Vinaccia, S., y Quiceno, J.M. (2012); tales como salud física, condiciones de vida, relaciones sociales, actividades funcionales u ocupación. Este tipo de definición permitiría comparar a una persona con otra desde indicadores estrictamente objetivos. La relación entre padres e hijos debe identificarse conforme a las pautas de crianza, de esto depende la fuerza y unión que ambos poseen para afrontar las circunstancias, los vínculos paternales han de ser lo suficientemente estables, para establecer una estabilidad mental y emocional el tiempo de crisis que los hijos generan al establecer contacto con culturas, creencias y preferencias ajenas a su niñez. (Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, 2013).  La problemática del uso del alcohol en estudiantes de secundaria y universitarios según la investigación y las encuestas que se realizaron por Conde, K., Brandariz, R.A., y Cremonte, M. (2016), se llegó a la conclusión que según a más edad y de sexo masculino era más frecuente el uso de alcohol. Se evidencia en los hallazgos de los estudios que hace falta muchas estrategias de prevención y tratamientos de problemas por el uso del alcohol y las consecuencias que esto puede traer para la salud   Adicional a lo anterior y relacionado con nuestro país; se encuentran algunos factores de riesgo específicos resultado de las dinámicas sociales y políticas, si analizamos el cigarrillo presenta alrededor de 4000 compuestos con diferentes sustancias clasificadas como cancerígenas que afectan no sólo al fumador activo sino también a los fumadores pasivos, en especial a la población infantil y los ancianos (Vargas Pineda, D. R. 2001). Las edades de inicio para el consumo de SPA en Colombia según estudios de Montoya, A., Corrales, S.C., y Segura, A.M (2008) se encuentran aproximadamente entre los 10 y 14 años; El consumo en el mundo es un problema que afecta a la humanidad en forma negativa por su impacto en el estado de salud, la economía, el rendimiento laboral, académico, la convivencia familiar y social del individuo consumidor. De acuerdo a lo planteado por Vilugron, F., Hidalgo, C.A., Molina, T., Gras, M.E., y Mayolas. S.F (2017) en su artículo infiere que cualquier uso de sustancias psicoactivas se considera de alto riesgo siendo los adolescentes los más vulnerables, quienes a lo largo de su vida aumentan la probabilidad de desarrollar abuso o dependencia, dentro de las diferentes estadísticas que plantean en su informe en el estudio de América del sur el alcohol es la sustancia de mayor uso seguido del tabaco y de la marihuana, generando consecuencias negativas para la salud.

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 Becoña, E. (2000), de la universidad de Santiago de Compostela, nos da a conocer el importante fenómeno social que constituye hoy en día en el consumo de las drogas y estupefacientes en su diversidad de especies, el riesgo de la misma y la afectación en la vida del ser humano; en relación con su familia, compañeros de escuela, y demás factores que se puedan contemplar para considerar una explicación en dicha problemática. La tendencia de consumo de alcohol y tabaco en este colectivo se corresponden, en rangos de edad y sexo, con las de la población general con base a Manrique, F.G., Ospina, J.M., y Garcia, J.C. (2011) más del 90% de los alumnos tienen conocimiento de las nocivas consecuencias del consumo y abuso del alcohol y el tabaco, pero un 20% de los encuestados ha realizado. En la actualidad el consumo de drogas en adolescentes se torna habitual por el cambio de culturas y preferencias, los momentos de ocio o diversión ya no son contemplados para invertirlos en espacios recreativos, para Teran, A. (2017) el consumo de las mismas deteriora al individuo generando etapas de ansiedad, sudoración inestabilidad para concretar actividades cotidianas, entre otros. Por supuesto los lazos familiares se van quebrantando dejando al consumidor solo.   Cuando se habla del consumo de sustancias es importante aclarar cómo se genera un incremento de morbilidad y de mortalidad evitable tal cual como lo explica Cogollo, Z., y Gómez, E.M. (2014). Relacionando solamente en el consumo del cigarrillo en 9.5 millones como una de las mayores sustancias consumidas por adolescentes entre los 13 y 15 años mundialmente y en Colombia oscila entre el 7 y el 30% de la población total.  Pereira, Z. (2010), nos hace un argumento de una investigación acerca de los docentes de una universidad en el ambiente estudiantil en un aula de clase donde buscan resolver desde el ámbito estudiantil la caracterización del docente con la importancia de adquirir unos resultados que destaquen la importancia del conocimiento del docente para con los estudiantes en rasgos de características profesionales. El gobierno nacional se colocó a la tarea de indagar sobre la problemática del consumo y abuso de drogas en población en general siendo para el Ministerio de justicia y gobierno. (2013) su propósito actualizar el volumen de las personas y el porqué del consumo y el abuso de sustancias psicoactivas. Unos de los puntos importantes a comentar en esta investigación fue el sexo, nivel socioeconómico, nivel de urbanización y desagregaciones por departamentos. La salud mental y consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes colombianos según el estudio de Cruz, V., Gómez, C., y Rincón, C.J. (2016) quieren establecer que predominan en el consumo y los trastornos mentales. Realizaron una encuesta nacional de salud mental nacional en el 2015 donde entrevistaron adolescentes entre 12 y 17 años y se concluyó que el 75,9 % no se reporta consumo de sustancias psicoactivas y el 24.1% ha consumido por lo menos la ha probado. Según Popper (1985:68) "La ciencia debe conseguir estructurar sistemáticamente los conocimientos en función de unos principios generales que sirven de explicación y poseen a aquéllos, dando una coherencia general y claridad inexistente anteriormente" es por ello la importancia de reflexionar sobre los conceptos de ciencia, conocimiento y método científico. Los métodos cualitativos y cuantitativos, es decir los llamados mixtos nos permiten mediante procesos investigativos estudiar las características de un tema específico según Nuñez, J. (2017); en este caso en el área educativa y el actuar antes la drogadicción de los profesionales, con el fin de encontrar variables y posibles explicaciones frente al objetivo planteado en el mismo. 

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Según Hernández, R., y Mendoza, C. P. (2018)., nos da a conocer unas “rutas cuantitativas, cualitativas y mixtas”, como metodología de la investigación lo cual se busca crear un conocimiento, con el propósito de entender los fenómenos del porqué de “algo” y así mismo lograr una respuesta a las preguntas que surgen de una investigación.  Los estudios mixtos de aprendizaje recolectaron una serie de investigaciones tanto de forma cualitativa como cuantitativa; Granados, N., y Jiménez, S. (2014) hablan de una integración de cada estudio y analizaron cada método para cumplir con los objetivos propuestos por cada uno de ellos. En esta investigación con certeza se puede decir que los procesos de enseñanza y aprendizajes son desarrollos que los docentes ayudan a que el alumno obtenga estas habilidades. El modelo de investigación mixta se encuentra dividido en 8 pasos tal como lo explican Guelmes, E.L., y Nieto, L.E. (2015). 1. Determinar la pregunta de investigación, 2. Determinar el diseño mixto que es apropiado, 3. Seleccionar el método mixto o modelo mixto de diseño de la investigación, 4. Recoger la información o datos de entrada, 5. Analizar los datos, 6. Interpretar los datos, 7. Legitimar los datos o información de entrada y 8.  Sacar conclusiones (si se justifica) y la redacción del informe final. Para Pereira, Z. (2011).  Se crea una experiencia que se enmarco en los diseños de métodos mixtos en la investigación en educación que busca las necesidades especiales e intereses que trata de investigarlos desde un conocimiento normal, natural e inexorable. Durante los años 1960 y 1970 sin tener el nombre propio de método mixto se realizaban investigaciones mezclando método cualitativos y cuantitativos en áreas del conocimiento. Desde el artículo de Nuñez, J. (2017) se aspira ayudar a que el método mixto con un uso reflexivo para la investigación con miradas y ángulos de tipo cualitativo y cuantitativo y que desde las indagaciones son empíricas y finalmente asegura que es de vigilancia investigativa y de coherencia epistemológica para llegar a la conclusión que los métodos mixtos pueden ser usados en cualquier tipo de investigación (descripción, comprensión y explicación de los fenómenos educativos).  Las estrategias para combinar las metodologías tanto cualitativas como cuantitativas puede coadyuvar a los puntos más fuertes y neutrales en una metodología a investigar de forma autónoma. Para Pole, K. (2009) existen muchas ventajas y desventajas en cada método, pero al realizar la combinación de ambas en un estudio puede traer grandes beneficios de interpretación y aprendizaje. Según Cea, M.A. (1998), argumenta que las “metodología cuantitativa” cuenta con unas “estrategias y técnica en la investigación” en el ámbito social con el objetivo de lograr una explicación con resultados reales en la sociedad. Así mismo enfocado en varias alternativas que hacen parte de dichas técnicas como son el funcionalismo, teorías de sistemas, fenomenología, positivismo, etc., que nos ayuden a argumentar de manera sistemática la investigación. Riquemel, N., Fraile, C.G., y Pimienta, A.M. (2005), Esta investigación nos muestra que no afecta la autoestima o el estado de ánimo el consumo de sustancias psicoactivas en escolares de primeros años de la secundaria, influye en los últimos niveles educativos ya que tienen más edad, más conciencia de lo que está bien o mal hecho por tanto se deterioran sus pensamientos e ideales: tienden a tener inestabilidad e inseguridad en lo que hacen.  Marin, C., y Calderón, J. (2018), En su estudio identifica que los adolescentes con psicopatologías desde la adolescencia son más prevalentes e incidentes al consumo de sustancias

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psicoactivas y se dejan llevar mucho más fácil por la influencia de sus compañeros permitiendo que la calidad de vida de ellos se perjudique creando  esfuerzo adicional en la familia al tratar de rehabilitar a los adolescentes brindándoles herramientas de afrontamiento.  Método Diseño: Para que el objetivo de la investigación sea verosímil, se realizará un estudio de tipo descriptivo transversal ya que cuenta con aspectos observables idóneos para cuantificar por medio de una estadística descriptiva que analiza los datos arrojados: esta metodología supone un planteamiento, un acercamiento a la realidad objeto de estudio y a la teoría: “En primer lugar, el objeto de análisis es una realidad observable, medible y que se puede percibir de manera precisa” (Corbetta, P. 2003). Describiendo lo anterior se eligió el diseño mixto que permite comprender de manera global y múltiple el enfoque investigativo en la población determinada: jóvenes que cursan el grado once (11) en un colegio de la ciudad de Bogotá. El propósito del proyecto pretende conocer las diferentes opiniones que nos pueden dar los estudiantes referente al consumo de sustancias psicoactivas siendo preciso, la marihuana; ¿cuáles han sido las causas del consumo?, analizar la influencia de la sociedad en cada uno de los ellos, establecer qué lazos de confianza, confidencialidad y comunicación existe entre los jóvenes y sus padres o quien haga sus veces, teniendo en cuenta que el tema de investigación actualmente es común en la juventud colombiana. Alcance: El presente alcance aplicará a los estudiantes de grado once de la institución escogida en la ciudad de Bogotá, con el fin de analizar valorar la calidad de vida de cada uno y valorar las causas del consumo de sustancias psicoactivas como también las posibles consecuencias que los asocian, considerando el contexto como son la parte social, económica, educativa, familiar, cultural, religiosa. Participantes: Realizando un estudio en el campo escolar de diferentes localidades, se determinó trabajar con estudiantes de grado once (11) ubicados en el sur de la ciudad de Bogotá, el grupo total se divide en cuatro cursos para agruparlos en un máximo cuarenta (40) por salón, los mismos se encuentran en un rango de edad entre los 14 y los 19 años de edad y se encuentran en el estrato 2. Descripción de los instrumentos: Basándonos en diferentes investigaciones con el fin de encontrar el instrumento idóneo para aplicar al proyecto investigativo, se elige: la Escala GENCAT según Verdugo, Schalock, Gómez y Arias (2007):  “ha sido construida con rigor metodológico, combinando metodologías cuantitativas y cualitativas, y desarrollando un proceso de elaboración que ha servido como modelo en otros países para la construcción de escalas de calidad de vida multidimensionales centradas en el

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contexto” (p.10). La elección se realizó verificando que la misma se construyó con el objetivo de arrojar resultados objetivo que permitan valorar la calidad de vida de las personas que que se elijan para llevarla a cabo.    Al tomar como modelo lo anteriormente descrito, se acuerda el diseño de diez ítems tomando en cuenta que la totalidad  de los estudiantes de grado once del colegio el cual es de noventa y tres (93) y por ende la tabulación ha de arrojar resultados válidos y concretos  para una intervención preventiva y de análisis dentro de la institución; los treinta participantes elegidos que decidieron participar en la encuesta de manera voluntaria y con el previo consentimiento de sus representantes legales, debidamente firmados decidieron dar a conocer la problemática que actualmente viven cada uno de ellos  y así aportar información para la creación de una solución general que sirva como insumo al gobierno nacional y al estado Colombiano en búsqueda de mitigar esta problemática que día a día invade la juventud en nuestro país; dichos ítems valoran de manera personal a los estudiantes enfocándose en por qué se llega al consumo de esta sustancia psicoactiva que como ellos manifiestan es el inicio a los más fuerte si los problemas persisten, asimismo se realizan preguntas que valoran su entorno para así lograr  identificar qué tanto peso posee su entorno para llegar a este consumo, la encuesta debe responderse conforme lo indica el instrumento elegido; enfocadas en siempre, casi siempre, a veces, casi nunca, y nunca. Procedimientos: Inicialmente se analizaron diferentes localidades vulnerables ante el consumo de sustancias psicoactivas específicamente la marihuana, llegando a un acuerdo que la zona elegida se daría en el sur de la ciudad, es así como se plantea ante la rectoría el propósito del proyecto para obtener su aprobación y posterior entrevista con los estudiantes que se desea elegir para investigar. En una reunión general donde participaron padres de familia / acudientes y docentes de la institución se realizó la selección de treinta (30) participantes de grado once (11)  posterior a la explicación del objeto y alcance del proyecto; “realizar una investigación enfocada en la calidad de vida aplicando una encuesta medible tipo mixto”, asimismo los representantes legales de los menores  elegidos de manera voluntaria firmaron el formato consentimiento informado dejando constancia de la autorización que otorgan para que los estudiantes puedan diligenciar la encuesta. Siguiendo la solicitud expresa de los padres se deja como única evidencia los resultados de las encuestas para finalmente compartir el presente documento a la institución como herramienta al área docente y el inicio de sus planes de acción preventivos o correctivos.  Aspectos éticos de investigación psicología: Siguiendo lo establecido en el código de psicología colombiano, los profesionales en formación de la siguiente investigación garantizan que durante la recolección de datos existirá total responsabilidad, respeto, imparcialidad y neutralidad en el caso, resaltando el secreto profesional por cada uno de los miembros del grupo; así se logrará generar una conexión de confianza en la relación participante y profesional. La respectiva investigación contará con la supervisión del tutor quien cuenta con el respaldo de la universidad Politécnico Gran Colombiano quien se encarga de guiar, revisar y aprobar que la investigación cumpla los

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parámetros establecidos del proyecto descrito en el módulo, es decir, permitir que la ley 1090 del 2006 no se infrinja bajo ninguna circunstancia. Resultados Análisis de resultados La presente investigación es de tipo mixto, por lo tanto, se basó en la recolección de datos mediante una encuesta que permitirá la evaluación de los resultados en dos vías:  contenido temático con medición no numérica que reconocerá la realidad en su contexto natural tal y como la describen los estudiantes. Tal como lo cita Díaz, C. (2018), recuperado de Flores, García, & Rodríguez, 1996, pág. 10, conforme a su categoría o su proceso interpretativo entre observador y observado:   “estudian la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar sentido de o interpretar los fenómenos de acuerdo a los significados que tienen para las personas implicadas. La investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales, entrevistas, experiencia personal, etc., que describen la rutina, las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas”. esto permitirá profundizar y lograr cumplir el objetivo planteado sin generalizar dichos resultados.  Asimismo, se aplica la medición numérica mediante gráficas (Anexo B) identificadas en el presente documento las cuales lograran identificar las características generales que permiten comprender si es o no afectada la calidad de vida de los estudiantes a nivel escolar, familiar y personal. 

Discusión Después de analizar e interpretar la información obtenida de forma cuantitativa se puede afirmar que las concepciones sobre la investigación calidad de vida: consumo de sustancia psicoactiva, evidenciamos que el 51% de la población sus padres no sospechan del uso de sustancias, el 65 % no consideran necesario pedir ayuda a entes externos para no consumir, el 72% afirman que no genera conductas agresivas, al 48 % de la población manifiesta que consumen dentro de la jornada de estudio. De esta investigación logramos Conocer las diferentes concepciones obtenidas gracias a la aplicación de la encuesta si consideran que afecta o no la calidad de vida en un grupo de estudiantes menores de edad, determinando que las personas de esta población casi siempre presentan consumen dicha sustancia y el consumo de la misma no está representado para solucionar algún tipo de problema personal y el rendimiento del estudio a veces se ve mejorado por la misma, sin embargo afirman en su totalidad que el consumo de esta no ayuda a mejorar la calidad de vida. Cabe resaltar que esta población no se encuentra influenciada por otras personas para que se consuma dicha sustancia, sin embargo fuera del contexto manifiestan que no es un consumo recurrente ni dependiente y están realizando cambios para dejar de consumirla ya que la mayoría de sus familiares se ven afectados, para ello el colegio ha diseñado mecanismo de advertencia del uso prolongado de la misma concluyendo que pueden para poder lograr sentirse mejores personas más seguras de sí mismos deben buscar otras actividades.

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Conclusión Al finalizar el presente proyecto se comprende con más profundidad la afectación en la calidad de vida de cada uno de los estudiantes exteriorizado por el comportamiento en el consumo de sustancias psicoactivas y como este logra estar presente en cada entorno de su vida, y que estos no se puedan sentir seguros de contar en primera instancia con su grupo familiar o con diferentes ayudas externas. Tras haber realizado la encuesta y utilizado el método correspondiente se llega a la conclusión que se requiere intervención del gobierno nacional, sin dejar de lado la importancia que tiene los grupos familiares que permitan tener más participación en la educación y otorgar herramientas a los estudiantes del grado once (11).    Referencias 1. Agudelo, M.E., y Estrada, P. (2016). El consumo de sustancias psicoactivas y las formas de organización y dinámica familiar. Trabajo social, 18, 145156. 2. Arévalo, M.T., Torres, C.I., Rodríguez, E.D, y Cuevas, R.J. (2010). Consumo de sustancias psicoactivas en jóvenes: factores psicosociales. Pensamiento psicológico, 3, (8), 31-45. Recuperado de: https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/70/20 8. 3. Baron, A.M., y Horrilo, J.F. (2012). Consumo de sustancias psicoactivas de tipo legal e ilegal, y calidad de vida en adolescentes. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/3946. 4. Babbie, E. (1999). Fundamentos de la investigación social. Recuperado de: https://tecnicasmasseroni.files.wordpress.com/2012/02/babbie-fundamentos-de-lainvestigacic3b3n-social.pdf 5. Becoña, E. (2000). Los adolescentes y el consumo de drogas. Papeles del psicólogo, 77, 25-32. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/778/77807705.pdf 6. Caceres, D., Salazar, I., Valera, M., y Tovar, J. (2006). consumo de drogas en jóvenes universitarios y su relación de riesgo y protección con los factores psicosociales. Universitas Psychologica, 5, (3), 521-534. 7. Caicedo, R.E., Moreno, D., Ferreira, J., Mendoza, L., Rueda, L., Murillo, P., y Botello, X. (2015). Diagnóstico del consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes. Revista Ciencia Y Cuidado, 9(2), 26-35. https://doi.org/10.22463/17949831.336 8. Castaño, J.J., Garcia, S., Luna, J., Moran, M., Ocampo, D., y Ortiz, L. (2017). Estudio de factores asociados y prevalencia de consumo de sustancias psicoactivas ilegales en estudiantes de una universidad colombiana. Revista de la Facultad de Medicina, 65, (1), 23-30

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Anexos

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Anexo A. CONSENTIMIENTO INFORMADO DE INTERVENCIÓN Yo ____________________________________, identificado con cédula de ciudadanía número ___________________ expedida en la ciudad de _____________, en calidad de representante, padre de familia o acudiente del menor a quien se le realizará la encuesta, en uso pleno de mis facultades mentales, voluntariamente manifiesto que se me ha explicado de manera clara y concisa que será realizado un proceso investigativo de intervención a mi hijo con fines institucionales teniendo en cuenta que: 1. Comprendo la naturaleza y propósito de la intervención. 2. Me han aclarado mis dudas. 3. Reconozco todos los datos dados y aportados como uso únicamente investigativo, los cuales son verídicos en su totalidad y no he omitido nada que pueda influir en el proceso. 4. Entiendo que el proceso de intervención e investigación requiere de la disposición de mi hijo quien ofrecerá y aclarará la información que se considere pertinente Por tanto, declaro estar debidamente informado y doy mi expreso consentimiento a la realización de la intervención en las condiciones acordadas: Nombre del intervenido: ______________ Firma de estudiantes: _______________________ Firma del tutor responsable: _____________________ Fecha: De acuerdo a la información recibida, declaro que no se da mi consentimiento a la relación de la intervención si esta se evidencia por medio fotográfico. Firma del intervenido: _______________ Firma de estudiantes: __________________________ Firma del tutor responsable: _____________________ Fecha:

Anexo B.

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 ¿Cuántas veces ha sentido que su calidad de vida ha generado en sus padres sospecha ante el  consumo de sustancias Alternativas # Encuestas % Respuestas psicoactivas?

Gráficos

Nunca 15 51,72% Casi siempre Casi nunca 0 0,00% 6.90% Nunca A veces A veces 12 41,38% 51.72% Casi siempre41.38% 2 6,90% Siempre 0 0,00% TOTAL 29 100,00%

Figura 1 Base de datos encuesta

¿Cuántas veces he considerado buscar ayuda (familiar - EPS entre otras), con el propósito de buscar un mecanismo que permita obtener una calidad de vida estable?

A veces 16.67% Casi nunca 20.00%

Alternativas Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre TOTAL

# Encuestas 19 6 5 0 0 30

% Respuestas 65,52% 20,69% 17,24% 0,00% 0,00% 103,45%

Figura 2 Base de datos encuesta  ¿Cuántas veces las  sustancias psicoactivas me han convertido en una persona potencialmente violenta deteriorando así la calidad de vida de lo s que me rodean?

Alternativas Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre TOTAL

# Encuestas % Respuestas 21 72,41% Casi nunca A veces 7 23.33% 6.67% 24,14% 2 6,90% Nunca 0 0,00% 70.00% 0 0,00% 30 103,45%

Nunca 63.33%

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Figura 3Base de datos encuesta

 ¿Cuántas veces dentro de mi jornada escolar aprovecho  para consumir sustancias psicoactivas?

Siempre 26.67%

Casi siempre 16.67%

Alternativas

# Encuestas

% Respuestas

Nunca

3

10,34%

Casi nunca

0

0,00%

A veces

14

48,28%

Casi siempre

5

17,24%

Siempre

8

27,59%

TOTAL

30

103,45%

Figura 4 Base de datos encuesta

Nunca 10.00% A veces 46.67%

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Anexo C. ENCUESTA DE PERCEPCIÓN EN LA CALIDAD DE VIDA AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN LA POBLACIÓN ESCOLAR Fecha: _____ Edad: ______

Aspecto

Casi A veces Casi Siempre nunca siempre Responda con una X en la casilla donde usted considere cuál es su opinión frente a cada a una de las preguntas formuladas, 1. ¿He sido influenciado por mis compañeros para tengaconsumir en cuentasustancias la siguiente indicación 1. NUNCA, 2. CASI NUNCA, 3. A VECES, 4. CASI SIEMPRE, 5. SIEMPRE: psicoactivas? 2. ¿Puedo establecer que al consumir sustancias psicoactivas mi calidad de vida afecta el desarrollo de mis actividades diarias? 3. ¿La calidad de vida a nivel familiar se puede ver afectada por el consumo de sustancias psicoactivas? 4. ¿Cuántas veces ha sentido que su calidad de vida ha generado en sus padres sospecha ante el consumo de sustancias psicoactivas? 5. ¿Cuándo consumo alguna sustancia psicoactiva siento que he solucionado mis problemas? 6. ¿Al consumir alguna sustancia psicoactiva considero que la calidad de vida en cuanto rendimiento académico o personal mejora ? 7. ¿Cuántas veces he considerado buscar ayuda (familiar EPS - entre otras), con el propósito de buscar un mecanismo que permita obtener una calidad de vida estable? 8. ¿Cuántas veces las sustancias psicoactivas me han convertido en una persona potencialmente violenta deteriorando así la calidad de vida de los que me rodean? 9. ¿Cuántas veces dentro de mi jornada escolar aprovecho para consumir sustancias psicoactivas? 10. ¿Cree que el consumo de sustancias psicoactivas es una solución para ayudar a las personas a mejorar su calidad de vida?

Nunca

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Tabla 1Encuesta calidad de vida

Aspecto 1. ¿He sido influenciado por mis compañeros para consumir sustancias psicoactivas? 2. ¿Puedo establecer que al consumir sustancias psicoactivas mi calidad de vida afecta el desarrollo de mis actividades diarias? 3. ¿La calidad de vida a nivel familiar se puede ver afectada por el consumo de sustancias psicoactivas? 4. ¿Cuántas veces ha sentido que su calidad de vida ha generado en sus padres sospecha ante el consumo de sustancias psicoactivas? 5. ¿Cuándo consumo alguna sustancia psicoactiva siento que he solucionado mis problemas? 6. ¿Al consumir alguna sustancia psicoactiva considero que la calidad de vida en cuanto rendimiento académico o personal mejora ? 7. ¿Cuántas veces he considerado buscar ayuda (familiar EPS - entre otras), con el propósito de buscar un mecanismo que permita obtener una calidad de vida estable? 8. ¿Cuántas veces las sustancias psicoactivas me han convertido en una persona potencialmente violenta deteriorando así la calidad de vida de los que me rodean? 9. ¿Cuántas veces dentro de mi jornada escolar aprovecho para consumir sustancias psicoactivas? 10. ¿Cree que el consumo de sustancias psicoactivas es una solución para ayudar a las personas a mejorar su calidad de vida?

Nunca

Casi A veces nunca

Casi siempre

Siempre

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