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• Elia Martinez

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LA LITERATURA INFANTIL Y EDUCACION

1.1- Concepto de Literatura Infantil. Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más pequeños al igual que todos los textos adoptados por los lectores más jóvenes como propios, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos. Por ejemplo: Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro, El libro de la selva o Platero y yo.

1.2- Fundamentos de la Literatura Infantil. La Literatura Infantil debe correr paralela al desarrollo intelectual, afectivo o emocional, psicomotriz del niño. La Literatura será el espacio de lo estético, del deleite, del goce de la creatividad y de la reflexión para el niño y el joven. Antes de matar el afecto por ella se debe incentivar proporcionándole al niño lector, obras imaginativas, pero a la vez, que tengan acceso a las que exponen problemas de cotidianidad tanto de la “aldea” que habita, como del universo al cual también pertenece. La literatura infantil tiene su base de apoyo en el estar y en el ser niño, perspectiva en la cual no hay mejor vínculo que el existente entre el arte y el espíritu de infancia, entre la poesía y naturaleza del ser niño, entre el prodigio del arte y el milagro del ser infante, porque literatura e infancia comparten como elementos intrínsecos y comunes una misma identidad.

1.3- Importancia y beneficios de la Literatura Infantil. Cuando hablamos de literatura infantil, no solo hablamos de la lectura y de los libros, que, evidentemente, también forman parte ella, sino que engloba todas las actividades que tienen que ver con dicho tema: - Contar un cuento a nuestros hijos. - Hablar de los personajes. - Crear historias entre otras. Y la importancia de todo este tipo de actividades es crucial para el desarrollo del niño, ya que afecta en todos los sentidos. Los beneficios.

Cuando los padres leen o cuentan historias a los hijos, se crea un vínculo de unión especial.  El niño aprende a escuchar y a estar atento a determinados estímulos: ya sea de palabra o de imagen, al acompañarla con un cuento o dibujos, por lo que aumenta su capacidad de atención y observación.  Aumenta el vocabulario en el niño y la estructuración del lenguaje.  Fomenta determinados valores, actitudes, situaciones que podemos elegir teniendo la cuenta el momento por el que están pasando nuestros hijos.  Desarrolla la imaginación.  Desarrolla las habilidades sociales.  Aprende a crear personajes e historias ficticias que desembocan en la creación del juego simbólico.  Ayuda también a crear rutinas: leer un cuanto antes de dormir, o después de comer...crea situaciones de relax y tranquilidad.

1.4- Aportes de la Literatura Infantil en la Educación. 1.5- La Literatura Infantil y Juvenil. Tiene que ver con la literatura escrita dirigida a lectores no adultos, niños de cualquier edad, de pre-lectores a adolescentes. Como su mismo nombre indica, se subdivide en literatura infantil y literatura juvenil. Aunque este último concepto de literatura juvenil se utiliza y analiza con menor frecuencia, se trata de grupos de edad diferenciados, a los que se ofrecen temas, estilos, formas narrativas y puntos de vista diferentes. ''En la Edad Media y el Renacimiento, el acceso a los libros era muy limitado, y aquellos que podían llegar a los niños más afortunados tienen poco que ver con lo que hoy entendemos por libro infantil. Se trataban de abecedarios, silabarios, catones (estos contenían frases completas) y bestiarios. Lejos de relatar historias de aventuras, incluían lecciones morales que reflejaban las creencias religiosas de la época.

1.6- La Literatura Infantil y la Escuela. De una forma o de otra la literatura infantil siempre ha estado presente en la escuela. Pero no se puede negar que con el paso de los años y el subsiguiente cambio de ideas la literatura presente en la escuela ha ido variando cuantitativa y cualitativamente. No obstante, en el momento actual se echa de menos la auténtica orientación sobre esta presencia. Tal vez podamos presumir de que esta presencia es cada día más nutrida

y selecta, pero ni existen líneas oficialmente definidas sobre ella, que sepamos, ni las pautas seguidas por las editoriales, tanto en las antologías como en los textos de lengua española, preferentemente, garantizan una visión exacta de la función de la literatura infantil en la educación. Esta falta de criterios impuestos desde arriba que aboca naturalmente a la vacilación y el titubeo, quizá sea positiva ya que los caminos se hacen al andar, por supuesto, pero a la vez se descubre la necesidad de los mismos.

1.7- La Literatura Infantil e ideología, psicoanálisis, ética y pedagogía. La ideología presente en el texto: toda obra literaria contiene en su textura un sistema de ideas, una visión del mundo. La literatura para chicos trata de muchas cosas que nunca están superpuestas: de las palabras y las multiformes que cada escrito les otorga. La literatura trata del lenguaje de sus resplandores en pugna. En pocas ocasiones se ubica al lenguaje como el protagonista específico de una obra literaria infantil. la psicología y la psicología evolutiva: al mirar la literatura infantil desde la psicología evolutiva, abreviamos toda escritura que la legitima y construye porque desconectamos al sujeto infantil de la realidad o entorno en el que está inserto. Lo bien hecho, provoca placer, y aquello que es bueno persiste en el tiempo. La perspectiva psico-evolutiva es útil para determinar un "desde" que edad se sugiere tal o cual texto. El psicoanálisis. Freud observa en su pequeño nieto de un año y medio un juego que consistía en arrojar un carretel, hacerlo desaparecer y volverlo a recuperar, al tiempo que profería cuando lo lanzaba, (se fue) y al recuperarlo, (acá está), repitiendo incansablemente el mismo juego. Además, señala que puede equipararse el juego a la presencia- ausencia de la madre. Lo que interesa poner en relieve es cómo estos dos significantes, desde la enseñanza de Lacan, constituyen a este niño como sujeto (es decir cómo ser hablante). Desde el psicoanálisis post-freudiano podemos hacer una mención al libro de B. Bettelheim El Psicoanálisis de los cuentos de Hadas. Lo que hace B. Bettelheim es un estudio de psicoanálisis aplicado a los cuentos de hadas. Él se dedica a hacer una interpretación exhaustiva de todos los cuentos tradicionales. Al mismo tiempo, hay en le una creencia en los cuentos de hadas como terapéuticos, en el sentido de servir a los niños para atravesar o superar “el conflicto edípico”.

Cree en una sexualidad inmadura (animal, primitiva, infantil) que progresa y madura hacia una plena satisfacción que se alcanza en la madurez o llegar a ser adultos. Los ideales que aparecen este libro desde B. Bettelheim son tres: el de la madurez sexual el de la independencia y el de la autorrealización la pedagogía. La literatura es un texto verbal establecido en un estatuto autónomo, la escritura; y además la literatura tiene una pluralidad de significados que el mismo texto provee al lector. Este criterio nos aproxima a lo disperso, lo inventado y transgresor que todo hecho literario acarrea. La ética y la moral: José Martí dijo lo siguiente: "No decirles a los chicos más que la verdad para que no les salga la vida equivocada".