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• CandidaErendira

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Instituto superior de formación docente y TNº 46 “Islas Malvinas”

Materia: Perspectiva Pedagógica Didáctica

Profesora: Mambretti Daniela Año: 1º B – Profesorado de Historia

Informe de Lectura

Texto: DE HERENCIAS, DEUDAS Y LEGADOS Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica - Alicia W. de Camilloni. Alumno: Tomás Ricciuti

El texto proyecta la pluralidad de teorías como constitutiva de la disciplina. Visualizando el campo de modo integral podemos reconocer como una dificultad, que autores y aportes teóricos suelen ser propios de otras áreas disciplinarias. Como por ejemplo Joseph Schwab, biólogo, que al tomar una propuesta para proyectar diseños curriculares destinados a replantear la enseñanza en su ámbito se convierte en un referente teórico del curriculum. La categorización y explicación de los campos de las corrientes actuales de la didáctica, se dividen en 4 puntos:  La didáctica es influenciada por los programas de investigación científica de algunas disciplinas, como la Psicología, especialmente. Ésta ciencia es la base fundamental para que la didáctica se transforme en una disciplina científica. La didáctica tiene enfoques, teorías y programas de investigación de la psicología, que aportan a que se construya como ciencia.  Hay diferentes disciplinas que extrapolan a la didáctica general partiendo de didácticas especiales. Cuando se plantean los problemas específicos de enseñar su disciplina y se trasladan a otras generando corrientes, se expone un problema especial para la didáctica, que implica riesgos y beneficios.  Las corrientes filosóficas contribuyen a dar un enfoque más general acerca de la didáctica , como en aportes a los enfoques epistemológicos, que influyen en los métodos de investigación de la ciencia, y en los esfuerzos por descubrir el campo cubierto por la disciplina.

 Los aportes que provienen de las corrientes de pensamiento sociológico y de la ciencia política, son importantes.

La reconceptualizacion del curriculum, reconsidera la importancia de retomar las teorías sociológicas, filosóficas y políticas, para recontruir la teoría del curriculum, que es un objeto de conocimiento central de la didáctica. La problemática con respecto al curriculum, está en su modo de construcción, el tipo de enunciado y los referentes principales de la didáctica. Si partimos del estudio y la reflexión de los procesos educativos podemos encontrarnos con un territorio asociado al estudio del curriculum y de la escuela. Aparece el objeto que es propio de conocimiento de la didáctica, la enseñanza, como proceso diferenciado del aprendizaje. Los didactas encuentran este objeto de estudio que les es propio, también de interés para otros campos disciplinarios.