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Yulia Solovieva y Luis Quintanar Rojas

Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve

NOMBRE: Dulce Guadalupe Castañeda Aguilar FECHA DE NACIMIENTO: 09diciembre 2009 ANTECEDENTES PATÓLOGICOS: REMITIDO POR: EDUCACION (PADRE): Primaria OCUPACION (PADRE):Obrero

1.

APLICO: Alejandra Gutiérrez C. FECHA DE APLICACIÓN: 13-07-17 ESCOLARIDAD DEL ALUMNO: 2º primaria LATERALIDAD: Derecha EDUCACION (MADRE): Secundaria OCUPACION (MADRE): Ama de casa

Integración Cinestésica

TAREA 1) Reproducción de Posiciones de los dedos en la mano contraria.

2) Reconocimiento de objetos.

INSTRUCCIÓN Juntar anular (4) y pulgar (1) (Mano derecha) Levantar índice (2) y medio (3) (Mano izquierda)

Muestra dificultad para juntar anular y pulgar, pues confunde al anular con el dedo índice Realizo la posición con un poco de dificultad

Repetir la posición 2

Hizo la posición dos en lugar de la 1, recordó que no era esa y rápidamente cambio la mano. Logro hacer la posición dos sin dificultad, notándose más segura

Lápiz (mano derecha)

Identifico el objeto sin ninguna dificultad

Repetir la posición 1

Anillo (mano izquierda) Inflar las mejillas

3) Reproducción de posiciones (aparato fono-articulatorio.

OBSERVACIONES

Mostrar los dientes Sacar la lengua Tocar los labios con la lengua Soplar (silbar)

Dudo un poco en su respuesta y contesto acertadamente Infla mejillas sin ninguna dificultad y aprieta los ojos al hacerlo Emite una sonrisa al mostrar los dientes Reacciona rápidamente a la indicación Al tocar los labios con la lengua, repite la actividad dos veces en una sola indicación Pudo soplar pero sin silbar

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4) Repetición de sílabas y sonidos:

2.-

LA

NA

LA

RE

SE

RE

MI

BI

MI

LA

NA

LA

RE

SE

RE

MI

MI

BI

U

A

0

I

E

U

U

A

O

I

E

U

Organización secuencial (cinética) de movimientos y acciones.

TAREA 1) Coordinación 3) recíproca de las Co manos piar y 2) Intercambiar con posiciones de los tinu dedos. ar la secuencia:

INSTRUCCIÓN a) Mano izquierda extendidamano derecha cerrada (cambiar la posición) Pulgar-índice e índice-pulgar (mano derecha) Pulgar-índice e índice y pulgar (mano izquierdo)

OBSERVACIONES Realizo actividad sin dificultad, se mostraba motivada Realizo la tarea de manera alternada índice-pulgar Perdió un poco la concentración y combinaba las tareas

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ANEXAR EVIDENCIA FOTOGRAFICA

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3.-

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Retención audio-verbal. 1) Repetición y evocación audio-verbal (involuntaria y voluntaria). a) Retención involuntaria Repetición

Repetición Serie 1

Serie 1

Serie 2

Serie 2

Foco

Duna

Piel

Bruma

Gasa

Luz

Foco

Duna

Piel

Bruma

Gasa

Luz

Foco

Luna

Piel

Bruma

Gasa

Luz

Foco

luna

Piel

Bruma

Braza

Luz

b) Retención voluntaria Repetición

Repetición Serie 1

Serie 1

Serie 2

Foco

Duna

Piel

Bruma

Gasa

Luz

Foco

Luna

Piel

Omitió

Gasa

Luz

Foco duna

Duna foco

Serie 2 Piel

Bruma

Gasa

Piel

Omitio

Gasa

Luz Luz

2) Retención audio-verbal (Interferencia heterogénea): (Esta tarea se aplica después de la copia de la casa: tarea 4.1) Serie 1 Foco

duna Foco duna piel

Serie 2 piel

Bruma

gasa

luz

Bruma gasa luz

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4.-

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Integración espacial.

1) Copiar Dibujo:

2) Mostrar el cuadro correspondiente:

“El perro camina detrás de la señora y adelante del auto. “

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3) Copiar letras y números:

LETRAS

OBSERVACIONES

p

Empezó escribiendo un poco tensa

b

Letra correcta

t

Un poco torcida la letra t

f

Recargo menos el lápiz

p

Se entiende la letra

q

El palito de la q quedo dentro del circulo que conforma dicha letra

d

La bolita de la letra d está un poco torcida

b

B quedo más remarcada

NÚMEROS

OBSERVACIONES

6

Número escrito correctamente

9

No mostro dificultad al escribirlos

8

Escrito en el orden adecuado

3

Orientación apropiada

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5.-

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Regulación y control. ORACIONES

OBSERVACIONES

La montaña está cubierta con nieve blanca.

Se mostraba interesada y No titubeo al dar los dos golpecitos

El niño juega con la pelota roja.

Escuchaba con atención, Dio un golpecito

Por la mañana el cielo es azul.

Se quedó en silencio

La niña tiene moño rojo.

Se mostraba interesada dio un golpe

En el florero hay rosas blancas y rojas.

6.-

Reacciono rápidamente dio dos golpes hizo una pausa de 2 segundo y dio el siguiente golpe

Retención Visual y formación de las imágenes objetales.

1) Retención visual:

Copiar letras:

L S O N B

TAREA

OBSERVACIONES

Copiar letras con la mano derecha.

Las letras las hizo rápido sin embargo cambio N mayúscula por minúscula

Reproducir con la mano izquierda.

Al realizar estas letras demoro un poco más y recargo menos el lápiz

Copiar figuras con la mano derecha. Reproducir con la mano izquierda.

Izquierda

En la segunda figura se equivocó y borro, había puesto un numero 4, ella sola se regresó sin que se le dijera que se había equivocado Recarga menos el lápiz al trazar y de la tercer figura en adelante se observa inseguridad y los trazos un poco torcidos

Derecha Página 6 de 15

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2) Copiar figuras:

Mano Derecha

Mano Izquierda (copiando)

3) Dibujos de objetos (características esenciales)

Dibuja una niña. Dibuja un niño.

Al dibujar la niña solo dibujo la cabeza con el pelo, cuando le pregunte ¿no te falta nada más? Continúo dibujando el cuerpo. Sus trazos son muy marcados. Al dibujar el niño lo hizo más rápido y sin dificultad, notamos que solo dibujo una parte del cabello.

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4) Correspondencia entre palabra y objeto (mostrar objetos presentes); por ejemplo: ESTIMULO lápiz Tu boca Tu oreja Tu ojo Tus lentes El foco

OBSERVACIONES Lo hizo correctamente Escucha con atención Toca ambas orejas Toca ambos ojos Señala y toca lentes Señala el foco

5) Denominación de objetos presentes: (¿Qué es esto?; de 3 a 5 objetos): ESTIMULO pluma Goma Celular Dedos mantel 7.-

OBSERVACIONES Lapicero Borrador Un teléfono Mano y dedos mantel

Integración fonemática.

1) Repetición de pares de palabras: PALABRAS día - tía mono - moño pera - perra boca - poca pero - perro

OBSERVACIONES Escucha con atención y pronuncia pares de palabra s Omite este par de palabras Pronuncia pero- perro Pronuncia foca en lugar de poca Dudosamente pronuncia Perra- pera Página 8 de 15

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2) Repetición de pares de sílabas: SILABAS

OBSERVACIONES

ba - pa - ba di - ti - di ne - ñe - ne

Pronuncia correctamente Escucha con atención Pronuncia ne-ne-ñe

fo - vo - fo

Pronuncia correctamente

2) Identificación de fonemas: p - b; FONEMAS

d - t;

f - v;

g - k (levantar la mano) OBSERVACIONES

p–p–b–p–b–b–p-b d–t–d–d–t–t–t–d-d

Se muestra confundida y omite varias veces levantar la mano Se equivoca a la mitad de los fonemas

f–v–v–v–f–f–v–f-f g–k–g–k–k–g–k-g

Muestra desesperación al no poder coordinar En este último muestra desanimo

NOTAS

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INFORME DE LA ENIB

I.

Integración cinestésica

En la tarea uno reproducción de posiciones de los dedos en la mano contraria Dulce mostro dificultad al juntar anular y pulgar de la mano derecha, pues confundía el dedo anular con el dedo índice, en varias ocasiones cometió el mismo error, al cambiar de mano y de dedos Lupita mostraba un poco de dificultad al levantar el dedo medio, repitiendo en varias ocasiones la posición antes mencionada logro realizar la actividad. Posteriormente al repetir la posición uno la niña se confundió la actividad uno con la dos, por lo cual realizo la actividad dos en lugar de la 1, cuando se dio cuenta que esa no era la actividad que se le había pedido sonrió y

rápidamente cambio de mano y de tarea, realizando la tarea

solicitada. Cuando se le pidió repetir la posición dos lo hizo sin dificultad mostrándose más segura de lo que estaba haciendo. Guadalupe se mostraba motivada al pasar a la tarea número dos Reconocimiento de objetos que consistía en identificar los objetos se le dieron, en la mano derecha se le dio un lápiz y lo identifico sin dificultad, después en la mano izquierda se le dio un anillo allí pudimos ver un poco de dificultad para reconocer que objeto era el que se le había dado y como que quería abrir los ojos, después de que dudo si era o no un anillo logro reconocer acertadamente el objeto.

Tarea tres Reproducción de posiciones (aparato fono-articulatorio en estas actividades la niña se mostró muy interesada por lo cual al realizar la primer actividad de inflar las mejillas lo hizo sin ninguna dificultad observándose como apretaba los ojos al hacerlo como si el globo imaginario estuviera muy lleno de aire, al mostrar los dientitos emitió una ligera sonrisa, cuando se le dijo saca la lengua lo hizo muy rápido como si le fueran a revisar la garganta, al tocar los labios con la lengua como se estuviera comiendo un dulce realizo el ejercicio varias veces hasta esta actividad se notaba alegre, al soplar y silbar Guadalupe solo pudo soplar pero no podía silbar al soplar, silbaba cuando metía aire a los pulmones.

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Tarea número cuatro Repetición de sílabas y sonidos en esta actividad logro repetir la primera sin dificultad alguna que era LA-NA-LA, igualmente RE-SE-RE, en la tercera se equivocó en lugar de decir MI-BI-MI dijo MI-MI-BI, continuando con la tarea U-A-O repetirlos sin dificultad al igual que I- E-U, hasta esta actividad la niña se mostraba interesada en continuar con la actividad.

II.

Organización secuencial (cinética) de movimientos y acciones.

Tarea uno coordinación reciproca de las manos, esta tarea consistía en extender mano izquierda y cerrar mano derecha alternado las posiciones de las manos la niña logro realizarla sin ninguna dificultad llevando un buen ritmo y mostrándose entusiasmada, procedimos a realizar la tarea dos Intercambiar posiciones de los dedos Pulgar-índice e índice-pulgar (mano derecha) no logra coordinar bien dicha actividad y la realiza alternada como si fuera solo índice-pulgar, al realizar el mismo ejercicio con la mano izquierda siguiendo mi ejemplo logra hacerlo, sin embargo al dejarla sola no logra ejecutar dichas posiciones, al perder la concentración se muestra un poco desanimada. Sin embargo se anima cuando se le dice se va a proceder

a copiar y continuar una

secuencia de una figura, logra copiar la imagen y hacer una secuencia larga y una corta, siendo sus trazos muy marcados, apoyándose mucho en el papel.

III.

Retención audio-verbal

Tarea 1 Repetición y evocación audio-verbal (involuntaria y voluntaria).

a) Retención involuntaria

A Dulce se le dijeron una serie de palabras serie 1. Foco-Duna-Piel Y Serie 2. Bruma-GasaLuz, se mostraba atenta, sin embargo cuando llego el momento de recordar las palabras de

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la serie uno que se le habían mencionado ella dijo: Foco-Luna-Piel y en la serie dos ella dijo: Plumas-Gasa-Luz. Posteriormente procedimos a mencionar nuevamente las palabras de cada serie donde se le decía que escuchara con atención cada palabra y repitiera después de mí, ambas series fueron mencionadas, al momento de la evocación de la serie uno las menciono sin ningún problema Foco-Luna-Piel, en la serie dos omitió la primer palabra, en la evocación dos al mencionar la serie dos cambio el orden de las palabras: LUNA-FOCO-PIEL en la segunda serie omitió nuevamente la primer palabra.

IV.

Integración espacial

En esta tarea se le dio una hoja de papel para que ella pudiera copiar la casa de la copia que se le había mostrado, su dibujo quedo centrado en la hojas, sus trazos un poco torcidos, un par de borrones en la nube, el marco del dibujo, dejando un espacio el suelo y la base de la casa.

En la tarea número dos la niña no comprendía, cuando se le decía el perro camina detrás de la señora y adelante del auto, la niña mostraba la imagen incorrecta. En dos ocasiones se le mostro la misma imagen sin embargo seguía señalando la misma imagen errónea.

Durante la ejecución de la Tarea 3 copia de letras y números a la niña se le proporciona nuevamente una hoja y lápiz, ahí la niña se muestra un poco tensa al escribir cada una de las letras, haciendo sus trazos muy marcados un poco torcidos, las letras las copio de forma vertical como si fuera espejo, de igual manera la proporción de las letras se ve muy marcada, al proceder a la escritura de los números se muestra muy segura y un poco ansiosa por terminar, los escribe aparentemente correctos

y en el orden adecuado sin embargo se

puede notar que el número 8 esta de cabeza y doblemente remarcado, de igual forma copiados horizontalmente.

V.

Regulación y control

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Tarea verbal asociativa jugamos a dar golpecitos sobre la mesa al escuchar la palabra color rojo daba un golpe, al escuchar blanco golpeaba dos veces. Se mostraba interesada en participar en el juego de oraciones y golpeteos que tenía que dar de acuerdo al color. Ej: 1. La montaña está cubierta con nieve blanca- dos golpecitos 2. El niño juega con la pelota roja.- un golpecito 3. Por la mañana el cielo es azul. Silencio 4. La niña tiene moño rojo. Un golpecito 5. En el florero hay rosas blancas y rojas. Dos golpecitos pausa un golpecito En esta tarea la niña estaba muy motivada a continuar con la actividad por lo cual repetimos la actividad dos veces.

VI.

Retención visual y formación de las imágenes objétales

Tarea uno Retención visual en esta tarea había que Copiar letras:

L S O N B

En una hoja primero con la mano derecha y posteriormente las mismas palabras con la mano izquierda. Las palabras copiadas con la mano derecha as letras las hizo rápido sin embargo cambio N mayúscula por minúscula. Al escribir con la mano izquierda las mismas palabras demoro un poco más de tiempo e hizo menos presión con el lápiz en el papel, se puede percibir que algunas letras están de bajada y la letra n parece un 4 invertido.

En la tarea dos había que copiar las figuras

con la

mano derecha, posteriormente se le retiraba la tarjeta y la copia de las figuras que había copiado, para que ella las volviera hacer pero ahora con la mano izquierda, cuando copia con la mano derecha hubo un par de borrones y correcciones al copiar las figuras siendo los trazos muy marcados, con la mano izquierda se puede notar que las líneas del triángulo no quedaron cerradas, y las líneas son un poco mas finas.

Tercera tarea dibujos de objetos con sus características esenciales Se le proporciono una hoja para que dibujara una niña y posteriormente un niño, al dibujar la niña solo había dibujado la pura cabeza y el cabello largo, cuando se le pregunto ¿no te falta Página 13 de 15

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nada más? Sonrió y continuo con el cuerpo haciendo sus trazos muy marcados, de un lado le hizo rulos y del otro lacios, el fleco no lo relleno y los pies de la niña están muy separados y desproporcionales.

Al dibujar al niño lo hizo más rápido y sin dificultad, notamos que solo dibujo una parte del cabello, los pies del niño están juntos y sus manos y brazos son desproporcionales.

Al seguir con la tarea cuatro correspondencias entre palabra y objeto, la niña tenía que reaccionar al estímulo presentado o mencionado, escuchaba atenta señalando y tocando los objetos mencionados, utilizando ambas manos.

ESTIMULO

OBSERVACIONES

lápiz

Lo hizo correctamente

Tu boca

Escucha con atención

Tu oreja

Toca ambas orejas

Tu ojo

Toca ambos ojos

Tus lentes

Señala y toca lentes

El foco

Señala el foco

En la tarea cinco Denominación de objetos presentes: (¿Qué es esto?; de 3 a 5 objetos) en una cajita había varios objetos y la niña tenía que identificar que objeto era el presentado, en esta tarea se mostraba un poco cansada, sin embargo acertó a todos los estímulos que eran: pluma. Goma. Celular, dedos y mantel, aunque en algunos les utilizo antónimos para nombrar los objetos. VII.

Integración fonemática.

Tarea uno Repetición de pares de palabras en esta actividad la niña tenía que repetir las palabras mencionadas:

PALABRAS

OBSERVACIONES Página 14 de 15

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día - tía

Escucha con atención y pronuncia pares de palabra s

mono - moño

Omite este par de palabras

pera - perra

Pronuncia pero- perro

boca - poca

Pronuncia foca en lugar de poca

pero - perro

Dudosamente pronuncia Perra- pera

Escucha con atención y repite varios pares de palabras, cambiando el orden de algunas de ellas y omitiendo mono-moño.

2) Repetición de pares de sílabas Esta tarea es similar a la anterior, sin embargo en esta actividad logra recordar más la secuencia de cada uno de las silabas cometiendo solo un error al cambiar el orden de NEÑE-NE pronunciando NE-NE-ÑE. Hasta aquí la niña estaba muy sonriente se mostraba un poco inquieta.

En la tarea 3 Identificación de fonemas: p - b;

d - t;

f - v;

g - k (levantar la

mano) en esta actividad cabe mencionar que no se pudo realizar con éxito puesto que la niña se mostró confundida, practicamos antes tres veces juntas la actividad, sin embargo al momento de realizar la tarea correspondiente omitió varias veces el momento en el que tenía que levantar la mano al escuchar p-b, en el siguiente d-t

al parecer iba bien pero se

equivocó a la mitad de los fonemas, al continuar mostraba desesperación y a la vez frustración por no recordar en que momento debía levantar la mano.

DX Problema en el Factor oído fonemático con problemas de retención audioverbal lo cual al no comprender le cuesta memorizar y recordar algunas cosas.

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