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• nelly nereida rubio quitian

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FORMATO DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA 2 Nombre del estudiante: (Nombre del estudiante que realiza la práctica) Institución Educativa donde realiza la práctica: (Nombre del sitio donde realiza la práctica) Objetivo: Verbos que puede emplear: Implementar, aplicar, proponer, detectar, describir, realizar, ubicar, seleccionar, demostrar. El esquema de construcción de un objetivo es: ¿VERBO + QUÉ QUIERE HACER + COMO LO VA A HACER (POR MEDIO / A PARTIR) + PARAQUÉ EJEMPLO: Proponer actividades de lectura por medio del uso de cuentos digitales, para desarrollar el lenguaje y la comprensión lectora de los niños de la Institución Educativa Montessori. Fecha:

Semana en la que realiza la práctica REFLEXIONES PEDAGÓGICAS

Al respecto, Tezanos (2007) destaca el papel de la reflexión en la construcción del saber pedagógico y señala que esta debe ser abordada desde dos perspectivas: primero, como una actividad mentalpsicológica del ser humano y, segundo, como praxis social. El desarrollo de una enseñanza reflexiva implica abordar una teoría de la reflexión que considere el objeto de la reflexión, el proceso reflexivo y las actitudes reflexivas. Firdyiwek et al (2014) Ejemplo: La docente reconoce la importancia de la

LOGROS OBTENIDOS

DIFICULTADES OBSERVADAS

Ejemplo: Los niños pronuncian palabras en inglés de forma natural y cotidiana

Ejemplo: La dinámica de las actividades es muy repetitiva y algunos niños se cansan. Es importante utilizar al lúdica para generar mejore procesos de enseñanza-aprendizaje

Elaboró Equipo de Práctica Pedagógica CECAR-EDUPOL 2019 -1

práctica del inglés en el diario vivir, así que les indica como pronunciar las acciones cotidianas como ir al baño, lavarse las manos, los nombres de los alimentos como una estrategia de aprendizaje de este idioma. Esta estrategia permite que en los niños fluya este idioma de forma natural y lo incorporen a su vida.

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