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• Maria Gabriela Gomez Salgado

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Lenguaje y Comunicación

Fichas de refuerzo y de ampliación 1er año de Educación Básica

Portadas.indd 15

12-11-12 17:07

El material Cuadernillo Fichas de refuerzo y ampliación Lenguaje y Comunicación 1° básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana: Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdirectora de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez Jefa de área: Carolina Venegas Moya Edición: Ximena Fuster Domínguez Autoría: Victoria Hernández Valderas Ayudante de edición: Lissette Mella Huerta Corrección de estilo: Ana María Campillo Bastidas Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría Gestión de autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga Subdirectora de arte: María Verónica Román Soto Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo Diseño y diagramación: Mariana Hidalgo Garrido Fotografías: Archivo fotográfico Santillana Cubierta: Alfredo Galdames Cid Ilustración de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón Producción: Germán Urrutia Garín

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con “Copyright” que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible. Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o présta­m o público.

© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda. Inscripción N° 224.556 www.santillana.cl [email protected] SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Presentación

El cuadernillo Fichas de refuerzo y ampliación está creado para apoyar el trabajo docente en el aula. Las fichas de refuerzo tienen el objetivo de fortalecer los contenidos de cada unidad para el logro de los aprendizajes. Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de los estudiantes. Son 32 fichas (16 de refuerzo y 16 de ampliación) alineadas a los objetivos de aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Lenguaje y Comunicación 1º básico.

Unidad 1

Ficha de refuerzo N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las vocales.

1. Une los animales con el grupo de vocales que necesitas para nombrarlos.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

o

e

o

o

o

i

o

e

e

a

e

o

o

Unidad 1

2. Fíjate en las vocales y encierra la palabra correcta.

mano

conejo

mono

canario

3. Completa las palabras con las vocales que faltan.

_c m

n d

sl

_p t

_l p Lenguaje y Comunicación 1º básico

_sp d

Unidad 1

Ficha de refuerzo N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las letras l, m y s.

1. Une cada imagen con su sonido inicial.

L

M

2. Ordena las letras y escribe las palabras.

p a

m u

l i

p a

Lenguaje y Comunicación 1º básico

S

Unidad 1

3. Completa con la sílaba que falta.

rata

tuche panada

món

4. Ordena y numera las palabras. Luego, escribe la oración.

la

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Pepa

mesa.

limpia

Unidad 1

Ficha de ampliación N° 1 Nombre:

Curso:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un poema.

Escucha o lee siguiente poema.

En la Luna En la Luna está la aldea en la aldea, la casa, en la casa, la mesa, en la mesa, el mantel, en el mantel, la jaula, en la jaula, el loro que canta y recita: en la Luna está la aldea…

1. ¿Dónde está la aldea? Encierra. Obtener información

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Fecha:

Unidad 1

2. Marca con un

la secuencia correcta de acuerdo al orden en que se nombran.

Integrar e interpretar

3. Encierra en un

la característica humana del loro. Integrar e interpretar

ríe

canta

4. ¿Cómo crees que llegó la Luna a la aldea? Dibuja. Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

baila

Unidad 1

Ficha de ampliación N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un poema.

Escucha o lee siguiente poema.

Un deseo Dos hermanas tenían un gran sueño y subieron al monte, a pedir un deseo. Gritaron al Sol: ¡cumple nuestro sueño! Danos alas de paloma que nos lleven al cielo. El Sol muy altivo, respondió sereno una escalera les dejo para que suban con esmero. Archivo editorial

1. ¿Qué deseaban las hermanas? Encierra. Obtener información

2. ¿A quién le pidieron su deseo? Obtener información

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 1

3. ¿Por qué las hermanas subieron al monte para hablar con el Sol? Marca con una Integrar e interpretar

A

Para que el Sol las escuchara.

B

Porque querían ser vistas por sus vecinos.

4. Imagina a las hermanas del poema subiendo al monte y dibújalas. Reflexionar y valorar

5. ¿Cuál es tu sueño o deseo más grande? Reflexionar y valorar

Mi _sueño _o _deseo más _grande _es:

Lenguaje y Comunicación 1º básico

.

Unidad 2

Ficha de refuerzo N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las letras d y n.

1. Escribe la sílaba inicial de cada palabra.

2. Encuentra en la sopa de letras cuatro palabras y luego escríbelas.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

l

r

d

o

k

ñ

p

o

a

f

o

b

v

s

r

k

n

g

m

l

z

d

a

w

a

l

i

b

x

a

ñ

z

j

e

n

x

c

m

j

x

r

s

o

l

d

a

d

o

Unidad 2

3. Ordena las letras y escribe la palabra.

o

m

n

e

d

a

4. Copia la oración.

Pepa saluda a los leones.

5. Lee cada oración y une con el objeto que se nombra en ella. – El dominó es de Daniel. PO

– Amalia se pone pomada en el dedo.

– Amanda me dio una moneda

Lenguaje y Comunicación 1º básico

M A DA

Unidad 2

Ficha de refuerzo N° 2 Nombre:

Curso:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir la letra h y las sílabas ca, co, cu.

1. Escribe el nombre de la imagen.

2. Ordena las sílabas y forma la palabra. Luego dibuja.

de

ca

na

co

hue

pi

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Fecha:

Unidad 2

3. Completa el crucigrama. 1

1

h

4

o

2 2 5 3

o

3 4

h

5

a

o a

4. Lee y dibuja cada oración.

La cama es cómoda.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

El animal se come un hueso.

Unidad 2

Ficha de ampliación N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un cuento.

Escucha o lee el siguiente cuento.

El ratón de campo Un ratón de campo quería conocer la ciudad porque le comentaron que ahí la gente anda en lindos autos, autitos y autobuses. Pero cuando pisó la autopista de la ciudad el ratón de campo se dio cuenta de que los autos, autitos y autobuses hacen ruidos aterradores y tiran un humo espantoso. Finalmente, como no le gustó la ciudad, el ratón se fue corriendo al bosque.

1. ¿Qué lugar quería conocer el ratón de campo? Encierra en un

Lenguaje y Comunicación 1º básico

. Obtener información

Unidad 2

2. Numera los acontecimientos según sucedieron en la historia. Integrar e interpretar Un ratón de campo quiere conocer la ciudad. Al ver cómo era la ciudad, el ratón decide volver al campo. Otros ratones le comentan que en la ciudad la gente anda en lindos autos, autitos y autobuses. El ratón llega a una ciudad ruidosa y contaminada. 3. ¿Qué decidió hacer al final el ratón de campo? Dibuja. Integrar e interpretar

4. ¿Qué actividades le recomendarías hacer en la ciudad al ratón para entretenerse? Comenta. Reflexionar y valorar 5. ¿Qué le dirías a los habitantes de la ciudad que visitó el ratón para mejorar su calidad de vida? Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 2

Ficha de ampliación N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un cuento.

Escucha o lee siguiente cuento.

Perdido en la capital Recuerdo perfectamente el día en que nos mudamos del campo a una linda casa de la capital. Salimos del auto y de un salto, mi gato escapó aterrado. Lo esperé hasta que se puso oscuro, pero no retornó. ¡No pude dormir pensando que mi gatito campesino podía estar perdido, solo y asustado en la enorme capital! Al salir el Sol, mi papá y yo caminamos hasta la panadería. Don Hugo, el panadero, no había visto ningún gato perdido, pero nos regaló dos galletas horneadas. Caminamos, caminamos y terminamos el recorrido en la florería de doña Olga. Y ahí, sentado al lado de la gata de la tienda, el pillo se relamía los bigotes. Finalmente, entendimos el misterio: lo que pasó fue que durante su paseo, mi gato campesino se enamoró de una guapa gata capitalina. Unos meses después, tuvieron seis gatitas y un gatito. Equipo editorial

1. ¿Qué les regaló el panadero al niño y su papá ? Marca con una

A Lenguaje y Comunicación 1º básico

B

. Obtener información

Unidad 2

2. Une cada objeto con el local comercial que le corresponde

3. ¿En qué lugar encontraron al gato? Marca con una

. Integrar e interpretar

4. ¿En qué medio de transporte viajó la familia a la capital? Integrar e interpretar

5. ¿Por qué crees que la familia se mudó a la capital? Comenta. Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 3

Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las letras t, f y q.

1. Escribe el nombre de la imagen.

2. Lee y completa.

• La familia come un

• El ratón mira el

• A Quique le molesta un

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Curso:

Fecha:

Unidad 3

3. Ordena las palabras y escribe la oración. Escribe las mayúsculas y puntos con rojo. • fideos queso. Los tienen

• pasea su en moto. Natalia

4. Observa la imagen y descríbela.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 3

Ficha de refuerzo N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las letras r y rr.

1. Pinta las letras según la clave.

azul: r

rojo: rr

Muy rápido ruedan las ruedas en los carros del ferrocarril. 2. Escribe el nombre de la imagen.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 3

3. Ordena las palabras y escribe la oración. Escribe las mayúsculas y puntos con rojo. • ratón come El queso.

• Fernanda arpa. toca el

4. Lee y dibuja cada oración.

La mariposa mira la rosa.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Ricardo pasea a su perro.

Unidad 3

Ficha de ampliación N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un cuento.

Escucha o lee siguiente cuento.

Los girasoles mágicos Genaro y su familia eran campesinos. Un día su mamá lo mandó a la ciudad a vender su única vaca. En el camino, un gitano le cambió el animal por unas pepitas de girasol que le había regalado un genio. Genaro le dio a su mamá las pepitas mágicas. Pero la mamá se indignó y las tiró al patio de la casa. Al día siguiente, salió de la tierra un girasol enorme. Genaro ágilmente escaló por el girasol. En lo alto, un gigante tenía su castillo. En el castillo, el gigante cuidaba dos tesoros: una gallina que ponía huevos de oro y un arpa de la cual salían gemas y diamantes. Genaro esperó que el gigante se durmiera para, apoderarse del fantástico tesoro. Basado en un cuento de los hermanos Grimm

1. ¿Qué fue a vender Genaro a la capital? Marca con una

A Lenguaje y Comunicación 1º básico

. Obtener información

B

Unidad 3

2. Encierra en un

el personaje que le regaló las semillas a Genaro. Obtener información

Un genio.

Un gigante.

Un gitano.

3. ¿Por qué los girasoles son mágicos? Integrar e interpretar

Los _girasoles _del _cuento _son mágicos _porque 4. ¿Qué tipo de texto es Los girasoles mágicos? Pinta el Noticia

Cuento

. Reflexionar y valorar Poema

5. ¿Qué opinas acerca de lo que hizo Genaro al final del texto? Comenta. Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 3

ja jo

�ja �jo

Ficha de ampliación N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

�jardinero

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un cuento.

Escucha o lee siguiente cuento.

Lee el cuento. Subraya cuatro palabras con j. Subraya las palabras que no puedas leer y consúltalas.

El jardinero y el jacarandá

Un día, don Juan, el jardinero, vio que del jacarandá caían gotas de agua. Pero no llovía. El jardinero se dio cuenta de que el árbol estaba llorando. —¿Por qué lloras, arbolito?—le preguntó don Juan. —Lloro porque he perdido mis flores azules. y se han caído mis hojas. ¡Estoy tan feo! En primavera las abejas y los pájaros me visitaban, los niños jugaban junto a mí. Ahora, nadie me visita. —Estás muy equivocado —dijo el jardinero—. Lo que sucede es que en invierno tus ramas descansan para recibir a las flores que aparecen en primavera. —¿Estás seguro? —preguntó el jacarandá secándose las lágrimas. —Claro. Descansa y verás cómo en unos meses, volverán tus flores. —Gracias, amigo, ahora me siento mejor —dijo el jacarandá. Y sonrió dulcemente. Equipo editorial

1. ¿Por qué lloraba el árbol? Obtener información

Lenguaje y Comunicación 1º básico

ciento ochenta y dos

182 ciento ochenta y

Unidad 3

2. ¿En qué estación del año ocurre el cuento? Integrar e interpretar ¿En¿En qué ¿En qué ¿En estación qué estación qué estación estación deldel año del año ocurre del año ocurre año ocurre elocurre cuento? el cuento? elPíntala. cuento? el cuento? Píntala. Píntala. Píntala. Píntala.

primavera primavera primavera primaveraotoño otoño otoño otoño invierno invierno invierno invierno verano verano verano verano primavera. otoño. invierno. verano.

3. Encierra un las características del jacarandá de la historia. Integrar e interpretar Enen En grupo En grupo En grupo grupo Imaginen Imaginen Imaginen Imaginen cómo cómo cómo continúa cómo continúa continúa continúa esteeste cuento. este cuento. este cuento. Escríbanlo cuento. Escríbanlo Escríbanlo Escríbanlo en sus en en sus cuadernos. en sus cuadernos. sus cuadernos. cuadernos.

Es un árbol.

Ha perdido sus raíces.

Remarca Remarca Remarca Remarca y copia. y copia. y copia. y copia.

JJJJ

Se siente solo. Está feliz.

4. ¿Qué otro título le pondrías al texto? Marca con una A B

�j �j �j �j

Sus flores son azules. . Integrar e interpretar

El jacarandá hablante. El jacarandá de invierno.

5. Si tu fueras el jardinero: ¿qué le aconsejarías al jacarandá? Reflexionar y valorar ciento ciento ochenta ciento ochenta ciento ochenta y tres ochenta y tres y tres y tres �ciento �ciento �ciento �ochenta �ciento �ochenta �ochenta y�ochenta �tres y �tres y �tres y �tres 183 183 183 183

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 4

Ficha de refuerzo N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir sílabas ga, go y gu. Reconocer y escribir sustantivos.

1. Escribe un sustantivo común para cada imagen.

2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

gorro – gatea – garras – guantes

• Agustina se puso su

• La guagua

• El gato tiene fuertes

Lenguaje y Comunicación 1º básico

para salir.

por el patio de la casa.

.

Unidad 4

Lee y luego responde.

El gorrión Un día el gorrión Gastón salió a pasear. Se encontró con su amiga tortuga que quería saltar. Pensó y pensó hasta que una idea se le ocurrió, el gorila la podía ayudar. ¿Y esta historia, cómo irá a terminar? Equipo editorial

3. ¿Quién salió a pasear?

4. ¿Quién puede ayudar a la tortuga?

5. Inventa un sustantivo propio a cada personaje.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 4

Ficha de refuerzo N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las sílabas ge, gi, gue y gui.

1. Resuelve el crucigrama. 2

1

4

1

3

2

4

5 3 5

2. Une las palabras que rimen. manguera

polera

gitana

bocinas

golosinas

campana

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 4

3. Escribe las siguientes oraciones. •

Agustín tiene

•

El perro mordió la

y

.

.

4. Lee y dibuja cada oración.

Los gemelos juegan a la pelota

Lenguaje y Comunicación 1º básico

La torta del genio es de merengue

Unidad 4

Ficha de ampliación N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un poema.

Escucha o lee siguiente poema.

Tres casitas bajas junto al lindas del color del cielo. Una es de otra es de y la más pequeña es la casa mía .

y de mi

Equipo editorial

tres casitas

riachuelo

Fernando

Consuelo

Lenguaje y Comunicación 1º básico

abuelo

Unidad 4

1. ¿Dónde están las casitas? Encierra en un

.Obtener información

2. ¿De qué color con las casitas? Marcar con una A

Rojas.

B

Celestes.

. Integrar e interpretar

3. ¿Qué tienen en común las casitas del poema? Escribe tres similitudes. Integrar e interpretar

Las _casitas _son: y

, .

4. ¿Qué diferencias crees que existen entre una casa de ciudad y una de campo? Describe. Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 4

Ficha de ampliación N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente textos poéticos.

Escucha o lee los siguientes textos.

Juegos de manos Corre el anillo por un portillo, pasó un chiquillo comiendo huesillo, a todos les dio menos a mí. Eche prenda, señorita o caballero, ¿quién lo tiene?

Oye, peladillo, date una vuelta. Oye, peladillo, salta en un pie. Oye, peladillo, toca el suelo. Oye, peladillo, sálete.

Que llueva, que llueva, la vieja está en la cueva, los pajarillos cantan, la vieja se levanta. ¡Que sí! ¡Que no! ¡Que caiga el chaparrón!

Pimpirigallo monta a caballo con las espuelas de tu tocayo.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 4

1. ¿Cuántos niños y niñas se necesitan para jugar a los juegos anteriores? Marcar con una . Integrar e interpretar

Un niño o niña.

Varios niños o niñas.

A

B

2. Escucha y descubre qué juego es. Pinta el

Varios niños recitan los versos del juego. Pimpirigallo.

que corresponda. Integrar e interpretar

Un niño simula entregar un anillo. Corre el anillo.

Al terminar pregunta: ¿quién lo tiene? Peladillo.

3. ¿Qué juegos tradicionales conoces? Elige uno y explícalo a tus compañeros y compañeras. Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 5

Ficha de refuerzo N° 1 Nombre:

Curso:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las letras z y b y las sílabas ce y ci. Reconocer artículos. Reconocer sinónimos.

1. Escribe el nombre de la imagen.

2. Ordena las sílabas y escribe las palabras.

re

ce

za

rón

tu

cin

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Fecha:

Unidad 5

3. Une y escribe las frases en el espacio que corresponda.

Un

Una

Unos

Unas

4. Pinta de igual color las parejas de sinónimos. comida

casa

empezar

asear

contento

caminar

limpiar

andar

alimento

iniciar

hogar

feliz

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 5

Ficha de refuerzo N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir la letra b y el dígrafo ch.

1. Escribe el nombre de la imagen.

2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

abuelo – bailarina – bombero

• La

baila muy bien.

• El

apaga el incendio.

• El

nos lee un cuento.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 5

3. Lee y dibuja cada oración.

Cecilia come una manzana.

Observa la imagen y descríbela. 4. Observa

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Zacarías toma té de zanahoria.

Unidad 5

Ficha de ampliación N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un texto instructivo.

Escucha o lee el siguiente texto instructivo.

Un “palo de agua” Necesito • Tubo de cartón de toalla de papel • Alfileres • Semillas, piedrecitas pequeñas o algo semejante • Un trozo de cartón para los extremos • Papel para forrar • Pegamento

¿Cómo lo hago? 1. Inserta los alfileres en el tubo de cartón. Mientras más alfileres coloques, más sonido tendrá el tubo. 2. Tapa un extremo del tubo con cartón. 3. Rellena el tubo con las piedrecitas o semillas. 4. Tapa el otro extremo del tubo. 5. Forra el tubo con un papel llamativo. Tu instrumento musical ya está listo. Para que suene, apóyalo verticalmente y el relleno caerá lentamente a través del tubo, emitiendo un sonido muy especial. Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 5

1. ¿Cuántos materiales necesitas para hacer el palo de agua? Obtener información

2. Numera los pasos para elaborar el palo de agua. Integrar e interpretar Forra el tubo con un papel llamativo. Tapa un extremo del tubo. Inserta los alfileres en el tubo de cartón. Rellena el tubo con semillas o piedrecitas. Tapa el otro extremo del tubo. 3. ¿Para qué sirven los siguientes materiales? Une. Integrar e interpretar Trozo de papel pequeño

Semillas o piedras

Pegamento

Para dar el sonido.

Para evitar que se caigan las piedras o semillas. Para asegurar que las tapas de los extremos del tubo no se caigan.

4. ¿Has confeccionado alguna vez un instrumento musical? ¿Te gustaría confeccionar el palo de agua? Comenta. Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 5

Ficha de ampliación N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un texto instructivo.

Escucha o lee el siguiente texto instructivo.

Diseños con timbres naturales Materiales • Frutas (manzana o naranja) • Verduras (limón, cebolla, brócoli o pimentón) • Una hoja de bloc • Témperas de diferentes colores • Un pincel

Instrucciones 1. Corta la fruta o la verdura por la mitad, a lo ancho o a lo largo. 2. Pinta una rodaja de fruta o verdura con una capa de témpera. 3. Presiona el trozo sobre la hoja de bloc. 4. Deja secar las figuras. ¡Has creado un diseño usando timbres naturales! 5. Crea una tarjeta de saludo o un marca páginas con los timbres.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 5

1. ¿Qué materiales necesita el niño para realizar los siguientes pasos? Obtener información

2. ¿Qué muestra la imagen que acompaña al texto? Integrar e interpretar

3. ¿Qué paso de la elaboración de estos timbres te parece más difícil?, ¿por qué? Reflexionar y valorar

4. ¿Confeccionarías una tarjeta o un marca páginas con timbres naturales? Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 6

Ficha de refuerzo N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir la letra v y el dígrafo ll. Reconocer los signos de interrogación y exclamación. Reconocer antónimos.

1. Encuentra el nombre de las imágenes en la sopa de letras.

22

v

e

i

n

t

i

d

ó

s

a

f

o

b

v

s

r

v

x

n

v

i

o

l

i

n

e

o

a

l

i

b

x

a

ñ

l

u

g

a

l

l

e

t

a

a

v

r

s

d

l

d

a

d

l

a

c

a

b

a

l

l

o

p

m

2. Utiliza las palabras de la actividad anterior y completa las oraciones. • Mi hermana tiene

años.

• En la torta habían muchas • Mis

. favoritas son las de limón.

• A Elena le gusta tocar el • El • Tomás cortó un racimo de

Lenguaje y Comunicación 1º básico

. ganó la carrera. .

Unidad 6

3. Escribe la pregunta que corresponde a la respuesta.

Pregunta: Respuesta: Mi perro se llama Roco.

4. Escribe lo que exclama el personaje.

5. Pinta de igual color las parejas de antónimos. bonito

alto

llorar

poco

malo

lleno

bajo

feo

bueno

reír

vacío

mucho

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 6

Ficha de refuerzo N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las letras j y ñ.

1. Completa el crucigrama con el nombre de cada imagen.

2. Completa con ¿? ¡! en el siguiente diálogo.

Valentina: Iván:

Hola

Cómo has estado

Valentina: Mejor.

Y tú

Iván: Bien. Estoy feliz porque nos vamos de vacaciones.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 6

3. Ordena y copia la oración. • toma Jacinta jugo. un

• ñandú vuela. El no

4. Lee y dibuja cada oración.

Mi abuela tiene una bufanda.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Jacinta es una jirafa.

Unidad 6

Ficha de ampliación N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente una carta.

Escucha o lee el siguiente texto.

¡Ha llegado carta! Querida Marta: Hola, �soy Nanuk. P�ertenezco �a �la �tribu �inuit, �pero �todos nos �llaman �esquimales. V�ivo �en �el �lugar más �frío �del �planeta. P�ara �andar �en �la niev�, �usamos zapatos PARA: �con �forma �de �raqueta. V�ivo �en �una �casa, Marta Palma �pero cuando vamos �a �pescar, �construimos Calle Mosquito 54 �iglús �chiquititos �para �dormir. Quito, Ecuador. na. �balle �de leto �esque �un vi Una v�z DE: ¡Imagínate! Nanuk Seppala Escríb�me �algo �sobre �el �lugar �donde viv�s. Campamento de Nome 33 Alaska, Estados Unidos. Saludos, Nanuk

Lenguaje y Comunicación 1º básico

unidad4

Después de escuchar

Unidad 6

Une a Nanuk con el lugar donde vive. 1. ¿A quién escribió Nanuk la carta anterior? Marca con una A

Marta Palma.

B

Familia Seppala.

2. Encierra en un

.Obtener información

los zapatos que usa Nanuk para caminar sobre la nieve.

Integrar e interpretar 19/7/07

Marca los 103 zapatos que usa Nanuk para caminar sobre la nieve. 11:58 Page

grupo 3. UneEn a Nanuk con el lugar donde vive. Integrar e interpretar

Elijan un lugar del mundo y comenten cómo imaginan que sería vivir allí. Dibújense junto a su familia viviendo allí. Describan la situación.

Remarca y copia.

Q �q 4. Imagina que Nanuk te invita a pasar las vacaciones junto a su familia en la tribu inuit: ¿qué ropa llevarías?, ¿qué actividades crees que harían juntos? Comenta. Reflexionar y valorar ciento tres

103

�ciento �tres

En grupo

Elijan un lugar del mundo y comenten cómo imaginan que sería vivir allí. junto a su familia viviendo allí. Describan la situación. LenguajeDibújense y Comunicación 1º básico

Unidad 6

Ficha de ampliación N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente una fábula.

Escucha o lee la siguiente fábula.

El sapo y la rosa Había una vez una rosa blanca que era muy muy linda. Junto a ella vivía un sapo que era muy, muy feo. Un día, la rosa le preguntó al sol luminoso: —Sol, que todo ves, ¿por qué nadie se acerca a mí? —Porque el sapo que vive junto a ti es tan feo que espanta a la gente —le contestó el Sol. Al escuchar eso, la rosa, le ordenó al sapo que se fuera. Un tiempo después, el sapo pasó junto a la rosa y vio que ya no tenía hojas ni pétalos. —Vaya, te ves mal, ¿qué te pasó? le preguntó el sapo a la rosa. —Desde que te fuiste, las hormigas se han comido mis pétalos y mis hojas. —Pues, claro —contestó el sapo—. Cuando yo vivía aquí, me comía esas hormigas y por eso eras la más bella del jardín. Anónimo

1. ¿Cómo era la rosa de la fábula? Obtener información

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 6

2. Encierra al animal que vivía junto a la rosa. Obtener información

3. Marca lo que sucede primero. Integrar e interpretar

4. ¿Qué le pasó finalmente a la rosa? Integrar e interpretar

5. ¿Cómo te hubieras sentido tú en el lugar del sapo? Comenta. Reflexionar y valorar Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 7

Ficha de refuerzo N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las letras x y w. Reconocer familias de palabras.

1. Ordena las palabras y escribe las oraciones. • sándwich. come Wilfredo un

• mamá La kiwis. corta unos

2. Lee y encierra la palabra que no pertenece a cada familia.

zapato – zapatero – bota – zapatería flor – hoja – florero – florería mar – marinero – marítimo – martillo pan – panadero – pantalón – panera

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 7

3. Lee atentamente el texto y encierra las palabras que contienen la letra x.

El Xoloitzcuintle El Xoloitzcuintle es una raza de perros sin pelos originaria de México. Su pelaje es una piel lisa y cálida y pueden llegar a vivir cerca de 12 años. Los perros de esta raza son ideales para las familias exigentes, ya que se caracterizan por ser extraordinariamente inteligentes y cariñosos.

4. Responde. • ¿Qué es un Xoloitzcuintle?

• ¿De qué país es originario?

• ¿Cuáles son sus características?

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 7

Ficha de refuerzo N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir las letras y y k. Reconocer y escribir verbos.

1. Encierra la palabra que está escrita de manera correcta.

pinguino

manguera

pingüino

mangüera

paraguero

guaguita

paragüero

guagüita

2. Escribe el nombre de la imagen.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 7

3. Escribe la acción que se muestra en cada imagen.

4. Subraya los verbos que se encuentran en las oraciones. • Waldo • Mi

y Ximena salen de paseo al parque.

papá regaló un paragüero a mi tío.

• Vicente • La

come unos kiwis y después jugará.

cigüeña vuela muy alto y mira la ciudad.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 7

Ficha de ampliación N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un texto informativo.

Escucha o lee siguiente el texto.

El caballito de mar El

es un pez que vive en el mar.

Su verdadero nombre es hipocampo que significa

—

.

Sus ojos son como los de un

.

Su cola es como la de un

.

Y su cabeza es como la de un El macho

.

lleva a sus

en una bolsa como la de un

.

Para escapar del peligro, cambia de color y se esconde entre los

.

Simbología caballito de mar

crías

oruga

camaleón

caballo

mono

canguro

corales

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 7

1. ¿Dónde lleva el caballito de mar a sus crías? Obtener información

2. Completa las siguientes oraciones según corresponda. Integrar e interpretar a. Los ojos del caballito de mar son como los de un

.

b. El nombre verdadero del caballito de mar es

.

c. Para escapar del peligro se

y .

3. ¿Para qué sirve el texto El caballito de mar? Reflexionar y valorar A

Para informar.

B

Para entretener.

C

Para dar instrucciones.

4. ¿Conoces otro animal que cambie de color para evitar el peligro?, ¿cuáles son sus características? Comenta. Reflexionar y valorar

5. ¿Qué haces tú cuando te enfrentas a una situación peligrosa?, ¿a qué adulto puedes acudir para solicitar ayuda? Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 7

Ficha de ampliación N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un texto informativo.

Escucha o lee siguiente el texto.

La machi y el machitún La machi es la curandera y médica de los mapuche. El machitún es la ceremonia mapuche para sanar a los enfermos. La machi muele las hojas del canelo para hacer su medicina. También baila al compás del kultrún y así echa fuera los males del enfermo.

1. ¿Qué instrumento musical utiliza la machi durante el machitún? Encierra en un Obtener información

estetoscopio Lenguaje y Comunicación 1º básico

mortero

kultrún

.

Unidad 7

2. ¿A quiénes sana la machi con sus medicinas? Marca con un animales 3. Marca con un

plantas

. Obtener información mapuche

Sí o No según corresponda. Integrar e interpretar

La machi es un guerra mapuche.

Sí

No

Mientras baila la machi echa fuera solo los males de las mujeres. La medicina de la machi es hecha a base de elementos naturales. 4. ¿Qué otro título le pondrías a La machi y el machitún? Marca con una A

Medicina natural.

B

Curando a los enfermos.

C

La machi, curandera de los mapuche.

. Integrar e interpretar

5. ¿Qué otros usos le damos a las plantas en la actualidad? Descríbelos. Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Unidad 8

Ficha de refuerzo N° 1 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir con los grupos consonánticos.

1. Ordena las sílabas y forma la palabra.

sor

fe

pro

ce

prin

sa

sa

pre

em

2. Completa con la sílaba correcta. ber

blu

bel

sa

cum

ca

bre

bul

ble

blo

bir

bor

queador bol

Lenguaje y Comunicación 1º básico

llo bri

ma bro

Unidad 8

3. Une con una línea cada imagen con su combinación.

gr

gl

4. Completa la historia con las palabras de la sopa de letras. f

l

o

r

i

s

t

a

ñ

a

g

r

a

d

a

b

l

e

f

r

a

n

c

i

s

c

a

l

k

ñ

o

p

y

j

e

m

a

h

j

d

b

r

o

m

a

h

u

i

k

g

t

f

z

b

a

h

f

l

o

r

e

s

l

o

l

y

e

a

k

b

n

e

Doña su barrio. Es una mujer alta, tiene en mente una

es la

más conocida de y muy simpática. Siempre para alegrar a quién esté triste.

Su local es el más visitado, y no solo por sus bellas sino también por su Lenguaje y Comunicación 1º básico

compañía.

,

Unidad 8

Ficha de refuerzo N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer y escribir con los grupos consonánticos.

1. Completa las oraciones con las siguientes palabras. eclipse – crocante – teclado – bicicleta • El helado tiene una cubierta

de chocolate.

• Los niños maravillados miraron el • Cristina aprendió a andar en • El computador tenía un nuevo 2. Escribe el nombre de las imágenes.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

de sol. . .

Unidad 8

3. Encierra las palabras con combinación tl y tr y luego clasifícalas.

El trapecista se encontraba practicando en la carpa. Luego de entrenar por tres horas, tomó su atlas y se puso a buscar el oceáno Atlántico.

tl

tr

4. Lee y dibuja cada oración.

Claudio viajará en tren al sur.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

El castillo de la princesa es de ladrillos.

Unidad 8

Ficha de ampliación N° 1 Nombre:

Curso:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un texto narrativo.

Escucha o lee siguiente el texto.

El reino de oro Había un rey que era muy, muy ambicioso. Un día, una bruja buena decidió darle una lección. Se apareció ante el rey y le dijo: —Todo lo que toques se convertirá en oro. Entonces el rey tomó su flauta y quedó asombrado al verla transformada en oro. Salió al jardín y vio unas hermosas flores. Al tocarlas, también se volvieron de oro. A la hora de la comida, no pudo probar bocado pues todas las frutas se convertían en oro. Muy triste, el rey llamó a la bruja y le suplicó que lo librara del encantamiento. Ella le pidió a cambio una promesa: que desde ese día fuera más generoso. El rey arrepentido, aceptó con gusto. Basado en el mito griego del rey Midas

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Fecha:

Unidad 8

1. Lee las preguntas y únelas con las respuestas. Obtener información ¿Qué cosas del jardín convirtió el rey en oro?

A la bruja.

¿Qué no pudo comer el rey?

A la princesa.

¿A quién transformó en estatua?

Las frutas.

¿A quién pidió el rey que lo librara del encantamiento?

Las flores

2. Completa los diálogos usando las palabras propuestas. Integrar e interpretar siempre – transforma – prometes – princesa

Por _favor,

_a _la Solo _si

Lenguaje y Comunicación 1º básico

_ser _generoso.

.

Unidad 8

Ficha de ampliación N° 2 Nombre:

Curso:

Fecha:

Objetivo de aprendizaje Leer comprensivamente un cuento.

Escucha o lee el inicio de este cuento.

Una mañana, Panda dormía en su cama de bambú. De un salto, apareció su amigo Koala en la ventana y lo despertó, gritando: —¡Panda, Panda, despierta! Lentamente, Panda abrió un ojo para ver qué ocurría. Entonces, Koala miró para ambos lados y le dijo en tono misterioso: —Hoy me di cuenta de que alguien me sigue y, además, copia todo lo que hago.

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Si camino hacia el río, también camina hacia el río. Si bebo agua, también bebe agua. ¡Tengo miedo!

Unidad 8

1. ¿En dónde apareció Koala cuando despertó a Panda? Encierra en un

2. Marca con una

. Obtener información

lo que crees que seguía al koala. Integrar e interpretar

3. Escribe el título que le pondrías al cuento que escuchaste. Integrar e interpretar

4. ¿Cómo imaginas que termina esta historia? Escríbelo. Reflexionar y valorar

Lenguaje y Comunicación 1º básico

Notas

Notas

Notas

Fichas de refuerzo y de ampliación