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• Mayrita Guamanquispe

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CRITERIOS DE DETECCIÓN DE NEE NEE/ DISCALCULIA CRITERIOS

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ORGANIZACIÓN ESPACIAL DE CANTIDADES: Dificultad para ubicar cantidades en columnas, seguir la direccionalidad apropiada del procedimiento (Sustracción del minuendo). ATENCIÓN VISUAL: Dificultad en leer signos aritméticos, olvidos del punto decimal. Omisión o adición de algún paso en el procedimiento aritmético; aplicación de una regla aprendida para un procedimiento en otro diferente (la regla de multiplicación se aplica a la suma). Problemas en juicio y razonamiento matemático. Le resulta difícil memorizar tablas de multiplicar o procedimientos aritméticos. Tiene problemas en la lectura y escritura de números. Presenta un traslado inadecuado de cifras en operaciones con conversión. Dificultad en el manejo de símbolos matemáticos u objetos. Déficit en el procesamiento de secuencias.

NEE/ DISGRAFIA CRITERIOS Posee un vocabulario reducido, lo que le conlleva al uso de palabras estereotipadas y poco precisas para expresarse. Presenta inatención o retraso en el rendimiento matemático. Los problemas en caligrafía se observan desde el primer año de EGB y en composición de textos al terminar el segundo año. Presenta dificultad para el reconocimiento táctil (agnosia digital) y desorientación derecha – izquierda. Tiene problemas en la separación de palabras. Errores ortográficos homofónicos: “vosque” por “bosque”. “uyó” por “huyó”y errores ortográficos heterofónicos:”amijos” por “amigos” Existen incoherencias en la producción de textos (dictado, copia y producción espontánea). Presenta dificultades en forma, uniformidad, espaciamiento, dirección y margen al escribir. Errores fonológicos: La confusión de dos fonemas. Así: “animales” por “animales”. Errores visomotores y visoespaciales: Confusión de dos letras que guardan relación de simetría. “lado” por “lodo”.

NEE/ DISLEXIA CRITERIOS

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Rendimiento en lectura por debajo de lo esperado para la edad cronológica, su coeficiente y escolaridad. Rendimiento académico bajo. Pseudopalabras por palabras verdaderas especialmente de direccionalidad (“lodo” por “lobo”). Retraso en el desarrollo del lenguaje. Dificultades para aprender nombres de letras o de los colores. Defectos en la secuenciación de sílabas (“parajito” por “pajarito”). Dificultades para hallar palabras o nombrar objetos e ilustraciones. Poca o nula fluidez en la lectura, particularmente en palabras largas y poco frecuentes. Dificultades en comprensión de textos. Errores visuales como: Rotaciones de letras (“d” por “b”); direccionalidad de la lectura (“al” por “la”); sustitución de palabras por otras visualmente similares (“mes” por “más”); equivocaciones en equivalencia fonológica (“paga” por “paja”). NEE/ DISFASIA CRITERIOS Manifiesta pocas intenciones de comunicarse con los demás. Es muy visible su pobreza de vocabulario. Tiene dificultad para utilizar los pronombres personales. Presenta alteración en la comprensión, pudiendo parecer en ocasiones sordos. Dificultad para recordar y repetir frases largas. Reacciona muy bien a los apoyos no verbales y por ello la utilización de gestos le facilita la comunicación. Repite palabras sin saber su significado. Las dificultades del lenguaje interfieren en su rendimiento académico o bien la comunicación social. No presenta un transtorno generalizado del desarrollo como: transtorno autista, rett, asperger, entre otros.

NEE/ TDA-H CRITERIOS

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No presta atención suficiente a los detalles o comete errores por descuido en las tareas escolares o en otros trabajos. El trabajo suele ser sucio y descuidado y realizado sin reflexión. Tiene dificultades para mantener la atención en actividades escolares o lúdicas, resultándole difícil persistir en una tarea hasta finalizarla. A menudo parece tener la mente en otro lugar, como si no escuchara o no oyera lo que se estáá diciendo. A menudo no sigue instrucciones ni órdenes (aun cuando si comprende las instrucciones) y no llega a completar tareas escolares, encargos u otros deberes. Se distrae con facilidad ante estímulos irrelevantes e interrumpe frecuentemente las tareas que está realizando para atender a ruidos o hechos triviales que usualmente son ignorados sin problemas por los demás (p. ej., el ruido de un automóvil, una conversa- ción lejana). Está inquieto o retorciéndose en el asiento (no permanece sentado cuando se espera que lo haga así), por un exceso de correr o saltar en situaciones en que resulta inadecuado hacerlo, experimenta dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio, aparentando estar a menudo «en marcha» o como si «tuviera un motor», o hablando excesivamente. Manifiesta impaciencia, dificultad para aplazar respuestas, da respuestas precipitadas antes de que las preguntas hayan sido completadas, dificultad para esperar un turno. Interrumpe o interfiere frecuentemente a otros hasta el punto de provocar problemas en situaciones sociales, académicas o laborales. Hace comentarios fuera del lugar. Los criterios antes anotados se manifiestan en múltiples contextos, que incluyen el hogar, la escuela y las situaciones sociales y han persistido por lo menos durante seis meses. NEE/ TRASTORNOS DE CONDUCTA CRITERIOS Presenta clara trasgresión de las normas sociales. Presenta deterioro significativo en la actividad social. Es claramente impulsivo y a menudo se encoleriza e incurre en pataletas. No se sensibiliza a los sentimientos de los otros. Tiene un carácter manipulador. No responde ya a premios ni castigos. A menudo desafía activamente a los adultos o rehúsa cumplir sus demandas. Ha destruido deliberadamente los objetos de los demás. Ha manifestado crueldad física con personas o animales. Los criterios antes marcados se han dado desde hace mínimo seis meses atrás.

NEE/ ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES CRITERIOS

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Posee un vocabulario muy avanzado para su edad con expresiones de gran precisión.

Aprendió a leer a edad muy temprana. Aprende con gran rapidez y facilidad cuando tiene interés en el tema.

Sus ideas son originales, creativas y poco habituales. Tiene mucho interés por conocer cosas nuevas. Realiza preguntas y respuestas que sorprenden por su madurez. Tiene una capacidad inusual de memorización. Memoriza fácilmente cuentos, historias, canciones o cualquier otra información que se le ofrece.

Da un uso innovador a materiales comunes. Prefiere actividades en las que experimenta, descubre, investiga, etc. Se aburre en la realización de tareas repetitivas y mecánicas.

NEE/ INTELECTUAL CRITERIOS Se sabe que se sentó, gateó o caminó más tarde que los otros niños.

Tiene limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. Presenta problemas notorios en las actividades académicas. Bajo rendimiento académico.

Aprendió a hablar más tarde, o tiene dificultades al hablar. Tiene dificultades para recordar cosas. Tiene dificultades en comprender las reglas sociales. Tiene dificultades en ver las consecuencias de sus acciones.

Tiene dificultades al resolver problemas. Tiene dificultades para pensar lógicamente.

El inicio de los síntomas se da antes de los 18 años de edad.

NEE/ FÍSICA-MOTRIZ CRITERIOS

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Conoce las diferentes partes del cuerpo.

Identifica su sexo Se valora positivamente.

Mantiene el equilibrio Pide ayuda en caso de requerirlo. Controla esfínteres.

Se relaciona con los compañeros y reconoce sus nombres. Se desplaza de forma independiente.

Respeta las normas que rigen la convivencia. Contesta a preguntas planteadas. NEE/ AUDITIVA CRITERIOS Dice mucho ¿qué? Pregunta con mucha frecuencia ¿“qué dijo"? A veces atiende y otras no cuando se le llama por su nombre.

Cuando se explica para toda la clase se distrae con mucha facilidad.

Tiende a acercarse mucho a la televisión, radio,... o sube el volumen más de lo normal. Tiende a fijarse mucho en los labios y en la cara cuando se le habla. Muestra dificultades para identificar la procedencia de los sonidos. Le duelen con frecuencia los oídos, se resfría a menudo y presenta mucha mucosidad. Su voz es demasiado fuerte o demasiado débil. Cuando el profesor da instrucciones para la realización de una tarea, tiende a mirar a su alrededor para ver que hacen los compañeros.

En lecturas colectivas suele perderse.

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NEE/ VISUAL CRITERIOS Inclina la cabeza hacia delante al mirar objetos distantes.

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Está un espacio de tiempo corto en actitud de atención. Manifiesta dolores de cabeza o dolores oculares.

Coloca la cabeza muy cerca del libro o pupitre al leer o escribir; tiene el material muy cerca o muy lejos. Presenta exceso de parpadeo y ojos enrojecidos. Siente una fatiga inusual al terminar una tarea visual o deterioro de la lectura tras períodos prolongados Mueve la cabeza en lugar de los ojos. Tiene guiños frecuentes. Tiene fotofobia, es decir, deslumbramiento en interiores y/o exteriores. Choca con objetos frecuentemente.

NEE/ MULTIDISCAPACIDADES CRITERIOS Lentitud en su desarrollo integral.

Aprende lentamente y olvida fácilmente. Presenta impedimentos motrices por lo que requiere de apoyos externos como: muletas, sillas de ruedas, entre otros. Retraso en su madurez, evidenciando un deterioro en sus conductas adaptativas. Dificultades en el lenguaje expresivo y comprensivo. Está constantemente medicado por su precario estado de salud.

Presenta dificultad en el lenguaje expresivo. Tiene comportamientos autoestimulatorios y esteriotipados (balanceo, aleteo de las manos). Grandes dificultades para adquirir prerrequisitos del aprendizaje. Presenta dos discapacidades: sensorial, intelectual y/o motor.

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NEE/ AUTISMO CRITERIOS

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Tiene dificultad para mantener una comunicación no verbal, como el contacto ocular, expresión facial, posturas corporales y gestos para regular la interacción social. Tiene dificultad para relacionarse con niños o niñas de su edad. Presenta falta de reciprocidad social o emocional. Tiene retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no intenta compensarlo con otros medios alternativos de comunicación como gestos o mímica). Presenta a menudo un uso estereotipado y repetitivo del leguaje. Preocupación excesiva por uno o varios focos de intereses estereotipados y restringidos. Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales. Ausencia de juego de ficción espontáneo y variado o de juego de imitación social propio de su nivel de desarrollo. Presenta manierismos motores estereotipados y repetitivos (sacudir las manos o dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo). Preocupación persistente hacia los objetos.

NEE/ SÍNDROME DE ASPERGER CRITERIOS Presenta importante alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales como contacto ocular, expresión de la cara, posturas corporales y gestos que regulan la interacción social. Manifiesta incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros apropiados al nivel de desarrollo del sujeto. Ausencia de la tendencia espontánea a compartir placeres, intereses y objetivos con otras personas. Ausencia de reciprocidad social o emocional. Preocupación absorbente por uno o más patrones de intereses estereotipados y restrictivos que son anormales por su intensidad u objetivo. Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos, no funcionales. Presenta manierismos motores estereotipados y repetitivos (sacudir las manos o dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo). Preocupación persistente por una sola parte de un objeto.

No hay retraso general del lenguaje. No hay retraso significativo del desarrollo cognitivo ni del desarrollo de habilidades de autoayuda propias de la edad, comportamiento adaptativo y curiosidad acerca del ambiente durante la infancia.

NEE/ SÍNDROME DE RETT CRITERIOS Tiene incapacidad para programar movimientos motores, incluyendo la mirada, el habla, dificultando los intentos de hacer lo que quiera. Falla en los mecanismos de adquisición del lenguaje, el almacenamiento y la posterior memorización de los signos lingüísticos. Presenta incapacidad para generalizar. Mucha dificultad para distinguir la figura del fondo o viceversa (auditivo). Le molesta el roce con la ropa.

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Se distrae con facilidad. Se fatiga con facilidad. Llora como si tuviere un dolor agudo. Pasa de lágrimas a risas sin explicación. En algunas ocasiones se autolesiona.

NEE/ ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS O TERMINALES CRITERIOS SI Hay cambios físicos y de comportamiento en el niño (pérdida de pelo, pérdida o aumento de peso, imposibilidad para seguir la clase de deportes, etc.).

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Falta a clase constantemente. Tiene dificultades para relacionarse con sus compañeros/as. Tiene vacíos en el conocimiento. Necesita apoyo y atención constantes. Requiere ayuda para movilizarse. No participa en juegos y actividades lúdicas del aula. NEE/ MOVILIDDA HUMANA (REFUGIADOS O DESPLAZADOS) CRITERIOS Tiene temores de ser perseguido Niega su lugar de origen. No comprende el idioma en el que se da la clase No comprende algunas expresiones que se utilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje. No le gusta la vestimenta o el uniforme. Se molesta por los programas o actos culturales propios de la Institución Educativa. Tiene dificultad para relacionarse con los compañeros y jugar con ellos. Su comportamiento es agresivo. Tiene problemas de rendimiento académico. Incumple con las tareas para la casa.

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NEE/ MENORES INFRACTORES CRITERIOS Se niega a participar en actividades escolares. No cumple con las tareas. Tiene bajo rendimiento académico Tiene problemas para concentrarse en lo que se están estudiando.

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No es perseverante y se aburre con facilidad. Tiene recurrentes problemas con cumplir con los compromisos institucionales, acuerdos o normas. Tiene escasa tolerancia a la frustración Reacciona en ocasiones impulsivamente. En ocasiones ha llegado a los golpes con sus compañeros o con algún docente. Tiene dificultades para relacionarse con compañeros de clase.

NEE/ VÍCTIMAS DE VIOLENCIA CRITERIOS Se muestra cauteloso/a con respecto al contacto físico con personas adultas. Se muestra aprensivo/a cuando otros/as niños/as lloran. Muestra conductas extremas, agresividad o rechazo. Parece tener miedo de sus padres / madres, de ir a casa. Llora al terminar la clase. Tiene problemas de aprendizaje y lecto escritura. La madre o padre percibe al niño/a de manera negativa. Los padres no dan ninguna explicación ante lesiones de los niños, o éstas son ilógicas, no convincentes o contradictorias. Tiene problemas de control de esfínteres Tiene relaciones sociales escasas y /o conflictivas.

NEE/ ADICCIONES CRITERIOS Incumplimiento de tareas escolares. Tiene poca motivación por aprender. No asume las consecuencias de sus actos. Reacciona impulsivamente cuando se conversa sobre el uso de su tiempo libre. No pone atención en clase y se desconcentra con facilidad. Falta a clase constantemente. Manifiesta angustia o ansiedad a ciertas horas del día. Se muestra agresivo en clase. Parece demasiado cansado o muy activo. Cuestiona la autoridad de sus profesores.

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NEE/ EXPLOTACIÓN LABORAL Y ECONOMICA CRITERIOS SI Presenta poca valoración por sí mismo. Faltan reiteradamente a clase. No cumplen tareas Tiene problemas de salud. No tiene apoyo en casa para cumplir tareas. Se muestra desmotivado ante la escuela. Tiene dificultad para mantener la atención.

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Bajo rendimiento académico.

CRITERIOS

NEE/ TRATA Y TRAFICO DE PERSONAS SI

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Tiene moretones o signos de golpes o maltrato físico. No Juega ni se relaciona con sus compañeros de clase. Se muestra muy nervioso/a frente a su tutor o representante legal. NEE/ MENDICIDAD CRITERIOS

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Se muestra somnoliento y cansado. A menudo se enferma. Tiene bajo rendimiento. Tiene dificultad para concentrarse en clase Presenta dificultad para asimilar los conocimientos. Se muestra sin interés por aprender. No cumple tareas por falta de tiempo. Tiene baja autoestima. Utiliza un vocabulario hostil.

NEE/ INDOCUMENTACIÓN CRITERIOS Tiene temores de ser perseguido. Niega su lugar de origen. No comprende el idioma en el que se da la clase. No comprende algunas expresiones que se utilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje. No le gusta la vestimenta o el uniforme. Se molesta por los programas o actos culturales propios de la Institución Educativa. Tiene dificultad para relacionarse con los compañeros y jugar con ellos. Su comportamiento es agresivo. Tiene problemas de rendimiento académico.

Incumple con las tareas para la casa.

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NEE/ MENORES EN CONDICIONES DE EMBARAZO CRITERIOS Bajo rendimiento académico. No tiene un proyecto de vida. Se duerme en clase. Se muestra triste o desmotivada por aprender. Falta a clase constantemente. No se relaciona con sus compañeros y compañeras del curso. Tiene poca valoración sobre sí mismo. Presenta escasa tolerancia a la frustración. No participa en clase como antes.

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