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ACTIVIDAD TRES

PRESENTADO POR: ROBINSON PRADO VILLEGAS-1144126195 GUSTAVO CANTILLO REBOLLEDO WANDERLEY VILLALOBOS MUÑOZ-1075283428 LARRY SERRANO – 72429183 SERGIO MARTINEZ PRESENYADO A : LUIS ALBERTO SUAREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA – ECBTI INGENIERÍA ELECTRÓNICA MICROELECTRONICA 2016 – 1

INTRODUCCIÓN

En el contenido del presente trabajo se presentaran las actividades desarrolladas de acuerdo a lo estipulado por la guía correspondiente a la fase 3, donde se busca que el lector comprenda la metodología de diseño a través de la cual se realizan diseños en el campo de la microelectrónica, teniendo en cuenta que los componentes electrónicos son desarrollados con elementos semiconductores y que en la actualidad existen programas (software) que contribuyen en el diseño y fabricación de los mismos como lo son DSCH y Microwind.

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ETAPA 2: Para la etapa 2, los diseñadores deberán crear un circuito integrado capaz de controlar la temperatura del laboratorio, para ello tendrán un sensor de grados de estados en los que se destacan mayormente las temperaturas más alcanzadas, también contaran con dos ventiladores para la ayuda de refrigeración del laboratorio de distinto radio, y dos led de indicación de estados caliente o frio según la temperatura del laboratorio y temperatura de advertencia, para poder comenzar con el diseño del circuito integrado se ha diseñado la siguiente tabla con las condiciones predefinidas:

Si por ejemplo la temperatura alcanza los 10º C, el ventilador 1 se apaga y el ventilador 2 se apaga, pero el led de indicación de temperatura promedio estará apagado, indicando la temperatura más baja, el led de temperatura de advertencia estará apagado, para ello se deberá diseñar el circuito integrado que satisfaga estas condiciones. Más adelante se desglosa paso a paso las actividades que debe desarrollar el estudiante A continuación, se describen las actividades de la fase 3: 1. Se describe la fase 3, correspondiente al trabajo que se realizara en los entornos de aprendizaje colaborativo: 2. En esta fase el estudiante junto con el grupo de trabajo colaborativo realizara lo siguiente:  El estudiante de forma individual deberá leer y apropiarse de los contenidos de las lecturas tanto referencias sugeridas como complementarias que se encuentran en el entorno de conocimiento, referentes a la unidad 3. 3

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Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se abrirá un foro (Trabajo Colaborativo – Fase 3) destinado a la discusión y aportes que hagan los estudiantes referentes a las temáticas abordadas, para ello utilizaran la rúbrica TIGRE que se encuentra dentro del entorno de aprendizaje práctico. El grupo de trabajo colaborativo analizará el caso de estudio planteado dentro de esta guía integradora de actividades y discutirán dentro del foro de trabajo colaborativo las posibles soluciones que puedan surgir mediante las lecturas de referencias complementarias y sugeridas como también utilizando la rúbrica TIGRE.  Cada estudiante hará mínimo tres intervenciones respecto a las conclusiones y aspectos más relevantes que encontró según las lecturas de la unidad 3, y usando la rúbrica TIGRE retroalimentara mínimo a dos compañeros junto con sus aportes. Utilizando el foro de “trabajo colaborativo – fase 3”, el grupo de trabajo colaborativo diseñara un libro de presentación utilizando calaméo (http://www.calameo.com) sobre la temática de aplicaciones de los circuitos lógicos programables según las lecturas de la unidad 3, en ella se rescataran los aspectos más relevantes e importantes que el grupo encontró y complementaran estos aportes después de hacer la debida retroalimentación utilizando la rúbrica tigre. El libro diseñado deberá contar con los aportes de todos los integrantes del grupo de trabajo colaborativo que han desarrollado y retroalimentado utilizando la rúbrica TIGRE, para ello pueden utilizar, imágenes, mapas conceptuales, mapas mentales, animaciones, etc.

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Con la tabla anterior deberán diseñar el circuito digital, teniendo en cuenta las compuertas que deberán usar para que pueda dar solución a las condiciones planteadas en la etapa 2, del caso de estudio. El desarrollo lo sustentarán creando un video y la voz de un compañero de grupo quien explicará paso a paso, la utilización y desarrollo del diseño de del circuito y el uso de herramienta Microwind para generar el layout y DSCH para crear la simulación, este video lo subirán a YouTube, con una duración mayor a 8 minutos, luego lo publicaran dentro del blog que se diseñó en la fase 1.

DATOS DE ENTRADA A

B

C

10°

0

0

0

15°

0

0

20°

0

25°

D

DATOS DE SALIDA Ventilador 1

Ventilador 2

Indicador temperatura estandar

Indicador temperatura emergencia

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

1

1

0

0

1

1

0

30°

1

0

0

0

1

0

1

0

35°

1

0

1

0

1

1

1

1

40°

1

1

0

0

0

0

1

1

45°

1

1

1

0

0

1

0

1

50°

0

0

0

1

1

0

1

1

55°

0

0

1

1

0

1

1

1

60

0

1

0

1

1

1

1

1

Ventilador 1

Ventilador 2

Indicador Temperatura Estandar

Indicador Temperature de emergencia 5

Entradas para el ventilador 1 Entradas A B C 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0

D 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

Venntilador 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1

Mapas de Karnaugh:

Entrada para el ventilador 2

Entradas A B 0 0 0 0 0 1

C 0 1 0

D 0 0 0

Salida Ventilador 2 0 1 0 6

0 1 1 1 1 0 0 0

1 0 0 1 1 0 0 1

1 0 1 0 1 0 1 0

0 0 0 0 0 1 1 1

1 0 1 0 1 0 1 1

Mapas de Karnaugh:

IMPLEMENTACION DEL CONTROL DE TEMPERATURA EN DSCH

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Desarrollo de la actividad de la fase 3 (Creación del libro en Calaméo sobre la metodología de diseño). 8

En el siguiente link se encontrara la solución a la creación del libro CALAMEO. https://drive.google.com/open?id=0B0e3fOuPbBM6UW1zRXB0WWpfNVE

VIDEO FINAL Con el fin de mostrar la forma de hacer uso de las herramientas que presentan los programas (software) denominados DSCH y Microwind, se presenta el link por medio del cual se dirige a un video muy puntual para comprender claramente este desarrollo.

https://www.youtube.com/watch?v=BrCRcIBP9zw&feature=youtu.be

LINK DEL BLOG A continuación se presenta un link a través del cual se accede a un Blog denominado “Microelectrónica 299008_12” diseñado por los integrantes del grupo donde se puede acceder a toda la información desde que se inició el desarrollo de la actividad

http://convanitex.wix.com/microelectronica

CONCLUSIONES REFERENTES AL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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 Los dispositivos logicos programables tienen la caractereistica que su estructurs interna puede ser modificada ,bien sea por que el usuario final pueda programarlo o desde su fabricacion venga con distitas aplicaciones.  El rango de aplicaciones de los FPGAs es muy amplio debio a la gran variedad de familias y tamaños;Esto se ha podido comprobar en el analisis de un dispositivo SPartan/Virtex del fabricante xilinx y de un dispositivo de familia FLEX de Alterna.  La principal aplicación de las FPGAs de tecnologia SRAM es el procesamiento de señales debido a su alta frecuencia de trabajo,los cuales se emplian de vision artificial ,vidio-vigilancia , robot ,en sistemas de imágenes medicas o codificacion y cifrados.  En cuanto al futuro de los dispositivos logicos programables ,teniendo en cuenta la rapida evolucion de esta tecnolgia es de esperar que se puedan desarrollar sistemas completos de SOPCs (Sistemas programables de chip builder)  Los SOPCs son la ultima evolucion de los FPGAs ,que permite integrar junto con la logica, uno o mas microprocesadores(embebidos o configurados por el usuario)

REFERENCIAS •

Distancia, U. n. (03 de 2016). Entorno de conocimiento. Obtenido de http://campus19.unad.edu.co/ecbti03/course/view.php?id=176 10

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point, N. b. (2016). Slideshare. Obtenido de http://es.slideshare.net/SarakarinaSolan0/presentacion-sobre-microsoft-power-point2010

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Robayo, F. (2009). INTRODUCCIÓN A LA MICROELECTRÓNICA Y PROCESOS DE FABRICACIÓN. Obtenido de Unad: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299008/299008_AVA/Entorno_de_Conocimi ento/Unidad_1/Introduccion_a_la_Electronica_y_procesos_de_fabricacion_.pdf

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Robayo, F. (2009). REPASO DE ELECTRONICA DIGITAL y circuitos combinacionales. Obtenido de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299008/299008_AVA/Entorno_de_Conocimi ento/Unidad_1/Repaso_de_Electronica_Digital_y_Circuitos_Combinacionales.pdf

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Robayo, F. (2009). Tecnologías para la integración de Circuitos Y Dispositivos Lógicos programables. Obtenido de Universidad Nacional Abierta y/a Distancia.: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299008/299008_AVA/Entorno_de_Conocimi ento/Unidad_1/Tecnologias_para_la_integracion_de_circuitos_y_dispositivos_logic os_programables.pdf

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Sola, J. A. (2003). Diseño de circuitos y sistemas integrados. Obtenido de https://books.google.es/books? hl=es&lr=&id=4AtUxr5u6JMC&oi=fnd&pg=PT16&dq=Procesos+de+fabricaci %C3%B3n+de+circuitos+integrados&ots=spJDCPZPo9&sig=Y8FgZlHmZBAKGn 8-3GNnbxjqy8E#v=onepage&q=Procesos%20de%20fabricaci%C3%B3n%20de %20circuitos%20integrados&f=fals

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Tocci, R. J. (2003). Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones. Obtenido de https://books.google.es/books? hl=es&lr=&id=bmLuH0CsIh0C&oi=fnd&pg=PA2&dq=Circuitos+Digitales+&ots= ZNepsJRJcX&sig=Fc8F4gK7i5e0a8TZ42O2VWuQkd0#v=onepage&q=Circuitos %20Digitales&f=false

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