• Author / Uploaded
• ROBERTO MANCCO ALFARO

Citation preview

ABRIL 2020

UNIDAD II - ABRIL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

2020 6º - SEXTO GRADO 1

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO

ABRIL 2020

PROYECTO DE APRENDIZAJE ABRIL

6º

“YO APRENDO EN CASA” I. DATOS GENERALES: : HUANCA SANCOS

1.2. Institución Educativa

: N° 38491 Mx-P “NUESTRA SEÑORA DE FATIMA”

1.3. Profesor(a)

: Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO

1.4. Área (s) Curricular(es)

: TODAS LAS AREAS

1.5. Grado/sección(es) a cargo

: SEXTO GRADO “A”

1.6. Turno(s)

: MAÑANA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

1.1. UGEL

1.7. Cantidad de estudiantes

: 18 estudiantes



Ante esta pandemia mundial el Presidente Martin Vizcarra y el Ministerio de Educación señalaron que en este momento, nuestra población estudiantil necesita permanecer en casa para cuidar de su salud y la de sus familiares; por temor al BROTE Y CONTAGIO DEL COVID – 19.



El COVID-19 es una amenaza para la salud pública, especialmente para los estudiantes. Así mismo se debe tener las precauciones necesarias para prevenir su contagio, ha causado enfermedades graves y se ha propagado rápidamente a nivel mundial llegando así al Perú y a sus regiones, causando temor en la población peruana.

2

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO

ABRIL 2020



Ante esta emergencia sanitaria se propuso la estrategia nacional “APRENDO EN CASA”, ¿QUE ES? - son experiencias de aprendizaje y actividades que podrán realizar desde su hogar y que los ayudaran a seguir avanzando en el desarrollo de sus aprendizajes-, nuestros estudiantes contaran con diversas experiencias de aprendizaje, materiales y recursos, a los que accederán por diferentes medios en función de sus contextos y dependiendo del tipo de escenario, es decir que solo cuentan con radio, tv y llamadas de celular. Es por ello que plateamos los siguientes retos o desafíos:      

¿Cómo aprenderemos en casa? ¿Qué estrategias usaran los maestros para enseñarnos? ¿Cómo realizaré mis tareas auténticas asignadas por mi maestro? ¿Por qué es importante tener un portafolio? ¿Cómo diseñaré mi portafolio? ¿Cómo evalúo mis trabajos?

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Este reto permitirá el desarrollo de aprendizajes donde, analicen su realidad, indaguen, resuelvan problemas, revisen diversas fuentes, sistematicen la información, redacten textos, argumenten sus opiniones y se expresen de manera artísticas, entre otros; de ese modo se promoverá el desarrollo de diferentes competencias en los estudiantes

¿QUÉ HARE?  

 

Coordinar con padres, niños y niñas sobre la estrategia “APRENDO EN CASA”. Concientizar a los padres para preparar ambientes prestos a la educación a distancia. Elaborar el portafolio “yo me quedo en casa” Retroalimentar y dejar tareas auténticas a través de los medios necesarios que se encuentren a nuestro alcance como celular, laptop, Tablet, computadora, etc.

¿CÓMO LO HARÉ? 



 

Me comunico con los padres y estudiantes a través de mensajes o llamadas de celular para coordinar los horarios. Comprometo a los padres a preparar ambientes acogedores y limpios para las clases a distancia. Coordinamos para la elaboración de su portafolio titulado “yo me quedo en casa” Realizo la retroalimentación y asignación de la tarea autentica a través de celular, laptop, Tablet, computadora, etc.

¿QUÉ NECESITARÉ?   

Celular, laptop, Tablet, computadora, radio o TV. Hojas, lapicero, lápiz, etc. Fichas con tareas asignadas por el docente de acuerdo a la estrategia “Aprendemos en Casa”.

3

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO

ABRIL 2020



Reiterar que las evidencias de las tareas sean guardadas en el portafolio “yo aprendo en casa”



Relleno la Ficha de Seguimiento día a día para monitorear las tareas auténticas desarrolladas por los estudiantes deben que ser adjuntadas al portafolio titulado “yo me quedo en casa”

Para ello planteamos las siguientes experiencias de aprendizaje: Experiencia de Aprendizaje 1: “COLABORAMOS Y COMPARTIMOS EN FAMILIA PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”

DIA 01 DIA 02 DIA 03 DIA 04 DIA 05

4

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJA CON LA EXPERI

 Nuestro país y los países del mundo están experimentando una nueva enfermedad causada por la COVID-19.Este virus se expande rápidamente con el contacto humano; por ello, el Gobierno peruano ha declarado el aislamiento social.  Esta situación nos exige una nueva forma de organizarnos en casa, lo que nos plantea interrogantes como estas: ¿Qué debemos hacer para compartir espacios de recreación en familia? ¿Cómo debemos organizarnos en familia para asumir responsabilidades de forma colaborativa? ¿Por qué es importante reconocernos y valorarnos como familia? Aquí les plantearemos actividades para que puedan seguir aprendiendo, compartiendo y divirtiéndose en una sana convivencia.  En esta semana, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de realizar actividades de aprendizaje para organizar un espacio de cuentacuentos, jugar y reconocer qué es un prisma y sus propiedades, así como reflexionar acerca de las actitudes y cualidades de los integrantes de su familia para una mejor convivencia.  Para ello planteamos las siguientes actividades: Me valoro como soy Dialogamos en familia sobre nuestras actitudes Todas y todos colaboramos en casa Cuentacuentos en familia para disfrutar Jugamos a compartir responsabilidades

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO

NCIA

ABRIL 2020

AREA: COMUNICACIÓN: NIVEL DE LOGRO Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos31. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos32 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

COMPETENCIA / CAPACIDADES Se comunica oralmente en su lengua materna.  Obtiene información del texto oral.  Infiere e interpreta información del texto oral.  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

DESEMPEÑOS  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector

5

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO

ABRIL 2020

AREA: MATEMÁTICA:

COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

NIVEL DE LOGRO Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.

COMPETENCIA / CAPACIDADES Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

DESEMPEÑOS  Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas rectos con base rectangular.  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.  Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Competencia / capacidades

Desempeños

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta  Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.  Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información como parte de una actividad.  Elabora materiales digitales, mediante el procesador de textos MS Word aplicando herramientas orientadas a la elaboración de la versión digital de su invitación formal al día del logro.

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC  Personaliza entornos virtuales

¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes?  Planifica y determina que actividades realizará para la ejecución del proyecto.  Lee lo que dice indicando dónde comienza y dónde termina una palabra. Puede hacerlo manualmente o usando el procesador de texto

6

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO

ABRIL 2020

Competencia / capacidades

Enfoques transversales Ambiental Búsqueda de la excelencia Intercultural

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Derecho

Orientación al bien común

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Desempeños

¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? (Word).

Actitudes observables Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño. Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes en el plano familiar. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Evidencias de Aprendizaje

 Resalta los aspectos positivos de si mismo.  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor.  Describe las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas tridimensionales: prismas, señala sus elementos y los clasifica.  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias.  Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación.

7

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO

SECUE

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

DIA 1 - LUNES 06

SESIÓN Nº 01 Tutoría Me valor como soy SESIÓN Nº 01 En proceso

           

CIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ABRIL 2020

DIA 2 - MARTES 07

DIA 3 - MIERCOLES 08

DIA 4 - JUEVES 09

DIA 5 - VIERNES 10

SESIÓN Nº 02 Comunicación Dialogamos en familia sobre nuestras actitudes SESIÓN Nº 02 En proceso

SESIÓN Nº 03 Matemática Todas y todos colaboramos en casa SESIÓN Nº 03 En proceso

SESIÓN Nº 04 Comunicación. Cuentacuentos en familia para disfrutar SESIÓN Nº 04 En proceso

SESIÓN Nº 05 Matemática Jugamos a compartir responsabilidades SESIÓN Nº 05 En proceso

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu) Libro del estudiante de Comunicación del 6º grado - 2013-MINEDU.gob.pe Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 – 2019 MINEDU. gob.pe. Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida. Letras móviles en tipo de letra imprenta o script. Cuaderno de trabajo de Matemática 6º. Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 6º Libros de Consulta de Personal Social. Cuadernillos de Fichas de Personal Social 6º. Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Tecnología 6º. PORTAL EDUCATIVO: https://aprendoencasa.pe/#/ PORTAL EDUCATIVO: http://perueduca.pe/

8

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO

-

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

ABRIL 2020

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO DOCENTE DE AULA

9

Lic. ROBERTO MANCCO ALFARO