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• Josue Dávila Coronel

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“EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01: LET’S EXCHANGE PERSONAL INFORMATION” SEMANA N° 4,5 Y 6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E. SANTIAGO APÓSTOL

DOCENTE CANAL DE TRANSMISIÓN

JOSUÉ DÁVILA CORONEL PLATAFORMA WEB

GRADO Y SECCIÓN 3°, 4° Y 5° ÁREA INGLÉS

NIVEL A1 CICLO VII

DURACIÓN 3 SEMANAS FECHA 05 de abril al 23 de abril de 2021

UGEL

UTCUBAMBA

HORAS VIA

2 Horas x semana WHATSAPP

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La identidad es el conjunto de características propias de una persona. Existe información personal básica que nos permite distinguirnos de los demás, como el nombre, la edad, entre otros. Si necesitas interactuar con un estudiante de otro país, ¿podrías compartir información personal en inglés? ¿Podrías solicitor información personal a otros en inglés?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA Y ALINEACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA TÍTULO DE LA EXPERIENCIA

LET’S EXCHANGE PERSONAL INFORMATION

Esta experiencia de aprendizaje tiene por finalidad de orientar al estudiante para que pueda comprender conversaciones escritas breves en inglés, identificando detalles específicos e información personal, y deduciendo el léxico y las estructuras para presentarse y conocer a otras personas al elaborar el texto escrito de una conversación en línea (chat). CRITERIOS DE EVALUACIÓN E COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS ✓ Identifica información explícita, relevante y ✓ Lead in: Observa las cuatro imágenes y las 1. Obtiene, localiza y selecciona información en conversaciones complementaria distinguiendo detalles dispersos en 1 relaciona con el documento de identidad que ✓ Obtiene información escritas breves. conversación escrita breve que contienen algunos representan. del texto escrito. LEE DIVERSOS elementos complejos en su escritura (verb to be, ✓ Read and Listen: Lee y escucha (audio de la TIPOS DE 2. Infiere e interpreta información simple present, modal can, questions and actividad 1) una tira cómica sobre dos ✓ Infiere e interpreta TEXTOS EN en conversaciones escritas answers) y vocabulario cotidiano (numbers, the adolescentes. información del texto breves. INGLÉS COMO alphabet, greetings and farewells) ✓ Let’s understand: Completa el cuadro con escrito. LENGUA ✓ Deduce diversas relaciones lógicas (adición, cause información de los personajes de la tira INSTRUMENTO: Rúbrica para EXTRANJERA el desarrollo de las actividades and effect) y jerárquicas (main and secondary cómica. de la práctica. ideas) en textos escritos en inglés a partir de ✓ Ordenan las preguntas de la tira cómica y las

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA N° SEMANA / ACTIVIDAD

Semana 04 (05 al 09 de abril) ACTIVIDAD 01

información explícita e implícita.

Semana 05 (12 al 16 de abril) ACTIVIDAD 02

une con su respuesta. ✓ Let’s observe: Escucha dos conversaciones 1. Obtiene, localiza y selecciona información en conversaciones (audio de la actividad 2) y completa el SE COMUNICA ✓ Obtiene información ✓ Recupera información explícita y relevante orales. seleccionando datos específicos en 2 documento de identidad, DNI, de dos de textos orales. ORALMENTE EN conversaciones que escucha en inglés, con personas. ¿Qué edad tienen? ¿Quién vota? INGLÉS COMO INSTRUMENTO: Rúbrica para vocabulario cotidiano y pertinente. ✓ Completa las preguntas e identifica sus LENGUA el desarrollo de las actividades respuestas. EXTRANJERA de la práctica. ✓ Completa información entre Amira y Ronaldo.

Adaptación. Dávila, J.(2021). English. IE. SA. UGEL – Utcubamba

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Semana 06 (19 al 23 de abril) ACTIVIDAD 03

✓ Adecúa el texto a la situación comunicativa. ✓ Organiza y ESCRIBE desarrolla las ideas DIVERSOS TIPOS de forma coherente y DE TEXTOS EN cohesionada. INGLÉS COMO LENGUA ✓ Utiliza convenciones EXTRANJERA del lenguaje escrito de forma pertinente. ✓ Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto escrito.

✓ Adecúa el texto que escribe en ingles a la situación comunicativa considerando el tipo textual texto descriptivo), algunas características del género discursivo, el formato, el soporte (una conversación en línea) y el propósito (para presentarse y conocer otras personas). ✓ Produce una conversación en línea en torno a cómo intercambiar información con otras personas con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. ✓ Los organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, cause and effect) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. (Numbers, the alphabet, Greetings and farewells) ✓ Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos gramaticales (verb to be, present simple) y ortográficos (puntuation, capital letters, question mark) de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto.

✓ Do it yourself: Sigue los pasos para crear tu 1. Redacta su conversación en inglés sin errores ortográficos o publicación. gramaticales. ✓ Elabora las peguntas completas. 2. Organiza y relaciona sus ✓ Completa la conversación. ideas para responder y hacer ✓ Recuerda verificar que tu texto cumpla con preguntas de forma oral y todos os criterios escrita. 3. Usa las mayúsculas, puntuación y los signos de ✓ Recommendation: Redacta un primer interrogación en su texto borrador de tu instructivo y verifica si cumple correctamente. con los criterios de evaluación. Muéstralo a tu 4. Revisa y corrige errores docente, si estás en contacto, para recibir contradicciones o vacíos, que aportes y mejorar tu trabajo. afectan la coherencia del texto si los hubiese. 5. Lee el texto o lo explica oralmente de acuerdo a su nivel de inglés.

INSTRUMENTO: Rúbrica para el desarrollo del producto escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque intercultural / enfoque búsqueda de la escelencia

EVALUACIÓN FORMATIVA

Se utiliza un enfoque comunicativo de interacción grupal e individual a través de la aplicación WhatsApp. Además, se brindará retroalimentación y evaluación personal guiada por el docente.

MATERIALES Y RECURSOS

Worsheet – adaptación. Experiencia 1 para el desarrollo de la clase. / WhatsApp para la interacción en clases / Rúbricas – para el desarrollo de las actividades de la práctica – para el desarrollo del producto escrito – para la participación en clase – para la evaluación de salida. / Audios – Aprendo en Casa de Inglés para la comprensión de testos orales y escritos / FlipClassroom videos para reforzar los temas de forma asincrónica. Recordemos colocar los productos o trabajos en un portafolio. Para prevenir la COVD 19, se les recuerda que deberán lavarse las manos, usar mascarillas y cumplir con el distanciamiento social.

RECOMENDACIONES FINALES

Bagua Grande abril de 2021 _________________________ Josué Dávila Coronel Docente Adaptación. Dávila, J.(2021). English. IE. SA. UGEL – Utcubamba

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