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ACCIÓN PSICOSOCIAL FAMILIA ESTANDARIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS Y PRESENTACION DE INFORME

PRESENTADO POR VIVIANA MARGARITA ALVAREZ CÓDIGO: 26.948.856 MIGUEL FRANCISCO BLANCO DIAZ CODIGO 77034171 ADRIANA MARCELA JIMENEZ CODIGO: CLAUDIA PATRICIA ARÉVALO CORRALES CÓDIGO: 49782446 LEYDIS MILENA ARIZA RODRIGUEZ CÓDIGO: 49699630

TUTOR: IVONNE YINETH GONZALEZ

GRUPO: 403027_81

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH PROGRAMA DE PSICOLOGÍA 2019

No hay familias en alto riesgo en cuanto a Conciencia de uno mismo; se identifica 59.94% en mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y el otro 39.96% demuestra alto nivel de conciencia de uno mismo en cuanta a la familia.

No hay familias en alto riesgo en cuanto a la Autorregulación; se identifica 66.6% en mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y el otro 33.3% demuestra alto nivel de Autorregulación en el manejo adecuado de sus emociones y estados de ánimos con la familia

No hay familias en alto riesgo en cuanto a la confiabilidad se identifica 66.6% en mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y el otro 33.3% demuestra alto nivel de Autorregulación en el manejo adecuado de sus emociones y estados de ánimos con la familia

El 26.64 % de las familia se en cuanto en un alto nivel de riesgo en cuanto a la adaptabilidad se les sugiere realizar un proceso de acciones psicosocial de intervencion, el 66.6% en mediano riesgo se sugiriere realizr acciones de modo preventivo, y 6.66% se encuentra en bajo riesgo, debe realizar acciones de mejoramiento.

Hay un 6.66% de las familias en alto nivel de riesgo en cuanto a la motivación y compromiso, se recomienda iniciar acciones de intervención, el 46.62 % en mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y el otro 46.62 % demuestra alto nivel de Motivación y Compromiso para cumplir sus objetivos personales y familiares, se recomienda acciones de mejoramiento.

El 13.32% de las familias están en alto riesgo en cuanto a la iniciativa y Optimismo, se recomienda iniciar con acciones de intervención en esta área, se identifica 59.94% en mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas para mejorar la iniciativa y optimismo y el otro 26.64% demuestra alto nivel de iniciativa y optimismo para realizar las actividades y cumplimiento de las metas.

No hay familias en alto riesgo en cuanto al componente Social se identifica 79.92% en mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y 19.98% demuestra alto nivel de Compromiso social, donde se les sugiere que iniciar con acciones de mejoramiento.

En general no hay familias en alto riesgo, se identifia el 66.7% en mediano riesgo donde se les sugiere iniciar el procesos con acciones de modo preventivo, y 33.3% de las familias se enceuntan en un bajo nivel de riesgo, se les sugiure acciones de mejoramiento.

Propuesta de acción psicosocial ante los parámetros dados.

La adaptabilidad emocional ruta posible para el desarrollo familiar

Introducción La inteligencia emocional se ha convertido en una habilidad necesaria para el buen funcionamiento de la persona, una habilidad que le proporciona conocer sus estados emocionales, pensar las emociones y comprender y controlar sus respuestas emocionales y de comportamiento que desencadena un buen desarrollo a nivel familiar. Teniendo en cuenta que la familia es el primer núcleo social en cada individuo en la presente actividad afianzaremos el conocimiento de su rol a nivel social, su estructura familiar y las incidencias de la misma. La inteligencia emocional engloba varios aspectos y la adaptabilidad es uno de ellos, por lo tanto la adaptabilidad se define como la capacidad de proporcionar una respuesta adecuada y coherente a lo que exige el medio. La adaptabilidad tomando como base la inteligencia emocional, así como conocer la relación de estos ámbitos familiar. Resaltando que existen fenómenos psicológicos de autoestima y autoconfianza, pilares fundamentales del ser humano, ya que ellos configuran la funcionalidad del individuo. El hecho de valorarse y de creer en las propias capacidades hace que la persona se afronte a las situaciones porque considera que tiene capacidad de éxito y de resolución de conflictos. La persona que no cree en sí misma –autoconfianza- (y si no cree en sí es porque no se valora –autoestima-) no desarrolla productividad, y no hablamos de productividad en términos económicos, sino como forma de actuar con su propia vida y de interactuar con los demás.

Justificación

El aprendizaje y desarrollo emocional inicia desde muy temprano en el núcleo familiar y se desarrolla a lo largo del proceso de socialización en la escuela. Las experiencias familiares y los lazos afectivos que los padres dan a sus hijos, ayudan a la competencia de relaciones con otros. Los padres que viven el proceso de autorregulación siempre va a ser un ejemplo para su hijo, es primordial que infante aprendan a identificar sus emociones: enojo, tristeza, miedo y que es lo que pueden hacer para tranquilizarse y, en el momento que se tranquilizan, hacer una pausa entre lo que les sucedió y su respuesta, en vez de reaccionar inmediatamente a lo que ocurre. Es aprender a responder en lugar de reaccionar; esto se llevará a una vida en forma adaptativa, pudiendo respetar las leyes en la sociedad. Los patrones de crecimiento y las necesidades físicas individuales de los hijos, su temperamento, experiencias previas y sentimiento de seguridad, en combinación con el entorno donde se forman, afectan su capacidad de relajarse y comenzar a dominar la autorregulación. Cuando los hijos se sienten seguros en su relación con el padre están más capacitados para aprender a adaptarse a cualquier cambio. El propósito de esta propuesta es conocer el valor de la inteligencia emocional para interpretar los sentimientos, la responsabilidad, los cambios y la libre expresión de las ideas familias, donde se incluyen la creatividad y la motivación relacionándose con la adaptabilidad, la inteligencia emocional aplicada a la adaptabilidad, donde se incluye la toma de decisiones, la comunicación, la flexibilidad para afrontar cambios, las relaciones de confianza entre los miembros de la familia. Lo que se busca a través de esta propuesta es saber si realmente un persona (miembro de una familia) se ve influida por su inteligencia emocional y esto impacta en manera significativa dentro de su adaptabilidad.

Objetivos General

 Mejorar los procesos de adaptabilidad en el contexto familiar que permitan a los padres manejar asertivamente sus emociones y experiencias con sus hijos.

Objetivos Específicos  Reconocer emociones, a través de actividades, juegos que puedan afectar negativamente la relación asertiva en la familia  Implementar acciones que generen el manejo de conflicto en el contexto familia.

Marco Teórico:

Marco Conceptual

Plan de acción:

Acciones de estrategia para los padres

Titulo

Los padres como soporte al desarrollo de la cognición social de sus hijos.

Objetivos de la actividad

Contar con conocimientos y destrezas metodológicas en la intervención psicosocial en familia y grupos humanos, capaz de diagnosticar, planificar e implementar acciones de resolución de conflictos

Metodología para desarrollar la acción

Los padres se disponen al entrenamiento a través de la escuela para padres, donde se aplican la inteligencia emocional en situaciones estresante, rabia, problema que ellos ven reflejado en un video, tienen que vincular la forma de pensar, actuar y moverse su estado corporal asertivamente, que lo representará en un tablero por medio de imágenes interpretando manejo de conflictos.

Material a utilizar

Un profesional estará a cargo de charlas, un salón amplio, video de inteligencia emocional, tablero y marcador

Acciones de estrategia para los hijos Titulo

Emociones a través del semáforo

Objetivos de la actividad

Reconocer y canalizar las emociones para que sean dirigidas al mejoramiento de la conducta.

Metodología para desarrollar la acción

Se realizan tres círculos una roja que indica alto, tranquilízate, piensa antes de actuar Amarilla, piensa soluciones y encuéntrala Verde, adelante coloca en práctica la mejor solución

Material a utilizar

Acciones de estrategia para el sistema familiar

Cartulinas de los tres colores del semáforo roja, amarilla y verde.

Titulo

Bingo de las emocional

Objetivos de la actividad

Generar y afianzar el conocimiento de las emociones propias y la de los demás miembros de la familia mediante el juego.

Metodología para desarrollar la acción

Repartir a cada miembro de la familia un cartón Por turnos se va sacando de la cajita una ficha y con mímica representará la emoción que ha salido, los demás intentarán adivinarla. Después lo comprobarán en su cartón si la tienen y la tacharán. Esta situación lúdica es muy apropiada para comentar situaciones, por ejemplo ¿Cuál es la emoción básica cuando se te niega un permiso? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué hiciste para sentirte mejor?... ¿cuándo no me va bien como reacciono

Material a utilizar

Laminas impresas de las emociones, imprimimos las láminas dos veces y en una recortamos las fichas Una cajita o bolsa para introducir las fichas recortadas que hará de bombo Fichas de colores o círculos de cartulina recortados para tapar las casillas

Cronograma Fecha

Sitio

Detalle

12 de mayo de 2019

19 de mayo de 2019

26 de mayo de 2019

salón comunal

salón comunal

salón comunal

Los padres como soporte al desarrollo de la cognición social de sus hijos. Es el desarrollo de una escuela para padres que les permita adquirir conocimientos de la actuación de las emociones en el entorno familia, en la resolución de problema, en la crianza de los hijos. Emociones a través del semáforo. Reconocer y canalizar las emociones para que sean dirigidas al mejoramiento de la conducta de los hijos. Bingo de las emocional Generar y afianzar el conocimiento de las emociones propias y la de los demás miembros de la familia mediante el juego. Realizar prácticas de aprendizaje a través las actuaciones.

Referencia Calderon., P. V. (2010). La inteligencia Emocional basada en la Adaptabilidad social. . Obtenido de http://www.lasallep.edu.mx/xihmai/index.php/huella/article/view/353/323