PROPÓSITOS: Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos/as avancen en el desarrollo musical medi
Views 220 Downloads 6 File size 57KB
PROPÓSITOS:
Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos/as avancen en el desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza desde el vínculo y el afecto. Crear el ambiente propicio para garantizar la escucha y la valoración de producciones propias y ajenas. Propiciar espacios para que el niño sea participe activo en la construcción de un proyecto musical a través de la organización de experiencias que contemplen la expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad compartida. Incentivar la escucha atenta previa al logro del silencio necesario para la misma.
CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA PRIMERA SECCIÓN EJE DE LA PRODUCCIÓN: La voz y el cuerpo como fuentes sonoras Exploración de sus posibilidades sonoras Reconocimiento auditivo de la propia voz, de las voces de sus compañeros, y de sus maestros. -Exploración del cuerpo como productor del sonido: palmas, pisadas, y otras acciones corporales que producen sonido. Las cosas hacen sonido:. Exploración de los objetos sonoros y sus posibilidades. Exploración sonora de instrumentos musicales presentes en el jardín y de objetos sonoros presentes en su entorno. Los diferentes modos de producir sonidos con los objetos: sacudir, raspar, frotar, percutir, entrechocar, soplar, otros. Diferentes formas de hacer música juntos. El canto Interpretación de canciones varias. Imitación de voces de adultos, de personajes de fantasìa, de animales, de sonidos naturales o del entorno cotidiano. Sonorización de cuentos o relatos cortos. Utilización expresiva del sonido a partir de diferentes fuentes sonoras. Adecuación creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las canciones. Producción de sencillos arreglos instrumentales en conjunto.
EJE DE LA APRECIACIÓN: Nosotros cantamos y los otros también. Escucha sonora y musical. La escucha atenta, por períodos crecientes de tiempo, de sonidos, canciones, músicas en vivo, y en grabaciones. La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus cantos, sus sonidos. Identificación y reconocimiento de sonidos del contexto natural y social. Cuando los sonidos se juntan hacen música. La música como lenguaje. Relaciones entre los sonidos y las fuentes sonoras. Cualidades sonoras: intensidad, timbre. Sonidos característicos de los instrumentos convencionales. La organización de los sonidos en la música. La organización musical en el tiempo: pulso. El silencio. EJE DE LA CONTEXTUALIZACIÓN: Las músicas de nuestra comunidad a través del tiempo. La música presente en nuestro medio social. Estilos y géneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de la ciudad. La música en nuestra comunidad: la música de los comercios, del jardín, de la casa. Música en el pasado y en el presente: Relaciones entre la música, la cultura y la historia. La música de nuestra sociedad comparada con la de otras culturas. La música de otras épocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos. La diversidad de músicas presentes en el contexto contemporáneo. La música popular y la música académica.( audición ). Los roles en la producción musical: cantantes, músicos, directores. Los músicos de la comunidad. Los géneros y estilos de diferentes sociedades. Música popular, folklórica, académica. Funciones de la música y su relación con la organización musical: el ritmo y el baile, los instrumentos y la música para escuchar.
CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA SEGUNDA SECCIÓN EJE DE LA PRODUCCIÓN: De las fuentes sonoras a los sonidos: La voz y el cuerpo como fuentes sonoras
Exploración de sus posibilidades sonoras. La voz hablada. Expresividad. Reconocimiento auditivo de la propia voz, de las voces de sus compañeros, y de sus maestros. Voces de diferentes registros: infantil, adulta, femenina, masculina. Exploración del cuerpo como productor del sonido: palmas, pisadas, y otras acciones corporales que producen sonido. Selección de posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo en función de la intencionalidad expresiva. Las cosas hacen sonido: Exploración de los objetos sonoros y sus posibilidades: Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno. Exploración sonora de instrumentos musicales que se encuentren en el jardín. Los diferentes modos de producir sonidos con los objetos: sacudir, percutir, raspar, otros. Diferentes formas de hacer música juntos: El canto. Interpretación de canciones que permitan un acercamiento a pequeñas improvisaciones cantadas o habladas. Selección de recursos sonoros vocales en la ejecución de relatos y canciones: imitación de voces de adultos, de personajes de fantasía, de animales, sonidos de la naturaleza, otros Nuestra pequeña orquesta: Utilización expresiva del sonido a partir de las fuentes sonoras. Sonorización de cuentos y relatos a partir de evocaciones sonoras del entorno natural y social. Adecuación creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las canciones. Los comienzos de la ejecución colectiva. El canto colectivo. Diferentes roles instrumentales. Alternancia de grupos iguales o diferentes en la ejecución instrumental. Creación en forma grupal de climas sonoros, paisajes del entorno, textos, dramatizaciones, adecuando los sonidos a las intenciones con un nivel creciente de concientización. Producción de pequeños arreglos seleccionando y combinando sonidos desde sus cualidades. EJE DE LA APRECIACIÓN: Nosotros cantamos y los otros también. Escucha sonora y musical La escucha atenta, por períodos crecientes de tiempo, de sonidos, canciones, músicas en vivo, y en grabaciones. La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus cantos, sus sonidos El reconocimiento paulatino de un repertorio creciente de canciones y músicas de diferente carácter.
Percepción e interpretación de las características del entorno sonoro a partir de las fuentes presentes y sus cualidades. Identificación y reconocimiento de sonidos del entorno natural y social. Audición e interpretación consiente de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz. Cuando los sonidos se juntan hacen música. La música como lenguaje. Los materiales de la música. Los sonidos como materiales de la música. Características referenciales del sonido: lo que los sonidos nos cuentan de las cosas. Relaciones entre los sonidos y las fuentes sonoras en un paulatino grado de abstracción. Características acústicas del sonido: grupos de sonidos ascendentes y descendentes, continuos, discontinuos. Diferentes niveles y variaciones de intensidad. Sonidos largos y cortos. Diferentes timbres. Sonidos característicos de los instrumentos convencionales. Diferentes posibilidades tímbricas a partir de una misma fuente sonora. Identificación auditiva de la ubicación espacial: cerca-lejos, atrás- adelante, arribaabajo. La organización de los sonidos en la música. La organización musical en el tiempo: pulso, acento. El silencio y su importancia Roles de solista y conjunto en obras instrumentales y vocales. EJE DE LA CONTEXTUALIZACIÓN: Las músicas de nuestra comunidad a través del tiempo. La música presente en nuestro medio social. Estilos y géneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de la ciudad. La música en nuestra comunidad: la música de los comercios, del jardín, de la casa. Músicas en el pasado y en el presente: Relaciones entre la música, la cultura y la historia. La música de nuestra sociedad comparada con la de otras culturas Músicas tradicionales pertenecientes a grupos culturales con impacto en nuestro medio. La música de otras épocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos. La diversidad de músicas presentes en el contexto contemporáneo. La música popular y la música académica. (audición). Los roles en la producción musical: cantantes, músicos, compositores, directores. Los géneros y estilos de diferentes sociedades. Música popular, folklórica, académica. Funciones de la música y su relación con la organización musical: el ritmo y el baile, los instrumentos y la música para escuchar.
CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA TERCERA SECCIÓN: EJE DE LA PRODUCCIÓN: La voz y el cuerpo como fuentes sonoras. Exploración de sus posibilidades. La voz hablada: Articulación, Modulación; Expresividad. Reconocimiento del timbre de su propia voz, voces de sus compañeros y docentes. Las cosas hacen sonidos: Exploración de los objetos sonoros y sus posibilidades: Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno. Exploración sonora de instrumentos musicales presentes en el jardín. Relación entre los materiales y sus propiedades sonoras: superficie, tamaño, y la forma de los objetos y sus cualidades sonoras. Diferentes formas de hacer música juntos. El canto. Selección y utilización de recursos vocales en la música. Interpretación de canciones. Selección de recursos sonoros vocales en la ejecución de relatos y canciones: imitación de voces de adultos, de personajes de fantasía, de animales, del sonido de objetos de la naturaleza o el entorno urbano. Variaciones vocales sobre canciones a partir de la inclusión de onomatopeyas, jitanjáforas, repeticiones, variaciones melódicas y rítmicas. Nuestra pequeña orquesta: Sonorización de cuentos y relatos. Adecuación creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las canciones. Los comienzos de la ejecución colectiva. El canto colectivo. Diferentes roles instrumentales: solista, acompañantes, director. Alternancia de grupos durante la ejecución instrumental. Producción de pequeños arreglos seleccionando sonidos y combinándolos desde sus cualidades. EJE DE LA APRECIACIÓN: Escucha sonora y musical. La escucha atenta, por crecientes períodos de tiempo, de sonidos, canciones y músicas en vivo y en grabaciones. La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus opiniones, sus cantos, sus sonidos. El reconocimiento paulatino de un repertorio creciente de canciones y músicas de diferentes procedencias. Identificación y reconocimiento de sonidos del contexto natural y social. Audición e interpretación consiente de las posibilidades sonoras y expresivas de la propia voz. Los materiales de la música.
Los sonidos como materiales de la música. Características referenciales del sonido: lo que los sonidos nos cuentan de las cosas. Relaciones entre los sonidos y las fuentes sonoras. Cualidades del sonido: agudo-medio-grave. largo-corto. suave-fuerte. Reconocimiento tímbrico. Movimientos ascendentes y descendentes del sonido. Reconocimiento auditivo. Diferentes posibilidades tímbricas a partir de una misma fuente sonora. Identificación auditiva de la ubicación espacial de un sonido determinado. La organización de los sonidos en la música: pulso- acento- ritmo. El silencio y la importancia del mismo Roles de solista y conjunto en obras instrumentales y vocales. EJE DE LA CONTEXTUALIZACIÓN:
Las músicas de nuestra comunidad a través del tiempo. La música presente en nuestro medio social. Estilos y géneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de la ciudad. La música en nuestra comunidad: La música de los bailes, del jardín, de la casa. Músicas en el pasado y el presente. Relaciones entre la música, la cultura y la historia. Músicas tradicionales pertenecientes a grupos culturales con impacto en nuestro medio. La música de otras épocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos. La diversidad de músicas presentes en el contexto contemporáneo. La música popular y la música académica. Diferentes formas de trabajar con la música Cantantes, Instrumentistas, Directores. Los géneros y estilos de diferentes sociedades Música folklórica, popular, académica, tango, rock, jazz, música Argentina y de otros países. Funciones de la música y su relación con la organización musical : el ritmo y el baile, los instrumentos y la música para escuchar.
PARA TODAS LAS SECCIONES: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
DIÁLOGOS AUDIOPERCEPCIÓN EXPOSICIÓN DIDÁCTICA EXPRESIÓN VOCAL E INSTRUMENTAL OBSERVACIÓN OTRAS
RECURSOS:
ESPACIO ÁULICO RECURSOS HUMANOS PIANO EQUIPO DE AUDIO CDS PEN DRIVE CANCIONEROS LÁMINAS ELEMENTOS PARA UTILIZAR EN JUEGOS MUSICALES CUENTOS TÍTERES ISNTRUMENTOS MUSICALES ELEMENTOS SONOROS COTIDIANOS OTROS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para evaluar los aprendizajes en el área musical como criterio general se aplicará el método de observación directa del desempeño de los niños durante las clases, además: El cambio conceptual producido desde los conocimientos previos hasta las nuevas conceptualizaciones. La organización y el desarrollo de las producciones grupales La atención y respuesta a la escucha. La participación en clase desde la opinión. Otros que surjan del hacer cotidiano frente al grupo.