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• Marianella Tulcan

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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Una Universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral

Grupo de Investigación en Lingüística y Cultura, IN LINGUA Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación Facultad de Ciencias de la Educación Campus Universitario - Pamplona Universidad de Pamplona

PROYECTO INSTITUCIONAL: “MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS ÉTICO-COMUNICATIVOS Y MEDIÁTICO-COGNITIVOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA A PARTIR DE LOS CURSOS DE LENGUAJE”. FASE I: DIAGNÓSTICO. Aplicación a Directivos, Docentes y Estudiantes.

INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO - APLICACIÓN 2015-I OBJETIVO GENERAL: Definir las variables de intervención que posibiliten el mejoramiento de los procesos ético-comunicativos y mediático-cognitivos de los estudiantes de la Universidad de Pamplona a partir de los cursos de Lenguaje. Estimado estudiante, el programa de Lengua Castellana y Comunicación y el Grupo de Investigación IN LINGUA, le invita a participar de nuestro proyecto de cualificación con impacto institucional. Es importante contar con su colaboración y sinceridad en el diligenciamiento de este diagnóstico: Participo como: Estudiante 1 Seleccione o marque con una X los aspectos en los que cree conveniente mejorar el(los) curso(s) de Lenguaje que se desarrollan en su programa como parte integral de su currículo. Criterios de valoración: 1 requiere mejorar y 2 existe satisfacción.  Forma de mediación de  Propósito aprendizaje  Contenidos  Forma de comunicación   Metodología docente-estudiantes  Recursos didácticos  Resultados e impacto en otros  Forma de evaluación Cursos   Mediación del desarrollo del  Estrategias mediáticas y  pensamiento tecnológicas  Uso de herramientas 2 Mediación de la lectura  cognitivas y formas de  Mediación de la producción representación de la realidad textual 2 Uso de la metacognición  Mediación de la expresión oral  Mediación de la motivación al  Mediación de la aplicación del estudio y aprendizaje aprendizaje  Contextualización del  Mediación de la cultura de conocimiento Universidad de Pamplona Pamplona - Norte de Santander - Colombia Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co

 Mediación del análisis  Mediación de la síntesis  Mediación de la documentación  Mediación del aprendizaje significativo por recepción  Mediación del aprendizaje significativo guiado  Mediación del aprendizaje significativo autónomo  Otros aspectos

2 2  

registro (apuntes) y estudio Precisión de criterios claros de evaluación Mediación de la concertación de ideas Mediación del diálogo y la participación Mediación del respeto, de la tolerancia

2 Describa al docente y a su actividad como responsable del (de los) curso(s) de Lenguaje que se desarrolla(n) en su programa: Para dicha descripción elija aspectos que se perciban favorablemente. Criterios de valoración: 1 requiere mejorar y 2 existe satisfacción. 2 Atención a su presentación 2 Selecciona textos y personal actividades que realmente 2 Seguridad en sí mismo(a) motivan y enseñan  Buena dicción y ortografía 2 Propicia aprendizajes para la  Atención a la situación de la vida clase 1 Demuestra y explica clara2 Búsqueda del interés general mente, de manera práctica  Buena organización de la 1 Da directrices claras y clase concienzudamente  Evidencia conocimiento  Estimula a los estudiantes a suficiente de lo que enseña resolver sus problemas y a  Orienta el conocimiento y el apreciar sus realizaciones análisis sin quedar  Capacidad para recibir únicamente en la información sugerencias  Evalúa con ética  Otras características favorables 3 Respecto a la efectividad y optimización de los cursos de Lenguaje como parte integral de su currículo, su programa ha considerado proponer: (Marque con x).  Cambiar la modalidad virtual a modalidad presencial  Desarrollar los cursos con un número máximo de 40 estudiantes  Desarrollar los cursos con un número máximo de 50 estudiantes x Desarrollar los cursos con un número máximo de 60 estudiantes  Desarrollar los cursos con un número máximo de 70 estudiantes  Desarrollar los cursos con un número máximo de 80 o más estudiantes

(Como se viene desarrollando en el curso de Habilidades Comunicativas)  Mejorar la infraestructura física y los medios educativos como uso de video beam, micrófono y otros.  Cambiar el lugar que ocupa el curso en el plan de estudios de su programa, la razón_  Retroalimentar el curso respecto al perfil que busca formar programa en cuanto a x       

su

Retroalimentar el curso respecto a los aprendizajes que busca desarrollar en términos de actualización del estado del arte: Enfoques Modelos Teorías y conceptos Metodología Actividades, recursos y formas de evaluación Retroalimentar el curso respecto al aporte de bases para el desempeño investigativo de los estudiantes como técnica bibliográfica, fichas, normas. Otros aspectos

4 En cuanto a la necesidad de cursos de Lenguaje para la formación del perfil profesional de su programa, estima que requiere de cursos complementarios o electivas como: Enumere por orden de importancia.  Lectura crítica y comentario de textos 1 Técnicas de Expresión y exposición oral  Comprensión e interpretación de textos 2 Producción textual 2 Ortografía y ortología     5 Otros aspectos que considere se deban mejoramiento de los cursos de Lenguaje:

tener en cuenta para el

Opino qué recursos didacticos como videos o audios ludicos.

PRUEBA DE LENGUAJE

Preguntas de selección múltiple con única respuesta (Tipo I): Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta: Responda a las preguntas 1 a 5 de acuerdo con el siguiente texto: SE LLAMA BABEL La sustancia del ser humano consiste en caminar. El hombre primitivo tenía un radio de acción de veinte kilómetros y aún antes de que la bruma del cerebro se disipara, comenzó a explorar los primeros valles, las primeras fuentes, los primeros litorales, de modo que el paisaje se fue creando al mismo tiempo que el alma y en un principio la visión de la naturaleza no se distinguía del pensamiento, pero inspirado ciegamente por el paisaje, el primate, que se puso en pie por primera vez en una sábana de África, llenó todo el planeta. Viajes de trashumancia en busca de alimento, excursiones de caza que eran ritos de iniciación e impulsos del instinto de conservación, se confunden en el fondo del cerebro con la necesidad de subsistir. En sualili, el idioma de los masai, safari tiene dos significados, viaje y cacería. En esa palabra se yuxtaponen las dos actividades primordiales del hombre: moverse, matar para vivir, danzar imitando el movimiento de los animales para atraerlos y cazarlos, erigir grandes piedras que rememoren hazañas, levantar monumentos funerarios en recuerdo de los antepasados y luego reflejar esa experiencia en el interior de las cuevas, creando así la cultura… Manuel Vincent . Revista El malpensante. N°8. Enero- Febrero 1998. Santafé de Bogotá. 1. A. x. C. D.

Según la estructura del texto, el género al cual pertenece es Un cuento Un ensayo Una novela Una crónica literaria

2. En la expresión “y aún antes de que la bruma del cerebro se disipara” el autor da a entender que el hombre primitivo A. Vivía en función de caminar B. Todavía no había desarrollado la capacidad lingüística x. Aún actuaba sin uso de razón D. Vivía para explorar la naturaleza

3. A. x. C. D.

El autor utiliza en su texto argumentos Religiosos Antropológicos Filosóficos Históricos

4. De acuerdo con el contenido general del texto, el autor pretende relacionar A. El ser humano con su historia B. La naturaleza con los hombres primitivos x. El origen de la cultura y el pensamiento con la naturaleza D. El idioma de los masai con las actividades del hombre 5. x. B. C. D.

Según el texto la palabra “yuxtaponen” podría significar Unen Separan Dispersan Sustituyen

Responda a las preguntas 6 a 10 de acuerdo con el siguiente texto: SOBRE HÉROES Y TUMBAS Esa chica pecosa es ella: tiene once años y su pelo rojizo. Es una chica flaca y pensativa, pero violenta y duramente pensativa; como si sus pensamientos no fueran abstractos, sino serpientes enloquecidas y calientes. En alguna oscura región de su yo aquella chica ha permanecido intacta y ahora ella, la Alejandra de dieciocho años, silenciosa y atenta, tratando de no ahuyentar la aparición se retira a un lado y la observa con cautela y curiosidad. Es un juego al que se entrega muchas veces cuando reflexiona sobre su destino. Pero es un juego difícil, sembrado de dificultades, tan delicado y propenso a la frustración como dicen los espiritistas que son las materializaciones: hay que saber esperar, hay que tener paciencia y saber concentrarse con fuerza, ajeno a pensamientos laterales o frívolos. La sombra va emergiendo poco a poco y hay que favorecer su aparición manteniendo un silencio total y una gran delicadeza: cualquier cosita y ella se replegará, despareciendo en la región de la que empezaba a salir. Ahora está allí: ya ha salido y puede verla con sus trenzas coloradas y sus pecas, observando todo a su alrededor con aquellos ojos recelosos y concentrados, lista para la pelea y el insulto. Alejandra la mira con esa mezcla de ternura y resentimiento que se tiene para los hermanos menores, en quien descargamos la rabia que guardamos para nuestros propios defectos, gritándole: “¡no te mordás las uñas, bestia!” Sobre Héroes y Tumbas. Ernesto Sábato. Capítulo X.

Página 25. Editorial Seix Barral. Barcelona 1997.

6. x B. C. D.

El texto está escrito en tercera persona porque quien relata es La sombra Alejandra El narrador La chica pecosa

7. x. B. C. D.

El autor utiliza como forma de expresión La narración y la descripción La descripción y el diálogo La demostración y la narración El diálogo y la expresión

8. A. x. C. D.

El autor utiliza el relato para mostrar La aparición de la hermana menor de Alejandra La materialización de un recuerdo de Alejandra La Alejandra de dieciocho años La amonestación de Alejandra a la chica pecosa

9. A partir de la descripción que hace el autor de las condiciones necesarias para que se materializara un recuerdo, podemos suponer que cuando Alejandra grita x. El recuerdo la ataca B. La chica aparecerá de nuevo C. El recuerdo desaparece D. La chica quedará sepultada en su mente 10. A. B. C. x.

Alejandra se podría describir como una chica Pensativa y recelosa Violenta y frívola Atenta y resentida Intensa y sensible

Exprese su opinión sobre los textos presentados: 11. ¿Cuál es el sentido o implicaciones del título de cada lectura? SE LLAMA BABEL : acorde con lo que se lee en el ensayo, pues cuenta desde que empieza el hombre a desarrollarse hasta como se forma una cultura del ser humano. SOBRE HEROES Y TUMBAS: si se leé solamente los parrafos que se muestran no se entiende muy bien la relacion del titulo y el texto pero si se conoce sobre el libro, se comprende que habla de los recuerdos.

¿Qué no entendió del texto inicialmente y qué estrategia utilizó para mejorar su comprensión? Del Segundo texto se me dificulto la pregunta 6 sin embargo recurri al libro.