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DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

contenidos

Pag.

INTRODUCCIÓN

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Información general Justificación Propósito del programa Competencia Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Estrategia metodológica Esquema de la estructura del programa (ruta de navegación) Normas básicas de comportamiento y convivencia en el ciberespacio BIBLIOGRAFÍA CREATIVE COMMONS CRÉDITOS DEL PROGRAMA

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INTRODUCCIÓN El objeto virtual de aprendizaje “Descripción del programa” tiene como objetivo dar a conocer al aprendiz, los aspectos fundamentales del programa de formación a realizar. Se describe la competencia a alcanzar, los resultados de aprendizaje y los criterios bajo los cuáles se evaluarán las evidencias presentadas; así mismo, se puntualiza en la estrategia metodológica que enmarca la filosofía SENA en el manejo de ambientes virtuales de aprendizaje. Finalmente, se expone la “Ruta de navegación” que le indica el paso a paso al aprendiz, para lograr las metas proyectadas y culminar con éxito el programa de formación, teniendo como base las normas básicas y de convivencia en el ciberespacio.

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Descripción del programa

Información general:

Justificación

CÓDIGO: 32330007

Las lesiones son una causa importante de muerte prematura y discapacidad en todo el mundo, la mayor cantidad de lesiones son a causa de los accidentes de tránsito. Cada año se pierden aproximadamente 1,25 millones de vidas a consecuencia de los accidentes de tránsito. Entre 20 millones y 50 millones de personas sufren traumatismos no mortales, y a su vez una proporción de estos padecen alguna forma de discapacidad. (OMS, 2016). Igualmente lesiones ocurridas en el hogar y en la escuela también aportan a la estadística, causando pérdidas económicas considerables a las víctimas, a sus familias y a los países en general.

los ciudadanos deben apoyar esta labor y hacerlo de forma idónea y responsable. Dicha responsabilidad comunitaria está concebida en la legislación Colombia, donde se indica la obligatoriedad de brindar el socorro a quien lo necesite. Esta obligatoriedad de ley es desconocida por muchas personas de la comunidad y peor aún, muchas de ellas no tienen ningún tipo de entrenamiento que les permita brindar una primera respuesta de calidad. Teniendo en cuenta lo anterior se hace necesario brindar posibilidad de capacitación básica a gran parte de los habitantes país, a fin de mejorar la respuesta y disminuir las complicaciones y secuelas en las personas a causa de las lesione mientras llega la ayuda especializada.

La atención de las personas que han sufrido algún tipo de lesión no solo es responsabilidad del estado, cada uno de

Es así como el programa complementaria de acciones básicas para la atención de una persona con afectación de la salud,

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Acciones básicas para la atención de una persona con afectación de la salud DURACIÓN: 40 HORAS. NIVEL DE FORMACIÓN: Programa virtual de formación complementaria. POBLACIÓN OBJETIVO: Este programa de formación va dirigido a la comunidad en general que desee recibir conocimientos básicos en atención a la persona con afectación de la salud.

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se diseña teniendo en cuenta una serie de tendencias y requerimientos, que permiten que las comunidades accedan al conocimiento básico para brindar una primera respuesta de calidad a quien necesita un auxilio, aportando así al desarrollo social y económico de la región y el país, enmarcados en la misión del SENA.

Propósito del programa Formación a la comunidad en conocimientos básicos en prevención del riesgo en la escena y atención inmediata al afectado, ya sea por accidente o enfermedad, afrontando el evento con la máxima seguridad, teniendo presente en conservar la vida, evitar complicaciones mayores de las lesiones antes del traslado a un centro asistencial.

Competencia Código:: 230101267 Asistir personas según protocolos de primer respondiente y normativa de salud.

• Reconocer la escena de acuerdo con guías de primeros auxilios y normas de seguridad. • Asegurar la escena del incidente de acuerdo con los protocolos de seguridad. • Brindar atención básica al lesionado de acuerdo con las características de la lesión y los protocolos de primeros auxilios. • Verificar las condiciones para el traslado de la persona lesionada de acuerdo con guías de primeros auxilios. • Identifica las características de la escena de acuerdo con protocolos establecidos.

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• Reconoce los riesgos a los que está expuesto según el lugar de ocurrencia. • Aplica medidas de prevención según los riesgos identificados. • Fomenta estilos de vida saludable de acuerdo al entorno. • Activa el sistema de emergencia médica de acuerdo a los procedimientos establecidos. • Señaliza la escena de acuerdo al tipo de incidente. • Aplica principios de seguridad de acuerdo con normas establecidas. • Ejecuta acciones para mitigar los riesgos en el sitio de ocurrencia de acuerdo a las guías. • Aplica medidas de bioseguridad en la atención. • Reconoce los signos vitales y su alteración de acuerdo con valores de referencia. • Valora a la persona lesionada de acuerdo a guías de primeros auxilios. • Interviene las condiciones que ponen en riesgo la vida de la persona

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afectada de acuerdo a guías de primeros auxilios. • Prepara a la persona lesionada para el traslado de acuerdo a recomendaciones de seguridad. • Identifica peligros inminentes. • Valora al lesionado continuamente teniendo en cuenta los procedimientos realizados y la condición de la persona. • Notifica los cambios en la condición del lesionado a la línea de emergencias según guías de primeros auxilios.

Estrategia metodológica Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes virtuales de aprendizaje, que en todo caso recrean

el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento: • • • •

El instructor Tutor -El entorno Las TIC El trabajo colaborativo

Normas básicas de comportamiento y convivencia en el ciberespacio a. Lea todos los correos que le envíe

el instructor, esto incluye los archivos adjuntos. b. Recuerde que las personas que leen los mensajes tienen puntos de vista divergentes y por lo tanto pueden tener una ideología distinta, como también formas diferentes de comunicación. c. Utilice buenos modales, lenguaje adecuado con la correspondiente revisión de ortografía.

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d. Escriba

en minúscula, recuerde que el uso sostenido de mayúsculas, es sinónimo de grito. e. Muéstrese amigable cuando esté trabajando en el espacio virtual. f. Es importante respetar el ancho de banda de internet de los demás compañeros y su tiempo, enviando mensajes cortos y/o archivos livianos. g. Comparta sus conocimientos a los demás compañeros, así ellos se motivarán a participar en cada una de las actividades. h. Recuerde respetar la privacidad de los compañeros e instructor. i. Al participar en los foros, mantenga un ambiente sano y constructivo. j. Disculpe a otros de los errores que puedan cometer, así perdonarán las equivocaciones en las cuales se puedan incurrir en un futuro. k. Respete el trabajo intelectual de las demás personas, haga uso de las normas APA. Cada vez que haga uso de fuentes de información para consulta, tómelas para aplicarlas a las actividades o exponerlas. l. Realice las actividades propuestas en cada una de las actividades de aprendizaje, sea honesto, no deje que otros hagan la labor que le corresponde. m. Evite enviar mensajes en cadena,

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debido a que satura las bandejas de entrada del correo, además de robar tiempo a los compañeros y al instructor. n. Recuerde que los mensajes de texto están compuestos por cuatro partes: Saludo, cuerpo del mensaje, despedida y nombre de la persona que envía el mensaje.

Esquema De La Estructura Del Programa (Ruta De Navegación) ¿Cómo lo hago?

¿Qué hay por hacer? • Actualice sus datos en Sofía Plus. • Responda el cuestionario de sondeos previos. • Participe en el foro social. • Revise la información dispuesta en los enlaces “Información del Programa” y Cronograma.

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Ingrese por la pestaña “Actividades iniciales”, en donde encontrará la “Actualización de datos del aprendiz”, lea el documento y siga las instrucciones. Luego, acceda a “Sondeo de saberes previos”. Posteriormente, ingrese al foro social y haga la respectiva presentación personal. Además, ingrese por el enlace “Información del programa”, en donde encontrará el “Diseño curricular” y la “Descripción del programa”, en versión interactiva y descargable. ¿Qué ruta sigo? • Haga clic en la pestaña “Actividades iniciales”, luego encontrará:

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»» Cuestionario de sondeos previos. »» Actualización de datos del aprendiz. • Acceda al enlace “Foros de discusión”, del menú del programa, luego encontrará “Foro social”. • Ingrese al enlace “Información del programa”, en donde encontrará el “Diseño curricular” y “Descripción del programa” de formación.

las indicaciones que en el mismo aparece. »» Realice una lectura cuidadosa del Material de formación 1, en versión interactiva y descargable y por último realice las siguientes tareas: »» Responda el cuestionario interactivo: “Actividad 1 – Evidencia 1”, “Valoración de la escena y actitud del auxiliador” »» Elabore la “Actividad 1 – Evidencia 2”, la cual consiste en un estudio de caso sobre “Prevención y abordaje integral al paciente lesionado”.

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• •

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¿Cómo lo hago? ¿Qué hay por hacer? »» De acuerdo a la actividad de aprendizaje “Identificar situaciones en la escena que ponen en riesgo la seguridad del auxiliador y del paciente, así como el número único de emergencia de la ciudad”, efectúe los siguientes pasos: »» Lea atentamente la “Guía de aprendizaje 1”. »» Responda el “Cuestionario de contextualización 1”, siguiendo

Del menú principal haga clic en la opción “Actividad 1”, encontrará: la “Guía de aprendizaje 1”, luego seleccione el “Cuestionario de contextualización 1”, de igual manera el “Material de formación 1”, en versión interactiva y descargable para que lo revise e interiorice su contenido. Posteriormente, encontrará las tareas a desarrollar en la “Actividad 1”.

1” el cual se encuentra en el menú principal: Haga clic en “Guía de aprendizaje 1”, lea el contenido del documento. Haga clic en “Cuestionario de contextualización 1”, lea las instrucciones, luego comenzar y cuando finalice, enviar. Haga clic en “Material de formación 1”, lea el contenido del documento. Responda el cuestionario de preguntas “Actividad 1 – Evidencia 1” de iniciar y cuando culmine de dar respuesta a las preguntas, enviar. Haga clic en el estudio de caso “Actividad 1 – Evidencia 2”, lea el caso en la guía de aprendizaje 1, lea las instrucciones, luego “Adjuntar archivo” escriba en “Comentarios” y cuando finalice seleccione “Enviar”, para remitir el informe al instructor.

•

¿Qué ruta sigo? • Ingrese a través del enlace “Actividad

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¿Qué hay por hacer? De acuerdo a la actividad de aprendizaje “Describir los pasos adecuados para disminuir las amenazas en la escena.” realice los siguientes pasos: - Lea atentamente la “Guía de aprendizaje 2”. - Responda el “Cuestionario de contextualización 2”, siguiendo las indicaciones que en el mismo aparecen. - Realice lectura cuidadosa del Material de formación 2, en versión interactiva y descargable y por último realice las siguientes tareas: • Participe en el foro temático: “Actividad 2 – Evidencia 1”, Foro temático “Contextualización, aseguramiento de la escena y actitud del auxiliador” • Desarrolle la actividad interactiva “Actividad 2– Evidencia 2”, “Condiciones, recursos y valoración de la escena “ ¿Cómo lo hago? Del menú principal haga clic en la opción “Actividad 2”, encontrará: la “Guía de aprendizaje 2”, luego seleccione el “Cuestionario de contextualización 2”, de igual manera el “Material de formación 2”, en versión interactiva y descargable

para que lo examine e interiorice su contenido. A continuación, encontrará las tareas a desarrollar en la “Actividad 2”. ¿Qué ruta sigo? Ingrese a través del enlace “Actividad 2” el cual se encuentra en el menú principal: • Haga clic en “Guía de aprendizaje 2”, lea el contenido del documento. • Haga clic en “Cuestionario de contextualización 2”, lea las instrucciones, luego comenzar y cuando finalice enviar. • Haga clic en “Material de formación 2”, lea el contenido del documento. • Haga clic en el foro temático “Actividad 2 – Evidencia 1 participe activamente dejando su apreciación y comente dos aportes de los compañeros. • Realice la actividad interactiva “Actividad 2 – Evidencia 2”, lea las instrucciones en la guía de aprendizaje 2.

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¿Qué hay por hacer? - De acuerdo a la actividad de aprendizaje “Valorar al paciente lesionado, visualizando en forma rápida las lesiones que ponen en riesgo la vida del paciente, hacer toma de los signos vitales, identificando los elementos básicos de protección personal para la atención al lesionado.” ejecute los siguientes pasos: - Lea atentamente la “Guía de aprendizaje 3”. - Responda el “Cuestionario de contextualización 3”, siguiendo las indicaciones que en el mismo aparece. - Realice lectura cuidadosa del Material de formación 3, en versión interactiva y descargable y por último realice las siguientes tareas: • Responda el cuestionario de preguntas “Actividad 3 – Evidencia 1”, “Conceptos básicos para la atención inicial al

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lesionado” de iniciar y cuando culmine de dar respuesta a las preguntas, enviar. • Realice la actividad interactiva “Actividad 3 – Evidencia 2”, la cual consiste en “Identificar las acciones básicas de abordaje inicial al lesionado” • Elabore el estudio de caso clínico “Actividad 3- Evidencia 3”, “Identificación de las lesiones que ponen en riesgo la vida del lesionado”.

• • • •

¿Cómo lo hago? Del menú principal haga clic en la opción “Actividad 3”, encontrará: la “Guía de aprendizaje 3”, luego seleccione el “Cuestionario de contextualización 3”, de igual manera el “Material de formación 3”, en versión interactiva y descargable para que lo revise e interiorice su contenido. Posteriormente, encontrará las tareas a desarrollar en la “Actividad 3”.

contextualización 3”, lea las instrucciones, luego comenzar y cuando finalice enviar. Haga clic en “Material de formación 3”, lea el contenido del documento. Responda el cuestionario de preguntas “Actividad 3 – Evidencia 1”, Realice la actividad interactiva “ Actividad 3 – Evidencia 2”, Desarrolle el estudio de caso “Actividad 3 – Evidencia 3”, lea las instrucciones en la guía de aprendizaje 3, realice el ejercicio, luego “Adjuntar archivo” escriba en “Comentarios” y cuando finalice seleccione “Enviar”, para remitir el informe al instructor.

¿Cómo lo hago?

¿Qué ruta sigo? • Ingrese a través del enlace “Actividad 3” el cual se encuentra en el menú principal: • Haga clic en “Guía de aprendizaje 3”, lea el contenido del documento. • Haga clic en “Cuestionario de

- Lea atentamente la “Guía de aprendizaje 4”. -Responda el “Cuestionario de contextualización 4”, siguiendo las indicaciones que en el mismo aparecen. -Realice una lectura cuidadosa del Material de formación 4, en versión interactiva y descargable y por último realice las siguientes tareas: •Desarrolle el cuestionario de preguntas: “Actividad 4 – Evidencia 1”, “Evolución del lesionado en la escena” de iniciar y cuando culmine de dar respuesta a las preguntas, enviar. •Elabore la “Actividad 4 – Evidencia 2”, la cual consiste en un estudio de Caso: “Verificar condiciones del lesionado para el traslado”

¿Qué hay por hacer? - De acuerdo a la actividad de aprendizaje “Identificar los cambios hemodinámicos del estado del lesionado”, realice los siguientes pasos:

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Del menú principal haga clic en la opción “Actividad 4”, encontrará: la “Guía de aprendizaje 4”, luego seleccione el “Cuestionario de contextualización 4”, de igual manera el “Material de formación 4”, en versión interactiva y descargable para que lo revise e interiorice su contenido. Posteriormente, encontrará las tareas a desarrollar en la “Actividad 4”.

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¿Qué ruta sigo? • Ingrese a través del enlace “Actividad 4” la cual se encuentra en el menú principal: • Haga clic en “Guía de aprendizaje 4”, lea el contenido del documento. • Haga clic en “Cuestionario de contextualización 4”, lea las instrucciones, luego comenzar y cuando finalice enviar. • Haga clic en “Material de formación 4”, lea el contenido del documento. • Haga clic en el cuestionario de preguntas “Actividad 4 – Evidencia 1”, siga las instrucciones que en este aparece. • Haga clic en el estudio de caso “Actividad 4 – Evidencia 2”, lea las instrucciones en la guía de aprendizaje 4. Desarrolle el ejercicio, luego “Adjuntar archivo” escriba en “Comentarios” y cuando finalice seleccione “Enviar”, para remitir el informe al instructor.

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Cárdenas, J. Figueroa, J. Muñoz, Edgar. y Garza, Dora. (2016). Prácticas morales y normas de netiqueta en las interacciones virtuales de los estudiantes de educación secundaria. Consultado el 17 de Abril de 2016, en https://www.researchgate.net/publication/292129789_ Practicas_morales_y_normas_de_netiqueta_en_las_interacciones_ virtuales_en_los_estudiantes_de_educacion_secundaria Junco, N. Bernal, J. Chaves, S. (2015). La netiqueta como recurso para favorecer el desarrollo del respeto y tolerancia en los procesos comunicativos de los jóvenes en Facebook. Repositorio Pontificia Universidad Javeriana. Consultado el 19 de Abril de 2016, en http:// repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/16830/1/JuncoAguileraNathalyYadira2015.pdf

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