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• Eliezer Jesus Caro

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TIPOS

DEFINICIÓN

CARACTERISTICAS

PEDAGOGIA O ESCUELA TRADICIONAL

Se concede a la escuela el valor de ser la institución social para todas las capas sociales, para la construcción de la nación y reconocimiento moral y social

Maestro: centro del proceso de enseñanza, trasmisor de información Alumno: pasivo, imita al docente, obedece normas y reglas. Escuela:, es el medio ideológico y cultural con propósitos de formar a los jóvenes, enseñarle los valores y la ética. Representantes; Ignacio de Loyola, Jean Amos

PEDAGOGIA CONCEPTUAL

Se busca formar hacia los otros y hacia uno mismo; a la par con desarrollar el talento para la nueva sociedad, individuos diestros e interactuar con otros, consigo mismo y con grupos. orientado al desarrollo de la inteligencia.

PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA

El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee.

Maestro: es quien enseña, tiene liderazgo, desarrolla la afectividad, trabaja los valores, orienta los aprendizajes. Alumno: son sujetos muy activos, creadores y con conocimientos, emprendedores y con convicciones políticas y religiosas. Se propicia la democracia Representante: John Dewey Maestro: Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos. Alumno: Participa activamente en las actividades propuestas. Propone y defiende ideas. Acepta e integra las ideas de otros. Pregunta a otros para comprender y clarificar. Propone soluciones. Escucha tanto a sus coetáneos como al maestro o facilitador Representante: David Ausubel

PEDAGOGIA HUMANISTA

se basa en la integración de los valores humanos, la

Maestro: se convierte en un coordinador de la actividad

persona que ha cultivado su inteligencia pone sus conocimientos y su vida al servicio del bien y de los

educativa, guía y orientador activo del proceso.

demás hombres.

Alumno: no son seres que sólo participan cognitivamente sino personas con afectos, intereses y valores particulares

PEDAGOGIA SOCRÁTICA

La experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor y sus alumnos en el cual ambos son responsables de conducir dicho diálogo o debate a través de preguntas para examinar los valores, principios y creencias de los alumnos.

Representante: Tomas Campanella Maestro: tiene como misión hacer que los demás tomen consciencia de su propio no saber y que lo que realmente importa es saber vivir. Alumno: es necesario que hayan leído detenidamente los fallos y materiales indicados para cada clase, a fin de asegurar una discusión útil y no superficial. Debe de estar de acuerdo en responder las preguntas del profesor. Representante: Sócrates

PEDAGOGÍA COGNITIVA

Un proceso mecánico, asociativo basado exclusivamente en motivaciones extrínsecas y elementales y cuyo sustento radica en los arreglos ambientales y en la manipulación exterior.

PEDAGOGIA NATURALISTA Un proceso natural, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposición. Es una expansión de las fuerzas naturales que pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las

Maestro: orientado a establecer una relación entre personas, que introduce al individuo en una trayectoria orientada a la construcción de su propio saber en una disciplina concreta. Facilitador-tutor induce, modela, clarifica, resume o hace preguntas. asumen el rol de evaluadores, de controladores de calidad, de administradores de los refuerzos. Representantes: Piaget, Vigotsky Maestro: Es un orientador, un facilitador, un amigo. Genera situaciones en las que sus alumnos puedan vivenciar experiencias donde satisfagan dichas necesidades, y poco a poco vayan adquiriendo sus conocimientos.

capacidades del niño para conseguir una mayor perfección. La formación humana pasa a ser una preocupación social.

Alumno: vive experiencias de acuerdo a sus necesidades, en las cuales desarrolla una actitud investigativa, gracias a la necesidad que tiene de aprender, es curioso y es un sujeto activo en su aprendizaje. Representantes: Rousseau

PEDAGOGIA CRÍTICA La Pedagogía Crítica se interesa en primer lugar, en una crítica a las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura del poder. En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad.

Maestro: trabaja para guiar a los estudiantes a cuestionar las teorías y las prácticas consideradas como represivas Alumno: Se a sí mismo como miembro de un grupo o proceso social (incluyendo religión, identidad nacional, normas culturales o roles establecidos). El conocimiento se construye a partir de la problematización de la vida diaria y de aquello que ha configurado nuestro pasado y presente. Representantes: Mclaren, Giroux

PEDAGOGÍA PROBLÉMICA Consiste en lograr que los estudiantes sean capaces de

Maestro: Se preocupa por formar el alumno y educarlo

comprender los problemas de la realidad objetiva, introducirse en el proceso de su investigación y

en el ejercicio del pensamiento creativo de manera que le permita abordar con imaginación y racionalidad

solución, y como resultado aprender a adquirir de forma independiente los conocimientos y a emplearlos

cualquier problema.

en la solución de nuevos problemas

Alumno: Desarrolle capacidad de asimilar y crear conocimiento de su propio esfuerzo. Comprender la medida de sus capacidades, esencia de ese conocimiento y que lo eduquen en el rigor de su búsqueda y en la solidez de sus afirmaciones. Representantes; Majmutov

TABLA RESUMEN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS