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• Carlos Molina Paredes

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CUADRO DE ANALISIS DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Estudiante: Emilce Mendoza Velandia

Profesor: Cristian Alfonso Duarte Rivera

Universidad de Santander Udes

07/03/2020

Cuadro de Análisis de Recursos Educativos Digitales

AREA

Descripción del RED

Característica s destacables del RED

Utilidad en el área temática

Matemáticas.

El estudio de

-Permite

Proporcionar

Posibilidad es/Dificulta des para la implementa ción en aula -Fomenta el

Los

casos es un

estudiar

una serie de

desarrollo

estudiantes del

método de

múltiples

casos que

del juicio

colegio Alfredo

Repositorio

Autores

Apoyo

Spencer,

investigación

temas

representen

crítico.

educativo

Herbert

cualitativa

determinados.

situaciones

-Puede

Diamante

que se ha

-Permite

problemáticas

confundir si

presentan

utilizado

explorar en

diversas de la

se refuerza

dificultades en

ampliamente

forma más

vida real para

lo

el avance de

para

profunda y

que se

anecdótico

Nobel sede el

Merlot Elixr

Título de RED

su

Estudios

Weber,

comprender

obtener un

estudien y

o lo

pensamiento

de casos

Max

en

conocimiento

analicen. De

excesivame

numérico y la

profundidad

más amplio

esta manera,

nte regular.

resolución de

la realidad

sobre cada

se pretende

-Abordan

problemas

social y

tema

entrenar a los

aspectos

matemáticos,

educativa.

estudiantes en

parciales de

lo cual dificulta

la generación

la realidad

el desarrollo

de soluciones.

social que

de las

deben ser

competencias

completado

básicas

s con otras

Merlot

Las actividad

Son

Fomentar la

unidades. El

es son todas

coherentes

capacidad de

estudiante

aquellas

con el

razonar, sobre

toma

tareas o

propósito que

las metas y la

decisiones y

labores que

asumimos y

forma de

adquiere

Apoyo

G.

cada

permiten

planificar para

estrategias

educativo

Avanzini

individuo

abordar los

conseguirlo.

para poder

ejerce

contenidos

-Proporciona

resolver

diariamente,

seleccionados

orden y

problemas.

Actividad

están

sentido a las

es

las actividade

-ponen en

acciones y/o

-un

s laborales,

juego saberes

decisiones.

problema

las actividade

relacionados a

puede

s escolares,

algunas de las

resultar

las actividade

áreas del

difícil por su

s recreativas,

conocimiento

tamaño, por

las actividade

tener

s físicas, etc.

demasiados elementos que lo hacen enrevesado

Los libros son Un libro se

Por lo general

y oscuro. -La clase

obras

compone de

utilizo en mis

avanza con

impresas,

un número de

clases libros

más

manuscritas

páginas y tiene de textos

rapidez,

Ruiz,

o pintadas en

capítulos y

como apoyo,

pues evita

Robles

una serie de

subtítulos que

pero se busca

que los

Ángela

hojas de

aparecen en

un apoyo más

estudiantes

papel,

una tabla de

en el trabajo

copien del

pergamino u

contenido

individual o

pizarrón

otro material,

grupal cuando

grandes

unidas por un

los estudiantes

cantidades

lado y

resuelven

de ejercicios

protegidas

ejercicios para

o

Medios impresos

Libros

con tapas.

practicar o

problemas.

repasos para las pruebas.

-No todos los contenidos que el libro abarca se profundizan de manera correcta o acorde con la realidad

Apoyo educativo

Kisnerma n Natalio Reyes, Melba

Talleres

Una intención Se caracteriza

Trabajar en

de aula. -Requieren

común a todo

por

equipo para

menos

taller es

la investigació

llevar a cabo

tiempo y es

recalcar los

n,

una tarea,

menos caro

aspectos de

el aprendizaje

sabiendo

que

trabajo activo

por

confrontar las

experimenta

que necesita

descubrimient

opiniones

r con el

todo

o y el trabajo

propias con las objeto o la

aprendizaje y

en equipo que,

de los

situación

de trabajo útil

en su aspecto

compañeros,

real.

propio de un

externo, se

aceptar y

auténtico

distingue por

desarrollar en

-Las

taller, en el

el acopio (en

grupo las

diferentes

que se

forma

mejores

interpretacio

construyen

sistematizada)

soluciones,

nes de la

conocimiento

de material

etc., valorando

información,

s a través de

especializado

las ventajas de

pueden

la

acorde con el

la

ocasionar

construcción,

tema tratado

cooperación.

resultados

manipulación

teniendo como

que estén

y estudio de

fin la

lejos de la

objetos.

elaboración de

realidad.

un producto Una imagen 

tangible. Las imágenes

Facilitar la

es la

pueden ser

enseñanza y el tiene un

representació

icónicas,

aprendizaje,

papel activo,

n visual de un abstractas y

dentro del

no sólo

objeto, una

contexto

escucha y

complejas.

-El alumno

persona, un

educativo,

presta

animal o

estimulando la

atención,

Medios

cualquier otra

función de los

también

visuales

cosa

sentidos para

participa,

plausible de

acceder de

tiene

ser captada

manera fácil a

iniciativa e

por el ojo

la adquisición

interactúa.

humano a

de conceptos

través de

habilidades,

-Como desv

diferentes

actitudes o

entajas

técnicas

destrezas.

diríamos

Google Imágenes

Jorum

como ser la

que en un

pintura, el

momento

diseño, la

dado puede

fotografía y el

limitar la

video, entre

imaginación

otras.

de los niños ya que al tener una representaci ón gráfica

de aquello que se explica no hay que La presentaci

Dar idea e

Debido a la

imaginarlo -Suponen

Medios

ón es el

informar a las

gran

un medio de

audiovisu

proceso

personas

versatilidad de

anotación

ales

mediante el

acerca de un

recursos que

para la

cual se

tema en

ofrece el editor

audiencia

dispone

cuestión y que

podemos

fácil de

contenido de

por alguna

insertar no

seguir.

frases

razón x, el

sólo

Compañí

comunes de

mismo será

contenidos

-cuando el

a

un tema para

ampliamente

visuales sino

docente

Microsoft

una

valorado y

también

decide

audiencia.

recibido por

textuales,

hacer

Una presenta

estos

sonoros,

alguna

ción es una

elementos en

explicación

forma de

movimiento y

durante la

ofrecer y

fragmentos de

presentació

Presenta ciones

mostrar

vídeo.

n los

información

alumnos se

de datos y

distraen ya

resultados de

que, la

una

pantalla

investigación.

atrae mucho la atención.

Referencias Bibliográficas

Chinchilla, z (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES) Geser, G. (2007). RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4(1). Prácticas y recursos de educación abierta: la hoja de ruta OLCOS 2012. Lizcano, R. y Maestre, G. (2014). Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES). Santos-Hermosa, G., Ferran-Ferrer, N., & Abadal, E. (2012). El profesional de la información, 21(2), 136-145. Recursos Educativos Abiertos: Repositorios y Uso.  Universidad de los Andes. Repositorios de Recursos Educativos Abiertos. WWW.GOOGLE.COM