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CUADRO DE ANALISIS DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

MARIA TEONILA RIOS COSSIO Estudiante-Aprendiente

EDWAR ENRIQUE BUELVAS MENDOZA Profesor-Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES FACULTAD DE EDUCACION RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

MEDELLIN MAYO DE 2017

Cuadro de Análisis de Recursos Educativos Digitales

AREA

Reposi torio

Título de RED

Apoyo educativo Matem áticas Los alumn os del grado cuarto de la instituc ión educat iva Atanas io

Autores

Spencer, Herbert Weber, Max

Merlot Elixr

Estudios de casos

Descripción del RED

Características destacables del RED

El estudio de casos es un método de investigación cualitativa que se ha utilizado ampliamente para comprender en profundidad la realidad social y educativa.

-Permite estudiar un tema o múltiples temas determinados. -Permite explorar en forma más profunda y obtener un conocimiento más amplio sobre cada tema

Utilidad en el área temática

Posibilidades/Dificulta des para la implementación en aula proporcion -Fomenta el ar una serie desarrollo del juicio de casos crítico. que represente - puede confundir si n se refuerza lo situaciones anecdótico o lo problemátic excesivamente as diversas regular. de la vida real para -abordan aspectos que se parciales de la estudien y realidad social que analicen. deben ser De esta completados con manera, se otras unidades. pretende entrenar a los alumnos en la generación de soluciones.

Girard ot presen tan dificult ades en el avanc e de su pensa miento numéri co y la resolu ción de proble mas matem áticos, lo cual dificult a el desarr ollo de las compe tencias básica s

Apoyo educativo

Merlot

G. Avanzini

Actividade s

Medios impresos

Libros

Ruiz, Robles Ángela

Las actividades son todas aquellas tareas o labores que cada individuo ejerce diariamente, están las actividades laborales, las actividades esco lares, las actividades recreativas, las actividades físic as, etc.

-son coherentes con el propósito que asumimos y permiten abordar los contenidos seleccionados

Los libros son obras impresas, manuscritas o pintadas en una serie de hojas de papel, pergamino u otro material, unidas por un lado y protegidas con tapas.

Un libro se compone de un número de páginas y tiene capítulos y subtítulos que aparecen en una tabla de contenido

-ponen en juego saberes relacionados a algunas de las áreas del conocimiento

-Fomentar la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para conseguirlo . Proporcion a orden y sentido a las acciones y/o decisiones.

-El alumno toma decisiones y adquiere estrategias para poder resolver problemas.

Por lo general utilizo en mis clases libros de textos como apoyo, pero se busca un apoyo más en el

-La clase avanza con más rapidez, pues evita que los estudiantes copien del pizarrón grandes cantidades de ejercicios o problemas.

-un problema puede resultar difícil por su tamaño, por tener demasiados elementos que lo hacen enrevesado y oscuro.

-No todos los contenidos que el

Apoyo educativo

Kisnerman Natalio Reyes, Melba

Talleres

Una intención común a todo taller es recalcar los aspectos de trabajo activo que necesita todo aprendizaje y de trabajo útil propio de un auténtico taller, en el que se construyen conocimientos a través de la construcción, manipulación y estudio de objetos.

Se caracteriza por la investigación , el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material especializado acorde con el tema tratado

trabajo individual o grupal cuando los estudiantes resuelven ejercicios para practicar o repasos para las pruebas.

libro abarca se profundizan de manera correcta o acorde con la realidad de aula.

Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias con las de los compañero s, aceptar y desarrollar en grupo las mejores soluciones, etc.,

-Requieren menos tiempo y es menos caro que experimentar con el objeto o la situación real. -Las diferentes interpretaciones de la información, pueden ocasionar resultados que estén lejos de la realidad.

Medios visuales Google Imágenes

Una imagen es la representación visual de un objeto, una persona, un animal o cualquier otra cosa plausible de ser captada por el ojo humano a través de diferentes técnicas como ser la pintura, el diseño, la fotografía y el video, entre otras.

teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. Las imágenes pueden ser icónicas, abstractas y complejas.

Jorum

Medios audiovisual es

La presentación es el proceso mediante el cual se dispone contenido de frases comunes de un tema

Dar idea e informar a las personas acerca de un tema en

valorando las ventajas de la cooperació n. Facilitar la enseñanza y el aprendizaje , dentro del contexto educativo, estimuland o la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades , actitudes o destrezas. Debido a la gran versatilidad de recursos que ofrece

-El alumno tiene un papel activo, no sólo escucha y presta atención, también participa, tiene iniciativa e interactúa. -Como desventajas diríamos que en un momento dado puede limitar la imaginación de los niños ya que al tener una representación gráfica de aquello que se explica no hay que imaginarlo

-Suponen un medio de anotación para la audiencia fácil de seguir.

Compañía Microsoft Presentaci ones

para una audiencia. Una presentación e s una forma de ofrecer y mostrar información de datos y resultados de una investigación.

cuestión y que por alguna razón x, el mismo será ampliamente valorado y recibido por estos

el editor podemos insertar no sólo contenidos visuales sino también textuales, sonoros, elementos en movimiento y fragmentos de vídeo.

-cuando el docente decide hacer alguna explicación durante la presentación los alumnos se distraen ya que, la pantalla atrae mucho la atención.

Referencias Bibliográficas

Chinchilla, z (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES) Geser, G. (2007). RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4(1). Prácticas y recursos de educación abierta: la hoja de ruta OLCOS 2012. Lizcano, R. y Maestre, G. (2014). Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES). Santos-Hermosa, G., Ferran-Ferrer, N., & Abadal, E. (2012). El profesional de la información, 21(2), 136-145. Recursos Educativos Abiertos: Repositorios y Uso. Universidad de los Andes. Repositorios de Recursos Educativos Abiertos. WWW.GOOGLE.COM