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PROGRAMA: PSICOLOGÍA I SEMESTRE CURSO: FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA NRC: 8376 TUTOR: DIANA CAROLINA ARIAS RODRÍGUEZ ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO DE LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS PRESENTADO POR: EDELMIRA ARIAS LÓPEZ ID: 528546 PAULA ANDREA GIRALDO ID: 537897 LUIS FERNANDO ZAPATA DUQUE ID: 528550

PEREIRA – RISARALDA 2016

CUADRO COMPARATIVO CORRIENTES PSICOLÓGICAS CORRIENTE PSICOLÓGICA CONDUCTISMO

REPRESENTANTES Y TEMÁTICA Skinner, Tollmann, Hull.  Considera la psicología como ciencia natural, cuyo fin es describir fenómenos observados e investigar las leyes que lo relacionan.  Las conductas son cadenas de reflejos, en los que se asocian los elementos que se refuerzan.

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PSICOANÁLISIS

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Sigmund Freud, Alfred Adler, Carl Gustav Jung. Psicología basada en los instintos. La personalidad se estructura en el sistema: ello-yo-súper yo. El yo representa intereses totales de la persona, el ello el polo pulsional, el superyó crítica y ofrece modelos de conducta. Adler psicología individual, la agresión en irreductible al instinto sexual. Jung psicología analítica propone una teoría de la libido como un impulso general de la naturaleza no necesariamente sexual. Fromm, Horney, Sullivan Psicoanálisis cultural o neopsicoanálisis Nada es casual en la vida psíquica. La personalidad es un patrón relativamente persistente de situaciones interpersonales que caracterizan la vida humana. Jacques Lacan psicología Hermenéutica. interpretación del inconsciente y sus manifestaciones a partir del significado.

OBJETO DE ESTUDIO

MÉTODO

APORTE  

Objetivismo metodológico y experimental de caso único.

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Clínico terapéutico con técnicas de análisis Clínico análisis de las relaciones socioculturales Terapia del psicoanálisis

La conducta

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El individuo pasivo sujeto a pulsiones sexuales agresivas. El hombre y sus relaciones sociales y la cultura. El ser humano y el método psicoanalítico (busca sentido oculto de la vida del paciente). Alcanzar una interpretación con la que el paciente esté de acuerdo.

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CRÍTICA

Práctica y análisis experimental de la conducta. Su psicotecnología de aplicación escolar, deportiva, jurídica, cultural se orienta al cambio de conducta por planificación de modificación en pautas de contingencia.

Extrapola con base en experimentos, las conclusiones de unos pocos aprendizajes en situaciones artificiales (pocos refuerzos: comida, bebida) con animales de pocas especies (perros, ratas, palomas).

Fundamentó la autonomía del yo reconociéndolo independiente de las pulsiones instintivas. Cobra importancia la realidad en las relaciones con el entorno. Hartmann integró la psicología social con la fisiología. La teoría de Freud ha permitido entender las relaciones de objeto como conexiones. La cultura es producto de las relaciones interpersonales. Renovación teórica del psicoanálisis.

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Se criticó la terapéutica clínica utilizada, sobre todo, las técnicas (duración y final del análisis, excesivo peso de la infancia, relación paciente analista). Ronald Fairbairn cuestiona las relaciones de objeto respecto a que la motivación básica del ser humano es la obtención de placer. Excesiva importancia dada a la sexualidad. Se le reprocha a Freud no tener en cuenta factores socioeconómicos como generadores de neurosis. Combate la psicología de la adaptación “el yo no es amo ni en su propia casa”.

HUMANISTA

Allport, Maslow, Rogers.  Postula una teoría de la sociedad ética, humana, científica.  Plantea la defensa de las personas como seres humanos.  Estudia el funcionamiento psicológico de las personas por las fuerzas que las mueven.  Rogers su idea central es el proceso de adaptación partiendo de la experiencia concreta.  Allport se centra en el “llegar a ser” proceso en el que el organismo biológico se transforma en adulto inserto en un contexto sociocultural.

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COGNITIVISMO

Miller, Galanter, Pribram, Gardner.  Da una perspectiva general sobre todos los procesos psíquicos desde lo cognitivo a las dimensiones prácticas y aplicadas.  Gardner principal representante plantea las inteligencias múltiples: capacidades para resolver problemas o elaborar productos en determinado contexto cultural.  También Ledoux da importancia a la vida emocional.  Meyer habla del control emocional en los procesos cognitivos.

Maslow: observación sistemática. Técnicas: preguntas directas, grafología, diarios, autobiografías. Rogers: metodológicame nte trabaja terapia clínica de orientación no directiva. Allport: su método son las interacciones personales.

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Maslow: sujeto. Rogers su objeto de estudio el cliente. Allport su objeto de estudio sujeto individual.

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  Científico utiliza tecnología avanzada.

Procesos mentalesconducta.

Nuevas representaciones del hombre y la sociedad. Necesidad de auto realización humana. Nueva actitud frente a la libertad y la dignidad humana. Valor educativo y formativo. Psicología clínica y psicología de las organizaciones. Rogers aporta nueva metodología terapéutica centrada en la no directividad. Allport contribuye al campo de la personalidad.

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Maslow critica el conductismo como ciencia mecánica incapaz de comprender aspectos psicológicos y humanos genuinos. Considera el psicoanálisis Freudiano irracionalista y determinista. Critica la explicación de la conducta por eventos pasados tomando la persona como sujeto sometido a oscuras motivaciones inconscientes. Infravalora el papel de la ciencia en la comprensión de la conducta.

Procesos de auto realización y retroalimentación procedente de la cibernética. Tecnologías resonancia magnética. Rechazan el reflejo del conductismo como unidad básica de conducta.

El CONDUCTISMO se centra en conductas abiertas, estudiadas sobre modelos animales; de allí su análisis experimental. Hace del aprendizaje asociativo, el proceso explicativo básico del comportamiento, rechazando las funciones mentales como objeto de estudio. Los trastornos neuróticos se tratan con procedimientos de condicionamiento. Contempla al individuo como sujeto pasivo – máquina respondiente a la estimulación y a las provocaciones del ambiente. Dichos aspectos difieren del PSICOANÁLISIS pues esta corriente, centra la conducta en valores estables a lo largo de la vida del sujeto. El inconsciente es la verdadera realidad psíquica que es origen y desarrollo de las funciones mentales, en las que el YO aparece como una fuerza de regulación, mediadora de la integración entre lo psíquico y la realidad. Tal realidad es decisiva en el desarrollo de la personalidad. Su terapia, el análisis histórico biográfico. Plasma el individuo como un ser indefenso, esclavo de sus motivaciones inconscientes. El HUMANISMO en su orientación holística centra su interés en la validez de la experiencia humana, los valores, intenciones y significado de la vida; tiene un interés sociocultural. En todo lo anterior difiere del conductismo que explicaba el comportamiento por la estimulación, al margen de los valores humanos. Los humanistas en cambio vieron en el comportamiento la despersonalización de una sociedad tecnocrática que restaba espontaneidad y libertad a los individuos. Como ciencia, el humanismo se ocupa de las potencialidades y capacidades humanas, de los valores superiores, la trascendencia, la afectividad, la objetividad, la autonomía; en tanto el CONDUCTISMO es ciencia mecánica incapaz de comprender los aspectos psicológicos del ser humano. DIFERENCIAS Frente al PSICOANÁLISIS los humanistas difieren en cuanto a la comprensión de la conducta, reducida a inevitables motivaciones inconscientes. Esta imagen del ser humano sometido, distorsiona todas las actividades que dan sentido y valor a la vida: el arte, la bondad, el trabajo. En lo teórico conceptual el HUMANISMO tiene sus diferencias con el PSICOANÁLISIS y el CONDUCTISMO en su mecanicismo y reduccionismo, pues ambas explican la conducta por referencia a eventos pasados. El HUMANISMO en cambio, adopta la orientación fenomenológica sobre la conciencia perceptiva y la extiende a toda la personalidad. En lo metodológico el HUMANISMO reclama pluralidad de enfoques y humanización de la ciencia, rechazando el método científico impuesto a la psicología. Los procesos COGNITIVOS actuales difieren abismalmente de los que interesan al conductismo, incluso al mismo COGNITIVISMO en sus inicios, pues el cerebro deja de ser un procesador de propósito general para pasar a ser un sistema integrado y organizado en módulos (espacio, lenguaje, arte, relaciones sociales.) que son componentes especializados en tareas específicas.

CONDUCTISMO y PSICOANÁLISIS hicieron aportes importantes, pues en sus desarrollos y evolución, sus teorías se han ampliado y enriquecido considerablemente, sobre todo en sus fundamentos teóricos, metodológicos y técnicos. Es así que en la actualidad se ha dado un cambio sustancial hacia aproximaciones terapéuticas, psicoanalíticas conductuales. En el COGNITIVISMO confluyen diversos grupos psicológicos de distintas corrientes preocupados por los procesos psíquicos que desde la perspectiva cognitiva incluyen dimensiones prácticas y aplicadas (memoria, percepción, atención.) SIMILITUDES HUMANISMO y COGNITIVISMO representan al ser humano, cuya actividad constituye su objeto de estudio, como individualidad sensible al medio y sometido a ciertos condicionantes, pero sobre todo, como alguien que participa de forma activa en la construcción del conocimiento y la experiencia. Ambas corrientes contribuyen decisivamente a ensanchar el marco de la psicología y a revitalizarla. Como corrientes psicológicas de actividad práctica han desarrollado técnicas grupales y metodología educativa; procedimientos y técnicas diagnósticas y terapéuticas, fortalecidas por investigaciones en neurociencia y en particular por técnicas de neuro-imagen que permite estudiar al ser humano en vivo.