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• Shen Sell Cruz

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 2 NÚMERO DE SESIÓN 7/10

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos y analizamos textos expositivos

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

CAPACIDADES Recupera información diversos textos escritos.

Comprende textos escritos

INDICADORES de

Localiza información relevante en un texto expositivo de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la estructura externa del texto expositivo.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Construye un organizador gráfico, esquema, que resume el contenido de un texto expositivo de estructura compleja. Deduce el tema central, la idea principal y las conclusiones en textos expositivos de estructura compleja y con diversidad temática.

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (20 minutos) (Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)  El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.  El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la página 44 del Módulo de Comprensión Lectora 2 e indica:  Antes de leer, fíjate en el título TECNOESTRÉS: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS ENFERMA, observa las imágenes y responde ¿De qué trata el texto?  ¿Consideras que se trata de un tema actual? ¿Por qué?  La imagen de las manos atadas ¿Qué mensaje nos quiere transmitir?  ¿Qué nos comunica la imagen del bebe agarrando un biberón con forma de celular?  Los estudiantes escriben sus respuestas en su cuaderno de trabajo.  Luego, se vuelve a preguntar ¿Qué tipo de texto desarrollará el tema? ¿Cuál será el propósito comunicativo?  A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la sesión denominada Leemos y analizamos textos expositivos.

DESARROLLO ( 80 minutos) (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes )  El docente desarrolla aspectos teóricos del texto expositivo: definición, características y estructura.  Se realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes presentaron en la actividad inicial. Se resaltan las coincidencias y las ideas más importantes.  Los estudiantes leen en silencio el texto TECNOESTRÉS: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS ENFERMA (páginas 44-45y 46).  El docente mediante, la técnica de lectura dirigida, lee el primer párrafo e inicia el análisis con la participación de los estudiantes. Identifica el tipo de introducción y explica sus características.  Luego, los estudiantes participan de la lectura oral. Identifican los párrafos que constituyen el desarrollo del texto, los numeran y aplican los procedimientos para identificar el tema, los subtemas y las ideas temáticas.  Se lee e identifica el párrafo de conclusión y el docente menciona los tipos de conclusión que se pueden utilizar. CUADRO DE ANÁLISIS DEL TEXTO EXPOSITIVO TEMA PROPÓSITO DESTINATARIOS INTRODUCCIÓN DESARROLLO

Ver esquema subtemático

CONCLUSIÓN Adecuación: Se puede optar por una presentación en power point como material de apoyo en el caso de no utilizar una Ficha de Trabajo impresa.  El docente, considerando el análisis realizado, afirma la estructura del texto expositivo: Introducción, desarrollo y conclusión. Elabora el esquema subtemático del desarrollo.  Los estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo la información relevante sobre el texto expositivo y su estructura (considerar el esquema subtemático). CIERRE (30 minutos) (actividad corta de diverso tipo)  Los estudiantes se organizan en pares y desarrollan las preguntas de 1 a 12 del texto TECNOESTRÉS: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS ENFERMA de las páginas 47 a 50 del Módulo de Comprensión Lectora 2.  El docente monitorea, asesora y revisa la actividad.  Los estudiantes, presentan el cuadro de análisis trabajado y se coevalúan. Se resaltan los aciertos y se sugieren las mejoras para la actividad individual.  Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION : - ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)

- ¿Cómo lo aprendimos? - ¿Para qué nos sirve conocer la estructura del texto expositivo? - ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?

TAREA A TRABAJAR EN CASA - De forma individual, el estudiante selecciona un texto expositivo vinculado al tema de la discriminación que concite su atención e interés. - Los estudiantes aplican los procedimientos para el análisis del texto expositivo. Presentan su cuadro de análisis y el esquema subtemático trabajado. Adjuntan copia o impreso de su texto base.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR -

Texto escolar de Comunicación 2 Módulo de Comprensión Lectora 2 Plumones para pizarra acrílica. Mota Cuaderno de trabajo Lapiceros