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• Cesar Duran Cordova

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07 TÌTULO: “

Edades de tres amigos”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. 2. 3. 4. 5.

GRADO UNIDAD DURACIÓN DOCENTE FECHA

:

Quinto año

: : : :

III 2 horas pedagógicas. César Durán Córdova 17/06/2019

II. APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS  ACTÚA Y  Matematiza  Determina relaciones no PIENSA situaciones. específicas en situaciones de MATEMÁTICAM  Comunica y equivalencias, al expresar ENTE EN representa modelos referidos a sistemas SITUACIONES ideas de ecuaciones lineales. DE matemáticas.  Razona y argumenta REGULARIDAD, generando ideas matemáticas EQUIVALENCIA Y CAMBIO

INSTRUMENTO  Cuaderno de trabajo.  Fichas de actividades adicionales.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS INICIO (25 minutos)

MATERIALES O RECURSOS

(1) El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y, a continuación, presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los desempeños. Además, presenta el propósito de la situación problemática “ La edad de tres amigos” (2) El docente realiza una serie de preguntas con la finalidad de obtener los conocimientos previos de los estudiantes sobre los, métodos de resolución de sistema de ecuaciones lineales, específicamente sobre Cramer. (3) Realiza la lectura sobre la actividad a desarrollar. Página 128 Luisa, Magaly y Carlos son compañeros en un grupo de danza. Mientras esperaban para bailar, Luisa pensaba en qué edad tenían sus amigos. Se sabe que el triple de la edad de Luisa, más la edad de Carlos es igual al doble de la edad de Magaly, más 50 años. Además, el doble de la suma de la edad de Carlos más 20 años es igual a 20 veces la diferencia de las edades de Luisa y Magaly. Si la tercera parte de la suma de la edad de Luisa más 35 años es igual a la mitad de la suma de las edades de Carlos y Magaly, ¿qué edad tiene cada uno de los amigos? Resolvemos paso a paso ¿Qué te piden determinar? ¿Cuáles son los datos más importantes que debes tener en cuenta? ¿Qué conocimientos te ayudarán a resolver la situación? (4) Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen a desarrollar las actividades. (5) El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la siguiente situación de contexto en el cuaderno de trabajo: (6) Los estudiantes responden libremente, el docente anota las intervenciones. (7) Luego el docente presenta el propósito de la sesión: Emplea estrategias (8) Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades siguientes. DESARROLLO (55minutos) (1) El docente indica el número de la página del texto que tiene la información necesaria para el desarrollo de la sesión. (2) Los estudiantes analizan la información del texto escolar. (3) El docente realiza el acompañamiento a los estudiantes, despejando las dudas y aclarando las preguntas propuestas en la ficha de trabajo. (4) Los estudiantes refuerzan su aprendizaje desarrollando su cuaderno de trabajo resolvamos, (Página 128. (5) Los estudiantes socializan sus respuestas. CIERRE (45 minutos)



Ficha de situación problema.

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Cuaderno de trabajo del MED.



Texto escolar

 Cuaderno de trabajo MED.  Texto escolar  Pizarra, plumones, limpia tipo, mota etc.  Cuaderno de matemática

 El docente indica a los alumnos que desarrollen la autoevaluación

del cuaderno de trabajo (Página 129).  El docente evalúa de forma oral la metacognición con los estudiantes y ellos responden a la pregunta del docente: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Podemos utilizar la situación en la vida diaria? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo los superamos?

Ficha de evaluación.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD  Razona y argumenta usando ideas matemáticas

DESEMPEÑO

INSTRUMENTO

 Justifica el efecto de  Cuaderno de trabajo. transformaciones respecto a  Fichas de actividades líneas verticales u adicionales. horizontales o un punto empleando puntos de coordenadas y expresiones algebraicas.

V. BIBLIOGRAFÍA 5.1. Bibliografía para el estudiante:  Ministerio de Educación (2017) Matemática 5°. Perú: MED  Ministerio de Educación (2017). Perú: MED  Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo 5°  Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- texto escolar 5° 5.2. Bibliografía para el docente:  Ministerio de Educación (2017). Manual del docente. Matemática 5°. Perú: MED  Ministerio de Educación (2017). Perú: MED.  Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo

Profesor: César Durán Córdova

Sub – Dirección