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• Euler Mejia Ortiz

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA DOCENTE

José Carlos Mariátegui

GRADO

COMUNICACIÓN

TRIMESTRE I

Lic. Silvia Ynes Alvarez Alvarez

UNIDAD

Quinto II

SECCIÓN “A” y “B” DURACIÓN 90 MIN. 02/05/2018 FECHA

TÍTULO DE LA SESIÓN Identificamos y relacionamos el conflicto, la tensión y el destino en los textos clásicos

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

Interactúa con expresiones literarias.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.

Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido del texto literario.

Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

Compara tópicos sobre el destino y géneros literarios de la literatura clásica latina y griega.

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) Motivación / conflicto cognitivo  El docente da la bienvenida a los estudiantes.  Luego pega en la pizarra la siguiente imagen:

Todo comienza con el abandono de los griegos, en la playa de Troya, de un gigante caballo de madera.

 Pregunta a los estudiantes: ¿Reconocen la imagen? ¿Con qué hecho se relaciona el texto?  Enseguida pega un cartel al costado y pregunta: ¿Conocen o han leído la obra que relata la historia 5/SES 3_U2

del caballo de Troya? ¿Saben quién fue su héroe? ¿Quién escribió esta obra?  El docente modera las intervenciones y escribe las respuestas correctas en la pizarra.  Relaciona la actividad con el propósito de la sesión: Identificar y relacionar el conflicto, la tensión y el destino en los textos clásicos leídos.  De manera compartida docente y estudiantes reflexionan y revisan el cumplimiento de las normas de convivencia. DESARROLLO (65 minutos)  



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El docente recuerda a los estudiantes que en la sesión anterior tuvieron la oportunidad de leer e identificar las características de una obra clásica de la literatura griega, el día de hoy interactuarán con una obra clásica de la literatura latina o romana. Para ello, los invita revisar la página 58, de su libro Comunicación 5 – MINEDU. Luego, da las indicaciones para realizar la lectura dirigida grupal de la columna titulada: “Para leer a Virgilio”. Da las indicaciones para leer en voz alta, con adecuada pronunciación y entonación, y haciendo pausas entre cada subtema para ir priorizando las ideas relevantes. El docente invita a los estudiantes a formar seis grupos de trabajo, debiendo elegir a un responsable, al cual se le entregará un sobre con una pregunta y un papelote para su respuesta: (Las cinco preguntas son las señaladas en la página 59 del texto Comunicación 5). - Sobre 1: Si Eneas ama a Dido y ella le corresponde, ¿qué genera el conflicto entre ambos? - Sobre 2: ¿Cuáles son las fases por las que pasa Dido desesperada por retener a su amado? - Sobre 3: Según los textos leídos, ¿qué ideas tienen los griegos y los romanos acerca del destino? ¿El destino será una fuerza superior al amor? Explica. - Sobre 4: ¿Qué habría sucedido si Eneas se hubiera quedado con Dido? ¿Cómo se habría cumplido el destino? - Sobre 5: ¿Qué piensas sobre el destino? ¿Es un concepto válido en la actualidad? - Sobre 6: ¿Cómo se manifiesta el conflicto y la tensión en el fragmento leído? ¿Los dioses intervienen en esta situación? El docente acompaña a los grupos en la construcción de sus respuestas. Mediante la técnica del museo pide a los estudiantes observar las respuestas de los papelotes que han sido pegados en el ambiente de aula (previamente ha verificado la corrección de las mismas). Al término retira los papelotes. Luego entrega la Ficha de lectura (Anexo 1), la que completarán previa relectura del fragmento de La Eneida. Asimismo, comunica que pueden tener a la mano los materiales trabajados en la sesión de lectura y análisis de Edipo rey. Señala el inicio de desarrollo individual de la Ficha de lectura. Autor

Virgilio

Obras

Las Bucólicas, Las Geórgicas, La Eneida.

Género literario de La Eneida ¿Quién es Eneas?

Epopeya épica

¿Qué narra la Eneida?

Personaje principal de La Eneida. Eneas es sabio, pío y valeroso. Las aventuras del héroe troyano Eneas, quien va en busca de una nueva 5/SES 3_U2

patria y acaba en la península itálica. ¿Qué conflicto se plantea? ¿Qué relación hay entre el conflicto y la tensión en la obra? ¿La idea de destino es la misma que se presenta en Edipo Rey? ¿Por qué? ¿Cuál es la intención política de la obra?



Elogiar la imagen del emperador Octavio Augusto y la fundación del Imperio Romano, así como legitimar la dominación romana en otros pueblos.

Se recogen las ideas fuerza en la ficha de lectura, después el docente pregunta: ¿El héroe de La Eneida tiene relación con el héroe de La Odisea? ¿Por qué? El docente resalta las características señaladas en el texto leído y enfatiza el género abordado: la épica. Asimismo, enfatiza las características del héroe similares a la de la literatura griega y los temas que se abordan como el conflicto, la tensión y el destino.

CIERRE (10 minutos) 

El docente resalta el aporte de Virgilio a la literatura (sus versos dieron origen a las églogas o poemas pastoriles y el personaje guía en La Divina Comedia (intertextualidad).  Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué habilidades y actitudes puse en práctica para aprender en esta sesión? ¿Cómo podemos seguir mejorando? TAREA A TRABAJAR EN CASA Completan en su cuaderno las seis preguntas respondidas en la sesión. Investigan sobre la biografía de Virgilio y Homero y pegan información resumida (resumen o esquema) en su cuaderno. EVALUACIÓN Sesión cuya evaluación es sumativa en lo referente a la competencia: Interactúa con expresiones literarias. Se aplica un Ficha de lectura. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR -

Texto escolar Comunicación 5 Cuaderno de trabajo personal Fichas de lectura Imagen del caballo de Troya y frase 5/SES 3_U2

Anexo 1 FICHA DE LECTURA Nombres y apellidos: ………………………………………………………………………. Fecha:.…/…./…. Competencia: Interactúa con expresiones literarias. Indicaciones: Luego de una lectura comprensiva del fragmento La Eneida, de Virgilio, completa el siguiente cuadro. Para responder la pregunta de comparación con el fragmento de Edipo rey, de Sófocles, puedes recurrir a dicha información durante el desarrollo de esta ficha.

Aspectos

Ptje.

Autor

1

Obra

1

Género literario

1

¿Quién es Eneas?

2

¿Qué narra La Eneida?

2

¿Qué conflicto se plantea?

3

¿Qué relación hay entre el conflicto y la tensión en la obra?

3

¿Cuál es la intención política de la obra?

3

¿La idea de destino es la misma que se presenta en Edipo rey? ¿Por qué?

4

Respuestas

Puntaje total

5/SES 3_U2