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PERÚ

Ministerio de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Nº 01

Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana

“Lucha contra la corrupción y la impunidad”

Tutoría labor que transforma vidas

NTO AME REGL ERNO INT

Normas de Convivencia

TUT

ORI

A

Soporte Emocional

CARPETA DE TUTORIA 2019 SECUNDARIA Inst. Educativa: 7230 “FLORES DE VILLA” Tutor (a):

ABEL MARTIN RISSI GARCIA

Grado : 1RO Sección: “B”

Estudiantes : 29

lo de mbre como símbo Valorando mi no 19 Paz y Amistad 20

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CONTENIDO  Normatividad de la Tutoría y Orientación Educativa  Valores institucionales  Normas de convivencia institucional  Perfil del docente tutor  Ficha integral de estudiantes  Directorio de estudiantes  Directorio de PP.FF.  Registro de asistencia de Padres de Familia a las actividades del aula y/o Institución Educativa.  Solicitud de atención especializada.  Horario del docente tutor: - de la sesión semanal - de la atención a la familia - de la hora colegiada  Plan TOE de la Institucion Educativa.  Plan TOE de aula  Esquema de Sesión de Tutoría  Cartel temático  Ficha de monitoreo de la hora de tutoría.  Fechas Cívicas para recordar  Bibliografía  Protocolos de Atención en situaciones de Violencia Escolar

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NORMATIVIDAD  Ley N°30819. Modifica el código penal y el código de los niños y adolescentes.  Ley N° 30403 Prohíbe el castigo físico y humillante contra las niñas, niños y adolescentes.  Ley 30364 Prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar  Ley N° 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes  Ley N° 29719 Promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. - D.S. N° 010-2012. Reglamento de la Ley N° 29719 Art. 13.- De los procedimientos y medidas correctivas Los procedimientos y medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre estudiantes deben estar establecidos en el Reglamento Interno de cada institución educativa y respetar los derechos de las y los estudiantes, en el marco de la Convención de los Derechos del Niño y el Código del Niño y Adolescente. Art. 14.- Criterios aplicables a los procedimientos. Los procedimientos deben contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa los que deben garantizar la equidad y el respeto hacia las y los estudiantes, bajo las siguientes premisas: a) Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo responsabilidad, al Director o la Directora, o quien haga sus veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes y acoso entre estudiantes. La presente acción no exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario. b) El Director o Directora, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad de la comunidad educativa, bajo responsabilidad, adoptará inmediatamente las medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre estudiantes. c) El Director o la Directora, en coordinación con el equipo responsable de la Convivencia Democrática, convocará, luego de reportado el hecho, a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores, para informarles lo ocurrido y adoptar las medidas de protección y de corrección. Estas medidas incluyen el apoyo pedagógico y el soporte emocional a las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores. d) Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores asumirán responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa. e) Es responsabilidad de las autoridades educativas, adoptar las medidas de protección para mantener la reserva y confidencialidad relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes víctimas, agresores y espectadores. f) El Director o Directora de la institución educativa, en coordinación con los padres de familia o apoderados, derivará a las y los estudiantes que requieran una atención especializada a los establecimientos de salud, las Defensorías Municipales del Niño y del Adolescente (DEMUNA) u otras instituciones según sea el caso que brinden las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y los estudiantes. En aquellos lugares donde no existiesen estos servicios se recurrirá a las instituciones comunales publica o privadas g) El equipo responsable de la Convivencia Democrática realizara el seguimiento de las medidas de protección, las medidas correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores h) El equipo responsable de la Convivencia Democrática, en coordinación con el Director, acompañará a las familias de las y los estudiantes víctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que participen de la atención especializada.

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Art. 15.- Criterios aplicables a las medidas correctivas Para los fines del presente Reglamento, todas las medidas correctivas dirigidas a los estudiantes deben ser: a) Claras y oportunas b) Reparadoras y formativas c) Respetuosas de la etapa de desarrollo de las y los estudiantes. d) Pertinentes al desarrollo pedagógico. e) Respetuosas de la integridad física, psíquica y moral de las y los estudiantes. f) Proporcionales a la falta cometida g) Establecidas formalmente por la comunidad educativa y adaptadas a las condiciones y necesidades de las y los estudiantes. h) Respetuosas de los derechos de los niños, niñas adolescentes y los derechos humanos. i) Relacionadas con la promoción de la Convivencia Democrática. j) Consistentes, equitativas e imparciales, que no dependan del estado anímico de quienes apliquen las medidas correctivas. Art. 16.- Objetivo de las medidas correctivas Las medidas correctivas deben permitir que las y los estudiantes puedan reflexionar y aprender de la experiencia vivida, para lo cual es necesario contar con la participación y compromiso de las madres, padres de familia y apoderados, a fin de contribuir a su formación integral y a la Convivencia Democrática en la institución educativa. Art. 17.- Prohibiciones Está prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o degradante, incluidos los castigos físicos y humillantes, así como cualquier otra sanción que pueda poner en peligro la salud y el desarrollo integral de las y los estudiantes.

 Ley N° 27337 Código del niño, niña y adolescentes Art. 14.- El niño y el adolescente tienen derecho a la educación. Ningún niño o adolescente debe ser discriminado en un centro educativo, por su condición de discapacidad ni por causa del estado civil de sus padres. La niña o la adolescente embarazada o madre, no debe ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios. La autoridad educativa adoptará las medidas del caso para evitar cualquier forma de discriminación. Art. 16.- A ser respetados por sus educadores. - El niño y el adolescente tienen derecho a ser respetados por sus educadores y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario. Art. 18.- A la protección por los Directores de los centros educativos. - Los Directores de los centros educativos comunicaran a la autoridad competente los casos de: Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio de los alumnos; Reiterada repitencia y deserción escolar; reiteradas faltas injustificadas consumo de sustancias toxicas; desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño y adolescente.; rendimiento escolar de niños y adolescentes trabajadores; y otros hechos lesivos. Art. 19.- Modalidades y horarios escolares para el trabajo. El Estado garantiza modalidades y horarios escolares especiales que permitan a los niños y adolescentes que trabajan asistir regularmente a sus centros de estudio. Los Directores de los centros educativos pondrán atención para que el trabajo no afecte su asistencia y su rendimiento escolar e informarán periódicamente a la autoridad pertinente competente acerca del nivel de rendimiento de los estudiantes trabajadores. Art. 24.- DEBERES. - Son deberes de los niños y adolescentes: a. Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus derechos o contravengan las leyes; b. Estudiar satisfactoriamente; c. Cuidar, en medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad; d. Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad; e. Respetar la propiedad pública y privada;

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f. g. h. i.

a) b) c) d)

Conservar el medio ambiente; Cuidar su salud personal; No consumir sustancias psicotrópicas; Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas de las suyas; y j. Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes. Art. 74.- Deberes y derechos de los padres. Son deberes y derechos de los padres que ejercen la Patria Potestad: a) Velar por su desarrollo integral; b) Proveer sus sostenimiento y educación; c) Dirigir su proceso educativo y capacitación para el trabajo conforme a su vocación y aptitudes; d) Darles buenos ejemplos de vida y corregirlos moderadamente. Cuando sus acciones no bastaren podrán recurrir a la autoridad competente; e) Tenerlos en su compañía y recurrir a la autoridad si fuere necesario para recuperarlos; f) Representarlos en los actos de la vida civil mientras no adquieran la capacidad de ejercicio y la responsabilidad civil; g) Recibir ayuda de ellos atendiendo a su edad y condición y sin perjudicar su atención; Art.75.- Suspensión de la Patria Potestad. La Patria Potestad se suspende en los siguientes casos: a) Por darles ordenes, consejos o ejemplos que los corrompan; b) Por permitirles la vagancia o dedicarlos a la mendicidad; c) Por maltratarlos física o mentalmente; d) Por negarse a prestarles alimentos

 Ley N° 29600 Fomenta la inserción escolar por embarazo - D.S. N° 002-2013-ED. Aprueba el reglamento de la Ley N° 29600  D.S. N° 004-2018-MINEDU “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la prevención y la atención de la violencia de NNA” COMPROMISO 5: “Gestión de la Convivencia Escolar” La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadanía activa, una valoración positiva de la diversidad y el rechazo de toda forma de violencia. Para cumplir con este compromiso la IE. debe: a. Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE, aprobadas por la Dirección de la IE. E incorporadas en el Reglamento interno, así como difundirlas en espacios accesibles y visibles de la IE. b. Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones pedagógicas y de convivencia escolar (incluye prevención y atención de la violencia escolar). c. Generar espacios de participación y representatividad estudiantil. d. Conocer los protocolos para la atención oportuna de los casos de violencia escolar, identificando los sistemas de protección y aliados locales que favorezcan dicha atención. e. Conformar su Comité de Tutoría y Orientación Educativa, garantizar la implementación de la Tutoría y Orientación Educativa y la promoción de la convivencia escolar.

 DS Nº 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de Educación) Es responsabilidad del DIRECTOR de la Institución Educativa, GARANTIZAR la creación e implementación de los Comités TOE, así como establecer que TODOS LOS DOCENTES realicen labores de orientación,

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formación y acompañamiento de los estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos

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de los estudiantes”. Los Comités TOE, además deberán promover el conocimiento, análisis y desarrollo de los “Lineamientos de Educación sexual integral (ESI), los Lineamientos de Educación para una vida sin drogas y la promoción de la Educación en seguridad vial. R. M. N° 353-2018-MINEDU "Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del nivel de educación secundaria “ R.M. N° 291-2018-MINEDU. Plan de trabajo para la implementación de los lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevencion y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. R.M. N° 712-2018-MINEDU. “Normas y Orientaciones para el año del desarrollo escolar 2018 en las Instituciones Educativas y programas de Educación Básica” R.M. N° 066-2018-MINEDU Norma Técnica denominada “Orientaciones para la Constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de la Educación Básica”, R.M. N° 396-2018-MINEDU. Modifica el art. 18 y 27 de la R.M. 321-2017-MINEDU R.M. N° 321-2017-MINEDU Modifica los literales a) e i) del numeral 6.4 de la R.D. 343-2010-ED R.M. N° 0519-2012-ED Aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-EOT: “Lineamientos para la prevencion y protección de las y los estudiantes contra la Violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”. 6.4.3 Medidas de Protección. - En los casos de comisión o presunta comisión de un acto de violencia contra los y las estudiantes, en el marco de la presente Directiva, el Director, el Subdirector y los tutores de la Institución Educativa tienen entre otras funciones: a . Orientar a los y las estudiantes y a su familia sobre las acciones a realizar ante un acto de violencia, así como acompañarlos a los servicios locales de protección y asistencia correspondientes, bajo responsabilidad. b . Garantizar que todos los integrantes de la comunidad educativa, comuniquen a la Dirección, respecto de toda situación de violencia contra los y las estudiantes sobre la que tengan conocimiento. c . Asegurar la permanencia en la Institución Educativa, de los y las estudiantes que h a y a n s i d o víctimas d e a c t o s d e v i o l e n c i a , sin d e s a t e n d e r s u recuperación a fin de garantizar su integridad física y psicológica. d . Cautelar la confidencialidad y reserva que el caso amerita. e . Informar inmediatamente a la autoridad policial o al Ministerio Publico, sobre los hechos de violencia que constituyan presuntos actos delictivos o faltas; asimismo, informará a la Unidad de Gestión Educativa Local correspondiente. f . El Director de la Institución Educativa donde cursa estudios él o la estudiante víctima de actos de violencia, debe adoptar las a cciones necesarias para evitar la continuidad de los hechos denunciados con la finalidad de hacer prevalecer el interés superior del niño, niña y adolescente y los demás derechos que le asisten.

 R.V.M. N° 0067-2011-ED “Normas y Orientaciones para la Organización, implementación y funcionamiento de municipios escolares”

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 R.V.M. N° 0022-2007-ED Normas para el fortalecimiento de la disciplina y convivencia escolar, el uso adecuado del tiempo y la formación ciudadana, cívica y patriótica de los estudiantes de las instituciones y programas de la educación básica”.  R.V.M. N° 004-2007-ED Campaña Educativa Nacional Permanente de Sensibilización y Promocion para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos Libres de Drogas”.  RVM Nº 0022-2007-ED Aprueba las “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica”.  R.S.G. N° 073-2017-MINEDU Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la Intervención del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Publicas del nivel de educación secundaria”. Deja sin efecto la R.S.G. N° 041-2016-MINEDU.  R.S.G. N° 364-2014-MINEDU Aprueba Lineamientos para la implementación de la Estrategia Nacional contra la violencia escolar denominada “Paz Escolar”, en las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.  R.D. N° 0343-2010-ED “Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoria y Orientación Educativa de las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas” RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA a. Asegurar que las actividades Y acciones de Tutoría y Orientación Educativa respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. b. Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en la institución educativa. c. Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y Orientación Educativa, programadas en el plan de trabajo. d. Promover la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el PEI, PCI y PAT. e. Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares y padres de familia (Escuela de Padres) f. Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutoría. g. Realizar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo. h. Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus perspectivas sesiones (al menos cuatro reuniones durante el año), para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes. Asimismo, impulsar las Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. i. Implementar la Convivencia Escolar Democrática en la institución educativa. j. Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente y a los lineamientos de la DITOE. k. Realizar las réplicas de las capacitaciones recibidas en Tutoría y Orientación Educativa.

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Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa a) Convocar y presidir las reuniones del Comité de TOE. b) Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité TOE. c) Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales Funciones del Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar En coordinación con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa planificar, organizar y velar por el desarrollo de las acciones relacionadas a la convivencia escolar. a. Difundir las normas de convivencia y disciplina establecidas en la IE. y promover su cumplimiento. b. Promover y velar para que las medidas disciplinarias no vulneren los derechos de los estudiantes. c. Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en los registros escritos de comportamiento (anecdotario y agendas escolares). d. Promover medios alternativos para la solución de conflictos, como la negociación, mediación y consenso. e. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativa dirigidas a mejorar la disciplina escolar Responsabilidades de los Tutores: Con los estudiantes a. Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, a fin de contribuir a su formación integral. b. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual será flexible y responderá al diagnóstico de necesidades e intereses de los estudiantes. Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las sesiones de tutoria. c. Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula. d. Informar oportunamente al Director de toda situación, hecho o acontecimiento que vulnere los derechos de los estudiantes, para que se tomen las medidas pertinentes. e. Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante. Los aspectos más relevantes de su proceso formativo, teniendo en cuenta que su uso se limita al ámbito escolar y debe emplearse con reserva y respeto por el estudiante f. Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los estudiantes que requieran atención especializada, para su derivación oportuna a las instituciones o servicios pertinentes. Con los Padres de Familia a) Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones durante el año con los padres de familia de su sección, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes. b) Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo soliciten o necesiten. c) Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la realización de actividades de Escuela de Padres. Con los Docentes y Auxiliares de Educación a) Establecer comunicación permanente que permita orientar el desarrollo de los estudiantes. b) Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la Tutoría y Orientación Educativa. c) Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la integridad física, psicológica y moral de los estudiantes, erradicando todo tipo de maltrato o castigo como método correctivo. ANEXO N° 01: ORIENTACIONES PARA DIRECTORES Y DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Numeral 3. Maltrato o acoso entre estudiantes. Literal b. Poner en practica estrategias de vigilancia y acompañamiento a los estudiantes durante los recreos, la entrada y la salida.

 R.D. N°180-2008-ED “Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagogicas para la Educación Sexual Integral para los Profesores y Tutores de la Educación Básica Regular”  R.D. N° 181-2008-ED

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“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Prevención de las infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, para directores, tutores y docentes de educación primaria y secundaria”.

 Directiva N° 020-2007-DRELM/UGP Normas para el Desarrolla de la Campaña de sensibilización “Tengo derecho al buen trato, creación y fortalecimiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente en Educación Básica Pública y Privada en jurisdicción de la Dirección Regional de Lima Metropolitana”.  Directiva Nº 001-2006-VMG/DITOE. Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática. 

Convenio 470-2017-MINEDU y MIMP Convenio marco de Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables y el Ministerio de Educación.

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PERFIL DEL TUTOR (A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:  CONSISTENCIA ETICA: Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los estudiantes.  AUTENTICIDAD: Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o l a función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.  MADUREZ PERSONAL: Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.  LIDERAZGO: Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.  COMUNICACIÓN EFICAZ: Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. brindándoles mensajes positivo  CAPACIDAD DE ESCUCHA Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.  CAPACIDAD EMPATICA: Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos  COMPETENCIA PROFESIONAL: Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.  ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE: Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades

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CARTEL DE CONTENIDOS TEMÁTICOS DE TUTORÍA SECUNDARIA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRATICA TEMA

GRADO 1º a 5º

“Nuestras normas”

1º a 5º

“Reflexionamos sobre nuestra convivencia”

1º a 5º

“Analizando nuestro reglamento de convivencia y disciplina escolar”

1º a 5º

“Evaluando las faltas, sanciones y recompensas”

1º a 5º

“Elaborar nuestras normas de convivencia y disciplina Escolar

1º a 5º

“Los derechos de los niños y adolescentes”

4º y 5º

“Vulneración de derechos”

3º a 5º

“Conociendo el derecho internacional humanitarios”

1º y 2º

“Tengo derechos y deberes”

1º y 2º

“Nos deben respetar”

3º, 4º y 5º

“Me expreso pero con respeto” “Los dos hermanos y el examen de matemáticas”

Convivencia

Los derechos de los niños , niñas y adolescentes

1º y 2º Valores Responsabilidad Honestidad Amistad Respeto

3º,4º y 5º

“El frasco de miel”

1º y 2º

“El taxista honesto”

3º, 4º,5º

“La historia de Juan”

1º a 5º

“Todos somos iguales”

1º, 2º,3º 1º , 2º 1º, 2º Resolución de Conflictos

CONTENIDO /SESIÓN

“Controlamos y transformamos la cólera” “Buscando mejores soluciones “Valorando la comunicación no verbal”

1º, 2º

“Aprendiendo a negociar”

3º,4º,5º

“Promovemos comportamiento colaborativos frente al conflicto”

BIBLIOGRAFÍA Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007. pg. 132 Cartillas metodológica “Convivencia y Disciplina Escolar democrática pg. 3 Cartillas metodológica “Convivencia y Disciplina Escolar democrática pg. 6 Cartillas metodológica “Convivencia y Disciplina Escolar democrática pg. 10 Cartillas metodológica “Convivencia y Disciplina Escolar democrática pg. 14 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 136 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 138 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 140 Derechos Humanos y derecho internacional humanitario pg. 75 Derechos Humanos y derecho internacional humanitario pg. 102 Derechos Humanos y derecho internacional humanitario pg. 114 Ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar pg. 76 Ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar pg. 83 Ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar pg. 79 Ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar pg. 81 Ética, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar pg. 88 Aprendemos a resolver conflictos en las IIEE, pg. 100 Aprendemos a resolver conflictos en las IIEE, pg. 102 Aprendemos a resolver conflictos en las IIEE, pg. 104 Aprendemos a resolver conflictos en las IIEE, pg. 105 Aprendemos a resolver conflictos en las IIEE, pg. 108

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3º,4º,5º

“Reconociendo y rechazando la violencia”

1º a 5º

“Nos respetamos”

1º a 5º

“El Buen Trato en la escuela, familia y comunidad”

1º a 5º

“Atención a la diversidad”

1º y 2º

“Ser racista ya fue”

3º,4º y 5º

“Juicio a la discriminación”

3º,4º y 5º

“Actuando por la inclusión sin discriminación”

1º a 5º

“Merecemos las mismas oportunidades”

3º, 4º y 5

“Alto a la violencia contra la mujer”

Buen Trato

Discriminación

Igualdad de Genero

Aprendemos a resolver conflictos en las IIEE, pg. 111 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 189 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 109 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 151 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 173 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 174 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 175 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 177 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 196

SALUD CORPORAL Y MENTAL 1º a 5º Manejo del estrés

1º a 5º

Aprendiendo a reconocer y enfrentar el estrés frente a los exámenes El papel de los factores protectores y de riesgo en la depresión.

Convivencia

1º a 5º

Rescatando lo positivo de los momentos malos

Riesgos de la tecnología interactiva

1º a 5º

Lo positivo y lo negativo del internet

1º a 5º

La importancia de alimentarnos adecuadamente

1º , 2º

Consecuencias del abuso del alcohol

1º, 2º

Señales de alerta del abuso del alcohol

1º, 2º

Consecuencias del tabaco

3º,4º,5º

Como negarse al consumo de drogas

4º y 5º

Adicciones del siglo XXI o no convencionales

1º, 2º, 3º,

Internet una ventana para

Importancia del cuidado de la salud y la buena alimentación

Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 63 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 91 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 66 Manual de Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 67 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 68 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 99 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 101 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 103 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 104 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 107

CULTURA Y ACTUALIDAD Uso del internet

Manual Tutoría y Orientación

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Uso del internet

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conocer al mundo

3º, 4º, 5º

Conocemos la realidad nacional

1º y 2º

Todos merecemos respeto

1º

DD.HH. DESNA

2º

Diversidad e inclusión

2º

Valorando nuestras tradiciones

Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pág. 54

4º y 5º

Corrupción y honestidad

TOE Ética democracia y gobernabilidad Educación del Perú 2009 pág. 79

Buen trato

Vivenciando los valores

Valores y antivalores

Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pág. 57 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pág. 55 TOE Ética democracia y gobernabilidad desde la Convivencia Escolar Ministerio de Educación del Perú 2009 pág. 108 TOE Ética democracia y gobernabilidad Educación del Perú 2009 pág. 75 TOE Ética democracia y gobernabilidad Educación del Perú 2009 pág. 90

4º, 5º

ACADÉMICA Hábitos de estudio Realidad nacional

Buen trato

1º, 4º,5º

Diagnóstico de hábitos de estudio- Administración de Inventario. (Retest 5º)

Manual de Inventario de Estudios e Interpretación. Dr. Luis Vicuña

1º, 4º, 5º

1.Cómo estudiar, 2.Cómo hacer tareas,3.Cómo preparar exámenes, 4.Cómo escuchar las clases, 5.Qué acompañar en momentos de estudio

Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pág. 55

1º, 4º y 5º

Recomendaciones

1º a 5º

1º, 2º,3º Técnicas de estudio

Aprendizaje

1º a 4º

Como estudiar mejor

1º a 4º

Mejorando mi plan de estudio

1º a 5º

Estilos de aprendizaje

1º a 5º

Inteligencias múltiples

1º a 5º

Inteligencia emocional Detección de dificultades de aprendizaje, tipos y ficha de detección Estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio Concepto, niveles: literal, inferencial y crítico.

1º a 5º 1º a 5º Comprensión lectora

Estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio Subrayado, resumen, como agilizar mi memoria; cuadro sinóptico,, como escuchar con atención, mapa conceptual, círculos concéntricos, línea de tiempo, etc.

3º a 4

Separata N° 05 desarrollada pór el equipo de TOE 2011 UGEL 05. Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOEUGEL-05-PRA 2010

Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOEUGEL-05-PRA 2010

Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007., Pág. 34 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007., Pág. 36 Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-UGEL 05- 2008 y 2010 Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-UGEL 05- 2008 y 2010 Separata Nº 1-Detección de dificultades de aprendizaje-TOEUGEL-05-2009 Separata Nº 5-TOE-UGEL 05-2011 Separata Nº 6-MED-2007

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5º y 6º

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Tipos de textos

Separata Nº 6-MED-2007

AYUDA SOCIAL La solidaridad

3º, 4º y 5º

Acciones solidarias

Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg.

PERSONAL SOCIAL

Autoestima, responsabilidad y enamoramiento

3º, 4º y 5º

Para aprender a tomar decisiones

1º y 2º

Comprendemos los cambios de la adolescencia

1º y 2º

¿Soy como soy o como dicen que soy?

3º, 4º y 5º

¡Qué bueno enamorarse, qué bueno cuidarse!

1º , 2º,

3º, 4º y 5º

Autoestima Reconocimiento y manejo de emociones. Responsabilidad Autonomía y toma de decisiones Solución de problemas Manejo de riesgos Uso adecuado del tiempo Autoestima Reconocimiento y manejo de emociones Responsabilidad Autonomía y toma de decisiones Solución de problemas Autoevaluación y monitoreo personal Comunicación asertiva Amistad Participación y cooperación Manejo de riesgos Uso adecuado del tiempo

3º, 4º y 5º

Favoreciendo la nutrición saludable en el adulto mayor

2º y 3º

El recorrido del sida

1º y 2º

Si hay abuso no hay cariño

Salud y nutrición

Previniendo el abuso y el trabajo infantil

Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 20 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 26 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 27 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 28 Manual Estilos de vida saludables Cuadernillo n° 1 “aprendiendo a vivir mejor” Ministerio de Educación del Perú 2005

Fichas de trabajo del 1 al 10

Manual Estilos de vida saludables Cuadernillo N° 6 “Dispuestos a vivir plenamente” Ministerio de Educación del Perú 2005

Fichas de trabajo del 46 al 57

Manual Tutoría y Orientación Educativa- Ministerio de Educación del Perú 2007

pg. 31 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 121 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 116

3

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1º, 2º y 3º

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Los niños que trabajan

Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 147

VOCACIONAL 1º a 5º

Los retos de la vida

4º y 5º

Mi futuro deseado

4º y 5º

¿Qué quiero lograr en vida?

4º y 5º

¿Cómo me veo en el futuro?

3º, 4º, 5º

La importancia de conocerse a uno mismo

4º y 5º

Mi proyecto de vida

1º 2º

3º Planificando mi futuro

4º

5º

Todas las ocupaciones son importantes La importancia de conocerme a uno mismo Retos de la vida Mi futuro deseado Lo que quiero lograr en mi vida *Como me veo en el futuro *Proyecto de vida *Temores y esperanzas *Carreras profesionales profesiones, técnicas ocupaciones y la demanda laboral *Carreras profesionales profesiones, técnicas ocupaciones y la demanda laboral *Perfiles vocacionales Test de Intereses vocacionales Buscando trabajo (Curriculum Vitae, entrevista de trabajo) *Yo y mi circunstancia *Testimonios de estudiantes egresados, profesionales egresados; empresario egresado de la IE. *Test de Intereses vocacionales

Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 43 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg 44 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 45 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 46 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 48 Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 49

Documento de trabajo 2010 pagina, 10 Documento de trabajo 2010 pagina, 10 Documento de trabajo 2010, página, 10

Documento de trabajo 2010 pagina, 10 Texto TOE 2005 pag. 91.

Vídeos BACKUS Márcate el camino. García Gat. Ana (Internet) Álvarez, M. y otros (1991): La orientación vocacional a través del currículum y de la tutoría. Una propuesta para la etapa de 12 a 16 años. Barcelona: Grao/Universidad de Barcelona

3

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HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR Abel Martin Rissi García

GRUPOS DE ATENCION

DIA

HORA

HORA DE TUTORIA Jueves

8:00 am a 9:30 am

Lunes

11:20 am a 12:05 pm

Miércoles

10:15 am a 11:00 am

ATENCION A FAMILIAS

HORA COLEGIADA

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ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA I.

DATOS GENERALES

II.

FUNDAMENTACION

III.

OBJETIVOS: 3.1. Objetivo General 3.2. Objetivos Específicos

IV.

ACTIVIDADES DE TUTORIA

MESES/TRIMESTRE

ACTIVIDADES * Sesiones de Tutoria insertadas en cuatro PROYECTOS * Asambleas de aula (estudiantes) * Actividades Complementarias: Campañas de Prevención, Paseos de integración, Videos foro, etc.) * Entrevistas individuales * Seguimiento y atención de situaciones particulares

Tutoría Grupal

Tutoría Individual

Padres de familia. * Entrevistas a familias de los estudiantes.

V.

RECURSOS

VI.

EVALUACIÓN

--------------------------------------------

TUTOR (A

A

X

X

M

J

J

A

S O

36 04 04

* Reuniones de aula con Orientación a las familias

M

04

----------------------------------------------------------

COORDINADOR (A) DE TUTORÍA

--------------------------------------------DIRECTOR (A) / SUBDIRECTOR (A)

N

D

3

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PLAN TUTORIAL DE AULA I.

II.

DATOS GENERALES 1.1. Institución Educativa 1.2. Dirección 1.3. UGEL 1.4. Director 1.5. Subdirector 1.6. Red Educativa 1.7. Teléfono 1.8. Correo 1.9. Niveles 1.10. TURNO

: 7230 “LAS FLORES DE VILLA” : AV. PARQUE ZONAL : N° 01 San Juan de Miraflores : Eudosia Eguía Pariona : Emma Luz Arimana Carpio : N° : 2585631 : E-mail: : Inicial – Primaria –Secundaria : Mañana –Tarde (inicial).

FUNDAMENTACION La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter preventivo, involucra a toda la comunidad educativa a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones personales. De esta forma, la labor de los docentes va más allá de impartir una asignatura, pues se requieren que estén atentos a las necesidades de sus estudiantes con quienes interactúan, observar la relación entre pares, los vínculos que establecen a nivel de grupo, el desarrollo de sus habilidades y capacidades. En el FODA y diagnóstico de la I.E se han identificado problemas que afectan a los estudiantes, tales como: a) Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes. b) Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares disfuncionales. c) Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición. d) Alto índice de malos hábitos de higiene personal. e) Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico, principalmente en las áreas de Matemáticas y Comunicación. f) Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación social. g) Escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, especialmente en el nivel secundario, el cual se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de aprendizaje. h) Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes. Por lo identificado, el presente Plan Tutorial de Aula pretende realizar acciones que permitan mejorar esta situación de riesgo a través de campañas de sensibilización, prevención, promoción y de apoyo, talleres de escuela de familias, acciones propias de la hora de tutoría y demás actividades debidamente programadas en los cuatro Proyectos a desarrollar enfocadas en las Dimensiones Social, Personal y de los Aprendizajes. La I.E N° 7230 “FLORES DE VILLA” desarrollará con énfasis las campañas preventivas a nivel Institucional y en la hora de tutoría, de Convivencia escolar democrática (el buen trato), Educación sexual integral, promoción para una vida sin drogas, Educación para la prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, Educación en seguridad vial, educación vocacional, entre otras, en la hora de tutoría, promoviendo la construcción de su proyecto de vida personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y los estudiantes. En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las y los docentes tutores para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los estudiantes y a las familias de los mismos. Como también disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los estudiantes y a mejorar del clima en la institución educativa. Asimismo, se contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los estudiantes y a la construcción

3

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de Una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa. III.

OBJETIVOS Objetivo General - Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes. Objetivos Específicos - Promover el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas de tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional. - Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general. - Fortalecer la participación y compromiso de los padres de familia de la institución educativa, en el proceso de formación integral y desarrollo de sus hijos. - Promover el desarrollo de talleres de habilidades sociales para los estudiantes, que les permitan una mejor interrelación con la familia, la escuela y la comunidad.

IV.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES Tutoría Grupal * Sesiones de Tutoria insertadas en cuatro PROYECTOS * Asamblea de aula para elaborar las normas de convivencia y elegir el asunto publico junto con los dos estudiantes líderes que representaran al aula. * Campañas de Prevención propuestas por el MINEDU ( 4 ) * Evaluación del proyecto a través de la bitácora . * Sesiones enfocadas en temáticas bajo la perspectiva de las dimensiones social, personal y de los aprendizajes. Tutoría Individual * Entrevistas individuales * Seguimiento y orientación personalizada para los estudiantes que lo

requieran o soliciten. Orientación a las familias * Reuniones de aula. * Entrevista con padres. * Escuela de familias. * Talleres con profesionales de salud.

CALENDARIZACION

N° de actividades

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

III TRIMESTRE

36

12

12

12

4

2

1

1

4

2

1

1

4

2

1

1

30

10

10

10

SEGÚN NECESIDAD

SEGÚN NECESIDAD

SEGÚN NECESIDAD

SEGÚN NECESIDAD

4 30 4

2 10 2

1 10 1

1 10 1

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V.

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RECURSOS Humanos: Estudiantes, Coordinador de Tutoría, Tutor responsable del aula, Psicólogo, auxiliares, profesionales invitados, Directivos, Aliados institucionales, PP.FF. etc. Materiales: Fichas, tarjetas, lapiceros, plumones, hojas de información, papelotes, equipo multimedia, etc.

VI.

EVALUACIÓN MATRIZ DE EVALUACIÓN

CARTEL DE CONTENIDOS TEMATICOS DE TUTORIA ACTIVIDADES

Convivencia

Los derechos de los niños , niñas y adolescentes

CONVIVENCIA Valores Y DISCIPLINA Responsabilidad DEMOCRATICA Honestidad Amistad Respeto

Resolución de Conflictos

Buen Trato Discriminación

Igualdad de Genero

“Nuestras normas” “Reflexionamos sobre nuestra convivencia” “Analizando nuestro reglamento de convivencia y disciplina escolar” “Evaluando las faltas, sanciones y recompensas” “Los derechos de los niños y adolescentes” “Tengo derechos y deberes” “Los dos hermanos y el examen de matemáticas” “Todos somos iguales” “Controlamos y transformamos la cólera” “Buscando mejores soluciones “Valorando la comunicación no verbal” “Aprendiendo a negociar” “El Buen Trato en la escuela, familia y comunidad” “Atención a la diversidad” “Ser racista ya fue” “Merecemos las mismas oportunidades”

LOGROS (cuantitativo cualitativo)

DIFICULTADES

MEDIDAS ADOPTADAS

3

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Manejo del estrés

Convivencia

SALUD CORPORAL Y MENTAL

Riesgos de la tecnología interactiva Importancia del cuidado de la salud y la buena alimentación Uso del internet

CULTURA Y ACTUALIDAD

Buen trato

Hábitos de estudio

Realidad nacional

Buen trato

ACADÉMICA

Técnicas de estudio

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Aprendiendo a reconocer y enfrentar el estrés frente a los exámenes Rescatando lo positivo de los momentos malos Lo positivo y lo negativo del internet La importancia de alimentarnos adecuadamente Consecuencias del abuso del alcohol Internet una ventana para conocer al mundo Todos merecemos respeto DD.HH. DESNA Diagnóstico de hábitos de estudioAdministración de Inventario. (Retest 5º) 1.Cómo estudiar, 2.Cómo hacer tareas,3.Cómo preparar exámenes, 4.Cómo escuchar las clases, 5.Qué acompañar en momentos de estudio

Estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio Subrayado, resumen, como agilizar mi memoria; cuadro sinóptico,, como escuchar con atención, mapa conceptual, círculos concéntricos, línea de tiempo, etc. Mejorando mi plan de estudio

3

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Aprendizaje

Autoestima, responsabilidad y enamoramiento

PERSONAL SOCIAL

Previniendo el abuso y el trabajo infantil

VOCACIONAL

Planificando mi futuro

Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana

Estilos de aprendizaje Inteligencias múltiples Comprendemos los cambios de la adolescencia Autoestima Reconocimiento y manejo de emociones. Responsabilidad Autonomía y toma de decisiones Solución de problemas Manejo de riesgos Uso adecuado del tiempo Si hay abuso no hay cariño Los niños que trabajan Todas las ocupaciones son importantes

Recomendaciones

ABEL MARTIN RISSI GARCIA ------------------------------------

--------------------------------------------------

TUTOR

COORDINADOR (A) DE TUTORÍA

Eudosia Eguía Pariona -----------------------------------DIRECTORA

3

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ESQUEMA DE SESION DE TUTORIA Tutor/a Año y Sección PROYECTO Tema ¿Qué buscamos? Materiales Dimensión MOMENTOS DE APRENDIZAJE

ABEL MARTIN RISSI GARCIA 1º “B” Fecha

Estudiantes PROCEDIMIENTO

REVISION DE LOS ACUERDOS DE LA SESION ANTERIOR

PRESENTACIÓN Motivación y exploración

/ / 2019

TIEMPO

Breve descripción del tema y/o actividades de la sesión, qué buscamos con ella y por qué es importante. Generar curiosidad y expectativas sobre el tema.

30’

40’

de información

Establecer ideas fuerza y conclusiones. Preguntar a los estudiantes ¿qué les ha parecido o cómo se han sentido? 15’

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

RECURSOS

5

Actividad central, puede elaborarse uno o varios productos, realizar dinámicas, DESARROLLO debates o plenarias. Motivar la reflexión, Orientación y recojo participación y diálogo.

CIERRE

29

Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como temas de investigación, elaboración de lemas, etc.

Humanos, materiales necesarios para desarrollar la sesión

3

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Unidad de Gestión Educativa Local Nº 01

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR (Adaptado en Noviembre del 2018)

I.

DATOS GENERALES 1.1. UGEL: 1.2. Institución Educativa: 1.3. Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa a. Director/a: b. Coordinador/a de Tutoría: c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe: d. Responsable de Orientación a las familias: e. Representante de los tutores y tutoras por grado: f. Representante de las y los auxiliares: g. Representante de las y los estudiantes: h. Psicólogo o Trabajador Social: 1.4. 1.5. Relación de tutores, tutoras y auxiliares de educac

Grado y sección

N° de estudiantes H

M

13

16

Tutor/a

Horario de tutoría Día

Hora

Auxiliar de educación

1° A 1° B

ABEL MARTIN RISSI GARCIA JUEVES 8:00 AM A 9:30 AM

JAVIER

1° C 2° A ... ... ...

II.

FUNDAMENTACIÓN La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter preventivo, involucra a toda la comunidad educativa a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones personales. De esta forma, la labor de los docentes va más allá de impartir una asignatura, pues se requieren que estén atentos a las necesidades de sus estudiantes con quienes interactúan, observar la relación entre pares, los vínculos que establecen a nivel de grupo, el desarrollo de sus habilidades y capacidades. En el FODA y diagnóstico de la I.E se han identificado problemas que afectan a los estudiantes, tales como: a) Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes. b) Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares disfuncionales. c) Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición. d) Alto índice de malos hábitos de higiene personal. e) Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico, principalmente en las áreas de Matemáticas y Comunicación. f) Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación social.

3

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g) Escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, especialmente en el nivel secundario, el cual se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de aprendizaje. h) Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes. Por lo identificado, el presente Plan de Tutoría pretende realizar acciones que permitan mejorar esta situación de riesgo a través de campañas de sensibilización, prevención y de apoyo, talleres de escuela de familias, acciones propias de la hora de tutoría y demás actividades debidamente programadas en los Proyectos a desarrollar enfocadas en las Dimensiones Social, Personal y de los Aprendizajes. La I.E N° desarrollará con énfasis las campañas preventivas a nivel Institucional y en la hora de tutoría, de Convivencia escolar democrática (el buen trato), Educación sexual integral, promoción para una vida sin drogas, Educación para la prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, Educación en seguridad vial , educación vocacional, entre otras, en la hora de tutoría, promoviendo la construcción de su proyecto de vida personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y los estudiantes. En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las y los docentes tutores para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los estudiantes y a las familias de los mismos. Como también disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los estudiantes y a mejorar del clima en la institución educativa. Asimismo, se contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los estudiantes y a la construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa. III.

OBJETIVOS Objetivo General - Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes. Objetivos Específicos - Promover el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas de tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional. - Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general. - Fortalecer la participación y compromiso de los padres de familia de la institución educativa, en el proceso de formación integral y desarrollo de sus hijos. - Promover el desarrollo de talleres de habilidades sociales para los estudiantes, que les permitan una mejor interrelación con la familia, la escuela y la comunidad.

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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA Señor(a):

Presente Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: de años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo profesional 1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA: Evaluación psicológica Apoyo social

( ) ( )

Atención médica Evaluación odontológica

( ) ( )

Otros

( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo seguimiento: 2. INFORME DEL CASO:

.…………………….……………………………………………………………………………………………… …………………..………………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………………………………………… ………………………..…………………………………………………………………………………………… ………………………………………..…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….…..

Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted. Atentamente, ----------------------------------DIRECTOR (A) San Juan de Miraflores _______ de _____________________del 2019 (

3

“

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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA Nº

Nombres y Apellidos del estudiante

1

ACUÑA MARTINEZ, RICARDO

2

ARANZAMENDI MATA, VALERIA ALEXANDRA

3

BARBARAN GONZALES, FABIAN

4

CHAMPA LIMASCA, JUAN LEONARDO

5

CONDORPUZA HUAMANI, MASSIEL MIRELLA

6

CORONADO PALMA, CATHERINE LUZ

7

DURAN HUALLPATUERO, TATIANA

8

FABIAN TICLIA, JULIANA ISABEL

9

FUENTES SUYON, WILMER JAVIER

10 GARCIA NINA, ARELITA MADAI 11 HINOSTROZA GARAMENDI, PÍLAR EVELYN 12 HUAMAN ROSAS, ANALI ARIANA 13 HUAMAN ROSAS, ANALI TATIANA 14 HUAYHUAS GUTIERRES, ANYELO 15 LAGOS GALLEGOS, ELIAS JONÁS 16 LLAUCE CHAPOÑÁN, JUAN CARLOS

Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o Apoderado

Dirección

Teléfono

17 LOPEZ PACHECO, MARIA JOSÉ 18 MEDINA MIRANDA, BRAYAN 19 MEDINA MIRANDA, CESSIA KIARA 20 PADIN VALDEZ, JEFFERSON SEBASTIÁN 21 PLACENCIA ALCÁNTARA, ANITA 22 QUISPE DIAZ, ALLISON MILAGROS 23 QUISPE QUISPE, DEYBI EDGAR 24 RAMIREZ DÁVILA, YUDITH ESTELA 25 RAMOS RODRIGUEZ, JHAIR ANDRES 26 REVILLA DIAZ, JARED NIL 27 SAAVEDRA CHAVEZ, ANALI 28 SANCHEZ ANAHUARI, ANA CRISTINA 29 TAPIA CHAVEZ, LIZ MILAGROS 30 VILLANUEVA VARGAS, ANTHONY LUIS (El presente documento permitirá tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discreción en la solicitud de la dirección de sus casas y el Nº telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).

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“

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REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA Actividad:…………….……………………………………. Fecha: ……………… Tema: ………………………………………………………Grado:……..Sección: ……. Nº

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NOMBRES Y APELLIDOS

DNI

FIRMA

3

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“Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”

FECHAS PARA RECORDAR Las DRELM, UGEL e Instituciones Educativas incluirán en su Calendario Escolar las siguientes fechas: 08 de marzo Mayo

Día Internacional de la Mujer. Mes contra la explotación sexual infantil

31 de mayo

Día Mundial sin tabaco

12 de junio

Día Mundial contra el trabajo infantil

15 de junio

Día Mundial contra el maltrato a las personas adultas mayores

26 de junio 26 de agosto

Día internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito de drogas Día nacional de la persona adulta mayor

Setiembre

Mes de la lucha contra la trata de personas

2da. Semana de setiembre

Semana de la seguridad vial

20 de noviembre

Día de la convención sobre los derechos del niño y día delas Defensorías del niño y el adolescente

25 de noviembre

Día internacional contra la violencia hacia la mujer

01 de diciembre

Día internacional de lucha contra el Sida

03 de diciembre

Día contra el trabajo forzoso

3

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PROTOCOLOS DE INTERVENCION EN SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR

3

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“

“Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”

Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE I Cuando es: Verbal y/o Psicológica PASOS 

ACCION

DERIVACION

     

Orientar a los PP.FF. para la derivación del estudiante afectado por el hecho de violencia a un servicio de salud para la atención especializada.

 

Asegurar que el estudiante continúe asistiendo a clases y reciba el apoyo emocional pedagógico respectivo. Reunirse con el tutor del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para fortalecer los aspectos socio-emocionales y pedagógicos del estudiante. Convocar a reuniones periódicas a los padres de familia del estudiante para informar sobre las acciones ejecutadas. Solicitar Informe del progreso del estudiante al servicio especializado al cual fue derivado.

SEGUIMIENTO  

CIERRE

Proteger al estudiante agredido, haciendo que cese todo hecho de violencia y evitando una nueva exposición. Si el agresor continúa en la IE, deberían tomarse las medidas necesarias para evitar posibles contactos que generen malestar al estudiante agredido y al resto de estudiantes. Reunión con la PP.FF. del estudiante agredido. Se hace denuncia escrita y se establecen las medidas de protección. Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo acta de denuncia suscrita por los PPFF. Orientarlos para la denuncia del hecho ante fiscalía o Policía Nacional Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE. Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa para establecer un plan de acompañamiento al estudiante.



Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha cesado y se ha garantizado la protección del estudiante y se evidencian mejoras en el aspecto socioemocional del estudiante.

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Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE En caso de Violencia Sexual PASOS

ACCION

   

Separar preventivamente a la o el docente Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, Capítulo IX Sanciones: Art 44 y se le pone a disposición de la UGEL. Reunión con los padres de familia y si no hay denuncia se levanta un acta. Se denuncia el hecho a la Policía Nacional y se informa a UGEL anexando la denuncia escrita de los padres de familia y denuncia a Fiscalía o Comisaría. Se reporta el caso en el libro de registro de incidencias y al portal SISEVE.

DERIVACION



Se orienta a los padres para que puedan recibir apoyo psicológico para el estudiante en DEMUNA, Centro de Emergencia Mujer, etc.



Asegurar la permanencia del estudiante en la IE, garantizar que reciba el apoyo emocional y académico necesario.



Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio especializado.

SEGUIMIENTO

CIERRE

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Ministerio de Educación

PERÚ

Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana

Unidad de Gestión Educativa Local Nº 01

“

“Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”

Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia VIOLENCIA POR UN FAMILIAR U OTRA PERSONA Violencia Psicológica Física y/o Sexual PASOS

ACCION

  

Abordar la situación con prudencia y reserva garantizando la protección del /la estudiante, evitando la revictimización. Informar de forma verbal o escrita de manera inmediata al director /directora sobre el hecho. En caso de abuso sexual denunciar inmediatamente a la fiscalía penal y /o comisaría.

DERIVACION

 

Coordinar con el Centro de Emergencia Mujer de la localidad para el apoyo interdisciplinario Informar sobre la denuncia y las acciones adoptadas a la UGEL.

  

Brindar apoyo psicopedagógico para su continuidad educativa. Coordinar con la DEMUNA para el apoyo socioemocional de la niña, niño, o adolescente de ser necesario. Coordinar con la DEMUNA o CEM y otros servicios de la localidad, estrategias para restablecer la convivencia y fortalecer la prevención de situaciones de violencia.



Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio especializado.

SEGUIMIENTO

CIERRE

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Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE II Cuando es: Física PASOS

ACCION

DERIVACION

SEGUIMIENTO

CIERRE

     

Asegurar la atención médica si lo necesitara. Reunirse con los padres o apoderados, se levanta acta de denuncia y se establecen medidas de protección. Comunicar el hecho a la Ugel, remitiendo acta de denuncia suscrita por los ppff. Supervisar al presunto agresor para evitar posibles represalias contra el estudiante. Orientar a los ppff para que denuncien el hecho a la Policía Nacional o al Ministerio Público. Registrar el caso en el Libro de Registro de Incidencias y portal SISEVE.



Orientar a los padres para que el estudiante reciba ayuda psicológica, así mismo para que reciban apoyo de la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal Gratuita del MINJUS.

  

Asegurar el soporte socioemocional especializado al estudiante. Asegurar que el estudiante agredido continúe asistiendo a clases y se le brinde el apoyo emocional y pedagógico respectivo. Promover reuniones periódicas con los ppff del estudiante agredido para dar seguimiento a las acciones acordadas.



Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante, su continuidad educativa y se encuentra recibiendo soporte socio emocional especializado.

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Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I Cuando es: Física o Psicológica PASOS

ACCION

     

Entrevistar a los estudiantes por separado, evitar revictimización. Recabar información de testigos con prudencia Informar a los padres o apoderados sobre lo sucedido y las acciones a adoptarse para mejorar la convivencia. Coordinar con el tutor (a) sesiones a desarrollar entre otras actividades relacionadas a la prevención de situaciones de violencia escolar en el aula. Anotar el hecho en el libro de incidencias y registrar en plataforma SISEVE. Informar las acciones desarrolladas al CONEI.

DERIVACION



Derivar a los estudiantes a un centro especializado para que reciban el soporte emocional psicológico pertinente.

SEGUIMIENTO

 

Realizar el seguimiento del caso verificando la integridad física y la continuidad educativa de los involucrados. Reunirse con el tutora del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia.



Cerrar el caso asegurando que el hecho de violencia ha cesado y se informará a los padres o apoderados las acciones que seguirá realizando la IE. Se debe garantizar la protección de los estudiantes involucrados, así como su permanencia en la IE.

CIERRE

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Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I I En caso de Violencia Sexual o Física (con lesiones y/o armas) PASOS

ACCION

    

Orientar y acompañar a los padres del supuesto agredido (a) a la fiscalía o comisaría. Si hubiera violencia física acompañar a los padres o al estudiante agredido a un servicio de salud. Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE. Coordinar con el tutora el desarrollo de sesiones y otras actividades relacionadas a la prevención de situaciones de violencia escolar. Informar el hecho y las acciones desarrolladas a la UGEL guardando la confidencialidad del caso.

DERIVACION



Orientar a los padres de familia para que accedan al apoyo especializado del CEM, la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal Gratuita del MINJUS.



Reunirse con el tutor del aula para evaluar la continuidad educativa de los estudiantes, las acciones de protección implementadas y las estrategias que deben seguirse. Solicitar informes escritos a las instituciones adonde se derivaron a los estudiantes. En caso de violencia física promover reuniones periódicas con los padres de familia para asegurar el cumplimiento de los compromisos acordados para la mejora de la convivencia y dejar constancia en un acta. En caso de violencia sexual, promover reuniones periódicas con los docentes y padres de familia para asegurar una readaptación adecuada del estudiante agredido.

SEGUIMIENTO

  

CIERRE

 

Se cierra el caso cuando ha cesado el hecho de violencia. Informar a UGEL del cierre del caso.

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