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Área de Gestión de la EBR y Especial

“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027” “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

ESCOLAR REGLAMENTO INTERNO

Normas de Convivencia

TUTORIA Soporte Emocional

Tutoría labor que transforma vidas

Inst. Educativa: Nº 1181 Albert Einstein Tutor (a): Jorge Daniel Oscanoa Ventura Grado: 1 Sección: C Estudiantes: 34

Valorando mí nombre como Símbolo de Paz y Amistad 2019

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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027” “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

CONTENIDO

 Marco Legal  Perfil del docente tutor.  Horario del docente tutor.  Ficha diagnóstico del estudiante.  Plan TOE de Aula  Ficha de monitoreo de la hora de tutoría.  Esquema de Sesión de Tutoría  Solicitud de atención especializada.  Formato de directorio de PP.FF.  Protocolos de Atención en situaciones de Violencia Escolar. DS Nº 004-2018-MINEDU

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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027” “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

MARCO LEGAL             

        

Constitución Política del Perú. Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes. Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar. Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo. Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes. Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad. Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas. Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar. Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica. DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad. DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas. D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes. RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas. R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018". RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica. RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas. DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular. RSG Nº 014-2019-MINEDU. DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE.

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PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR (A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como: CONSISTENCIA ETICA: Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los estudiantes. AUTENTICIDAD: Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos. MADUREZ PERSONAL: Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto. LIDERAZGO: Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida. COMUNICACIÓN EFICAZ: Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. Brindándoles mensajes positivos CAPACIDAD DE ESCUCHA: Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades. CAPACIDAD EMPATICA: Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos. COMPETENCIA PROFESIONAL: Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes. ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO: Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos de vista. ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE: Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presente

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FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA UGEL 05 - 2019 DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° y Nombre de la Institución educativa. DRE Nivel Modelo/Modalidad/Intervención

:

Código modular

:

: : : JER( ) JEC( )

UGEL Turno

: :

DATOS DE LA SESIÓN OBSERVADA: Denominación de la sesión Cantidad de estudiantes asistentes Hora de término

Grado y sección Fecha de la observación

Hora de Inicio

DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO: Apellidos y nombres Especialidad (de formación)

Situación laboral

DATOS DEL OBSERVADOR Apellidos y nombres Especialidad de formación

Cargo

I.

Observación del desarrollo de la Sesión: Ítems

Escala de verificación SI

1. 2 3 4 5

Presentación: El tutor(a) propicia la revisión de acuerdos de la sesión anterior (Responder solo para JEC). Muestra apertura y espontaneidad entre el tutor(a) y las y los estudiantes. Presenta el objetivo de la sesión Brinda indicaciones claras y precisas para el desarrollo de la actividad Utiliza estrategias que despiertan el interés de los estudiantes. Desarrollo:

6. 7.

8.

9.

Utiliza estrategias que promuevan expresiones reflexivas y críticas en torno a los temas tratados. Considera las opiniones de las y los estudiantes y las incorpora a la reflexión que desarrolla durante la sesión. Logra que las y los estudiantes expresen sus ideas, sentimientos y emociones con seguridad y confianza. Acompaña a las y los estudiantes cuando realizan trabajos individuales y/o grupales.

NO

Observaciones

Duración

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10. 11. 12.

13. 14. 15.

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Logra que las y los estudiantes escuchen y respeten las opiniones de los demás. Logra que las y los estudiantes mantengan un comportamiento respetuoso hacia su docente. Evidencia el trabajo de los estudiantes en productos (organizadores de información, diálogos, exposiciones, intervenciones orales, etc.) Dispone de recursos y materiales para el desarrollo de la sesión. Sigue la secuencia metodológica planteada. Cierre: Las y los estudiantes plantean compromisos sobre el tema tratado (toma de decisiones) (Responder solo para JEC)

16. 17.

18.

19. 20. 21.

Concluye la sesión con ideas fuerza. Las y los estudiantes establecen conclusiones o alternativas concretas sobre el tema tratado. (Responder solo para JER/SER+) Después de la hora de tutoría: Plantea actividades para realizar después de la hora de tutoría. Clima del aula: Se observa demostraciones de respeto y afecto del docente hacia los estudiantes. Los estudiantes muestran buena disposición para trabajar en equipo. El docente recurre a los acuerdos de convivencia para establecer relaciones armoniosas.

Observaciones: 1. __________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________ Compromisos: 1. __________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________

_____________________________ Firma del Aplicador

_____________________________ Firma del Tutor(a)

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SESIÓN DE TUTORÍA N°

Tutor/a Año y Sección Tema ¿Qué buscamos?

Fecha

Área de tutoría

MOMENTOS DE

PROCEDIMIENTO

TIEMPO

RECURSOS

PRESENTACIÓN

Breve descripción del tema y/o actividades de la sesión, qué buscamos con ella y por qué es importante. Generar curiosidad y expectativa sobre el tema.

10’

Humanos, materiales necesarios para desarrollar la sesión

DESARROLLO

Actividad central, puede elaborarse uno o varios productos, realizar dinámicas, debates o plenarias. Motivar la reflexión, participación y dialogo.

20’

Establecer ideas fuerza y conclusiones. Preguntar a los estudiantes ¿qué les ha parecido o cómo se han sentido?

15’

APRENDIZAJE

CIERRE

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como temas de investigación, elaboración de lemas, etc.

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MODELO DE SESIÓN DE TUTORIA TEMA : Aspectos positivos y dificultades de la convivencia en el aula. AREA : Convivencia GRADO : Secundaria ¿QUE BUSCAMOS?: Que los estudiantes reflexionen de manera vivencial, sobre los aspectos positivos y las dificultades de la convivencia en su aula.

DESARROLLO

PRESENTACIÓN

MOMENTOS DE APRENDIZAJE

SALIDA O CIERRE

PROCEDIMIENTO

RECURSOS

El tutor inicia la sesión comentando que se van a dedicar algunas sesiones a elaborar las normas de convivencia de aula. Pizarra Sería importante transmitir la siguiente idea fuerza: “A través de las normas de convivencia vamos a buscar hacer que Tizas nuestra aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender y sentirnos bien con nosotros mismos y nuestros compañeros”.

El tutor explicará a los estudiantes que van a realizar una actividad de reflexión sobre qué normas sería importante tener. Para ello se va a realizar un sociodrama o dramatización, (si no es posible, porque hay cierta timidez, cada grupo podría redactar una historia donde describan los aspectos positivos y dificultades de la convivencia de su aula). Para ello se divide al salón en grupos. Cada grupo creará su propio argumento sobre la temática planteada. Se les da un tiempo para que puedan crear el argumento y organizarse. Luego cada grupo representa su sociodrama o en todo caso un representante lee, el argumento redactado, el cual debe ser lo más verosímil y ajustado a la realidad del aula.

En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos más significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones o en los argumentos leídos. Cada grupo puede poner más énfasis sobre lo que ellos consideran serían los aspectos positivos así como las dificultades más importantes, para que tomando en cuenta ello, se pueda consensuar las normas de convivencia más importantes. El tutor puede propiciar la reflexión haciendo las siguientes preguntas al grupo – clase: ¿Qué les ha llamado más la atención en los sociodramas? ¿Qué normas de convivencia podríamos tomar en cuenta de este sociodrama o caso, que permita una convivencia más armónica para nosotros

Después de Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las respuestas la hora de de las interrogantes trabajadas en la sesión, y el docente tutor puede tomar las fotografías para evidenciarlo en un mural tutoría .

TIEMPO

05 min.

*Tarjetas u hojas de papel *Papelógrafos *Plumones * Cinta Mastin 25 tape min.

10 min.

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HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)

GRUPOS DE ATENCION

DIA

HORA

MIERCOLES

1:00 – 2:30

MIERCOLES

1:00 – 2:30

LUNES

2:30 – 3:15

HORA DE TUTORIA

ATENCION A ESTUDIANTES

ATENCION A PADRES DE FAMILIA

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PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2019 I.

DATOS GENERALES:

1.1.UGEL 1.2.Institución educativa 1.3.Director (a) 1.4.Coordinador de Tutoría 1.5.Promotor (a) TOECE 1.6.Red

: 05 San Juan de Lurigancho – El Agustino : 1181 Albert Einstein : Cedric Camacho Arguedas :Jorge Daniel Oscanoa Ventura : : 03

II. METAS DE ATENCIÓN: Grado y sección

Nivel

1C

Secundaria

III.

 

IV.

N° de estudiantes H M

Tutor (a)

Horario: Turno: Tarde Día

Jorge Daniel Oscanoa Ventura

Miercoles

Hora 1:00 – 2:30

MARCO LEGAL:(Marco del Plan de TOECE) RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE. RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

FUNDAMENTACIÓN:(Marco del Plan de TOECE) Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.(CNEB) El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la

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convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU)

SESIONES DE TOE TUTORÍA GRUPAL

TALLERES VIVENCIALES JORNADAS DE INTEGRACIÓN INTENCIÓN ORIENTADORA OBSERVACIÓN

TUTORÍA INDIVIDUAL

VÍNCULO SOCIOAFECTIVO

JORNADAS DE INTEGRACIÓN

V.

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

ESCUELAS DE FAMILIA ATENCIÓN Y COMPROMISO

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS DIFICULTADES 5.1. TUTORÍA GRUPAL A nivel del trabajo en aulas. 5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL A nivel de atención individualizada a estudiantes. 5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS A nivel de actividades formativas. A nivel de actividades de participación.(Secundaria) A nivel de orientación espontánea. A nivel de orientación planificada. (Primaria)

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA: (Considerar el consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica.) ENFOQUES TRANSVERSALES 1.

DE DERECHO

2.

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

3.

INTERCULTURAL

4.

IGUALDAD DE GÉNERO

5.

AMBIENTAL

FORTALEZAS

DEBILIDADES

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6.

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

7.

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

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VI. OBJETIVO GENERAL: 6.1. Objetivo General Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos

VII.



Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula.



Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.



Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 0042018-MINEDU)

RECURSOS: HUMANOS          

Directivos Coordinador de tutoría Psicólogo o trabajador social Integrantes del comité de tutoría Tutores Docentes de áreas curriculares Personal administrativo Auxiliares de Educación Promotor de TOE Aliados estratégicos

MATERIALES      

PC Laptop Proyector Carpetas Fichas Útiles escritorio

ECONÓMICOS   

Donaciones Aportes Ingresos Propios

de

VIII.EVALUACION DIAGNÓSTICO

INFORMES

COMPROMISOS

PLANIFICACIÓN

IMPLEMENTACIÓN

“

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IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:(Propuesta para que elaboren sus actividades y cronograma de acuerdo al diagnóstico del aula.) 9.1. Modalidad de Tutoría Grupal: Trabajo en aula. (Considerar las características y contexto de los estudiantes por ciclos y por grados) DIMENSIONES DE LA TOE (CNEB)

SOCIAL

PERSONAL

ÁREAS DE LA TOE (RM N° 03432010-ED)

Convivencia y Disciplina Escolar

Salud Corporal y Mental

ACTIVIDADES/TEMAS

CRONOGRAMA Instrumento M A M J J A S O N D

1. Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia de aula 2. Sesión diagnóstica: Conociéndome.

Acta

x

Ficha Diagnóstica

x

3. Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Análisis del Reglamento Interno.

Acta

x

4. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de convivencia.

Periódico mural boletín

x

5. Sesión: Fortaleciendo la convivencia escolar. Campaña: “Tengo derecho al Buen Trato” 6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra diversidad.

Plan de Campaña. Sesión

x

7. Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad sexual.

Sesión

x

8. Sesión: Creo que me he enamorado.

Sesión

x

9. Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos.

Sesión

x

10. Sesión: Prevención del Embarazo Precoz.

Sesión

x

11. Sesión: Mitos sobre el Amor.

Sesión

x

x

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

PERSONAL SOCIAL

PERSONAL

APRENDIZ AJES

SOCIAL

Personal Social

Salud Corporal y Mental

Académica y Vocacional

Ayuda Social

12. Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia.

Sesión

13. Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones.

Sesión

x

14. Sesión: Conociendo más los efectos del alcohol en el organismo.(Campañas o jornadas.)

Plan de Campaña

x

15. Sesión: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas.

Sesión

x

16. Sesión: Factores de riesgo y protectores del consumo de alcohol.

Sesión

x

17. Sesión: Espacios libres de humo de tabaco.

Sesión

x

18. Sesión: Analizando mi desempeño académico.

Sesión

x

19. Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje.

Sesión

x

20. Sesión: Orientación Vocacional.

Sesión

x

21. Sesión: Proyectos de Vida.

Sesión

x

22. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual.

Sesión

x

23. Sesión: Trata de Personas.(Campañas y jornadas.)

Plan de Campaña. Sesión

x

24. Sesión: Prevención del trabajo Infantil. (Campañas y jornadas.)

x

x

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

PERSONAL SOCIAL

SOCIAL

SOCIAL

Personal Social

Cultura y Actualidad

Convivencia y Disciplina Escolar

25. Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Autoestima. 26. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía.

Sesión

x

Sesión

x

27. Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de grupo.

Sesión

x

28. Sesión: Los Valores.

Sesión

x

29. Sesión: Ventajas y desventajas de internet.

Sesión

x

30. Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales.

Sesión

x

31. Asamblea de aula: “En secundaria sí la haces”Elección del Asunto Público.

Sesión

x

32. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación.

Sesión

x

33. Asamblea de aula: Convivencia y Participación.

Sesión

x

34. Sesión: Equidad de Género.(Campaña a la no violencia hacia la mujer)

Plan de Campaña

x

35. Asamblea de aula: Los derechos y deberes del Adolescente.

Sesión

x

36. Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión sexual ITSVIH-SIDA.

Sesión

x

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

PERSONAL

Salud Corporal y Mental

37. Sesión: Control de Emociones.

Sesión

x

38. Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y jornadas de prevención contra la anemia.)

Plan de Campaña

x

9.2. Modalidad de Tutoría individual:(Considerar los siguientes elementos: intención orientadora, observación, espacio y tiempo significativos de orientación; y presencia del tutor.) Programa Curricular de Educación Secundaria – CNEB) ACTIVIDADES

RESPONSABLES

9.3.

MESES M

39. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor.

x

A

x

M

x

J

x

J

x

A

x

S

x

O

x

N

x

D

X

Modalidad de Orientación a las Familias:(Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijos y brindar pautas para mejorar su función educativa fortaleciendo su dinámica interna.)

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

X.

ACTIVIDADES (CNEB)

DE FORMACIÓN

ACCIONES

RESPONSABLES

MESES M A M J J A S O N D

40. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de Tutor. libretas. 41. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de Docentes, consumo de drogas, convivencia democrática en el hogar, etc.) docentes tutores y

x x

x x

x

x x

auxiliares.

DE PARTICIPACIÓN

42. Atención individualizada a padres de familia.

Tutor.

x x x x x x x x x x

43. Reuniones con APAFA.

Tutor.

x x x x x x x x x x

44. Reuniones con CONEI.

Tutor.

x x x x x x x x x x

45. Reuniones con el Comité de aula.

Tutor.

x x x x x x x x x x

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

FICHA DIAGNÓSTICA DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Estimado estudiante lee detenidamente y completa los datos de los espacios en blanco y contesta con sinceridad el cuestionario, marca con un (X) en cada ítem.

I.- DATOS PERSONALES: Apellidos y nombres: ________________________________ Grado y sección: ____________ Fecha de nacimiento: ______________Edad: ______Sexo:_________ DNI: _______________ Dirección: ____________________________________________ Teléfono: _______________ Fecha de aplicación: ___________ Nombre del tutor (a):______________________________ DATOS FAMILIARES Nombres y apellidos Grado de instrucción Ocupación Trabaja (SI/NO) Estado civil Vive contigo ( SI/ NO)

PADRE

MADRE

Apoderado (A)

MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO: NOMBRES Y APELLIDOS

I. 1) 2) 3) 4) 5) II. 1) 2) 3) 4) 5) III. 1)

PARENTESCO

EDAD

ESTADO CIVIL

INSTRUCCIÓN

ÁREA PERSONAL SOCIAL Me siento bien conmigo mismo. Me considero una persona feliz. Tengo buena relación con mi madre o apoderada. Tengo buena relación con mi padre o apoderado. Tengo facilidad para hacer amigos. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL Me gusta estudiar. Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes. Organizo mi tiempo para hacer las tareas y estudiar. Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes. Tengo un proyecto de vida. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL Consumo alimentos nutritivos en mi hogar (avena, leche, huevo, frutas, verduras, entre otros.) 2) Practico algún deporte o ejercicios físicos (correr, saltar, aeróbicos etc.)

INSTRUCCIÓN

SI

NO

SI

NO

SI

NO

TRABAJA (SI /NO)

“

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3) Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica. 4) Me baño todos los días. 5) Cuando tengo un problema converso con mis padres. 6) He probado alguna vez bebidas alcohólicas. 7) He probado marihuana alguna vez por curiosidad. 8) Converso con mis padres sobre mi sexualidad.

IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1) Colaboro con los quehaceres del hogar. 2) Trabajo para apoyar en los gastos de mi familia. 3) Me gusta ser solidario con mis compañeros de clase.

V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD 1) 2) 3) 4)

Me gusta ver programas educativos en la TV. Me interesa conocer las noticias diarias. Alguna vez has sufrido de ciberbullyng. Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales.

VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR 1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante. 2) Los docentes atienden de manera rápida y oportuna los casos de violencia escolar. 3) He participado en la elaboración de las normas de convivencia de mi aula. 4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi institución educativa. 5) He observado casos de violencia entre compañeros.

Nota. Se realizará la entrevista personalizada en tutoría individual.

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

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“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

PROTOCOLO 1 (ENTRE ESTUDIANTES) Violencia psicológica y/o física (sin lesiones)

PASO

INTERVENCIÓN • •

•

•

ACCIÓN •

•

• • DERIVACIÓN

•

•

SEGUIMIENTO

•

•

RESPONSABLE INSTRUMENTO

Entrevistar a los estudiantes por separado (evitar revictimización). Recabar con prudencia información adicional de estudiantes testigos, docentes y personal de la IE, de ser necesario. Establecer con los estudiantes involucrados las medidas reguladoras y acuerdos a ser asumidos para reparar la situación. Convocaralos padres de familiaoapoderados de los estudiantes involucrados para informarles sobre la situación de violencia presentada, las medidas a adoptarse y los acuerdos para la mejora de la convivencia. Coordinar con el tutor el desarrollo de sesiones y otras actividades relacionadas a prevenir situaciones de violencia escolar en el aula. Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe. Informar el hecho y las acciones desarrolladas al CONEI.

Responsable de convivencia

Orientar a los padres de familia o apoderados de los estudiantes involucrados sobre los servicios de salud disponibles para la atención psicológica y/o médica, de ser necesaria.

Responsable de convivencia

Reunirse con el tutor del aula y conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia entre los estudiantes. Solicitar informes escritos a las instituciones donde se derivaron a los estudiantes. Promover reuniones periódicas con los estudiantes involucrados y/o con los padres de familia o apoderados para dar seguimiento a las acciones acordadas y dejar constancia en un acta. Verificar la continuidad educativa de los estudiantes involucrados.

Director

Docentes

Director Responsable de convivencia

Cartas de compromiso (modelo portal SíseVe) Portal SíseVe Libro de registro de incidencias

Suscripción de un acta

PLAZO

Desde el conocimiento del hecho de violencia, hasta un máximo de siete días útiles

De acuerdo con las necesidades de los estudiantes

Ficha de seguimiento Portal SíseVe Acta

Es una acción permanente

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•

CIERRE •

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Cerrar el caso cuando el hecho de violencia ha cesado y se evidencian mejoras en la convivencia. Además, se debe garantizar la protección de los estudiantes involucrados, así como su permanencia en la escuela. Informar a los padres de familia o apoderados de los estudiantes involucrados sobre el desarrollo de las acciones. Informar al CONEI sobre el cierre del caso.

Responsable de convivencia

Portal SíseVe

Cuando el hecho de violencia ha cesado

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

PROTOCOLO 2 (ENTRE ESTUDIANTES) Violencia sexual y/o física (con lesiones y/o armas)

PASO

INTERVENCIÓN •

•

• ACCIÓN • •

•

• DERIVACIÓN

•

• • SEGUIMIENTO

•

En caso de violencia sexual, orientar y acompañar a los padres de familia o apoderados del estudiante agredido a la Policía Nacional o al Ministerio Público. En caso de violencia física, orientar y acompañar a los padres de familia o apoderados del estudiante agredido a un servicio de salud y después acudir a la Policía Nacional o al Ministerio Público. En caso que no se ubique a los padres de familia o apoderados, acompañar al estudiante a los servicios antes mencionados. Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe. Coordinar con el tutor el desarrollo de sesiones y otras actividades relacionadas a prevenir las situaciones de violencia escolar. Informar el hecho y las acciones desarrolladas a la UGEL, guardando la confidencialidad del caso. Orientar a los padres de familia o apoderados para que accedan al apoyo especializado del CEM, la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal Gratuita del MINJUS. Reunirse con el tutor del aula para evaluar la continuidad educativa de los estudiantes, las medidas de protección implementadas y las estrategias a seguir. Solicitar informes escritos a las instituciones adonde se han derivado a los estudiantes. En caso de violencia física, promover reuniones periódicas con los padres de familia o apoderados paraasegurarelcumplimientode los compromisos acordados para la mejora de la convivencia y dejar constancia en un acta. En caso de violencia sexual, promover reuniones periódicas con los docentes y los padres de familia o apoderados para asegurar una readaptación adecuada del estudiante agredido.

RESPONSABLE INSTRUMENTO

PLAZO

Acuerdos o actas

Director Responsable de convivencia

Informe a la UGEL sobre los hechos suscitados y sobre la derivación a las instancias correspondientes Portal SíseVe

Dentro de las 24 horas de haber conocido el hecho de violencia.

Libro de registro de incidencias

Director Responsable de convivencia

Director Responsable de convivencia

Ficha de derivación (modelo portal SíseVe)

De acuerdo con la necesidad del estudiante

Ficha de seguimiento Portal SíseVe Acta

Es una acción permanente

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

•

• CIERRE

• •

Cerrar el caso de un hecho de violencia sexual cuando se ha verificado el desarrollo de estrategias para la prevención de la violencia sexual y que no exista riesgo para los estudiantes involucrados. Director o Directora Cerrar el caso de un hecho de violencia física cuando la violencia haya cesado y se haya Responsable de garantizado la protección de los estudiantes convivencia involucrados, su permanencia en la escuela y se evidencien mejoras en la convivencia escolar. Tutor o tutora En ambos casos se debe garantizar la continuidad educativa de los estudiantes involucrados. Informar a la UGEL sobre el cierre del caso.

Portal SíseVe Documentos sustentatorios

Cuando se tenga información de la atención por los servicios.

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

PROTOCOLO 3 (PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES) Violencia psicológica

PASO

INTERVENCIÓN •

•

RESPONSABLE INSTRUMENTO

Proteger al estudiante agredido cesando todo hecho de violencia y evitando una nueva exposición. Si el agresor continúa en la I.E, tomar las medidas necesarias para evitar posibles contactos que generen malestar al estudiante agredido y al resto de los estudiantes.

Director Responsable de convivencia

Reunión con los padres de familia o apoderados del estudiante. De no existir una denuncia escrita, se levanta un acta de denuncia donde se describen los hechos ocurridos y se establecen las medidas de protección.

Acta de denuncia

Oficio a la UGEL ACCIÓN

•

Comunicar el hecho a la UGEL, remitiendo acta de denuncia suscrita por los padres de familia o apoderados. Asimismo, orientarlos para la denuncia del hecho a la Policía Nacional o al Ministerio Público.

•

Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa para establecer un plan de acompañamiento al estudiante afectado.

•

De no estar reportado, anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe.

Director

Responsable de convivencia

Responsable de convivencia

•

Asegurar que el estudiante continúe asistiendo a clases y reciba el apoyo emocional y académico respectivo.

Director

Reunirse con el tutor del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para fortalecer los aspectos socioemocionales y pedagógicos del estudiante.

Responsable de convivencia

Convocar a reuniones periódicas a los padres de familia o apoderados del estudiante para informar las acciones ejecutadas.

Responsable de convivencia

En caso se haya derivado al estudiante a un servicio especializado, solicitar un informe de progreso al mismo.

Director

SEGUIMIENTO •

•

Dentro de las 24 horas de conocido el hecho

Libro de registro de incidencias Portal SíseVe

Orientar a los padres de familia o apoderados para la derivación del estudiante afectado a un servicio de salud para la atención especializada.

•

para que se tomen las acciones administrativas correspondientes Oficio comunicando el hecho al Ministerio Público

• DERIVACIÓN

PLAZO

Ficha de derivación (modelo portal SíseVe)

Ficha de seguimiento (modelo portal SíseVe)

De acuerdo con la necesidad del estudiante

Acción permanente

Portal SíseVe

PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

25

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

•

Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha cesado y se ha garantizado la protección del estudiante afectado, su permanencia en la escuela y se evidencian mejoras en el aspecto socioemocional. Dicha medida se informa a los padres o apoderados.

CIERRE

Portal SíseVe Responsable de convivencia

Documentos sustentatorios

Cuando se tenga información de la atención por los servicios

PROTOCOLO 4 (PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES) Violencia física

PASO

INTERVENCIÓN

RESPONSABLE INSTRUMENTO

•

Asegurar la atención médica inmediata al estudiante.

•

Reunirse con los padres de familia o apoderados del estudiante. De no existir una denuncia escrita se levanta un acta de denuncia donde se describen los hechos ocurridos y se establecen las medidas de protección.

Actas

Director ACCIÓN

•

Supervisar al presunto agresor para evitar posibles represalias contra el estudiante.

•

Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe.

•

Brindar orientación a los padres de familia o apoderados del estudiante para que accedan al apoyo del Centro de Emergencia Mujer, la DEMUNA, el Centro de Asistencia Legal Gratuita del MINJUS u otro servicio de salud que sea necesario.

DERIVACIÓN

•

Asegurar que el estudiante agredido continúe asistiendo a clases y se le brinde el apoyo emocional y pedagógico respectivo.

Oficio a la UGEL para que se tomen las acciones administrativas correspondientes

Comunicar el hecho a la UGEL, remitiendo acta de denuncia suscrita por los padres de familia o apoderados. Asimismo orientarlos para comunicar el hecho a la Policía Nacional o al Ministerio Público.

•

PLAZO

Dentro de las 24 horas de conocido el hecho

Oficio comunicando el hecho al Ministerio Público

Responsable de convivencia

Responsable de convivencia

Director

Libro de registro de incidencias Ficha de derivación (modelo en portal SíseVe) Portal SíseVe

De acuerdo con las necesidades de los estudiantes

Ficha de seguimiento (modelo portal SíseVe)

Acción permanente

Portal SíseVe

SEGUIMIENTO •

Promover reuniones periódicas con los padres de familia o apoderados del estudiante para dar seguimiento a las

Responsable de convivencia

Ficha de seguimiento (modelo portal SíseVe)

Acción permanente

PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

26

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

acciones acordadas.

• CIERRE

Portal SíseVe

Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante, su continuidad educativa y se encuentra recibiendo soporte socioemocional especializado.

Portal SíseVe Responsable de convivencia

Documentos sustentatorios

Cuando se tenga información de la atención por los servicios

PROTOCOLO 5 (PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES) Violencia sexual

PASO

INTERVENCIÓN •

ACCIÓN

RESPONSABLE INSTRUMENTO

Reunirse con los padres de familia o apoderados del estudiante. De no existir una denuncia escrita, se levanta un acta de denuncia donde se describen los hechos ocurridos y se establecen medidas de protección.

Actas

•

Comunicar el hecho al Ministerio Público o a la Policía Nacional, remitiendo la denuncia escrita o el acta de denuncia suscrita por los padres de familia o apoderados.

Oficio comunicando el hecho a la Policía Nacional o al Ministerio Público

•

Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo la denuncia escrita o el acta de denuncia suscrita por los padres de familia o apoderados, adjuntando copia de la denuncia hecha ante la Policía Nacional o el Ministerio Público.

Oficio a la UGEL para que se tomen las acciones administrativas correspondientes

•

Se separa preventivamente al personal de la IE presunto agresor y se pone a disposición de la UGEL.

•

En la institución educativa privada, bajo responsabilidad, el promotor debe informar a la UGEL sobre el hecho, adjuntando copia de la denuncia hecha ante la Policía Nacional o el Ministerio Público.

•

•

Director

PLAZO

R.D. separando preventivamente al Dentro de las 24 horas de supuesto agresor conocido el caso Oficio a UGEL

Portal SíseVe

Una vez realizadas las acciones, el caso se reporta en el SíseVe y se anota en el libro de registro de incidencias.

Responsable de convivencia

Se apoyará a otros estudiantes afectados indirectamente por el hecho de violencia, realizando acciones que contribuyan a restablecer la convivencia y la seguridad en la escuela. Se puede solicitar apoyo a la UGEL, al Centro de Emergencia Mujer (CEM), a la DEMUNA u a otras entidades especializadas de la sociedad civil.

Director

Libro de registro de incidencias

PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

27

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

•

Brindar orientación a los padres de familia o apoderados para que acudan al Centro de Emergencia Mujer, a la DEMUNA, a las Oficinas de Defensa Pública del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos u otras entidades, según corresponda.

DERIVACIÓN

•

Responsable de convivencia

Ficha de derivación (modelo portal SíseVe)

De acuerdo a las necesidades de las familias

Director

Ficha de seguimiento (modelo portal SíseVe)

Acción permanente

Asegurar la permanencia del estudiante en la IE o en el sistema educativo y garantizar que se le brinde el apoyo emocional y pedagógico respectivo.

SEGUIMIENTO

•

Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y su permanencia en la escuela, recibiendo soporte socioemocional por parte de un servicio especializado.

CIERRE

Portal SíseVe Responsable de convivencia

Documentos sustentatorios

Cuando se tenga información de la atención por los servicios

PROTOCOLO 6 (POR UN FAMILIAR U OTRA PERSONA)1 Violencia psicológica, física y/o sexual

PASO

INTERVENCIÓN •

•

ACCIÓN

•

•

•

•

DERIVACIÓN •

Detectar señales de alerta de situaciones de violencia contra las niñas, niños y adolescentes en el entorno escolar. Abordar la situación con prudencia y reserva, garantizando la protección del estudiante, evitando la revictimización. Informar inmediatamente sobre el hecho al director, de manera verbal o escrita. El director denuncia el presunto hecho de violencia a la Policía Nacional, el Ministerio Público o el Poder Judicial. En caso de abuso sexual, se denuncia inmediatamente al Ministerio Público o a la Policía Nacional. Coordinar con el Centro Emergencia Mujer (CEM) de la localidad para el apoyo interdisciplinario. Informar a la UGEL sobre la denuncia y las acciones adoptadas.

RESPONSABLE INSTRUMENTO

PLAZO

Director Responsable de Convivencia

Formato único de Inmediatamente denuncias (Anexo luego de tomar 06 del DS N° conocimiento 004-2018-MINEDU) del hecho

Docentes

Director Responsable de convivencia

Oficio a la UGEL

Dentro de las 24 horas de realizada la denuncia.

PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

28

“

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

•

•

SEGUIMIENTO

•

• CIERRE

Brindarapoyopsicopedagógico para la continuidad educativa del estudiante. Coordinar con la DEMUNA para el apoyo socioemocional al estudiante, de ser necesario. Coordinar con la DEMUNA, el CEM y otros servicios de la localidad, estrategias para restablecer la convivencia y fortalecer la prevención de situaciones de violencia. Coordinar con la DEMUNA para la protección integral del estudiante.

Director Responsable de convivencia

Informe de las acciones realizadas

Es una acción permanente

Director Responsable de convivencia

Es una acción permanente

PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

29