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“Todos los estudiantes pueden aprender y ninguno se quedará atrás”

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7207 “MARISCAL RAMÓN CASTILLA” "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"

PLAN ANUAL DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA Primaria y secundaria de menores Directora: Sub-Director: Sub- Directora: Coordinadora de Tutoría: Coordinadora de primaria:

Bertha Villazana De la Peña Hortencio Llacsahuanga C. Francisca Dolores Flores Yato Francisca Boza Morales Rosario Elena Miranda Turriate

2014 1

1. VISIÓN

La Institución Educativa Pública 7207 Mariscal Ramón Castilla busca ser una IE líder como centro de construcción de aprendizajes de calidad y excelencia educativa, en base a una educación en valores con sentido humanista, democrático y ambiental; orientado a desarrollar el pensamiento divergente y la inteligencia emocional que permita formar alumnos creativos, críticos, investigadores, emprendedores, cultivadores de valores morales y religiosos, con equilibrio emocional y con un alto nivel de autoestima, con dominio de las tecnologías de información y comunicación digital.

Con moderna infraestructura y docentes idóneos y competentes, en permanente innovación, donde la comunidad educativa está identificada y comprometida con la Institución Educativa, asumiendo el equipo directivo su rol de líder pedagógico e institucional; el docente, un artífice de situaciones significativas y un mediador e interlocutor eficiente de los aprendizajes; el alumno, un constructor de su aprendizaje y los padres de familia comprometidos y responsables con el quehacer educativa.

2. MISIÓN

Somos una IE con profesionales competentes y comprometido con su labor educativa, capaces de innovar, planificar y proyectar con servicio de calidad de acuerdo a las demandas de nuestro contexto buscando desarrollar las capacidades de nuestros estudiantes de manera íntegra y contribuyendo con una educación en valores al servicio de la sociedad.

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3. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL: Área

DIMENSIONES Aspecto Variable

Procesos de Aprendizaje de alumnos.

INDICADORES Fortalezas

Debilidades

 Niños organizados, trabajan en grupos.  Elaboran Normas de Convivencia, cuadro de responsabilidades.  Desempeña diferentes funciones a nivel de aula y CE: Brigadista, Policía Escolar, Municipio, etc.  Dialogan debaten, investigan y deciden.

 Poco comunicativos.  Conocimientos previos limitados.

 Estímulos:  Desarrollo de la autoestima.  Desarrollo de una educación democrática.  Estimulación y motivación permanente.  Trato amigable y con respeto.  Se destacan cualidades y esfuerzos de los niños.  Las expresiones del docente contribuyen a crear autoimagen positiva.

 Valores morales y éticos, distorsionados y un lenguaje vulgar y pobre. Bajo nivel de autoestima.  Alumnos psicológicamente reprimidos y agresivos.  Disciplina rígida e impuesta por algunos docentes.  Algunos alumnos se muestran tristes, desordenados y poco alegres.

 Ambientación del aula para el aprendizaje:  Mayoría de docentes tienen implementados los sectores funcionales, los carteles de

 Algunos docentes tutores presentan aulas mal ambientadas en secundaria y en primaria.

 Poco apoyo de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos.  Bajo nivel en rendimiento escolar.

I N T E R N A

Gestión Pedagógica Procesos de aprendizaje

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organización y los espacios de aula aprendizaje en primaria.  Metodología y recursos de aprendizaje:  Interés por estimular aprendizajes significativos y el dominio de una metodología activa.  Manejo de técnicas de trabajo de grupo.  Selección, adecuación, elaboración, y utilización adecuada y óptima del material educativo para el logro de capacidades previstas en la programación de Unidades Didácticas.

 Evaluación del educando:  Manejo de técnicas e instrumentos tradicionales para evaluar conocimientos, procedimientos y actitudes.  Compromiso de una evaluación cualitativa holística.  Práctica evaluativa: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Rendimiento del educando

 El rendimiento por áreas, logros, avances en el aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes se refleja de regular a bueno.  Entre las cualidades de los niños, niñas

 Algunos docentes realizan su trabajo pedagógico transmitiendo: información demostrativa y verbalista. (manejo de una incipiente metodología activa)  Desconocimiento de técnicas y estrategias metodológicas para desarrollar aprendizajes holísticos y meta cognitivos.  Desconocimiento de la jerarquía de los aprendizajes (taxonomía de aprendizajes cognitivos)  Escasa estimulación de algunos docentes en casos de desarrollar la capacidad creativa, reflexiva, analítica y crítica del educando.  Déficit y uso inadecuado del material educativo.  Falta de dominio de técnica e instrumentos para evaluar meta cogniciones.  Incoherencia de lo que se evalúa con las capacidades, destrezas y valores.  No se evalúa procesos y elementos: Programación curricular, estrategias para el aprendizaje, ambiente o clima de trabajo, meta evaluación.  Bajo rendimiento escolar, sobre todo en las áreas de comunicación y matemática. 4

(cualidades)

y adolescentes destaca su gusto por lo artístico y el deporte.

 La mayoría de los docentes son titulados y cuentan con amplia trayectoria profesional. Se observan orden y puntualidad en la planificación, ejecución curricular y el 75 % de ellos aplica Características metodología activa. del trabajo del docente.  Actitud frente al trabajo en el aula:  Organización para el trabajo pedagógico.  Propician la interacción de los niños y adolescentes en la construcción del aprendizaje.  Hacen uso adecuado de los materiales educativos.  Evalúan procesos y productos.  Promueven la participación activa de los PPFF.  Potencian los recursos que ofrece la comunidad y proyectan algunas actividades fuera del aula.  Compromiso en la enseñanza y el cuidado de los alumnos:  Sólidos valores jerárquicos vive en coherencia con ellos.  Practica y fomenta la responsabilidad, la solidaridad, la democracia y la equidad.

 Aprendizajes no duraderos en el alumnado.  Ausencia de hábitos de estudio y lectura.  Malnutrición y desnutrición.

 En algunos docentes no observan puntualidad en la planificación y ejecución curricular.  Bajo nivel académico.  Algunos docentes sin liderazgo.  Deficiente manejo de técnicas y procedimientos para evaluar capacidades, destrezas, habilidades, valores, actitudes, emociones, y meta cogniciones.  Falta de dominio de la construcción y selección curricular.

 Algunos docentes:  Adoptan un compromiso limitado con el nuevo enfoque.  No participan activamente en la 5

 Maneja técnicas de trabajo en equipo.  Crea ambientes estimulantes para el aprendizaje.  Demuestra interés por estrimular aprendizajes significativos.  Domina técnicas para seleccionar, adecuar, elaborar y utilizar material educativo.  Habilidad para enseñar efectivamente:  Utiliza métodos, técnicas, procedimientos y estrategias para desarrollar aprendizajes enseñanza.  Desarrolla conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para el logro de las capacidades.  Realiza actividades interesantes que responden al desarrollo de aprendizajes significativos.  Facilita y orienta la construcción de los aprendizajes.  Realiza una evaluación integral.

Promoción Educativa Comunal

 El centro educativo desarrolla:  Programas de Escuela de Padres a nivel de grados y secciones.  Talleres de idioma de inglés y computación.  Talleres artísticos y folklóricos.

elaboración de los documentos de gestión: PDI, PAT, RI, SE, PCI, Presupuesto, etc.  Demuestran indiferencias en la corrección de errores de los alumnos en los momentos que éstos se presentan.

 Poco conocimiento de fundamentos y principios para aplicar estrategias y métodos para desarrollar las inteligencias múltiples y emocionales.  Escaso desarrollo del aprendizaje holístico de la educación ambiental y de salud.  Limitada aplicación de la autoevaluación y la heteroevaluación.

 Algunos padres de familia son indiferentes a la Escuela de Padres.  No existe programas de capacitación para el trabajo productivo. 6

 Falta de desarrollo de programas de formación de líderes.

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OPORTUNIDADES Centro de Salud Parroquia Donación de libros del MED Comedores Populares Juzgados Hospital Parques y lozas deportivas Comisaria Apoyo de la Municipalidad de san Juan de Miraflores. Convenio de mini tenis en las escuelas y escuelas saludables, Defensoría del pueblo DEMUNA

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AMENAZAS Desintegración familiar Violencia familiar Falta de participación de los padres en la educación de sus hijos Pandillaje juvenil Ludopatía Interferencia de ruidos en la labor educativa Comercio ambulatorio de baja calidad. Consumo de drogas Juegos de tragamonedas.

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4. Fundamentación 

La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes.  La implementación de la Tutoría en las Instituciones Educativas, es una acción necesaria para el logro de los fines educativos expresados en el Diseño Curricular Nacional y requiere:  Compromiso y acción decidida de los directores, para conducir el proceso, revalorar el rol orientador de los docentes y afirmar el derecho de los estudiantes a recibir información.  Compromiso y motivación de los docentes para asumir la Tutoría y la atención al grupo de estudiantes a su cargo.  El desarrollo de un clima institucional favorable a la formación integral del estudiante con la participación de los miembros de la comunidad educativa.  Para el desarrollo de la acción tutorial el docente tutor debe:  Elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes de su aula a su cargo, que le permitan conocer sus necesidades e interese, lo que permitirá priorizar áreas de atención.  Elaborar y desarrollar su Plan de Tutoría, que incluya las áreas priorizadas de acuerdo con el diagnóstico, a la edad y grado.  Asegurar un clima afectivo en el aula y un adecuado clima institucional, que favorezca las condiciones para el aprendizaje y el rendimiento escolar.  Estar en formación permanente y conocer el desarrollo del niño y del adolescente, etc.  El estudiante logrará:  Interactuar de manera más segura con el tutor.  Hablar sobre sí mismo, identificando sus necesidades e intereses.  Fortalecer y desarrollar sus relaciones interpersonales.  Mejorar su autoestima.  Mejorar su trabajo participativo y colaborativo con sus pares.

5. La Tutoría 

El Tutor debe:  Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos.  Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa de los estudiantes.  Identificar situaciones que requieren una atención especial.

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La Tutoría es un servicio concebido como el acompañamiento y la orientación que se brinda al estudiante a lo largo de su formación escolar. Su objetivo central es promover el desarrollo integral de los estudiantes. La acción tutorial tiene sentido, porque está centrada en la persona, en los adolescentes y jóvenes, como seres individuales y como grupo, y no en los

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problemas o las tareas; es decir, en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes, tanto en lo afectivo como en lo académico. Desde esta perspectiva, los estudiantes son percibidos como personas íntegras en su proceso de desarrollo y no solamente desde su rol de estudiante.

6. Bases Legales:         

Ley 28044 Ley General de Educación Resolución Ministerial Nº 0622-2011-ED “Directiva para el desarrollo del año escolar 2012 en las Instituciones educativas de Educación Básica y Técnico Productiva” R.D. 0343-2010-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las actividades de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local UGEL e Instituciones Educativas de Tutoría. Ley 26260 Ley de Protección frente a la Violencia Familiar Ley 27337 Nuevo Código del Niño y del Adolescente R.M. 0405-2009-Ed Aprueban lineamiento de acción en caso de maltrato físico y/o psicológico “Hostigamiento Sexual y violación de la libertad sexual a estudiantes de las I.E. RVM004-2007-ED Campaña Educativa Nacional de sensibilización y Promoción “Estudiantes Sanos Libres de Drogas” Directiva 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de acciones y funcionamientos de Defensorías Escolares del Niño y del Adolescente. Desna en la I.E. Directiva 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y Promoción “Tengo derecho al buen trato que incluye a la Convivencia Escolar Democrática”

7. Objetivos OBJETIVOS GENERALES 

Promover la capacitación, asesoría y monitoreo de los tutores, para una óptima acción tutorial con; estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa.

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Fortalecer el programa “Promoción Para Una Vida Sin Drogas” (PVD) en la Institución Educativa.

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Promover la realización del programa “Escuela de Padres” en la Institución Educativa para facilitar información educativa práctica a los padres asistentes al taller.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Incrementar en los integrantes del Comité de Tutoría, las capacidades para planificar y acompañar la acción Tutorial.

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2. Desarrollar en los Tutores capacidades y actitudes favorables para la relación con tutores. 3. Fortalecer en los tutores el manejo de criterios y estrategias para el trabajo con las madres y los padres de familia. 4. Asesorar al Equipo Impulsor PVD “Promoción Para Una Vida Sin Drogas” de la Institución Educativa 7207 “Mariscal Ramón en la implementación de las 12 sesiones de prevención de drogas con los alumnos en la hora de tutoría. 5. Apoyar al Equipo Impulsor PVD de la Institución Educativa 7207 “Mariscal Ramón Castilla” en la ejecución de los talleres de “Escuela de Padres” con énfasis en la prevención de drogas. 6. Contribuir con el Equipo Impulsor PVD de la Institución Educativa 7207 “Mariscal Ramón Castilla” en la ejecución de las réplicas con docentes tutores sobre el programa “Promoción para una Vida sin Drogas”. 7. Desarrollar talleres con estudiantes líderes sobre PVD “Promoción Para Una Vida Sin Drogas” en las Institución Educativa 7207 “Mariscal Ramón Castilla” para el fortalecimiento de los factores protectores.

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ACCIONES Incorporar la TOE en los instrumentos de Gestión. Instrumentos de trabajo del tutor. Planificar y monitorear las acciones TOE. Jornada de Orientación a los Tutores. Orientación a tutores para reunión de aulas con PPFF.

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Ejecutar las 12 sesiones PVD “Promoción Para Una Vida Sin Drogas” en la hora de tutoría, con alumnos del nivel secundario.

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Dos talleres de “Escuela de Padres” con énfasis en el tema de drogas, con el nivel secundario. Participar en la Planificación y ejecución de la Escuela de Padres.

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Los integrantes del equipo impulsor realizan la réplica sobre el tema PVD ““Promoción Para Una Vida Sin Drogas” con el 100% de los docentes del nivel secundario de la Institución Educativa.

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Talleres con estudiantes lideres del nivel secundario sobre PVD.

8. Promover en la Institución Educativa 7207 “Mariscal Ramón Castilla” por niveles la realización de los talleres del 10

programa “Escuela de Padres”, para el cambio de actitud de los padres con sus hijos.

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Talleres de “Escuela de padres” por niveles, a cargo de tutores de la I.E. y promotor de tutoría de la Ugel Nº 01 SJM.

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Apoyo al desarrollo de ferias vocacionales. Impulsar campañas para la prevención de riesgos psicosociales como el “Buen trato” “Estudiantes libres de drogas” “ Prevención del VIH/SIDA”

9. Favorecer en los estudiantes el desarrollo de habilidades y capacidades. 

10. Promover la generación de un clima institucional positivo en la I.E. 

Apoyo al proceso de revisión y/o elaboración del Reglamento Interno de la I.E. en el marco de los Derechos Humanos, y la convivencia y Disciplina Escolar.



Participación en la capacitación a Directores y coordinadores de TOE organizado por la UGEL 01SAJM. Motivar el desarrollo de sesiones de Tutoría. Participación en la jornada de Asesoría Técnica en Tutoría y orientación Educativa organizado por el MED.

11. Aportar el desarrollo de las Acciones de TOE planificado por la UGEL.

12. Aportar al desarrollo de las acciones planificadas desde la DITOE para el fortalecimiento de la Tutoría.

 

8. METAS DE ATENCIÓN: Población beneficiada; 64 docentes de los niveles de primaria y secundaria. 1587 alumnos de todos los niveles (primarios y secundarios)

9. TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la convivencia armoniosa hacia una calidad de vida con conciencia ambiental. 11

VALORES: Amor, Respeto, Responsabilidad, Solidaridad.

10.

CAPACIDADES DE TUTORÍA:   

11.

AREAS DE LA TUTORÍA:       

12. N°

Relación intrapersonal. Relación interpersonal. Relación social.

Personal Social. Académica Vocacional Salud corporal y mental Ayuda social Cultura y actualidad Convivencia y disciplina escolar.

ACTIVIDADES

Actividad Elaboración de expedientes de los alumnos que presentan 1 problemas de indisciplina 2 Apertura de correo del comité de tutoría Los alumnos que generen indisciplina deben entrevistarse 3 con el sicólogo. 4 Conformación de brigadas de estudiantes de ambos niveles Conformación de profesores representantes del comité de 5 tutoría por grados (ambos niveles) 6 Charla de sensibilización a los padres de familia. 7 Charla para los alumnos que generen indisciplina 8 Escuela para padres 9 Reunión de comité de tutoría 10 Informe sobre la labor realizada durante el año

M A M J

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13.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

La propuesta curricular propicia una práctica pedagógica que privilegia la participación activa y cooperativa de los estudiantes. En esta tarea, la labor del docente es generar situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y socio afectivas de los estudiantes. El trabajo en el aula se caracteriza por lo siguiente:  La creación de un clima afectivo que fomente una relación de empatía y de respeto mutuo.  La activación permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de partida para abordar los conocimientos nuevos. Así propiciar un aprendizaje significativo y funcional, útil para la vida.  La participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje, que favorezca la responsabilidad como la autonomía.  La reflexión permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje (metacognición), así identificar sus potencialidades y limitaciones.  El desarrollo articulado de las capacidades de las áreas para aprovechar la capacidad conectiva de todos los alumnos y favorecer la visión integral.  El empleo de estrategias didácticas que favorezcan las relaciones democráticas, el respeto hacia los demás y a las normas de convivencia.

14.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Es integral, procesal, sistemática, participativa, flexible y valorativa.  Procesos: Evaluación de proceso: regulación del proceso de aprendizaje que evidencian el logro del aprendizaje.  Formas: - Autoevaluación (al propio estudiante o a sí mismo). - Co-evaluación (al grupo en que está inserto, es decir, entre ellos mismos). - Hetero-evaluación (los docentes considerados mediadores del aprendizaje).  Procedimientos / Instrumentos: - Intervenciones orales. - Diálogos. - Cuestionarios. - Dramatizaciones. - Lecturas. - Prácticas calificadas. - Pruebas escritas. - Trabajos grupales.

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15.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Texto, cuaderno, pizarra, tizas de colores, papelógrafos, plumones, hojas bond, limpia tipo, láminas, separatas, multimedia.

16.

CALENDARIO ESCOLAR 2013

Incluir en el calendario escolar las fechas siguientes:               

17.

Mayo: Mes contra la explotación sexual infantil. Tercera semana de mayo: El Buen Trato. 31 de mayo: Día Mundial sin Tabaco. 12 de junio: Día Mundial contra el Trabajo Infantil 15 de junio: Día Mundial contra el maltrato a las Personas Adultas Mayores. 26 de junio: Día Internacional de Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso indebido de Drogas. 26 de agosto: Día Nacional de la Persona Adulta Mayor. Setiembre: Mes de la lucha contra la Trata de Personas. 1º y 2º semana: Semana de la seguridad vial. 20 de noviembre: Día de la Convención sobre los Derechos del Niño y Día de las Defensorías del Niño y del Adolescente. 4º semana: El Buen Trato. 25 de noviembre: Día Internacional contra la Violencia hacia la Mujer. 1 de diciembre: Día Internacional de Lucha contra el SIDA. 3 de diciembre: Día contra el Trabajo Forzoso. 10 de diciembre: Día Internacional de los Derechos Humanos.

BIBLIOGRAFÍA: Referencias Bibliográficas para el nivel primario: (*) Guía Tutoría y Orientación Educativa “Sesiones de Tutoría en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario”. (**) Actividades sugeridas por el Comité de “Tutoría y Convivencia Democrática”. (***) Guía Tutoría y Orientación Educativa “Ética, Democracia y Gobernabilidad”. (****) Guía de Educación en Seguridad Vial para Profesores y Tutores en primaria (*****)Guía Aprendiendo a Resolver Conflictos en las Instituciones Educativas. (******) Guía Tutoría y Orientación Educativa “Prevención de la violencia sexual y la explotación sexual infantil, desde el aula”. 14

Referencias Bibliográficas para el nivel primario: (*) Guía “Promoción de Estilos de Vida Saludables”. Ministerio de Educación. (**) Guía de Educación en Seguridad Vial. Ministerio de Educación. (***) Sesiones proveídos por el comité de tutoría. (PVD) Sesiones de “Promoción para una Vida sin Drogas”. Ministerio de Educación.

INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA 1. Rosario Elena Miranda Turriate (Coordinadora de Primaria)……………………… 2. Rosa Luz Huanaco Villca

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3. Adela Lévano Estrada

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4. Francisca Boza Morales (Coordinadora de Secundaria)

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5. Ana María Arias Salazar 6. Jesús Campos Torpoco

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San Juan de Miraflores, 08 de Enero de 2014.

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