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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD Profesor: Denisse Valdebenito Nombre de la Unidad: Unidad 3: Elementos de la Música Profesor: Denisse Valdebenito

Nivel: 2° Básico

Asignatura: Música

Total de Actividades: 10

N° de Clases: 10

Fecha de Inicio: 22/07/2013

Fecha de Término: 23/09/2013

N° de Horas: 20

Objetivos de Aprendizaje OA Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. OA Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: • Tradición escrita (docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por OA ejemplo, danzas medievales, selección del Cuaderno de A.M. Bach, selección del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikowsky) • Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos • Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por ejemplo, canciones como La Ele OA Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y OA elementos del lenguaje musical. OA Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Habilidades 12 - Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales 13 - Expresión musical y creativa 14 - Comunicación verbal, no verbal y musical Evaluación: (Diagnóstica / Fromativa / Sumativa): Evaluación: (Diagnóstica / Formativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES Nombre: 1-Cualidades del sonido. Inicio: 22/07/2013

Código: 2197908 Término: 22/07/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas OA formas.

Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales Letter S Say Yes To S by StoryBots Sonido de la guitarra

Habilidades 14 - Comunicación verbal, no verbal y musical

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a presenta a los estudiantes la nueva unidad, se mencionan los objetivos y los alumnos predicen lo que aprenderán. Luego se presenta el objetivo de la clase donde conocerán las cualidades del sonido. Desarrollo: Profesor/a invita a los estudiantes a conocer las cualidades del sonido, para ello explica qué éstas se conocen como timbre, intensidad, altura y duración. ven video explicativo. Luego escuchan música del cuaderno de Ana Magdalena Bach,como minuetos, profesor va ejemplificando el reconocimiento de los elementos antes nombrados. Escuchan nuevamente la música y los tratan de identificar sin la ayuda del docente. Luego vuelven a escuchar la música y en una hoja de block, representan por medio de líneas los conceptos estudiados. Los comparan con sus compañeros. Cierre: Profesor/a realiza preguntas a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Luego cantan una canción conocida por todos y según instrucciones entregadas por profesor, van cantando a diferentes alturas, intensidades etc.

Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Otros Recursos: -Pizarrón. -Cuaderno. -Hoja de Block. -Recurso asociado. Método de evaluación: -Tipo: Diagnóstica. -Indicadores: -Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas representándolos de diversas formas (visual y musical) -Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical. -Clasifican sonidos según criterios comunes.

Nombre: 2-Elementos del lenguaje musical. Inicio: 29/07/2013

Código: 2197909 Término: 29/07/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, OA secciones), y representarlos de distintas formas.

Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales pulso y ritmo “El vuelo del moscardón”

Habilidades 14 - Comunicación verbal, no verbal y musical

Otros Recursos: -Pizarrón. -Recursos asociados. Método de evaluación: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros -Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas representándolos de diversas formas (visual y musical) -Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipulados de diferentes formas -Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical -Clasifican sonidos según criterios comunes

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes conceptos trabajados la clase anterior. Luego se presenta el objetivo de la clase donde deberán identificar elementos del lenguaje musical. Desarrollo: Profesor/a explica a los alumnos que conocerán los elementos del lenguaje musical, para ello ven un power point que explica el reconocimiento del pulso y el ritmo. (ver recurso) Realizan ejercicios donde repiten patrones rítmicos. Luego se explica lo que es el acento métrico (ven recurso) Escuchan canción del elefante y por secciones trabajan el pulso, ritmo y acento. Cierre: Profesor/a recuerda con los estudiantes lo aprendido en la clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores, luego escuchan la canción del elefante cantan al unísono, una fila marca el pulso, la otra el ritmo y la otra el acento.

Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música. Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Nombre: 3-Sensaciones, emociones e ideas que sugiere el sonido y la música. Inicio: 05/08/2013

Término: 05/08/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos OA medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Habilidades 14 - Comunicación verbal, no verbal y musical

Código: 2197910 Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales Canción Baila sin cesar Otros Recursos: -Cuaderno. -Lápices de colores. -Recurso asociado. Método de evaluación: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren las danzas tradicionales escuchadas. -Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música. -Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música. -Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, realizan ejercicios para reconocer pulso, ritmo y acento. Luego se presenta el objetivo de la clase donde reconocerán sensaciones, emociones e ideas que sugiere el sonido y la música. Desarrollo: Profesor/a invita a los alumnos a escuchar “El vuelo del moscardón” de la ópera “Zar Saltan” de R. Korsakov. Cuenta de qué trata la música e invita a los estudiantes a moverse libremente por el espacio de juego“esquivando el moscardón que los quiere picar”. Luego, el docente guía una conversación entre los alumnos con preguntas como: ¿cuál fue su primera impresión de la canción? ¿de qué pensaron que se trataba? ¿por qué? ¿identificaron algún instrumento musical? ¿cuál? ¿parecía ser el vuelo de una abeja? ¿por qué? Adicionalmente, el profesor puede contar el origen de esta música (un cuento en el cual un príncipe es transformado en moscardón). Finalmente realizan un dibujo donde reflejan las emociones que le transmitió la música escuchada. Cierre: Profesor/a comenta con los estudiantes la actividad realizada, los alumnos presentan y explican a sus compañeros los dibujos que realizaron.

Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Nombre: 4-Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas. Inicio: 12/08/2013

Código: 2197911

Término: 12/08/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: • Tradición escrita (docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo, danzas medievales, selección del Cuaderno de A.M. Bach, selección del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikowsky) • Tradición oral (folclor, música OA de pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos • Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por ejemplo, canciones como La Ele Habilidades 14 - Comunicación verbal, no verbal y musical

Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales Polonesa en Fa mayor La jardinera de Violeta Parra Otros Recursos: -Recursos asociados. Método de evaluación: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros) -Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntas como; ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música? -Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) -Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas -Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes lo trabajado en la clase anterior, para ello recuerdan características de la música escuchada. Luego se presenta el objetivo de la clase donde escucharán música de diversos contextos y culturas. Desarrollo: Profesor/a explica a los alumnos que escucharán tres melodía musicales distintas, deberán estar muy atentos para poder identificar sus diferencias. Primero escuchan “La máquina de escribir” de L. Anderson música en donde se incorporan sonidos de objetos cotidianos. Es importante que los ayude a estar atentos a la escucha y a ir comprendiendo el sentido de la música. Luego, anima una conversación por medio de preguntas tales como: ¿por qué creen ustedes que se eligió la máquina de escribir para hacer música? ¿qué sonidos se parecen a los del computador y cuales son diferentes? ¿habría sido igual de interesante esta música si hubiera sido lenta? ¿por qué? ¿es triste o alegre? etc Luego escuchan música de la tradición oral "El guillatún" de Violeta Parra. Responden preguntas como: ¿qué mensaje transmite la canción? ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música? etc. Finalmente escuchan una canción popular "El ratón" de Mazapán, se desplazan por la sala expresando las sensaciones que le provoca la música escuchada a través de la expresión corporal. Cierre: Profesor/a comenta con los estudiantes lo aprendido en la clase, por medio de preguntas reconocen y diferencian los tres tipos de música escuchada: tradición escrita, oral y popular.

Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música. Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Nombre: 5-Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas Inicio: 19/08/2013

Código: 2197912

Término: 19/08/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: • Tradición escrita (docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo, danzas medievales, selección del Cuaderno de A.M. Bach, selección del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikowsky) • OA Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos • Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por ejemplo, canciones como La Ele

Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales Canto de la serpiente Arroz con leche El danubio azul

Habilidades 14 - Comunicación verbal, no verbal y musical

Otros Recursos: -Pizarrón. -Plumón. -Cuaderno. -Recursos asociados. Método de evaluación: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros) -Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntas como; ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música? -Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) -Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas -Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes música escuchada la clase anterior, mencionan sus características. Luego se presenta el objetivo, donde escucharán diferentes músicas, escogerán una y realizarán una producción artística a partir de ello. Desarrollo: Profesor/a invita a los estudiantes a escuchar distintas melodías: -Polonesa en Fa de Anna Magdalena Bach. -La jardinera de Violeta Parra. -Baila sin cesar de 31 minutos. Los estudiantes comentan sobre las temáticas abordadas en cada una, los autores, las sensaciones y emociones que les transmite cada una de ellas, los instrumentos que reconocen etc. Luego escogen una de las tres melodías escuchadas y realizan una producción artística que refleje lo que trata la canción y la y lo que le produjo el escucharla (sensaciones, emociones etc)

Cierre: Profesor/a pide a los estudiantes que presenten sus creaciones a sus compañeros, verbalizando por qué escogieron la melodía que representaron. Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Nombre: 6-Cantar al unísono. Inicio: 26/08/2013

Código: 2197913 Término: 26/08/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Habilidades 12 Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales

Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales

No hay recursos asignados a esta clase. Otros Recursos: -Cuaderno. -Recursos asociados. Método de evaluación: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales -Acompañan con mayor precisión canciones aprendidas con patrones rítmicos dados con percusiones convencionales y no convencionales -Cantan al unísono incorporando las sugerencias del profesor -Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde cantarán diferentes canciones al unísono. Desarrollo: Los estudiantes se preparan para cantar. Guiados por el docente, realizan ejercicios simples de respiración. Luego, experimentan con diversos sonidos, juegan con vocales, consonantes, sonidos suaves, fuertes, agudos, graves, etcétera. El profesor les hace notar todas las posibilidades que tiene la voz y presenta las ventajas de un sano uso de ella. Juegan a los “ecos melódicos”. El docente entona pequeños motivos melódicos que los estudiantes deben repetir. Una vez que los estudiantes se sienten seguros, el docente puede complejizar la actividad realizando variaciones de intensidad o de tempo (velocidad) o proponiendo frases con combinaciones melódicas más complejas o más largas. Finalmente aprenden una nueva canción con mayor dificultad técnica y desafío interpretativo como por ejemplo “La Señora Lagartija”. Aplican sus experiencias y conocimientos adquiridos, cantan y se graban para escucharse. Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, comentan la experiencia de cantar al unísono. Se aclaran dudas. Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Nombre: 7-Cantar al unísono con instrumentos de percusión Inicio: 02/09/2013

Término: 02/09/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Habilidades 12 Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales

Código: 2197914 Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales Troika Otros Recursos: -Instrumentos de percusión. -Cuaderno. -Recurso asociado. Método de evaluación: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales -Acompañan con mayor precisión canciones aprendidas con patrones rítmicos dados con percusiones convencionales y no convencionales -Cantan al unísono incorporando las sugerencias del profesor -Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones -Reproducen patrones rítmicos con mayor precisión con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales cuidando su sonoridad

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes canción que aprendieron en la clase pasada. Luego se presenta el objetivo de la clase donde cantarán una nueva canción utilizando para ello un instrumento de percusión. Desarrollo: Profesor/a explica a los estudiantes que cantarán utilizando instrumentos de percusión, para ello los agruparán según sus características de estimulación (los que se agitan, los que se golpean, los que se frotan, etcétera). Luego, buscan sonidos variando la forma de estimulación, por ejemplo, golpean con madera, con metal o con algo más blando, envuelven el instrumento con alguna tela, etcétera. Posteriormente, cantan una canción conocida "Tangananica" de 31 minutos y le crean un acompañamiento rítmico utilizando los instrumentos de percusión.

Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo que aprendieron en la clase comentan la experiencia de cantar utilizando un instrumento de percusión, mencionan lo que les gustó más y lo que les causo mayor dificultad. Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Nombre: 8-Exploran e improvisan ideas musicales con diversos medios sonoros. Inicio: 09/09/2013

Término: 09/09/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no OA convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. Habilidades 12 Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales 13 Expresión musical y creativa 14 Comunicación verbal, no verbal y musical

Código: 2197915 Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales

No hay recursos asignados a esta clase. Otros Recursos: -Pizarrón. -Cuaderno. -Recurso asociado. Método de evaluación: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Manipulan diversos objetos con un propósito expresivo -Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos -Proponen ideas musicales breves (patrones, secuencias sonoras) -Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus creaciones e improvisaciones musicales

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a explica a los estudiantes el objetivo de la clase donde explorarán e improvisarán ideas musicales con diversos medios sonoros. Desarrollo: Profesor/a invita a los estudiantes a jugar a entonar versos rítmicos simples como por ejemplo “Los enanos”. Una vez aprendido y ensayado incorporan diferentes sonoridades para enriquecer su interpretación, como instrumentos musicales, sonidos corporales, etcétera. Luego en forma individual o grupal, los alumnos crean una melodía con dos o tres notas (si se tienen metalófonos de placas individuales se le entregan sólo esas placas). Los estudiantes registran su creación utilizando diversos medios, por ejemplo con un dibujo que grafique las alturas de las notas escogidas y el orden en el que suenan. Cada estudiante o grupo comparte su trabajo con el curso y explica su método de registro. Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores. Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Nombre: 9-Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros. Inicio: 23/09/2013

Término: 23/09/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no OA convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. Habilidades 12 Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales 13 Expresión musical y creativa 14 Comunicación verbal, no verbal y musical

Código: 2197916 Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales Canción Koneutún letra Otros Recursos: -Pizarrón. -Cuaderno. -Recurso asociado. Método de evaluación: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Manipulan diversos objetos con un propósito expresivo -Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos -Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati secuencias sonoras) -Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus creaciones e improvisaciones musicales

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad trabajada la clase anterior. Luego se presenta el objetivo de la clase donde explorarán e improvisarán ideas musicales con diversos medios sonoros. Desarrollo: Profesor/a invita a los estudiantes a aprender una canción "koneutún", en base a ello los alumnos proponen acompañamientos a partir de los sonidos descubiertos, con la finalidad de reforzar ideas del texto y la música. Estos acompañamientos pueden ser: -sonidos para acompañar cada adivinanza (por ejemplo sonido de volcán en erupción para la primera, de mar y gaviotas para la segunda, de río para la tercera y cantos de aves para inspiraciones profundas-como oliendo flores- para la cuarta). En este caso el acompañamiento no es medido por el pulso sino que se conviene entre todos en qué momento aparece y desaparece -uno o más “ostinati” que acompañe la canción en forma medida -un acompañamiento que integre tanto ideas medidas como más libres.

Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Nombre: 10-Identifican y describen experiencias musicales y sonoras de su vida. Inicio: 30/09/2013

Término: 30/09/2013

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje OA Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Habilidades 14 - Comunicación verbal, no verbal y musical

Código: 2197917 Duración: 2 ¿Qué y con qué evaluar? Recursos: Recursos Digitales “Turangalila” de O. Messiaen Otros Recursos: -Pizarrón. -Cuaderno. -Papel craft. -Tizas. -Recurso asociado. Método de evaluación: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras. -Identifican características relevantes en algunos ejemplos musicales (instrumentos, rasgos estilísticos, contexto, entre otros). -Describen experiencias sonoras de su vida.

¿Como enseñar y con qué aprender? Inicio: Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde identificarán y describirán experiencias musicales y sonoras de su vida. Desarrollo: Profesor/a invita a los estudiantes a escuchar canciones interpretadas por niños, como por ejemplo grabaciones del Programa “Crecer cantando” o “Quodlibet” del grupo Zapallo, “Coro de niños” de la ópera Carmen de G. Bizet, entre otros. Comentan acerca de la música y las voces de quienes cantan, y comparan con la música que ellos han realizado. Comentan sus gustos musicales. Luego son invitados a cantar la Canción Nacional. En conjunto con el profesor pulen la interpretación aplicando los conocimientos y habilidades vocales adquiridas. Una vez que quedan conforme con el modo de cantarla el profesor separa al curso en grupos de a cuatro a seis y les pide que dibujen alguna situación de sus vidas en las que ellos entonan su Himno Patrio. Les entrega material para dibujar y pintar como por ejemplo papel de envolver y tizas de colores. Cada grupo presenta su dibujo y se cuelgan en la sala. Finalmente cada grupo sonoriza su dibujo, tomando en cuenta todos los sonidos que están presentes mientras suena la Canción Nacional de modo tal que si los estudiantes dibujaron la Parada Militar es probable que escuche el relincho de los caballos y un niño preguntando algo a su papá, comentarios de las personas en las tribunas etcétera. Cierre: Finalmente cada grupo expone y explica sus dibujos a sus compañeros. Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.

Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.