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Junio

Otras culturas:

ISSN 0329-0107 Edición mensual Año XII Nº 147 Argentina $ 13,90 Uruguay $ 85 Paraguay Gs. 19.000 Perú Soles 13 Bolivia Bs 23 Costa Rica C 1.600 El Salvador U$S 3,10 Nicaragua Córdobas 45

Mundial de Fútbol útbol Proyectos

solidarios

Efemérides Efemérides Calendario

mensual Cuadernillo de

actividades Mes de la Educación Educación vial

Día ía de la Bandera Palabras - Glosas - Acto

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Directora: Alicia Marinángeli / Editora Responsable y Propietaria: Ediba S.R.L. Brown 474 (B8000IVH), Bahía Blanca Telefax: 0291 4552727, sitio web: www.ediba.com e-mail: [email protected]/ Coordinación: Adrian Balajovsky / Director de Arte: Alberto Amadeo / Diagramación y Autoedición: Ana Pérez Adrián Pellegrino - Leticia Magni - Fabián Legnini / Asistente de dirección: Anahí Barelli / Diseño de publicidad: Darío Mendizábal, Maite Valiente, Gastón Monteoliva / Arte de Fotografía: Laura Monzón y Mónica Falcioni / Fotografía: Fernando Acuña Archivo fotográfico: Sandra Casanova, Cecilia Bentivegna / Ilustraciones: Alberto Amadeo, Fernando Cerrudo, Emmanuel Chierchie, Roque Angelicchio, Mariano Martín / Coloreado de ilustraciones: Fabián Legnini / Diseño de página web: Raúl Robbiani y Leandro Regolf / Club de socias y correo electrónico: Carlos Balajovsky y Aldana Meineri / Taller Artesanal: Viviana Kuhn / Colaboradores: Silvia Zurdo, Pancho Aquino, Guillermina Martínez, Lorena González, María Inés Re, Olga Pereyra, Yanina Marinozzi, Claudia Piazza, María Paula Repetto Humor: Clau / Dirección de corrección: Elisabet Álvarez / Corrección: Adriana Serrano, Liliana Vera, Marcelo Angeletti, Mauro Asnes, Ana Cignoli / Comercio exterior: Walter Benítez ([email protected]), Pablo Fusconi / Marketing y Publicidad: Fernando Balajovsky, Favio Balajovsky e-mail: [email protected] / Fotocromos e Impresión: World Color Argentina / DISTRIBUCIÓN: ARGENTINA-INTERIOR: D.I.S.A.- Luis Sáenz Peña 1832 - Tel. 011-43042532/ 4304-2541 (1135) Buenos Aires ARGENTINA CAPITAL FEDERAL: Vaccaro - Sánchez - Moreno 794 Piso 9 - Tel. 011-4342-4031 - (1091) CAPITAL REPÚBLICA DEL URUGUAY: Distribuidora Rodesol Cerrito 701 Tel: 0059-82-924-0761 Fax: 0059-82-924-0766 Montevideo - Uruguay PARAGUAY: Distribuidora de Publicaciones Koeti Montevideo 693 - Asunción - Paraguay Tel: (595) 21-445-113 e-mail: [email protected] - BOLIVIA: Agencia Moderna Ltda., Grupo González, calle Gral. Acha E-0132 Cochabamba - Bolivia e-mail:[email protected], Tel.0059-1-44-250074 - Fax: 0051-1-44117024 NICARAGUA: Agencia de Publicaciones de Nicaragua - Reparto del Carmen Contiguo a Radio 580 Tel: 00505-268-3850 / 268-3769 Nicaragua.

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cuna “La educación esolelanciva a”. contra la vi Edward James Olmos

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2o de Junio: Día de la Bandera Nacional

Amada Bandera

Fiesta celeste y blanca

200 Años de Arte: Retratos

Manuel Belgrano y nuestra Bandera

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20-21

Glosas y palabras

Teatro con paraguas

Educación vial

¡Empieza el invierno!

Nos cuidamos en invierno

Efemérides

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Póster 1

Proyectos solidarios en las escuelas

Convivimos con otras culturas

Calendario mensual: No a las burlas

Correo

Póster 2

Póster 3

Póster 4

Convivimos con otras culturas

Día de la Bandera

Calendario mensual:

No a las burlas 200 Años de Arte: Retratos

La educación vial

Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista. Miembro de la Asociación Argentina de Editores de Revistas. Es una publicación de:

Año XIII - N0 147 JUNIO 2010 ISSN 0329-0107 Registro de la Propiedad Intelectual N0 752340 Con el auspicio del Ministerio de Educación de la Nación (Resolución N0 63 SEB)

Asociados al

©1997 MAESTRA DE PRIMER CICLO EDITORIAL EDIBA IMPRESO EN ARGENTINA

Próximoo nùmer

● Palabras, Glosas, Actos del Día de la Independencia ● Calendario mensual: Fábula Los dos amigos y el oso ● Inicio en la multiplicación ● Los cálculos mentales ● Alicia en el país de las maravillas y Pulgarcito en secuencias ● Proyecto 200 años de arte ● Efemérides ● Educación Sexual

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20 de Junio:

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Día de la Bandera Nacional

Querida comunidad educativa:

Hoy queremos invitarlos a retomar los festejos que hemos realizado el mes pasado, pero esta vez homenajeando a nuestra Bandera Nacional y a su creador. Sigamos transitando este Año del Bicentenario superando los paradigmas hegemónicos y dando lugar al protagonismo de los saberes, las prácticas democráticas y la memoria popular.

Izar la Bandera

Los alumnos _ _ _ _ _ han sido elegidos por sus maestras para que icen nuestra Bandera y, así, poder comenzar esta nueva celebración. Ellos estarán recordando la primera vez que Belgrano y su ejército vieron flamear en el cielo nuestra enseña patria.

Entrada de la Bandera de Ceremonia

Es éste el momento de recibir a nuestra Bandera de Ceremonia portada por _ _ _ _ y _ _ _ _ . Mientras ella avanza, reafirmemos los valores que Manuel Belgrano nos entregó.

Himno Nacional

Cantar el Himno Nacional es reafirmar nuestra identidad nacional. Para que nuestros alumnos y nuestras alumnas comprendan el significado de este sentimiento, los invito a compartir este momento con ellos.

Palabras alusivas

Manuel Belgrano participó de la Revolución de Mayo siendo vocal de la Primera Junta de Gobierno y entregó su vida por ver a esta Nación libre e independiente. Representantes de nuestra comunidad educativa nos demostrarán que sus más profundos deseos tienen hoy vigencia.

Números

Los colores celeste y blanco nos han invadido, especialmente este mes. Nuestros chicos nos mostrarán lo que han aprendido mientras celebran el hecho de ser argentinos. (Realizar las propuestas que presentamos en esta revista.)

Palabras de la directora

La señora directora reflexionará, junto a todos los presentes, sobre dónde debemos poner nuestras esperanzas en la actualidad.

Retiro de la Bandera de Ceremonia Después de haber sido homenajeada, despedimos respetuosamente a nuestra Bandera de Ceremonia.

Despedida

En el Año del Bicentenario, queremos revivir los valores e ideales que le dieron sustento a nuestra Nación. A través de este acto, y en cada una de las actividades que estamos llevando a cabo como comunidad educativa, queremos contribuir a darle un sentido de contemporaneidad a nuestra historia.

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Palabras

Aclaración: para este acto les proponemos que las palabras sean compartidas, vividas y expresadas por diferentes miembros de nuestra comunidad educativa. Para ello, conviene invitar a los miembros de la comunidad a participar con anticipación para una mejor organización.

Deseos para la Argentina del Bicentenario Una maestra comienza el discurso: Transitando el Año del Bicentenario de la Gesta de Mayo, les propongo repensar lo que Manuel Belgrano les proponía a aquellos argentinos de 1810, para transformar sus ideas en buenos deseos para nuestra Argentina de 2010. Manuel Belgrano decía: “La educación y el conocimiento son la base de la libertad.”

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Yo, desde mi lugar, deseo que todos los alumnos y las alumnas argentinos puedan aprender y desarrollar al máximo sus capacidades. De esta manera serán libres de verdad. (Invitar a un papá, preferentemente que esté relacionado con el campo.) Manuel Belgrano decía: “La agricultura es la madre fecunda que proporciona todas las materias primeras que dan movimiento a las artes y al comercio.” Yo deseo que los recursos genuinos que tiene nuestra Argentina sean respetados y valorados. (Invitar a una mamá.) Manuel Belgrano decía: “No busco glorias sino la unión de los americanos y la prosperidad de la Patria.” Yo deseo más diálogo y menos contradicciones. Más igualdad de oportunidades y menos tristezas. (Invitar a un abuelo o a una abuela.) Manuel Belgrano decía: “Me hierve la sangre, al observar tanto obstáculo, tantas dificultades que se vencerían rápidamente si

5 hubiera un poco de interés por la Patria.” Yo deseo que nuestros gobernantes piensen en el bien común y dejen de lado sus intereses personales. (Invitar a un vecino o a una vecina de la escuela.) Manuel Belgrano decía: “El modo de contener los delitos y fomentar las virtudes es castigar al delincuente y proteger al inocente.” Yo deseo que haya justicia para que todos podamos disfrutar de los éxitos cotidianos. (Invitar a un alumno o a una alumna de sexto grado.) Manuel Belgrano decía: “El miedo sólo sirve para perderlo todo.” Yo deseo que, en mi país, los jóvenes nos animemos a participar para que nuestras ideas sean tomadas en cuenta. (Invitar a alguien del personal auxiliar de la escuela.) Manuel Belgrano decía: “A quien procede con honradez, nada debe alterarle.” Yo deseo más sinceridad, humildad y claridad en los mensajes que escuchamos. (Nuevamente toma la palabra la maestra que comenzó el discurso.) Los invito a todos, juntos y de las manos (todos los que están en el frente se deben tomar de la mano y dar un paso hacia delante), a impulsar nuestras energías para lograr el bien común y transitar orgullosos el festejo del Bicentenario de la Patria ante el flamear de nuestra Bandera Nacional.

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Amada

Bandera

(Letra y música: Andrea Mosconi)

Eres brillo de sol que ilumina al flamear, y es tu cielo mi Patria, mi hogar. Eres blanco de paz en tu vuelo feliz; en mi pecho te siento latir. (Repite versos en negrita.)

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Hoy que juro por vos defenderte a morir, la emoción se hace grande en mí. Un “sí, juro“ diré, convencido lo haré, y en mi voz este canto pondré. (Repite versos en negrita.)

Descargá la partitura y la canción en MP3 www.ediba.com

Coro: Amada Bandera, paloma de paz, te quiero, Bandera, en mi alma estás.

Amada Bandera, te grito mi amor, te llevo, Bandera, en mi corazón.

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Una representación para los más pequeños

Fiesta celeste y blanca

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Entran en escena niños y niñas caracterizados como arlequines con los colores de la Bandera. (En sus remeras, estampar previamente un “corazón bandera”.) Saltan y bailan como si estuvieran en una murga mientras recitan los siguientes versos.

Ya están llegando a la escuela la alegría y la pasión. Llevemos la Bandera cerquita del corazón. Celebremos sus colores. Gritemos: ¡Ésta es la nuestra!” Que el entusiasmo contagie y que todo sea una fiesta. Entran en escena niños y niñas vestidos con los colores de la Bandera. Llevan platillos y bombos pintados con los colores de la Bandera. Hacen sonar sus instrumentos mientras recitan los siguientes versos.

Porque ella nos hermana y nos regala su brillo, en la escuela la escoltamos con bombos y con platillos. Entran en escena niños y niñas vestidos con los colores de la Bandera. Llevan manoplas gigantes celestes y blancas. Aplauden con las manoplas mientras recitan los siguientes versos.

Porque lo que representás nos pone muy orgullosos, ¡te regalamos, Bandera, aplausos muy calurosos! Entran en escena niños y niñas vestidos con los colores de la Bandera. Llevan trompetas grandes de cotillón con los colores de la Bandera. Mientras algunos las hacen sonar, otros recitan los siguientes versos.

Porque bailás con el viento en cada rincón del país; porque altiva, desde el cielo, a este pueblo bendecís. Que se escuchen las trompetas de norte a sur, de este a oeste, para que siempre flamee nos cueste lo que nos cueste. Entran en escena niños y niñas vestidos con camisetas de la Selección Argentina de Fútbol. Llevan banderitas, bufandas con los colores de la Bandera, etcétera. Se abrazan y, mientras miran al público, recitan los siguientes versos:

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Cuando en la cancha te vemos como una gran heroína, te regalamos un canto: ¡Vamos, vamos, Argentina!” Vuelven a ingresar los arlequines. Se ubican en el centro del escenario y uno de ellos dice:

A nuestra hermosa Bandera y a su gran creador, ¡esta hinchada bullanguera les rinde todo su honor! La alegría está en la escuela, este mes se va a quedar, y a ustedes los invitamos, ¡hay mucho que festejar! Ingresa el resto de los niños y de las niñas, cada uno con sus elementos. Se ubican como si fuesen una hinchada de fútbol. Algunos de ellos dicen:

¡Vamos, vamos, Argentina!, que esta hinchada bochinchera ¡se siente muy orgullosa de su Patria y su Bandera! Todos juntos saltan mientras gritan:

¡Argentina, Argentina!

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Retratos

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Partimos, en esta línea imaginaria, del “Retrato de Manuel Belgrano”, cuadro que generalmente se encuentra en todas las escuelas y sobre el cual conocemos muy poco. Fue pintado por Prilidiano Pueyrredón en 1860.

Prilidiano Pueyrredón (Buenos Aires, 1823-1870) Desde la época colonial y hasta fines del siglo XIX, en que se difundió la fotografía, era habitual que los pintores se dedicaran casi exclusivamente a pintar retratos. Pueyrredón fue, sin duda, el más grande en ese arte, puesto que lograba reflejar el parecido del alma del retratado, resaltando el tratamiento de la piel y de la mirada de su modelo. Realizó el retrato de Belgrano en 1860, por encargo de su amigo Miguel de Azcuénaga. Lo pintó sentado de tres cuartos de perfil en un sillón de estilo, vistiendo a la moda de la época. El realismo es tan grande que la gente comentaba: “Parece que estuviera hablando”.

Observá lo siguiente:

- Si observás con cuidado, vas a percibir el uso de la luz para dar volumen y el esfumado que marca las redondeces de la cara y del cuerpo. - Pintá tu propio retrato o el de tu compañero, utilizando tizas pastel, crayones y lápices de colores, y podés incorporar, también, elementos como papeles de colores o telas para darle más realismo.

Retrato de Manuel Belgrano

“El morocho maula”

Emilio Pettoruti (La Plata, 1892-París, 1971)

Hacia comienzos del siglo XX, un grupo de escritores, artistas y arquitectos buscaban nuevas tendencias que renovaran los procedimientos tradicionalistas que predominaban en Buenos Aires. Además, pintores que se habían ido a Europa regresaron trayendo con ellos estilos y formas diferentes y originales para representar los tiempos que se vivían. Pettoruti trabajó con esfuerzo para difundir esas nuevas tendencias. Sus formas puras y planimétricas crearon una nueva realidad a partir de la construcción y del color. Su obra “El morocho maula” es la última de una serie de arlequines. La cara del personaje está pintada en dos planos: vista de frente le pertenece a un rostro blanco, pero de perfil es de un morocho, lo que da la idea de una doble personalidad. El instrumento no es una guitarra, sino un banjo, instrumento muy popular en la época por el auge del jazz. Está realizada en planos superpuestos y la profundidad está lograda a través de contrastes.

Observá lo siguiente:

- Las formas que encontramos en el cuadro: ¿son cuadrados?, ¿son círculos?, etc. - La forma de representación del volumen: ¿se logra por esfumado o por diferencia de planos de color? - Construí un retrato o un personaje partiendo de formas geométricas recortadas en diferentes papeles.

Las canciones y sus versiones

Así como a través del tiempo la pintura fue cambiando, también es posible apreciar estos cambios en la forma de interpretar las canciones. A esto denominamos “versiones”. Es decir, un mismo tema interpretado por diferentes grupos o solistas, en distintos contextos socioculturales. Hay muchos ejemplos de canciones interpretadas en distintas versiones. A continuación, te ofrecemos algunos ejemplos apropiados para que los niños de primer ciclo disfruten y aprecien. - “Don Pepito y don José”: la versión de Gaby, Fofo, Miliki y Fofito y la versión de Andrés Calamaro. - “Duerme, negrito”: interpretada por Mercedes Sosa, Alfredo Zitarrosa, Atahualpa Yupanqui, Jairo, Viglietti, Víctor Jara, Ruidos y Ruiditos y numerosos coros. -“Himno Nacional Argentino”: interpretado por bandas militares, orquestas sinfónicas, coros, una versión folklórica y otras versiones con cantantes populares, como Jairo, Mercedes Sosa, Patricia Sosa, Soledad, Charly García, Lito Vitale y Opus 4, entre otros.

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Celeste y blanca acuarela El sol que nos ilumina desde el centro de tu paño a todos nos da calor con sus rayitos dorados. Manuel te dio los colores de un cielo de primavera, y yo te vuelvo a pintar celeste y blanca acuarela.

A orillas del Paraná, pudiste, por vez primera, levantarte hasta el cielo para abrazar a mi tierra. Manuel te dio los colores de un cielo de primavera, y yo te vuelvo a pintar celeste y blanca acuarela.

Mónica Tirabasso

PARTITURA

Día tras día te miro en el patio de mi escuela, bailando el vals con el viento, mi luminosa Bandera. Manuel te dio los colores de un cielo de primavera, y yo te vuelvo a pintar celeste y blanca acuarela.

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Manuel Belgrano y nuestra Bandera

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Nombres que no se olvidan ● Leé la historieta. Prestá atención a los datos.

● Completá las oraciones

El `prócer `de `la `fotografía `es F`ue `abogado, `y D`efendió `a `nuestra P`atria `luchando Creó `escuelas Y `los `más `importante: `nos `regaló `a `todos `los `argentinos `y `a `todas `las `argentinas

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Conocemos a Manuel Belgrano Manuel Belgrano fue un gran hombre que dedicó su vida a nuestra Patria. Luchó y defendió nuestro suelo cuando los ingleses quisieron invadirnos. Unos años después, en 1810, estuvo dentro del Cabildo demostrando su patriotismo, por lo cual fue nombrado vocal de la Primera Junta de Gobierno. Más tarde, recorrió nuestro país llevando las ideas de libertad desde Buenos Aires hasta los pueblos del interior. En 1812 creó la Bandera Nacional y junto a los soldados de su ejército participó en las luchas por la Independencia.

● Recortá estas imágenes y pegalas en tu cuaderno

respetando el orden del texto anterior.

A orillas del Río Paraná creó la Bandera Nacional.

Junto a su ejército participó de las luchas por la Independencia.

Manuel Belgrano luchó en las Invasiones Inglesas.

Fue miembro de la Primera Junta de Gobierno.

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a r e d n a B a r t es u N Mi Bandera tiene cielo, el sol de la libertad y una nube muy traviesa que siempre quiere jugar, por eso el viento, su amigo, hoy la ha invitado a flamear. Silvia Beatriz Zurdo

LaBandera Cuando miro mi Bandera me emociona su color, porque es cielo, es esperanza, es historia y tradición. Fue escudo de los héroes que lucharon con valor; es presente, es el futuro cobijado bajo el sol. La Bandera es tuya y mía, símbolo de la Nación. Honremos hoy a Belgrano, su inspirado creador. Silvia Beatriz Zurdo

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Teatro con

paraguas

¡Imitemos el paraguas! ¿Cómo es mi cuerpo “cerrado”? (En el piso intentaremos hacernos un “bollito” acercando las extremidades lo más posible a nuestro pecho.) ¿Y abierto? (Abrimos nuestras extremidades todo lo que sea posible, alejándolas de nuestro pecho, adoptando la forma de “estrella”.) Ahora, probemos girar por el espacio. ¡Trabajemos el equilibrio de nuestro propio cuerpo! Buscá tu equilibrio, explorando tus apoyos. (Un solo pie, dos manos y un pie, una mano y una rodilla, etc.)

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¿Y si danzamos juntos? Con el paraguas como compañero de baile, imitaremos los movimientos que éste nos propone. Por ejemplo, si mi paraguas gira, ¡yo giro con él! ¡Probá todas las posibilidades que se te ocurran! Opciones: Hacelo rodar por la espalda. Transportalo debajo del brazo. Hacé equilibrio en un hombro. Tratá de levantarlo con un pie. ¡Es fácil y divertido! ¡Hacelo con música! Cuidá el elemento y cuidá tu cuerpo. Jugar con elementos ayuda a conocernos más.

Otras ideas: Trabajar en rondas. Trabajar usando el espacio total del aula y marcar caminos diagonales. 7 Trabajar con el paraguas como si fuese una extensión del brazo y dibujar en el aire. 7 7

Muestra final Para una muestra final, podemos elegir un tema musical que será bailado por los alumnos con sus paraguas, aplicando todos los movimientos explorados con anterioridad. Este tipo de puestas en escena no sólo proponen una nueva estructura y planteamiento de los actos escolares, sino que resaltan el potencial expresivo de cada uno de nuestros niños haciéndolos partícipes, a través del juego, de la acción y de la representación simbólica, imprescindible para el desarrollo del pensamiento abstracto y la construcción de la identidad. CURIOSIDADES En un aviso publicado en “El Correo de Comercio” en 1810, en Buenos Aires se ofrecían paraguas ingleses que costaban entre cinco y diez pesos, según la calidad. Alexis Mondelo - Profesor de Teatro

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Educación vial

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Nosotros nos cuidamos ● Mirá con atención el póster que te muestra tu maestra o tu maestro. ● Copiá en cada tarjeta la oración que le corresponde.

● Escribí qué otras normas

debemos cumplir para cruzar seguros la calle.

ASÍ NO ASÍ

Mirar `bien `para `los `dos `lados. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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ASÍ NO ASÍ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

● Respondé: ¿Qué puede ocurrirnos si bajamos del auto del lado de la calle? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ASÍ NO ASÍ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

¿Viajás en transporte SÍ escolar?

Si viajás en colectivo, ¿tenés que tener en cuenta esta misma SÍ norma?

NO

NO

● Escribí “SÍ” o “NO”, según corresponda.

En el colectivo o en el transporte escolar: Podemos sacar las manos por la ventanilla. Tenemos que hacerles caso a las personas adultas.

ASÍ NO ASÍ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

● Completá esta oración:

El casco sirve para - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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Empieza el invierno! El viejito del bastón

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Rimas invernales ● Leé las rimas, pintá los dibujos y desarrollá las actividades en tu

cuaderno.

Hace mucho frío y mi amigo el sol, con mucha pereza, nos da su calor.

Si don Viento me da frío, saco la lengua y me río.

Si la escarcha sale antes, mis manos juegan con guantes.

Si humo sale de mi boca, yo salgo con mucha ropa.

A vos, ¿qué te gusta hacer los días que hace frío?

¿Qué es la escarcha? ¿Qué cuidados tenemos que tener los días que hay escarcha en la calle?

Dibujá o escribí una lista de la ropa que tenemos que usar en invierno.

Si la gente va y viene, están todos en la nieve.

Pañuelito que hace “atchís”, y se trepa a mi nariz.

El invierno ya está acá y un tiempo se quedará.

El invierno llega con su gran bastón. Se queda tres meses, ¡ay, qué pena!, ¿no? Orquídea Marinozzi

● Pensá y escribí otras características de esta

estación del año. El invierno • Llega con el frío.

• Se queda tres meses.

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● En tu cuaderno, escribí una descripción del

“señor Invierno”.

Si no tenemos Dibujá un muñeco de pañuelo, ¿cuál es la nieve. En el lugar forma correcta de donde vos vivís, toser para no contagiar ¿hay nieve? a otras personas?

¿Qué día empieza el invierno? ¿Cuándo termina? Patricia Guadalupe Mazzucci

Sin miedo, con precaución Durante los meses que dura el invierno es muy importante cuidarnos de la gripe A y de las otras gripes para no enfermarnos. Muchos nos pusimos la vacuna pero, aún así, podemos contagiarnos la enfermedad, por eso ¡es muy importante estar alertas, para estar saludables! ● Mirá con atención estos dibujos y pintá a los niños o a las niñas que van a mantener la gripe bien lejos.

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Nos

cuidamos en invierno

LA SOPITA DE VERDURAS NOS REGALA SU CALOR. LAS NARANJAS EXPRIMIDAS NOS PROTEGEN MEJOR; SON UN PODEROSO ESCUDO CONTRA EL RESFRÍO Y LA TOS.

LAVATE MUY BIEN LAS MANOS CON AGÜITA Y CON JABÓN. RECORDÁ ABRIR LAS VENTANAS PARA QUE ENTREN AIRE Y SOL. Y, CUANDO ESTÉS ENFERMO, SIEMPRE VISITÁ AL DOCTOR.

CUANDO SALGAS DE TU CASA PONETE ROPA ABRIGADA. QUÉ LINDO DORMIR ENVUELTO ENTRE SUEÑOS Y FRAZADAS, ESAS NOCHES DE INVIERNO CON MIL ESTRELLAS HELADAS! !

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SILVIA ZURDO

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2 de junio Día del Bombero Voluntario Argentino CUANDO HAY UN PELIGRO ESTÁN SIEMPRE ELLOS. SUS MANGUERAS LISTAS APAGAN EL FUEGO. POR ESO QUEREMOS DECIRLES, EN VERSO, MUCHÍSIMAS GRACIAS A NUESTROS BOMBEROS. ORQUÍDEA MARINOZZI

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5 de junio Día Mundial del Medio Ambiente Humano Desde el año 1972 y hasta la actualidad, cada 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente, que fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas. El objetivo que persigue esta celebración en el 2010 es concientizar a los seres humanos sobre el cuidado de las especies animales y vegetales que habitan en nuestro planeta para evitar su extinción.

“MUCHAS ESPECIES. UN PLANETA. UN FUTURO”

¿Qué podés hacer en la escuela para celebrar este día? Junto a tus compañeros, escribí otras ideas, luego elijan tres opciones y llévenlas a la práctica. - Plantar un árbol. - Realizar una jornada de limpieza comunitaria. - Invitar a los padres a que no utilicen el auto durante esa jornada. ● Investigar sobre los animales de nuestro país que se encuentran en peligro de extinción. ● ●

● Escribí un mensaje de agradecimiento para los bomberos que trabajan en el lugar donde vivís.

7 de junio Día del Periodista El 25 de Mayo de 1810, dentro del Cabildo, se formó nuestro Primer Gobierno Patrio, integrado por un grupo de criollos. Unos días después, el 7 de junio, un patriota llamado Mariano Moreno fundó “La Gazeta de Buenos Aires”, que se convertiría en el primer periódico de nuestro país. ●

¿Sabés lo que decía en la primera página? "Felices tiempos aquellos en que se puede sentir lo que se quiere y decir lo que se siente."

10 de junio Día de la Afirmación de los Derechos Argentinos sobre las Islas Malvinas, Sector Antártico e Islas del Atlántico Sur

Las Islas Malvinas Muy, muy lejos de la Patria, las Malvinas allí están, como dos hermanas, juntas, rodeadas de cielo y mar. Si el viento las acaricia, la niebla quiere cantar, para que un sol de esperanza ya les permita olvidar aquellos días tan tristes y las devuelva a su hogar. Silvia Zurdo

● Para reflexionar con tus compañeros: ¿Por qué es importante decir las cosas que pensamos?

●

Escribí, en tu cuaderno, lo que sabés acerca de la Guerra de Malvinas.

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11 de junio Día del Nacimiento de Manuel Dorrego Por nuestra Independencia este coronel luchó. Por ver crecer a la Patria hasta su vida entregó.

15 de junio Día del Libro Un libro es como un amigo con quien podemos vivir fantásticas aventuras, ¡nunca te vas a aburrir! Un amigo, es un maestro con quien podés aprender un montón de cosas nuevas. ¡Qué maravilla es leer! ● Completá en tu cuaderno. - El título del último libro que leí o me leyeron era... - Y se trataba de...

21 de junio Día de la Ancianidad ● Recortá la tarjeta y regalásela a una persona de la tercera edad que quieras mucho.

17 de junio Homenaje al general Martín Miguel de Güemes Con ferviente patriotismo, con valentía y lealtad, defendiste junto al gaucho la Patria y su libertad.

Nunca te detengas Siempre ten presente que la piel se arruga, el pelo se vuelve blanco, los días se convierten en años... Pero lo importante no cambia; tu fuerza y tu convicción no tienen edad. Tu espíritu es el plumero de cualquier tela de araña. Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida. Detrás de cada logro, hay otro desafío. Mientras estés vivo, siéntete vivo. Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo. No vivas de fotos amarillas... Sigue aunque todos esperen que abandones. No dejes que se oxide el hierro que hay en ti. Cuando por los años no puedas correr, trota. Cuando no puedas trotar, camina. Cuando no puedas caminar, usa el bastón. ¡Pero nunca te detengas!! Madre Teresa de Calcuta

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Proyectos

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solidarios en las escuelas

¿Por qué incluir proyectos solidarios en nuestras planificaciones? Las acciones solidarias contribuyen a la formación integral de nuestros alumnos, permitiendo el desarrollo de valores y colaborando con el bienestar de la comunidad. El “aprendizaje-servicio” es la metodología pedagógica que promueve actividades estudiantiles solidarias, no sólo para atender necesidades de la comunidad, sino para mejorar la calidad del aprendizaje académico y la formación personal en valores y para la participación ciudadana responsable. Se trata de un enriquecimiento mutuo entre los alumnos y la comunidad a la cual pertenecen.

¿Qué implican los proyectos de aprendizaje y servicio? -Son servicios solidarios protagonizados por los alumnos, destinados a atender, en forma eficaz, necesidades reales de una comunidad, planificados institucionalmente en forma integrada con el currículo, en función del aprendizaje de los estudiantes. -Involucran experiencias cooperativas y ponen en juego habilidades de trabajo en equipo y responsabilidad ciudadana. -Permiten abordar problemas complejos en situaciones de múltiples variables, poniendo en juego la capacidad de resolución de problemas de los alumnos y el pensamiento crítico. -Generan consecuencias emocionales, son significativos, desafían valores e ideologías apoyando el desarrollo cognitivo, social y emocional. -Son experiencias positivas, reales y significativas. -Logran aumentar la motivación de los alumnos para el aprendizaje y desarrollan la responsabilidad personal y social. -Permiten aprender de forma significativa y, a la vez, atender temas de preocupación, necesidades, problemas y esperanzas de la comunidad y de la sociedad.

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Sugerencia de actividades

El aprendizaje-servicio no aspira a que las instituciones educativas se conviertan en centros asistenciales sino, por el contrario, promueve la solidaridad como una pedagogía que contribuye a educar mejor. Para ello es necesario, por ejemplo, efectuar un diagnóstico adecuado de las necesidades comunitarias, conectar la acción del servicio con los contenidos disciplinares, planificar instancias de reflexión sobre la actividad y evaluar no sólo el impacto en la formación personal, afectiva y en valores de los estudiantes, sino también los aprendizajes disciplinares adquiridos y la calidad del servicio brindado.

Puesta en práctica La idea es trabajar junto a una institución determinada con la cual mantener una estrecha comunicación y un fuerte lazo, y junto a personas con quienes planificar actividades conjuntas para el mutuo enriquecimiento de las instituciones.

La idea de tener una institución social se funda en los siguientes pilares:  Permite un intercambio y un enriquecimiento mutuo entre ambas comunidades educativas, al conocer realidades diferentes a la propia.  La cercanía permite un fluido intercambio entre docentes y niños.  Es una iniciativa de promoción y desarrollo: deja capacidades instaladas.  Permite que ambas instituciones detecten fortalezas y debilidades y se enriquezcan mediante el trabajo conjunto. Como objetivos de servicio, los alumnos podrán realizar lo siguiente:  Reflexionar acerca de la realidad social.  Asumir una actitud de participación ciudadana responsable.  Jerarquizar necesidades.  Identificar problemas.  Seleccionar recursos.  Analizar y elaborar estrategias.  Comunicar el proyecto a la comunidad.  Fortalecer su integración y compromiso con las diferentes realidades de la comunidad.  Enriquecer la formación personal en valores.

Las actividades serán planificadas en función de las necesidades detectadas. Algunos ejemplos podrían ser éstos:  Planificar actividades de orden académico, comunes a ambas instituciones, para compartir.  Brindar capacitación docente en las áreas que necesiten.  Comprar material de apoyo y de consulta.  Organizar festejos con actividades para disfrutar juntos. Por ejemplo: festejar juntos el Día de la Bandera, el Día del Niño, el Día de la Familia. Organizar diferentes juegos, una kermés, una obra de teatro, etc.  Leer cuentos y recomendaciones de libros entre ambas instituciones.  Pintar juntos una pared de cada escuela con motivo del Bicentenario.  Plantar árboles en una placita cercana y comprometerse a cuidarla.  Hacer recipientes para la basura y distribuirlos en la comunidad.  Realizar un taller de tejido: tejer mantas y bufandas con fines solidarios por parte de los alumnos.  Armar alfombras y mantas: la idea es fabricar mantas y alfombras con retazos de telas.  Taller de costura para ayudar a los más necesitados. Utilizando retazos de tela se pueden confeccionar, por ejemplo, pantalones.

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Convivimos con

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otras culturas Cada cuatro años, el Mundial de Fútbol logra que aprendamos y disfrutemos de otras culturas. Unas están cerquita de nosotros; de otras nos separan miles de kilómetros. Lo importante es traerlas a nuestras aulas para que los chicos y las chicas las conozcan y las respeten.

Los medios de comunicación nos abrirán la puerta para introducirnos en ellas y, además, para que el resto del mundo observe nuestras manifestaciones culturales. Nuestra propuesta es que, aprovechando este evento mundial, trabajemos el valor de la interculturalidad, tomando como punto de partida el hecho de que no existen culturas mejores o peores, superiores o inferiores, sino que sencillamente son diferentes unas de otras. En el póster N.°2 les ofrecemos la secuencia del cuento “La rana, la trucha y el cangrejo”, el cual pertenece a la cultura bubi, una etnia africana que habita en la República de Guinea Ecuatorial.

Situaciones de enseñanza: Ir leyendo las secuencias del cuento en voz alta y poniendo énfasis en las palabras para atrapar la atención de los niños. Contarles que el cuento pertenece a la cultura bubi, una etnia africana que habita en la República de Guinea Ecuatorial. Juntos, ubicar en un mapa a la Argentina, a África y a la República de Guinea Ecuatorial. Realizar anticipaciones sobre las costumbres que tienen los bubis. Pedirles que, en familia, comprueben si sus conjeturas son verdaderas. Pedirles que, con ayuda de la familia, confeccionen una ficha informativa sobre los bubis.

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¿Cómo hacer la mascota del Mundial?

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Para las patas, brazos y cola, rellenarán cancanes con bollos de papel de diario y, luego, los cubrirán con papel crepé amarillo. Podrán adherirle manchas recortadas en papel crepé de color marrón. El cuerpo se confeccionará con una mochila en desuso o una bolsa resistente rellena con bollos de papel. Sobre ésta se colocará una remera deportiva y, en la base, se le coserá un short de tela.

La cabeza será una esfera de telgopor de 30 cm de diámetro, aproximadamente, forrada en papel crepé amarillo (la media esfera de la cara) y verde (la media esfera de la cabeza). Los detalles de ojos y boca serán de cartulina acartonada, goma eva, papel crepé y marcador indeleble. Para el pelo se cortarán dos formas dobles de papel crepé y se rellenarán con vellón. Podrán adherirse rectángulos de velcro en las manos y en las patas para colgar la mascota en poses divertidas.

Situaciones de enseñanza Confeccionar, entre todos, una mascota gigante del Mundial. Ver modelo. Colocarla en el aula sentada en el escritorio. Presentarla como “la mascota paseandera del Mundial”, que recorrerá las casas de todos los nenes y las nenas y de la seño. Elegir un cuaderno y acondicionarlo para que la mascota lo lleve a cada casa. Ver fotocopiables. Al finalizar cada día, un nene o una nena se llevará a su casa la mascota. Con su familia investigará características de la cultura africana, y escribirán juntos, en el cuaderno, lo que investigaron. Podrán anexar dibujos e imágenes que encuentren. Al otro día, antes de ponerse a trabajar, el nene o la nena que se había llevado la mascota les contará a sus compañeros y compañeras lo que investigó y les mostrará las imágenes o los dibujos que realizó. De esta manera, y con la ayuda de todos, conoceremos esta cultura tan lejana para nosotros. Cuando la mascota haya visitado todas las casas, la señorita le dará un cierre a esa actividad despidiéndose con la ayuda de la mascota.

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La rana, la trucha y el cangrejo Hace ya muchísimo tiempo, en lo más profundo de la selva de la Isla de Bioko, había un pequeño riachuelo que transcurría por una zona montañosa de difícil acceso. Allí se había formado un pequeño lago donde vivían felices un grupo de cangrejos, otro de truchas y otro de ranas. Una mañana bajó hasta el lugar un conocido pescador que habitaba en un pueblo cercano. El hombre, provisto de una caña, se quedó sentado durante varias horas intentando pescar algo para comer. Los días fueron transcurriendo y esta escena se repitió una y otra vez. Algunos animales, viendo el peligro que los acechaba, se reunieron a buscar una solución. -¡Corremos un serio peligro; ese pescador nos exterminará y tenemos que defendernos antes de que eso ocurra! -dijo una de las ranas. -¡Yo soy la que menos riesgo corre, con dos o tres aletazos, desaparezco de la vista de quien sea. Así que no tengo por qué preocuparme! -Le respondió la trucha con cara de indiferencia. -¡Yo tampoco tengo que preocuparme, me meto entre las rocas y no me alcanza nadie! -continuó el cangrejo.

Al oír estas palabras, la rana se alejó triste y pensó: -Soy la única que debe subir de vez en cuando a la superficie, y si no quiero correr riesgos, tendré que encontrar yo misma una solución. Y en pocas horas se decidió, salió del lago y partió en busca del mago de las montañas para contarle su problema. Éste, después de escucharla, le ofreció un ungüento viscoso para que se untaran ella y los suyos. La rana regresó, compartió con sus compañeras el ungüento del mago y se quedaron esperando a que el pescador regresara. A la mañana siguiente, el pescador apareció nuevamente pero esta vez estaba provisto de una red y, al lanzarla, pescó tantas truchas como cangrejos y ranas. Cuando el hombre se dispuso a tomar sus presas para introducirlas en un cesto que llevaba, cada vez que tomaba una rana, se le escurría entre los dedos y ésta volvía al lago. Desde entonces, las ranas croan loando la astucia de su compañera y siempre llevan el ungüento untado en su piel.

Moraleja: Debemos intentar resolver nuestros problemas y no cruzarnos de brazos ante lo que venga.

Sugerencia de actividades ● Leer el cuento “La rana, la trucha y el cangrejo”. ● Responder a las preguntas siguientes y opinar respecto del contenido del cuento: ¿En qué lugar transcurre esta historia? ¿Quiénes vivían en el lago? ¿Qué problema surgió en ese lugar? ¿Cuál fue la reacción de la rana? ¿Y la de las truchas y los cangrejos? ¿Cuál fue la solución que encontró la rana? ¿Cómo termina el cuento? ¿Estás de acuerdo con la enseñanza que deja el cuento?

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La rana, la trucha y el cangrejo ● Recortá la secuencia y pegala en orden en tu cuaderno. ● Escribí con tus palabras qué ocurre en cada viñeta.

● Para ampliar, fotocopiar y pegar en el cuaderno que acompañará a la mascota paseandera.

Hola, mi nombre es Zakumi. Soy un leopardo y tengo el honor de ser la mascota de este Mundial. Les cuento que me encanta jugar al fútbol y estoy muy orgulloso de ser sudafricano. Yo represento a mi pueblo, su geografía y su espíritu. Nací en el año 1994, justo cuando también nacía la democracia en mi país. Voy a visitar todas sus casas para que, juntos, investiguemos y conozcamos mi cultura y la de mi continente: África. Les pido que me cuiden mucho y, si necesito algún arreglo, que me lo hagan. Así puedo conocerlos a todos. Este mundial está por comenzar y yo quiero vivirlo con ustedes mientras aprendemos a convivir con otras culturas. ¿Vamos?

Durante estos días he visitado y conocido a todas sus familias. Juntos descubrimos mi cultura y la aprendimos a respetar. Todos nos hemos enriquecido y a todos les quiero decir: G R A C I A S por dejarme ser parte de su crecimiento. Nos encontramos cada vez que alguno de ustedes tenga ganas de releer lo que en este cuaderno hemos escrito. ¡Hasta siempre! Un beso grande para todos, Zakumi

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Comprensión de texto ● Leé las afirmaciones y respondé “verdadero” o “falso”. Si lo hacés correctamente la rana logrará cruzar de un lado al otro del río.

Todos los animales se sintieron amenazados por la presencia del pescador.

El relato transcurre en una zona montañosa de la Isla de Bioko. F

V V

El mago, después de escuchar el problema, dijo que la solución estaba en un ungüento viscoso. F

V

El cangrejo fue a visitar al mago de la montaña para que le diera una solución.

El pescador llegaba siempre provisto de una caña. V

V

La trucha se mostró muy preocupada ante el peligro.

F

F F

V

V F

Las ranas se untaron el ungüento y cada vez que el pescador quería atraparlas éstas se escurrían en sus dedos.

Las truchas y los cangrejos quedaron atrapados en la red del pescador.

V F

F

Cuestión de actitud

Mi actitud

● Escribí qué fue lo que dijo cada animal ante el problema. ● Coloreá al animal que, según tu opinión, haya demostrado mejor actitud ante el problema.

● Respondé a este minitest con profunda sinceridad encerrando en un la respuesta correcta.

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................................. ......................................... ...................................... ..........................

................................. ......................................... ...................................... ..........................

1-Una tarea del colegio te resulta difícil de realizar. Vos… a-Intentás realizarla hasta que la hacés bien. b-La realizás sin preocuparte si la hacés correctamente. c-Ni siquiera lo intentás. ¡Ya sabés que no te sale!

2- Te peleaste con un amigo. Vos… a-Te acercás a él y le pedís perdón. b-Esperás que él se acerque a vos y lo perdonás. c-Sos incapaz de perdonarlo aunque él te pida perdón.

3- Querés comprarte un modelo de zapatillas y tus papás te dicen que no pueden comprarlas porque cuestan demasiado dinero. Vos… a-Comprendés la situación y elegís un modelo más barato. b-Eligís otro modelo pero te enojás con tus papás. c-Ni siquiera intentás buscar otro modelo que te guste. ● Controlá tus respuestas y leé el resultado.

● Escribí con tus palabras la enseñanza que intenta transmitir el cuento.

Mayoría de respuestas A:

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Mayoría de respuestas B y C:

......................................................................................................

¡Muy bien! Nunca te das por vencido. Cuando aparece un problema te esforzás por solucionarlo.

¡Debés cambiar tu actitud! Cuando aparece un problema te enojás o esperás de brazos cruzados que se resuelva.

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No

a las burlas

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La cena del elefante y del ratón Ésta es la historia de Teo y Tito, un elefante y un ratón que eran muy buenos amigos. Sí, exactamente como escucharon; en una época, los ratones y los elefantes jugaban y se divertían juntos, hasta que un día ocurrió lo que les voy a contar.

Una mañana, Teo, el elefante, se sintió muy aburrido y pensó que podía hacerle una broma a su amigo Tito. Lo llamó por teléfono y lo invitó a cenar. El ratón aceptó gustoso y le pidió que le cocinara una exquisita tarta de queso. Al banquete estuvieron invitados, también, un mono, un león y la jirafa Carola. El elefante puso en la mesa unos platos enormes y empezó a servir la comida. Para el león, un bife de costilla; para el mono, un panqueque de banana; para la jirafa, una exquisita ensalada verde y para Tito, la tarta de queso que había pedido. Todos comenzaron a comer y estaban tan entusiasmados que no se dieron cuenta de que el ratón no pudo probar bocado. –¿Qué te pasa, Tito? ¿No te gusta la comida? –le preguntó el elefante riéndose. –Sí, ¡me encanta! –le respondió–, pero el plato es tan hondo que tengo miedo de caerme adentro y después no poder salir. –¡Jajaja! Entonces el día que crezcas podés venir otra vez –se burló. Los demás animalitos, al escucharlo, se imaginaron al ratón nadando en una tarta de queso y empezaron a reírse a carcajadas. Esa noche, Tito se fue muy triste, por un lado porque se quedó sin cenar y, por otro, porque su amigo lo había ofendido. A la mañana siguiente, todavía muy enojado, el ratón decidió que le devolvería la broma e invitó a cenar a su casa al elefante y al resto de los animales. Cuando todos llegaron, sirvió la mesa y la comida. Un bife para el león, un panqueque para el mono, la ensalada de Carola y una tarta de maní para el elefante, pero esta vez el plato era tan chiquito que cada vez que Teo trataba de comer el bocado, se le quedaba pegado a la trompa. –¿Qué te pasa, Teo? ¿No te gusta la comida? –preguntó irónico el ratón. –Sí, ¡me encanta! –le respondió–, pero el plato es muy pequeño para mi enorme trompa. –¡Claro! Debe ser muy difícil comer con esa aspiradora –le respondió Tito. Los demás animales, al escucharlos, empezaron a reírse a carcajadas. Teo, al darse cuenta de lo que ocurría, se enojó tanto que nunca más volvió a hablarle a Tito, y hasta el día de hoy no volvieron a dirigirse la palabra. Desde entonces, los elefantes y los ratones dejaron de disfrutar de una hermosa amistad y siguen enojados por esas tontas burlas.

Sugerencia de actividades: ● Presentar a los alumnos el calendario, observar la ilustración y leer el título del cuento. ● Anticipar su contenido. ● Escuchar o leer el relato y afirmar o rechazar las hipótesis anteriores. ● Realizar una comprensión oral y grupal del cuento a partir de las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Por qué dejaron de dirigirse la palabra? ¿Está bien lo que hizo el elefante? ¿Y lo que hizo después el ratón? ¿Ustedes qué hubieran hecho en el lugar del ratón? ¿Y del resto de los animales? ¿Qué podrían hacer el ratón y el elefante para amigarse?

Para reflexionar ¿Alguna vez se burlaron de alguien? ¿Por qué? ¿Alguna vez se burlaron de ustedes? ¿Cómo se sintieron?

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Fo to co

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bles

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La cena del elefante y el ratón ● Ordená la secuencia en tu cuaderno y escribí qué ocurre en cada parte del cuento.

● Inventá un final feliz para el cuento. Dibujalo en tu cuaderno y escribilo. ● Compartí tu final con el resto de la clase y escuchá con atención los finales de tus compañeros y compañeras.

Si hay amistad, no hay burlas ● Mirá con atención estos dos dibujos. ● Dibujá una en el cuadro en el que los niños se

comportan como el elefante y el ratón.

Para conversar y reflexionar entre todos

¿Qué son las burlas? ¿Cómo se sienten las personas cuando nos burlamos de ellas? ● Dibujá una

amistad y una

en las palabras que se relacionan con la en aquellas que tienen que ver con las burlas.

sonrisas

respeto

diversión

lágrimas

egoísmo

arrogancia

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Correo

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Hola: soy docente, trabajo en la Escuela Nº 718 "La Medalla Milagrosa", en primer ciclo, con alumnos que tienen carencia económica y falta de alimentación. El aprendizaje de los educandos es muy dificultoso porque el docente debe crear muchas estrategias didácticas para lograr los objetivos preestablecidos. Trabajo con la revista que es muy valiosa y llevo a cabo todas las actividades que contiene. Los alumnos no poseen libros didácticos. Desde ya, muchas gracias por aportar este material como guía. Y felicitaciones por la dedicación y el trabajo que realizan todo el año por el futuro de nuestros niños. Estas fotos son parte del trabajo que venimos realizando hace ya un año, y que continúa. Mi experiencia laboral en la docencia es de 20 años. Los saludo atentamente, esperando su respuesta a la brevedad. Haydeé Quintana, Posadas Misiones

Ganadoras del Club EDIBA (Argentina) del mes de junio de 2010

Estas socias del Club EDIBA (Argentina) recibirán muy pronto en su domicilio un premio sorpresa. ¿Sos parte de nuestro Club Ediba? ¡No dejes de asociarte! Tenemos muchas sorpresas para vos. Visitá nuestro sitio www.ediba.com, hacé click en la bandera de Argentina, ingresá en la sección "Clubes" y encontrarás toda la información. ¡Te esperamos! La revista Maestra de Primer Ciclo sólo se vende en los kioscos, no hemos implementado ningún sistema de suscripciones por lo que ninguna empresa está autorizada a realizarlas. Si recibís alguna invitación a suscribirte, comunicalo a [email protected]

Apellido(s) y Nombre(s) Chamorro, Norma Elisabeth Carbajal, Janina Andrea Rojas, Fabiana Andrea Medrano, Juana Liliana Tabarcache, Adriana Daniela Salinas Gil, Marisa Elizabeth Kessel, Karina Varela de Cruzado, Giselle Edith Rivada, Julieta Altinier, Graciela

Ciudad Goya Unquillo Quitilipi La Quiaca El Colorado Rivadavia Rodeo de La Cruz Banda del Río Salí Adolfo Gonzales Chaves Urdinarrain

Provincia Corrientes Córdoba Chaco Jujuy Formosa San Juan Mendoza Tucumán Buenos Aires Entre Ríos

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