• Author / Uploaded
• Giancarlo Lindo

Citation preview

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC

SILABO POR COMPETENCIA FACULTAD

CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA

MOPRE PROGRAMA DE PREGRADO DE MEDICINA-PPM

SEMESTRE ACADÉMICO

2020-I

CICLO

IX

SILABO

SEMIOLOGÍA PSIQUIATRICA Y PSIQUIATRÍA

Preparando el camino…

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso

SEMIOLOGÍA PSIQUIATRICA Y PSIQUIATRÍA

Código

093601

Pre requisitos

Del 1°al 8° ciclo

Tipo de curso (Obligatorio / Electivo)

Obligatorio.

Tipo de estudio (General/ Específico/ Especialidad)

Especialidad

Total de horas teóricas – semanal

03

Total de horas teóricas – semestral

48

Total de horas prácticas – semanal

04

Total de horas prácticas – semestral

64

Total de horas lectivas

112

Número de créditos académicos de teoría Número de créditos académicos de práctica

03

Total de créditos otorgados

05

Docente responsable por Locales: Chorrillos

Héctor Montoya Molina Eduardo Jesús Rodríguez Yauri Paul Enrique Vega Adrianzen

Chincha

Rafael Arturo Salazar Egusquiza

Ica

02

2. SUMILLA

La asignatura de Semiología Psiquiátrica y Psiquiatría, pertenece al área Básica Profesional; Línea de Carrera de Formación Clínica es de naturaleza teórico- práctico; tiene como propósito que el estudiante adquiera los conocimientos fundamentales de la Semiología Psiquiátrica; entrenarlo en las técnicas de exploración y reconocimiento de los síntomas y signos de los trastornos mentales más frecuentes en la práctica médica, que incluye el diagnóstico, tratamiento, pronóstico, rehabilitación y prevención, así como en la elaboración de la respectiva historia clínica, respetando los diferentes principios básicos científicos vigentes. Contiene tres Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA:

Logro: Reconoce los síntomas, signos de los trastornos mentales más frecuentes en nuestro medio, que incluye el diagnóstico, tratamiento, pronóstico, rehabilitación y prevención, así como en la elaboración de la respectiva historia clínica, respetando los diferentes principios básicos científicos vigentes.

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

UNIDAD III

UNIDAD II

UNIDAD I

Al finalizar la asignatura los estudiantes presentan un trabajo de investigación Monográfica, que utiliza como base lo propuesto por las diferentes escuelas Inter y Transdisciplinarias que explican el origen, desarrollo, aspectos epidemiológicos, diagnóstico, tratamiento, pronóstico, y prevención de los diferentes trastornos mentales, según formato o modelo entregado por el Jefe del Curso que incluye fuente bibliográfica según Vancouver.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Analiza la semiología de la inteligencia, atención, memoria. Identifica la semiología de la percepción, pensamiento, afecto y acción. Describe la semiología del hambre, apetito, sueño y lenguaje.

Semiología Psiquiátrica

Describe los Síndromes y Clasificación de los Trastornos Mentales. Identifica la semiología de la voluntad, Conciencia base, Conciencia del Yo. Explica el delirio, Demencia, alcoholismo, abuso de nicotina, cannabis, PBC. Describe los Trastornos Psicóticos más frecuentes de la práctica médica y la Esquizofrenia. Describe los Trastornos neuróticos, Depresión. Explica la Psicosis Maníaca Depresiva, Trastornos de personalidad, Trastornos sexuales. Describe la Psiquiatría de Enlace, Psicoterapias, clasificación. Describe la Psiquiatría Infantil, del Adolescente y las patologías más frecuentes.

SEMANAS

1° a la 5°

6° a la 10° Psiquiatría - I

Psiquiatría - I

11° a la 16°

INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO NÚMER O

1

Describir, elaborar la Historia Clínica y Examen Mental.

2

Describir la semiología de la Percepción, Pensamiento, Afectividad, Acción; Semiología del hambre, apetito, Sueño y lenguaje.

3

Identificar y explicar la semiología de la Inteligencia, Atención, Memoria; Voluntad, Conciencia base, Conciencia del Yo. Identificar los Semiología de los Trastornos Mentales Clasificación CIE-10 DSM IV; Síndromes, Clasificación Trastornos Mentales. Explicar los Trastornos Psicóticos; Delirio, Demencia, alcoholismo.

4 5

Describir el Consumo Nicotina, Cannabis, Cocaína, PBC; Depresión. 6

Describir los Trastornos Bipolares, Esquizofrenia. 7 8

Describir los Trastornos Neuróticos; trastornos de adaptación. Describir Trastornos de personalidad.

9

Describir Psicofarmacología e Imagenología. 10

Describir Psiquiatría de enlace. 11

Describir las psicoterapias. 12

Describir la Psiquiatría Infantil y del adolescente. 13 14

Describir los Tratamientos biológicos en psiquiatría , Emergencia Psiquiátricas

5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Analiza la semiología de la inteligencia, atención, memoria. Identifica la semiología de la percepción, pensamiento, afecto y acción. Describe la semiología del hambre, apetito, sueño y lenguaje. Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas

UNIDAD DIDÁCTICA I

1

Sesiones

1

2

3 2.

4

Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal)

Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo, herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema de Evaluación. Conceptual: Historia Clínica, Examen Mental Procedimental: Identificar, describir y explicar la Historia Clínica Psiquiátrica y examen mental. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la Historia Clínica Psiquiátrica y examen mental. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Historia clínica y examen mental. Conceptual: Semiología de la Percepción, Pensamiento, Afectividad, Acción; Semiología del hambre, apetito, Sueño y lenguaje. Reconocer y explicar la Semiología de la Inteligencia, Atención, Memoria Procedimental: Identificar, describir y explicar la Semiología de la Percepción, Pensamiento, Afectividad, Acción; Semiología del hambre, apetito, Sueño y lenguaje. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la semiología de la Percepción, Pensamiento, Afectividad, Acción; hambre, apetito, Sueño y lenguaje Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Neurona en la comprensión de la conducta y comportamiento humano, según la posición orgánica, biologista.

5 3 6

7 4

8

5

9

10

Conceptual: Semiología de la Inteligencia, Atención, Memoria; Voluntad, Conciencia base, Conciencia del Yo. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Semiología de la Inteligencia, Atención, Memoria; Voluntad, Conciencia base, Conciencia del Yo. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Semiología de la Inteligencia, Atención, Memoria; Voluntad, Conciencia base, Conciencia del Yo. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales del Sistema Nervioso Humano. Conceptual: Trastornos Mentales Clasificación CIE-10 DSM IV; Síndromes, Clasificación Trastornos Mentales. Procedimental: Identificar, describir y explicar los Trastornos Mentales Clasificación CIE-10 DSM IV; Síndromes, Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre los Trastornos Mentales Clasificación CIE-10 DSM IV; Síndromes, Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales del Sueño. PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA. Conceptual: Trastornos Psicóticos; Delirio, Demencia, alcoholismo. Procedimental: Identificar, describir y explicar los Trastornos Psicóticos; Delirio, Demencia, alcoholismo. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a los Trastornos Psicóticos; Delirio, Demencia, alcoholismo. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de los Trastornos Psicóticos; Delirio, Demencia, Alcoholismo.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Describe los Síndromes y Clasificación de los Trastornos Mentales. Identifica la semiología de la voluntad, Conciencia base, Conciencia del Yo. Explica el delirio, Demencia, alcoholismo, abuso de nicotina, cannabis, PBC. Describe los Trastornos Psicóticos más frecuentes de la práctica médica y la Esquizofrenia. Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas

Sesiones

11

UNIDAD DIDÁCTICA II

6

12

13 7

14

15 8

16

Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal)

Conceptual: Consumo Nicotina, Cannabis, Cocaína, PBC; Depresión. Procedimental: Identificar, describir y explicar el Consumo de Nicotina, Cannabis, Cocaína, PBC; Depresión. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto al Consumo de Nicotina, Cannabis, Cocaína, PBC; Depresión. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia del conocimiento sobre el Consumo de Nicotina, Cannabis, Cocaína, PBC; Depresión Conceptual: Trastornos Bipolares, Esquizofrenia Procedimental: Identificar, describir y explicar los Trastornos Bipolares, Esquizofrenia Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre los Trastornos Bipolares, Esquizofrenia Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia del conocimiento de los Trastornos Bipolares, Esquizofrenia. Conceptual: Trastornos Neuróticos; trastornos de adaptación. Procedimental: Identificar, describir y explicar los Trastornos Neuróticos; trastornos de adaptación. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre los Trastornos Neuróticos; trastornos de adaptación. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los Trastornos Neuróticos; trastornos de adaptación. EXAMEN PARCIAL

17 9 18

19 10

20

Conceptual: Trastornos de personalidad. Procedimental: Identificar, describir y explicar los Trastornos de personalidad. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a los Trastornos de Personalidad. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia del conocimiento de los Trastornos de personalidad. SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA. Conceptual: Psicofarmacología e Imagenología. Procedimental: Identificar, describir la Psicofarmacología e Imagenología. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la Psicofarmacología e Imagenología. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Psicofarmacología e Imagenología.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Describe los Trastornos neuróticos,

UNIDAD DIDÁCTICA III

Depresión. Explica la Psicosis Maníaca Depresiva, Trastornos de personalidad, Trastornos sexuales. Describe la Psiquiatría de Enlace, Psicoterapias, clasificación. Describe la Psiquiatría Infantil, del Adolescente y las patologías más frecuentes. Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas

Sesiones

21 11 22

Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal)

Conceptual: Psiquiatría de enlace. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Psiquiatría de enlace Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Psiquiatría de enlace. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar , describir la Psiquiatría de enlace.

23 12

24

25 13 26

27 14 28

29 15

30

16

31

Conceptual: Psicoterapias. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Psicoterapias. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre las Psicoterapias Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales y terapéuticos de la Psicoterapias, según las diferentes escuelas. TERCERA PRÁCTICA CALIFICADA Conceptual: Psiquiatría infantil y del Adolescente. Procedimental: Identificar, describir y explicar Psiquiatría infantil y del Adolescente. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Psiquiatría infantil y del Adolescente. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales de la Psiquiatría infantil y del Adolescente. Conceptual: Tratamiento biológico en Psiquiatría Procedimental: Identificar, describir y explicar Tratamiento biológico en Psiquiatría sobre la Psiquiatría infantil y del Adolescente. Tratamiento biológico Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales del Tratamiento biológico en Psiquiatría Emergencia Psiquiátricas. Conceptual: Emergencia Psiquiátricas. Procedimental: Identificar, describir y explicar Tratamiento en Emergencia Psiquiátricas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Psiquiatría infantil y del Adolescente. Emergencia Psiquiátricas Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales del Tratamiento biológico en Psiquiatría Emergencia Psiquiátricas. CUARTA PRÁCTICA CALIFICADA EXAMEN FINAL

INVESTIGACION FORMATIVA El docente fomentará en el estudiante:      

Comprensión lectora Asistencia a sustenciones de Tesis Recojo de fuentes bibliográficas: físicas y virtuales Participación en eventos de investigación Asistencia a foros, congresos, cursos Participación en Proyectos de Investigación.

PROYECCION SOCIAL/ RESPONSABILIDAD SOCIAL El docente fomentará en el estudiante:      

Cuidado del medio ambiente Participar en actividades multidisciplinarias de proyectos sociales Fomentar las actividades educativas de estilos de vidas saludables Voluntariado universitario Participación y relación responsable entre los miembros de la comunidad Fomentar la práctica de valores

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDACTICA

PRIMERA

SEGUNDA

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral, método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats, foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y conferencias). Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender. Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.)

TERCERA

Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender. De exposición, De simulación estudios de casos. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.

7. EVALUACIÓN La evaluación es permanente e integral durante las dieciséis (16) semanas académicas. a. Los criterios de aprobación: La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San Juan Bautista.  El sistema de calificación es vigesimal (de 00 a 20). El rango de desaprobación de una asignatura en el promedio final es de 0 a 10, y el de aprobación es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero inmediato superior.  Si el estudiante alcanza el 30% de inasistencia a las sesiones programadas para el semestre académico (teóricas, prácticas o de laboratorio), incluyendo inasistencias por causa de enfermedad el Sistema bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación del Estudiante, generándose la notación LDI que significa Límite de Inasistencias.  El Examen de Aplazado procede para los estudiantes que han obtenido nota desaprobatoria mayor o igual a 05 (Cero Cinco) en el promedio final. b. Cuándo se va a evaluar:  Las evaluaciones se realizan durante las 16 semanas académicas siendo los exámenes en la octava y décima sexta semana y las practicas calificadas en la cuarta, novena, decima segunda y decima quinta semana. c. Métodos y técnicas de evaluación afines con el enfoque de competencias:  

Evaluación cognitiva: Teórico - Exámenes escritos Evaluación procedimental: o Productos – Rubricas (incluye nota actitudinal). o Actividades de Aprendizaje basado en problemas (ABP) o Portafolio o Estudios de casos o Seminarios

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser ingresadas en el Registro de Control de Asistencias y Evaluaciones, tanto para las clases teóricas como para las prácticas; la evaluación es permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los

exámenes de las evaluaciones formativas en las semanas VIII, XVI y los aplazados en la semana XVII. Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, local San Borja y Filiales según programación académica como exámenes únicos y para todas las sedes hospitalarias. 7.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a: EP = Examen Parcial EF = Examen Final PC= Practicas Calificadas estas pueden darse mediante: prácticas clínicas, laboratorio, talleres, tareas académicas, trabajos aplicativos, etc. (considerar asistencia y puntualidad) PF = Promedio Final La nota actitudinal es transversal en todo su comportamiento del estudiante 7.1.1 Cursos: Tienen horas de teoría y horas de práctica

FORMULA PF=EP(20%)+EF(20%)+PC1(15%)+PC2(15%)+PC3(15%)+PC4(15%). 7.2 Sobre las calificaciones a. La evaluación es permanente e integral b. La evaluación es vigesimal.

7.3 Programación de Exámenes Exámenes

Programa con

Examen parcial

Octava semana

Examen final

Décimo sexta semana

7.4 Programación de Practicas calificadas: Practica calificada

Programación

Primera practica calificada

Cuarta semana

Segunda practica calificada

Novena semana

Tercera practica calificada

Décimo segunda semana

Cuarta practica calificada

Décimo quinta semana

8.- BIBLIOGRAFÍA 8.1 Bibliografía Básica  Manuel de Psiquiatría Clínica, Benjamín J. Sadock, Samoon Ahmad, Virginia A. Sadock, Ed. 4 Edit. LWW, 2018, España. 8.2 Bibliografía Complementaria  Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe 8.3 Base de Datos  Intranet UPSJB.  Plataforma Upto Date  Plataforma Turnitin  EBSCO-Host 8.4 Publicaciones de la UPSJB  Custodio N, Alva-Diaz C, Morán-Mariños C, Mejía-Rojas K, Lira D, Montesinos R, Herrera-Pérez E, et al.  Factors associated with depression in patients with Parkinson's disease A multic enter study in Lima, Peru. Dement Neuropsychol. 2018; 12(3):292-298.  Bazo-Alvarez JC, Bazo-Alvarez OA, Águila J, Peralta F, Mormontoy W, Bennett IM. Psychometric properties of the faces-III - Reply. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2017; 34(1):150-151.  Bazo-Alvarez JC, Bazo-Alvarez OA, Aguila J, Peralta F, Mormontoy W, Bennett IM. The circumplex three-dimensional (3D) model: On the non-curvilinear faces-III measurements. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2017; 34(1):152-153.  Bazo-Álvarez JC, Bazo-Alvarez OA, Aguila J, Peralta F, Mormontoy W, Bennett IM. Psychometric properties of the third version of family adaptability and cohesion evaluation scales (faces-III): A study of Peruvian adolescents. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2016; 33(3):462-470.

FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL POR COMPETENCIAS DE LA EPMH

FORMATO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO Anexo – Rubrica de Evaluación Practica Hospitalaria Consultorio, Emergencia y/o SOP

CONSENTIMIENTO INFORMADO DE ACTIVIDAD DOCENTE

Usted acude a este Hospital para recibir una atención de salud, la cual, brindada por un profesional especializado, o en entrenamiento bajo supervisión directa. El Hospital ……………………………………………………… es un hospital docente, donde se capacitan estudiantes de medicina de pregrado. Los alumnos podrán intervenir como observadores y/o mediante entrevistas supervisadas a petición y bajo la supervisión del profesional docente, en un máximo de dos alumnos por atención. La información que usted proporcione será protegida por su carácter confidencial. En tal sentido, solicitamos su autorización para la participación de los alumnos, lo cual contribuirá a que, en el futuro, pueden ayudar a otras personas.

Si usted no aceptase la presencia de alumnos durante su atención, se le garantizara de todos modos la misma calidad del servicio. Así mismo Ud., podrá solicitar la no presencia de los alumnos en el momento que considere conveniente.

YO, identificado con HC. N° ……………………………………..de …………. Años de edad, declaro que he sido informado de la actividad docente en que voy a participar.

Por lo expuesto (marque con una x en el recuadro correspondiente): SI ( ) NO ( ) doy mi consentimiento para participar en esa actividad, sabiendo que puedo cambiar de opinión, sin que esta decisión afecte la calidad de atención a la que tengo derecho.

………………………………………………… Firma del Paciente o Apoderado Huella digital que informa y Toma consentimiento. HC:……………………………………..

………………………………………………… Firma del Docente de Rotación Nombre:……………………………………..

………………………………………………… D.N.I. N°:…………………………………….. Firma del Coordinador de la Sede Nombre:…………………………………….. D.N.I. N°:……………………………………..