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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE TEORÍA GENERAL DEL PROCESO SÍLABO 1. Información General 1.1. Denominación de la asignatura 1.2. Código de la asignatura 1.3. Tipo de estudio 1.4. Naturaleza de la asignatura 1.5. Nivel de estudio 1.6. Ciclo académico 1.7. Créditos 1.8. Semestre académico 1.9. Horas semanales 1.10. Total horas por semestre 1.11. Pre-requisito 1.12. Docente titular (D) 1.13. Docente tutor (DT)

: : : : : : : : : : : : :

Teoría General del Proceso 061553 3.0. Especialidad (Es) Obligatoria Pregrado V 4 2019 - II 02 HT - 04 HP – 12 Horas trabajo autónomo 96 HT –192 Horas trabajo autónomo Ninguno Diógenes Jiménez Domínguez/[email protected] Luis Alberto Cuellar Villarroel/ [email protected]

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura. 1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, en la solución de problemas, con responsabilidad social, ética y ciudadana. 2. Gestiona en espacios de desempeño profesional para la solución de conflictos jurídicos contribuyendo a mejorar el Estado de Derecho. 5. Demuestra formación de competencias propias de su carrera y uso de habilidades blandas en la asesoría y defensa de los derechos y libertades de la persona, la empresa y la sociedad. 3. Sumilla La asignatura de Teoría General del Proceso pertenece al tipo de estudio específico (E), es de naturaleza obligatoria y de carácter teórica/práctica. Aporta al desarrollo de habilidades para analizar la Teoría General del Proceso en el Proceso Judicial, con rigor científico y mejora continua con el apoyo de la base de dato. Compromete el desarrollo de aprendizaje autónomo y en equipo en espacios del desempeño profesional, con actitud ética y proactiva, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social. 4. Competencia 3.1. Analiza la Teoría General del Proceso en el Proceso Judicial, con rigor científico y mejora continua. Compromete el desarrollo del aprendizaje del trabajo autónomo y en equipo en espacios del desempeño profesional, con ética y actitud proactiva, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

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5. Capacidades 3.1.1. Interpreta la Teoría General del Proceso, la Jurisdicción, acción, y competencia, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. 3.1.2. Reconoce los Sujetos del Proceso, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. 3.1.3. Comprende la dinámica de las Actividades Procesales del proceso civil, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. 3.1.4. Analiza la postulación del proceso, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. 6. Unidades de Aprendizaje. COMPETENCIA

UNIDAD

CAPACIDAD

I UNIDAD Proceso, Acción, Jurisdicción y Competencia

3.1.1

3.1

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II UNIDAD Sujetos del Proceso.

3.1.2

III UNIDAD Actividad Procesal

3.1.3

INDICADORES

3.1.1.1. Comprende colaborativamente la Teoría General del proceso, aplicación de los principios procesales, el ejercicio de la Acción y Jurisdicción, y la comparecencia procesal en el contexto práctico de su carrera, en una síntesis digital, con el apoyo de la base de datos, con actitud ética y responsabilidad Social. 3.1.1.2. Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según la referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica. 3.1.1.3 Informa colaborativamente la planificación del Proyecto elaborado en la asignatura de RS V, sobre la Campaña de difusión de la normatividad socio laboral, de seguridad y salud en el trabajo de la (SUNAFIL). 3.1.2.1 Explica los Sujetos del Proceso, las facultades y deberes del juez, la intervención de terceros en el proceso, y la sucesión procesal, en el contexto práctico de la carrera, en una síntesis digital, con el apoyo de la base de datos, con actitud crítica, proactiva y responsabilidad social, evidenciando aprendizaje autónomo. 3.1.2.2. Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según la referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica. 3.1.2.3. Informa colaborativamente el 1° avance de ejecución del Proyecto en la asignatura de RS V, sobre la Campaña de difusión con trípticos fiscalización y cumplimiento de la normatividad socio laboral, de seguridad y salud en el trabajo se encarga (SUNAFIL). 3.1.3.1 Comprende la forma de los actos procesales y formación del expediente; las Notificaciones y Nulidad de los actos procesales; los medios probatorios y audiencia de actuación de pruebas; las formas de conclusión del proceso y los medios impugnatorios, evidenciando aprendizaje colaborativo, con actitud ética y responsabilidad social. 3.1.3.2. Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según la referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica. 3.1.3.3. Informa colaborativamente el 2° avance del informe del Proyecto en la asignatura de RS V, sobre la Campaña de difusión con trípticos fiscalización y cumplimiento de la normatividad socio laboral, de seguridad y salud en el trabajo se encarga la SUNAFIL.

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3.1.4 IV UNIDAD Postulación del Proceso

3.1.4.1. Redacta escritos de Demandas, Contestación de Demandas y otros actos procesales sobre casos prácticos simulados en el contexto de la carrera, con apoyo de la base de datos y rigor científico, y lo expone con actitud crítica y responsabilidad social, evidenciando aprendizaje autónomo. 3.1.4.2. Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según la referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica. 3.1.4.3 Informa de manera colaborativa los resultados del informe del proyecto de responsabilidad social V, justificando jurídica y/o legalmente.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: La metodología de la asignatura responde al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio-cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, utilizando las siguientes estrategias: a) Para indagar conocimientos previos: Lluvia de ideas. b) Para promover la comprensión: Cuadros sinópticos. c) Para Promover trabajos grupales: Trabajos colaborativos, debates, exposiciones. d) Para promover el desarrollo de las competencias profesionales: aprendizaje colaborativo. e) Para promover la investigación formativa: Actividades de la asignatura con las normas APA. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de investigación formativa (IF) teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad. Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden acudir al docente de tutoría de la carrera profesional. 7.1. Indicaciones metodológicas para la modalidad semipresencial - Las actividades de aprendizaje teóricas serán desarrolladas en forma presencial en aula programada según horario establecido con tutoría docente. - Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad social serán desarrolladas con apoyo del Entorno Virtual Angelino (EVA), y/o trabajo de campo en instituciones, según indicaciones del docente. - El Docente Tutor adecúa el cronograma de las actividades presenciales y no presenciales en el Aula Virtual del EVA, según corresponda. - El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del docente. - El desarrollo de la modalidad semipresencial se complementa con lo establecido en el ITGC-773.

8. Recursos Pedagógicos Para el desarrollo de la asignatura se requiere como recursos: Entorno virtual Angelino (EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Ebsco que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades prácticas de la asignatura se realizan en aula moderna o gabinetes de simulación de audiencias o actos procesales vivenciales de la universidad o instituciones jurídicas de la

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comunidad, que permitan al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales para involucrarse directamente con la práctica forense, mediante actividades propias de su carrera. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo. 9. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene de la siguiente manera: Actividades formativas de la asignatura - Participación en el aula/virtual/exposición/debate. - Aprendizaje individual/Informe, síntesis, resúmenes. - Trabajo colaborativo/práctica/solución de problemas. - Actividades colaborativos de RS (Actitudes) Actividades de Investigación formativa Examen sumativo

20% 20% 10% 10%

60%

20% 20%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero (00). Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados. La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Según Reglamento Académico V015). 10.Referencias Bautista, P. (2007). Teoría General del Proceso Civil, Lima: Ediciones Jurídicas. Bravo, H. (2013). Calidad de la sentencia sobre divorcio por separación de hecho. Exp. N°0887-2005 1er Juzgado Familia de Huaraz - Corte Superior de Ancash. ULADECH Católica, Chimbote. Corredor, O. Cubillos Iregui, M., Felipe Cristóbal Gómez Angarita, J., Alberto León Moreno, C., Enrique López Bruce, M., María Martínez Fonseca, A., & Fernando Mestre Ordóñez, J. (2010). Parámetros Y Pautas Para Una Adecuada Regulación Del Trámite Del Recurso De Apelación De Sentencias En El Marco De Un Proceso Civil Oral. Universitas Estudiantes, (7), 261-287.Recuperado de: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=62562603&lang=es&site=ehostlive Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales : fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action? ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685 Peña, P. (2010), 2° ed. Teoría General del Proceso. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action? ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874

11. ANEXOS ANEXO 1-A: PLAN DE APRENDIZAJE – MODALIDAD PRESENCIAL

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I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Proceso, Acción, Jurisdicción y Competencia CAPACIDAD 3.1.1. Interpreta la Teoría General del Proceso, la Jurisdicción, acción, y competencia, en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. Instrumentos Actividades de Aprendizaje Indicadores de evaluación Tiempo -Participa en las actividades de inducción al uso del módulo de Registra su matrícula matrícula según el cronograma establecido en cada escuela con el apoyo de las Registro de TIC, en el módulo del participación Semana profesional. Erp University -Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en su (ERP 01 escuela profesional Participa en el foro University del EVA -Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a participar en el /EVA) foro de apertura de asignatura en el entorno virtual (EVA)  Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de 3.1.1.1. Comprende colaborativamente la aprendizaje en la unidad académica. Teoría General del Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase recibiendo opiniones sobre las expectativas proceso, aplicación del curso y el tema de clase, con lluvia de ideas, se abre espacio de los principios el para debate, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones procesales, ejercicio de la de los demás. Acción y Escala  Revisan la información de la doctrina sobre la Teoría General Jurisdicción, y la valorativa de del Proceso, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014) comparecencia resultados Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; procesal en el y texto digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del contexto práctico de Proceso: su carrera, en una https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac síntesis digital, con el tion?ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874 Semana Escala apoyo de la base de 02 valorativa de datos, con actitud IF  En aprendizaje colaborativo comprende y debate en aula sobre ética y “El Proceso y los principios procesales”, elaboran las responsabilidad conclusiones en un cuadro sinóptico con el apoyo de la base de Social. Escala datos, y lo exponen en aula con actitud ética y responsabilidad valorativa de Social. RS Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  Analiza en aula una Sentencia de Proceso Civil proporcionada por el docente e identifica en ella la aplicación de los principios procesales del proceso civil (Código Procesal Civil), elabora un resumen de los resultados, mostrando aprendizaje colaborativo en equipo, con actitud proactiva y Responsabilidad social.  Recibe orientación del docente para el debate, comprensión del tema y elaboración del resumen. Semana Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas 3.1.1.2. Presenta el Escala valorativa de 03  Apertura de la clase con una pregunta sobre el tema de clase “El informe sobre el resultados Derecho de Acción” y se abre espacio para lluvia de ideas, en trabajo asignado en la actividad de la ambiente de dialogo, respetando las opiniones de los demás.  Revisan la información de la doctrina sobre la “Teoría de la asignatura, aplicando Acción”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría normas APA, según general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y las referencias del Escala texto digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del catálogo de tesis de la valorativa de ULADECH Católica. Proceso: IF https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874 Escala  Con apoyo de la base de datos comprende la “Teoría de la valorativa de Acción”, elabora un cuadro sinóptico y lo expone en aula con uso RS de tecnología, evidenciando aprendizaje colaborativo, con actitud crítica, comportamiento ético.  Recibe orientación del docente para el debate, comprensión del

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tema y elaboración del cuadro sinóptico. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas.  En un caso práctico planteado por el docente en aula, haciendo uso del CPC identifican la aplicación del ejercicio de los derechos de acción y contradicción en el Proceso Civil, elaborando un resumen y debaten en aula, evidenciando aprendizaje autónomo. Actividad de asignatura Elabora individualmente un informe descriptivo de 10 a 15 paginas sobre “Los sistemas procesales” en la doctrina y legislación comparada, identificando el sistema procesal que sustenta la legislación procesal civil peruana ( Código Procesal Civil 1993), con apoyo de la base de datos, orientándose por el catálogo de tesis de la ULADECH Católica: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000041199. El trabajo de esta actividad se presenta individualmente en la Plataforma EVA, y se evalúa en: Estructura del contenido sobre el tema asignado, consistencia de descripción de contenido, coherencia de redacción, conclusión y recomendación Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una interrogante planteada por el docente sobre la Jurisdicción y se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan la información de la doctrina sobre la “Jurisdicción”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  Comprende la institución procesal de la “Jurisdicción” en la doctrina, elaboran una síntesis de las ideas importantes y lo debaten en aula, evidenciando aprendizaje autónomo, con actitud crítica y responsabilidad social.  Recibe orientaciones del docente para la comprensión y debate del tema. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado en aula por el docente, analiza en el CPC la función jurisdiccional de los jueces, elaborando una síntesis y debate en aula, evidenciando aprendizaje autónomo. Actividad de Investigación Formativa.  Analice y comente sobre el tema la Jurisdicción, complemente la información en un texto instructivo (tres párrafos), elabore el listado de buscadores académicos (Libros) de la base de datos de biblioteca virtual consultada. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma APA y el uso del Turnitin según porcentaje establecido. Asimismo, revisar la estructura del informe ubicado en el catálogo de tesis de la ULADECH Católica en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199, a fin de conocer como se ha formulado el problema, objetivo general y los objetivos específicos.

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3.1.1.3. Informa colaborativamente la planificación del Proyecto elaborado en la asignatura de RS V, sobre la Campaña de difusión de la normatividad socio laboral, de seguridad y salud en el trabajo de la (SUNAFIL).

Escala valorativa de resultados

Escala valorativa de resultados de investigación formativa

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Semana 05

Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta planteada por el docente sobre ”La Competencia al Proceso y la Representación Procesal”, y lluvia de ideas del tema. Se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan la información de la doctrina procesal sobre “La Competencia y la Representación Procesal”, recogiendo información del acervo bibliográfico en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  Comprende en la doctrina la Competencia y la Representación Procesal, con apoyo de la base de datos, elabora una matriz y lo expone, evidenciando aprendizaje colaborativo, con actitud proactiva y responsabilidad social. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, colaborativamente analiza, la determinación de la Competencia conforme al: Territorio, Materia, Cuantía, y Función o Grado, establecido por el CPC, elabora un cuadro sinóptico y apertura un debate. Actividad de Responsabilidad Social Informa los resultados de la planificación del proyecto de Responsabilidad Social V referente a prácticas laborales según el campo de su especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno virtual. II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Sujetos del Proceso

Escala valorativa de RS

CAPACIDAD 3.1.2. Reconoce los Sujetos del Proceso, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. Instrumento de Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores evaluación

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 Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje en la unidad académica. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas  Apertura de la clase con lluvia de ideas, sobre: “Los Sujetos del Proceso”, y se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan la doctrina sobre “Los órganos judiciales y sus auxiliares,”, recogiendo información del acervo bibliográfico de la biblioteca, texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  Comprende en la doctrina “Los Sujetos del Proceso” y describe la organización de la administración de justicia en el Perú y las funciones de los órganos judiciales y sus auxiliares, elabora una matriz y expone en aula los resultados, con actitud ética y proactiva, evidenciando aprendizaje autónomo.  Recibe orientaciones del docente apara la comprensión del tema y exposición de los resultados del informe. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente, en equipo analiza y comprende: “Los Deberes y Facultades de los Jueces en el Proceso”, utilizando el CPC, elabora un cuadro sinóptico y expone en aula. Actividad de la asignatura Elabora individualmente un informe descriptivo de 10 a 15 páginas sobre “ Organización de la administración de justicia civil, en la doctrina y legislación procesal comparada, con apoyo de la base de datos, aplicando normas APA, orientándose por el catálogo de tesis de la ULADECH Católica: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199. El trabajo de esta actividad se presenta individualmente en la Plataforma EVA, y se evalúa en: Estructura del contenido sobre el tema asignado, consistencia de descripción de contenido, coherencia de redacción, conclusión y recomendación.

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3.1.2.1 Explica los Sujetos del Proceso, las facultades y deberes del juez, la intervención de terceros en el proceso, y la sucesión procesal, en el contexto práctico de la carrera, en una síntesis digital, con el apoyo de la base de datos, con actitud crítica, proactiva y responsabilidad social, evidenciando aprendizaje autónomo

Escala valorativa de resultados

Escala valorativa de RS

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Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una interrogante planteada por el docente y lluvia de ideas sobre el tema de clase: “La Comparecencia al Proceso y la Representación Procesal”, se abre espacio para debate de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las ideas de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre:“ La Comparecencia al Proceso y la Representación Procesal”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  Individualmente mostrando aprendizaje autónomo comprende en la doctrina “La intervención de Terceros, Extromisión y Sucesión Procesal en el Proceso Civil, elabora un cuadro sinóptico y expone en aula, con el apoyo de la tecnología y base de datos, con actitud ética y Responsabilidad social.  Recibe orientación del docente para la comprensión y elaboración del cuadro sinóptico. Semana Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas. 07  En un caso práctico planteado por el docente en aula, mostrando aprendizaje colaborativo, analizan la aplicación de las normas del CPC en “La intervención de terceros en el proceso civil”, elaboran un informe y expone en aula, actuando con ética y responsabilidad social. Actividad de Investigación Formativa.  Analice y comente sobre el tema la Comparecencia al Proceso y la Representación Procesal, complemente la información en un texto instructivo (tres párrafos), elabore el listado de buscadores académicos (Libros) de la base de datos de Google académico consultada. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma APA y el uso del Turnitin según porcentaje establecido. Asimismo, revisar la estructura del informe ubicado en el catálogo de tesis de la ULADECH Católica en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199, a fin de conocer como se ha formulado el problema, objetivo general y los objetivos específicos. Actividad de Responsabilidad Social Informan de forma colaborativa las evidencias de la ejecución del proyecto de Responsabilidad social V referente a prácticas laborales según el campo de su especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno virtual. III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Actividad Procesal

3.1.2.2 Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según las referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica. 3.1.2.3. Informa colaborativamente el 1° avance de ejecución del Proyecto en la asignatura de RS V, sobre la Campaña de difusión con trípticos fiscalización y cumplimiento de la normatividad socio laboral, de seguridad y salud en el trabajo se encarga (SUNAFIL).

Escala valorativa de resultados de investigación formativa

CAPACIDAD 3.1.3. Comprende la dinámica de las Actividades Procesales del proceso civil, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad.

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 Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje de la unidad. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas  Apertura de la clase con un pregunta planteada por el docente y lluvia de ideas sobre: “La actividad procesal del proceso civil”, se abre espacio para dialogo respetando las opiniones de los demás.

Semana 08

Semana 09

Revisan información en la doctrina sobre: “La forma de los actos Procesales y la Formación del Expediente, “en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  En equipos de trabajo, comprenden en la doctrina y en la legislación procesal civil la: “La forma de los actos procesales y la formación del Expediente”, elabora un cuadro sinóptico y la expone en aula, usando la base de datos y la tecnología, con actitud crítica y proactiva, evidenciando comportamiento ético y responsabilidad social.  Recibe orientaciones del docente para la exposición del tema y exposición. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, en trabajo de equipo analiza la forma de elaboración de los actos procesales por los sujetos del proceso y la formación del expediente, teniendo en cuenta la aplicación de las disposiciones normativas del CPC. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas  Apertura de la clase con la una interrogante planteada por el docente y lluvia de ideas sobre: “Los tiempos en los actos procesales y las notificaciones”, se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre: “los Tiempos en los actos procesales y las notificaciones”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y el Código Procesal Civil peruano de 1993.  En equipos de trabajo, comprenden en la doctrina y la legislación procesal civil, los tiempos en los actos procesales y las notificaciones de los actos procesales, elaboran un resumen y debate en aula, con actitud ética y responsabilidad social.  Reciben orientaciones del docente para el debate del tema y elaboración del resumen. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, evidenciando aprendizaje autónomo, identifica las formas de notificación de los actos procesales, aplicando el CPC y el cuadro de distancias del poder judicial, con comportamiento ético y Responsabilidad Social.

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3.1.3.1. Comprende la forma de los actos procesales y formación del expediente; las Notificaciones y Nulidad de los actos procesales; los medios probatorios y audiencia de actuación de pruebas; las formas de conclusión del proceso y los medios impugnatorios, evidenciando aprendizaje colaborativo, con actitud ética y responsabilidad social.

Escala valorativa de resultados

3.1.3.2. Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según la referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica.

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Desarrollo de actividad de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta y lluvia de ideas sobre: “Nulidad de los actos procesales y el auxilio judicial”, se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre “la nulidad de los actos procesales y el auxilio judicial”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  En aprendizaje colaborativo comprenden en la doctrina y el CPC la Nulidad de los actos procesales, elabora un cuadro sinóptico y lo exponen en aula, con apoyo de la base de datos y la tecnología, con actitud crítica y proactiva, evidenciando comportamiento ético y responsabilidad social.  Recibe orientaciones del docente para elaboración del cuadro sinóptico y exposición. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, evidenciando aprendizaje autónomo, explica el Auxilio judicial en el proceso civil, identificando los requisitos establecidos en el CPC para el otorgamiento de este beneficio. Elaboran un resumen de los resultados y lo expone.

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Semana 11

Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta planteada por el docente y lluvia de ideas sobre: “Los Medios Probatorios y la Audiencia de Actuación de Pruebas”, se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre: “los medios probatorios y la audiencia de actuación de pruebas”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  En trabajo colaborativo, comprenden en la doctrina y la legislación: “Los medios probatorios y la audiencia de actuación de pruebas”, elabora un cuadro sinóptico, con apoyo de la base de datos, y la exponen en aula, con actitud crítica y proactiva, con ética y Responsabilidad Social.  Reciben orientaciones del docente para elaboración del cuadro sinóptico y exposición del tema. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  Evidenciando aprendizaje autónomo, analizan el CPC sobre los Sucedáneos de los medios probatorios, identificando sus clases, finalidad y la presunción de estos medios. Elaboran un resumen de la actividad y debaten en aula. Actividad de la asignatura Elabora individualmente un informe descriptivo de 10 a 15 páginas sobre “ Justicia de paz” en la doctrina y la legislación peruana, con apoyo de la base de datos, aplicando normas APA, orientándose por el catálogo de tesis de la ULADECH Católica: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000041199. El trabajo de esta actividad se presenta individualmente en la Plataforma EVA, y se evalúa en: Estructura del contenido sobre el tema asignado, consistencia de descripción de contenido, coherencia de redacción, conclusión y recomendación

CPD SPA TGP

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Semana 12

Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta del docente y lluvia de ideas sobre: “Las Formas de Conclusión del Proceso”, se abre espacio para expresión de opiniones, respetando las opiniones de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre las “Formas de conclusión del proceso”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  En equipos de trabajo, explican en la doctrina procesal las: “Formas de conclusión del proceso”, con apoyo de la base de datos, elabora un cuadro sinóptico y debaten en aula, con actitud crítica y proactiva, comportamiento ético y responsabilidad social. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  Mostrando aprendizaje autónomo analizan la aplicación del CPC en las formas especiales de conclusión del proceso civil, elabora un cuadro sinóptico y expone en aula, con ética y responsabilidad social.  Reciben orientaciones del docente para exponer el tema. Actividad de Investigación Formativa.  Analice y comente sobre el tema la Indivisión y Partición Sucesoria, complemente la información en un texto instructivo (tres párrafos), elabore el listado de buscadores académicos (Libros) de la base de datos de Dialnet consultada. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma APA y el uso del Turnitin según porcentaje establecido. Asimismo, revisar la estructura del informe ubicado en el catálogo de tesis de la ULADECH Católica en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199, a fin de conocer como se ha formulado el problema, objetivo general y los objetivos específicos.

CPD SPA TGP

3.1.3.3. Informa colaborativamente el 2° avance del informe del Proyecto en la asignatura de RS V, sobre la Campaña de difusión con trípticos fiscalización y cumplimiento de la normatividad socio laboral, de seguridad y salud en el trabajo se encarga la SUNAFIL.

Escala valorativa de resultados de investigación formativa

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Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta del docente y lluvia de ideas sobre “Los Medios Impugnatorios”, se abre espacio para Semana opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de 13 los demás.  Revisan la información en la doctrina sobre “Los medios impugnatorios”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  En trabajo de equipo, explica los medios impugnatorios en la doctrina procesal civil, elabora un cuadro sinóptico con apoyo de la base de datos y lo expone en aula con apoyo de tecnología, mostrando actitud ética y proactiva.  Recibe orientaciones del docente para exposición del tema. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, en equipo, analiza la aplicación de las normas del CPC en la formulación de los medios impugnatorios, elabora un cuadro sinóptico y exponen en aula, con actitud proactiva. Actividad de Responsabilidad Social Informan de forma colaborativa las evidencias de la ejecución del proyecto de Responsabilidad social V referente a prácticas laborales según el campo de su especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno virtual.

Escala valorativa de RS

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: Postulación del Proceso CAPACIDAD 3.1.4. Analiza la postulación del proceso, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. Tiempo Indicadores de logro Instrumento de Actividades de Aprendizaje evaluación

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Semana 14

 Opina sobre los criterios de evaluación de las actividades de aprendizaje de la unidad académica. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas  Apertura de la clase con la formulación de una pregunta y lluvia de ideas sobre la Postulación del Proceso y la Demanda como primer acto procesal de postulación del Proceso, se abre espacio para opinión, en un ambiente de dialogo respetando las ideas de los demás.  Revisan información en la doctrina y la legislación sobre la Demanda como primer acto procesal en la postulación del Proceso, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y el testo digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  Individualmente mostrando aprendizaje autónomo, explica la demanda en la doctrina y la legislación procesal, como primer acto procesal de postulación del Proceso, con el apoyo de la base de datos, elabora un cuadro sinóptico y lo expone en aula, con actitud crítica y responsabilidad social.  Recibe orientaciones del docente para elaboración del cuadro sinóptico y exposición Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico simulado asignado por el docente en aula, mostrando aprendizaje autónomo, redacta un escrito de demanda aplicando la teoría del proceso, cumpliendo con los requisitos de forma y fondo establecidos por el CPC y lo expone en aula, con ética y responsabilidad social. Actividad de la asignatura Elabora individualmente un informe descriptivo de 10 a 15 páginas sobre “Los sistemas reconvencionales en el proceso civil”, en la doctrina y el CPC de 1993, con apoyo de la base de datos, aplicando normas APA, orientándose por el catálogo de tesis de la ULADECH Católica: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000041199. El trabajo de esta actividad se presenta individualmente en la Plataforma EVA, y se evalúa en: Estructura del contenido sobre el tema asignado, consistencia de descripción de contenido, coherencia de redacción, conclusión y recomendación.

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3.1.4.1. Redacta escritos de Demandas, Contestación de Demandas y otros actos procesales sobre casos prácticos simulados en el contexto de la carrera, con apoyo de la base de datos y rigor científico, y lo expone con actitud crítica y responsabilidad social, evidenciando aprendizaje autónomo.

Escala valorativa de resultados

3.1.4.2. Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según las referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica.

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Semana 15

Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta formulada por el docente y lluvia de ideas sobre: la Contestación de la Demanda como acto de postulación del Proceso, se abre espacio para opinión, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre la contestación de la Demanda, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y el texto digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.ac tion?ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  Evidenciando aprendizaje colaborativo, explica la Contestación de Demandas, como acto de postulación del Proceso, con apoyo de la base de datos, elabora un resumen y lo expone en aula con responsabilidad social.  Recibe orientación del docente para exponer el tema. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  Mostrando aprendizaje autónomo, redacta un escrito de contestación de demanda, identificando los requisitos y forma de contestación de demanda, aplicando el CPC y lo exponen en aula, con ética y responsabilidad social. Actividad de Investigación Formativa.  Analice y comente sobre el tema la Indivisión y Partición Sucesoria, complemente la información en un texto instructivo (tres párrafos), elabore el listado de buscadores académicos (Libros) de la base de datos de Scielo consultada. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma APA y el uso del Turnitin según porcentaje establecido. Asimismo, revisar la estructura del informe ubicado en el catálogo de tesis de la ULADECH Católica en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199, a fin de conocer como se ha formulado el problema, objetivo general y los objetivos específicos. Actividad de Responsabilidad Social Informa de manera colaborativa los resultados de la ejecución del informe del proyecto de Responsabilidad social V referente a prácticas laborales justificando jurídica y/o legalmente según el campo de su especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno virtual.

Semana 16 Semana 17

3.1.4.3. Informa de manera colaborativa los resultados del informe del proyecto de responsabilidad social V, justificando jurídica y/o legalmente.

EVALUACIÓN FINAL EXAMEN DE APLAZADOS

Escala valorativa de resultados de investigación formativa

Escala valorativa de RS

Semana 16 Semana 17

EVALUACIÓN FINAL

EXAMEN DE APLAZADOS

ANEXO 1-B: PLAN DE APRENDIZAJE – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Proceso, Acción, Jurisdicción y Competencia CAPACIDAD 3.1.1. Interpreta la Teoría General del Proceso, la Jurisdicción, acción, y competencia, en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. Instrumentos Actividades de Aprendizaje Indicadores de evaluación Tiempo

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Semana 01

Semana 02 (Presencial)

Semana 03 (Semipresencia l - Uso de campus virtual – EVA)

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-Participa en las actividades de inducción al uso del módulo de matrícula según el cronograma establecido en cada escuela profesional. -Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en su escuela profesional -Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a participar en el foro de apertura de asignatura en el entorno virtual (EVA)  Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje en la unidad académica. Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase recibiendo opiniones sobre las expectativas del curso y el tema de clase, con lluvia de ideas, se abre espacio para debate, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan la información de la doctrina sobre la Teoría General del Proceso, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014) Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de: Peña, R.E. (2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  En aprendizaje colaborativo comprende y debate en aula sobre “El Proceso y los principios procesales”, elaboran las conclusiones en un cuadro sinóptico con el apoyo de la base de datos, y lo exponen en aula con actitud ética y responsabilidad Social. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  Analiza en aula una Sentencia de Proceso Civil proporcionada por el docente e identifica en ella la aplicación de los principios procesales del proceso civil (Código Procesal Civil), elabora un resumen de los resultados, mostrando aprendizaje colaborativo en equipo, con actitud proactiva y Responsabilidad social.  Recibe orientación del docente para el debate, comprensión del tema y elaboración del resumen. Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta sobre el tema de clase “El Derecho de Acción” y se abre espacio para lluvia de ideas, en ambiente de dialogo, respetando las opiniones de los demás.  Revisan la información de la doctrina sobre la “Teoría de la Acción”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  Con apoyo de la base de datos comprende la “Teoría de la Acción”, elabora un cuadro sinóptico y lo expone en aula con uso de tecnología, evidenciando aprendizaje colaborativo, con actitud crítica, comportamiento ético.  Recibe orientación del docente para el debate, comprensión del tema y elaboración del cuadro sinóptico. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas.  En un caso práctico planteado por el docente en aula,

Registra su matrícula con el apoyo de las TIC, en el módulo del Erp University Participa en el foro del EVA

3.1.1.1. Comprende colaborativamente la Teoría General del proceso, aplicación de los principios procesales, el ejercicio de la Acción y Jurisdicción, y la comparecencia procesal en el contexto práctico de su carrera, en una síntesis digital, con el apoyo de la base de datos, con actitud ética y responsabilidad Social.

3.1.1.2. Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según las referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica.

Registro de participación (ERP University /EVA)

Escala valorativa de resultados

Escala valorativa de IF Escala valorativa de RS

Escala valorativa de resultados

Escala valorativa de IF Escala valorativa de RS

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Semana 04 (Presencial)

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haciendo uso del CPC identifican la aplicación del ejercicio de los derechos de acción y contradicción en el Proceso Civil, elaborando un resumen y debaten en aula, evidenciando aprendizaje autónomo. Actividad de asignatura Elabora individualmente un informe descriptivo de 10 a 15 páginas sobre “Los sistemas procesales” en la doctrina y legislación comparada, identificando el sistema procesal que sustenta la legislación procesal civil peruana ( Código Procesal Civil 1993), con apoyo de la base de datos, orientándose por el catálogo de tesis de la ULADECH Católica: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199. El trabajo de esta actividad se presenta individualmente en la Plataforma EVA, y se evalúa en: Estructura del contenido sobre el tema asignado, consistencia de descripción de contenido, coherencia de redacción, conclusión y recomendación Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una interrogante planteada por el docente sobre la Jurisdicción y se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan la información de la doctrina sobre la “Jurisdicción”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  Comprende la institución procesal de la “Jurisdicción” en la doctrina, elaboran una síntesis de las ideas importantes y lo debaten en aula, evidenciando aprendizaje autónomo, con actitud crítica y responsabilidad social.  Recibe orientaciones del docente para la comprensión y debate del tema. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado en aula por el docente, analiza en el CPC la función jurisdiccional de los jueces, elaborando una síntesis y debate en aula, evidenciando aprendizaje autónomo. Actividad de Investigación Formativa.  Analice y comente sobre el tema la Jurisdicción, complemente la información en un texto instructivo (tres párrafos), elabore el listado de buscadores académicos (Libros) de la base de datos de biblioteca virtual consultada. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma APA y el uso del Turnitin según porcentaje establecido. Asimismo, revisar la estructura del informe ubicado en el catálogo de tesis de la ULADECH Católica en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199, a fin de conocer como se ha formulado el problema, objetivo general y los objetivos específicos.

3.1.1.3. Informa colaborativamente la planificación del Proyecto elaborado en la asignatura de RS V, sobre la Campaña de difusión de la normatividad socio laboral, de seguridad y salud en el trabajo de la (SUNAFIL).

Escala valorativa de resultados

Escala valorativa de resultados de investigación formativa

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Semana 05 (Semipresencial - Uso de campus virtual – EVA)

Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta planteada por el docente sobre “La Competencia al Proceso y la Representación Procesal”, y lluvia de ideas del tema. Se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan la información de la doctrina procesal sobre “La Competencia y la Representación Procesal”, recogiendo información del acervo bibliográfico en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  Comprende en la doctrina la Competencia y la Representación Procesal, con apoyo de la base de datos, elabora una matriz y lo expone, evidenciando aprendizaje colaborativo, con actitud proactiva y responsabilidad social. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, colaborativamente analiza, la determinación de la Competencia conforme al: Territorio, Materia, Cuantía, y Función o Grado, establecido por el CPC, elabora un cuadro sinóptico y apertura un debate. Actividad de Responsabilidad Social Informa los resultados de la planificación del proyecto de Responsabilidad Social V referente a prácticas laborales según el campo de su especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno virtual. II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Sujetos del Proceso

Escala valorativa de RS

CAPACIDAD 3.1.2. Reconoce los Sujetos del Proceso, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. Instrumento de Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores evaluación

CPD SPA TGP

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Semana 06 (Presencial)

CPD SPA TGP

 Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje en la unidad académica. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas  Apertura de la clase con lluvia de ideas, sobre: “Los Sujetos del Proceso”, y se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan la doctrina sobre “Los órganos judiciales y sus auxiliares,”, recogiendo información del acervo bibliográfico de la biblioteca, texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  Comprende en la doctrina “Los Sujetos del Proceso” y describe la organización de la administración de justicia en el Perú y las funciones de los órganos judiciales y sus auxiliares, elabora una matriz y expone en aula los resultados, con actitud ética y proactiva, evidenciando aprendizaje autónomo.  Recibe orientaciones del docente apara la comprensión del tema y exposición de los resultados del informe. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente, en equipo analiza y comprende: “Los Deberes y Facultades de los Jueces en el Proceso”, utilizando el CPC, elabora un cuadro sinóptico y expone en aula. Actividad de la asignatura Elabora individualmente un informe descriptivo de 10 a 15 páginas sobre “ Organización de la administración de justicia civil, en la doctrina y legislación procesal comparada, con apoyo de la base de datos, aplicando normas APA, orientándose por el catálogo de tesis de la ULADECH Católica: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199. El trabajo de esta actividad se presenta individualmente en la Plataforma EVA, y se evalúa en: Estructura del contenido sobre el tema asignado, consistencia de descripción de contenido, coherencia de redacción, conclusión y recomendación.

3.1.2.1 Explica los Sujetos del Proceso, las facultades y deberes del juez, la intervención de terceros en el proceso, y la sucesión procesal, en el contexto práctico de la carrera, en una síntesis digital, con el apoyo de la base de datos, con actitud crítica, proactiva y responsabilidad social, evidenciando aprendizaje autónomo

Escala valorativa de resultados

Escala valorativa de RS

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Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una interrogante planteada por el docente y lluvia de ideas sobre el tema de clase: “La Comparecencia al Proceso y la Representación Procesal”, se abre espacio para debate de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las ideas de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre:“ La Comparecencia al Proceso y la Representación Procesal”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  Individualmente mostrando aprendizaje autónomo comprende en la doctrina “La intervención de Terceros, Extromisión y Sucesión Procesal en el Proceso Civil, elabora un cuadro sinóptico y expone en aula, con el apoyo de la tecnología y base de datos, con actitud ética y Responsabilidad social. Semana 07  Recibe orientación del docente para la comprensión y (Semipresencial elaboración del cuadro sinóptico. - Uso de campus Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas. virtual – EVA)  En un caso práctico planteado por el docente en aula, mostrando aprendizaje colaborativo, analizan la aplicación de las normas del CPC en “La intervención de terceros en el proceso civil”, elaboran un informe y expone en aula, actuando con ética y responsabilidad social. Actividad de Investigación Formativa.  Analice y comente sobre el tema la Comparecencia al Proceso y la Representación Procesal, complemente la información en un texto instructivo (tres párrafos), elabore el listado de buscadores académicos (Libros) de la base de datos de Google académico consultada. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma APA y el uso del Turnitin según porcentaje establecido. Asimismo, revisar la estructura del informe ubicado en el catálogo de tesis de la ULADECH Católica en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199, a fin de conocer como se ha formulado el problema, objetivo general y los objetivos específicos. Actividad de Responsabilidad Social Informan de forma colaborativa las evidencias de la ejecución del proyecto de Responsabilidad social V referente a prácticas laborales según el campo de su especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno virtual III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Actividad Procesal

3.1.2.2 Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según las referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica. 3.1.2.3. Informa colaborativamente el 1° avance de ejecución del Proyecto en la asignatura de RS V, sobre la Campaña de difusión con trípticos fiscalización y cumplimiento de la normatividad socio laboral, de seguridad y salud en el trabajo se encarga (SUNAFIL).

Escala valorativa de resultados de investigación formativa

CAPACIDAD 3.1.3. Comprende la dinámica de las Actividades Procesales del proceso civil, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad.

CPD SPA TGP

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Semana 08 (Presencial)

Semana 09 (Semipresencial - Uso de campus virtual – EVA)

CPD SPA TGP

 Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje de la unidad. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas  Apertura de la clase con una pregunta planteada por el docente y lluvia de ideas sobre: “La actividad procesal del proceso civil”, se abre espacio para dialogo respetando las opiniones de los demás. Revisan información en la doctrina sobre: “La forma de los actos Procesales y la Formación del Expediente, “en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  En equipos de trabajo, comprenden en la doctrina y en la legislación procesal civil la: “La forma de los actos procesales y la formación del Expediente”, elabora un cuadro sinóptico y la expone en aula, usando la base de datos y la tecnología, con actitud crítica y proactiva, evidenciando comportamiento ético y responsabilidad social.  Recibe orientaciones del docente para la exposición del tema y exposición. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, en trabajo de equipo analiza la forma de elaboración de los actos procesales por los sujetos del proceso y la formación del expediente, teniendo en cuenta la aplicación de las disposiciones normativas del CPC. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas  Apertura de la clase con la una interrogante planteada por el docente y lluvia de ideas sobre: “Los tiempos en los actos procesales y las notificaciones”, se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre: “los Tiempos en los actos procesales y las notificaciones”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y el Código Procesal Civil peruano de 1993.  En equipos de trabajo, comprenden en la doctrina y la legislación procesal civil, los tiempos en los actos procesales y las notificaciones de los actos procesales, elaboran un resumen y debate en aula, con actitud ética y responsabilidad social.  Reciben orientaciones del docente para el debate del tema y elaboración del resumen. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, evidenciando aprendizaje autónomo, identifica las formas de notificación de los actos procesales, aplicando el CPC y el cuadro de distancias del poder judicial, con comportamiento ético y Responsabilidad Social.

3.1.3.1. Comprende la forma de los actos procesales y formación del expediente; las Notificaciones y Nulidad de los actos procesales; los medios probatorios y audiencia de actuación de pruebas; las formas de conclusión del proceso y los medios impugnatorios, evidenciando aprendizaje colaborativo, con actitud ética y responsabilidad social.

Escala valorativa de resultados

3.1.3.2. Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según la referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica.

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Semana 10 (Presencial)

CPD SPA TGP

Desarrollo de actividad de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta y lluvia de ideas sobre: “Nulidad de los actos procesales y el auxilio judicial”, se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre “la nulidad de los actos procesales y el auxilio judicial”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  En aprendizaje colaborativo comprenden en la doctrina y el CPC la Nulidad de los actos procesales, elabora un cuadro sinóptico y lo exponen en aula, con apoyo de la base de datos y la tecnología, con actitud crítica y proactiva, evidenciando comportamiento ético y responsabilidad social.  Recibe orientaciones del docente para elaboración del cuadro sinóptico y exposición. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, evidenciando aprendizaje autónomo, explica el Auxilio judicial en el proceso civil, identificando los requisitos establecidos en el CPC para el otorgamiento de este beneficio. Elaboran un resumen de los resultados y lo expone.

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Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta planteada por el docente y lluvia de ideas sobre: “Los Medios Probatorios y la Audiencia de Actuación de Pruebas”, se abre espacio para expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás. Semana 11 (Semipresencial - Uso de campus virtual – EVA)

 Revisan información en la doctrina sobre: “los medios probatorios y la audiencia de actuación de pruebas”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  En trabajo colaborativo, comprenden en la doctrina y la legislación: “Los medios probatorios y la audiencia de actuación de pruebas”, elabora un cuadro sinóptico, con apoyo de la base de datos, y la exponen en aula, con actitud crítica y proactiva, con ética y Responsabilidad Social.  Reciben orientaciones del docente para elaboración del cuadro sinóptico y exposición del tema. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  Evidenciando aprendizaje autónomo, analizan el CPC sobre los Sucedáneos de los medios probatorios, identificando sus clases, finalidad y la presunción de estos medios. Elaboran un resumen de la actividad y debaten en aula. Actividad de la asignatura Elabora individualmente un informe descriptivo de 10 a 15 páginas sobre “ Justicia de paz” en la doctrina y la legislación peruana, con apoyo de la base de datos, aplicando normas APA, orientándose por el catálogo de tesis de la ULADECH Católica: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199. El trabajo de esta actividad se presenta individualmente en la Plataforma EVA, y se evalúa en: Estructura del contenido sobre el tema asignado, consistencia de descripción de contenido, coherencia de redacción, conclusión y recomendación

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Semana 12 (Presencial)

Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta del docente y lluvia de ideas sobre: “Las Formas de Conclusión del Proceso”, se abre espacio para expresión de opiniones, respetando las opiniones de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre las “Formas de conclusión del proceso”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685  En equipos de trabajo, explican en la doctrina procesal las: “Formas de conclusión del proceso”, con apoyo de la base de datos, elabora un cuadro sinóptico y debaten en aula, con actitud crítica y proactiva, comportamiento ético y responsabilidad social. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  Mostrando aprendizaje autónomo analizan la aplicación del CPC en las formas especiales de conclusión del proceso civil, elabora un cuadro sinóptico y expone en aula, con ética y responsabilidad social.  Reciben orientaciones del docente para exponer el tema. Actividad de Investigación Formativa.  Analice y comente sobre el tema la Indivisión y Partición Sucesoria, complemente la información en un texto instructivo (tres párrafos), elabore el listado de buscadores académicos (Libros) de la base de datos de Dialnet consultada. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma APA y el uso del Turnitin según porcentaje establecido. Asimismo, revisar la estructura del informe ubicado en el catálogo de tesis de la ULADECH Católica en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199, a fin de conocer como se ha formulado el problema, objetivo general y los objetivos específicos.

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Escala valorativa de resultados de investigación formativa

3.1.3.3. Informa colaborativamente el 2° avance del informe del Proyecto en la asignatura de RS V, sobre la Campaña de difusión

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Semana 13 (Semipresencial - Uso de campus virtual – EVA)

Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta del docente y lluvia de ideas sobre “Los Medios Impugnatorios”, se abre espacio para opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan la información en la doctrina sobre “Los medios impugnatorios”, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y texto digital de Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685

con trípticos fiscalización y cumplimiento de la normatividad socio laboral, de seguridad y salud en el trabajo se encarga la SUNAFIL.

 En trabajo de equipo, explica los medios impugnatorios en la doctrina procesal civil, elabora un cuadro sinóptico con apoyo de la base de datos y lo expone en aula con apoyo de tecnología, mostrando actitud ética y proactiva.  Recibe orientaciones del docente para exposición del tema. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico planteado por el docente en aula, en equipo, analiza la aplicación de las normas del CPC en la formulación de los medios impugnatorios, elabora un cuadro sinóptico y exponen en aula, con actitud proactiva. Actividad de Responsabilidad Social Informan de forma colaborativa las evidencias de la ejecución del proyecto de Responsabilidad social V referente a prácticas laborales según el campo de su especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno virtual.

Escala valorativa de RS

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: Postulación del Proceso CAPACIDAD 3.1.4. Analiza la postulación del proceso, para su aplicación en el contexto de su carrera, según la teoría y las normas del Proceso Civil, en el contexto de su especialidad. Tiempo Indicadores de logro Instrumento de Actividades de Aprendizaje evaluación

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Semana 14 (Presencial)

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 Opina sobre los criterios de evaluación de las actividades de aprendizaje de la unidad académica. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas  Apertura de la clase con la formulación de una pregunta y lluvia de ideas sobre la Postulación del Proceso y la Demanda como primer acto procesal de postulación del Proceso, se abre espacio para opinión, en un ambiente de dialogo respetando las ideas de los demás.  Revisan información en la doctrina y la legislación sobre la Demanda como primer acto procesal en la postulación del Proceso, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y el testo digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  Individualmente mostrando aprendizaje autónomo, explica la demanda en la doctrina y la legislación procesal, como primer acto procesal de postulación del Proceso, con el apoyo de la base de datos, elabora un cuadro sinóptico y lo expone en aula, con actitud crítica y responsabilidad social.  Recibe orientaciones del docente para elaboración del cuadro sinóptico y exposición. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  En un caso práctico simulado asignado por el docente en aula, mostrando aprendizaje autónomo, redacta un escrito de demanda aplicando la teoría del proceso, cumpliendo con los requisitos de forma y fondo establecidos por el CPC y lo expone en aula, con ética y responsabilidad social. Actividad de la asignatura Elabora individualmente un informe descriptivo de 10 a 15 páginas sobre “Los sistemas reconvencionales en el proceso civil”, en la doctrina y el CPC de 1993, con apoyo de la base de datos, aplicando normas APA, orientándose por el catálogo de tesis de la ULADECH Católica: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199. El trabajo de esta actividad se presenta individualmente en la Plataforma EVA, y se evalúa en: Estructura del contenido sobre el tema asignado, consistencia de descripción de contenido, coherencia de redacción, conclusión y recomendación.

3.1.4.1. Redacta escritos de Demandas, Contestación de Demandas y otros actos procesales sobre casos prácticos simulados en el contexto de la carrera, con apoyo de la base de datos y rigor científico, y lo expone con actitud crítica y responsabilidad social, evidenciando aprendizaje autónomo.

Escala valorativa de resultados

3.1.4.2. Presenta el informe sobre el trabajo asignado en la actividad de la asignatura, aplicando normas APA, según las referencias del catálogo de tesis de la ULADECH Católica.

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Semana 15 (Semipresencial - Uso de campus virtual – EVA)

Semana 16 Semana 17

Desarrollo de actividades de aprendizaje Teóricas  Apertura de la clase con una pregunta formulada por el docente y lluvia de ideas sobre: la Contestación de la Demanda como acto de postulación del Proceso, se abre espacio para opinión, en un ambiente de dialogo respetando las opiniones de los demás.  Revisan información en la doctrina sobre la contestación de la Demanda, en el texto base en físico de: Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas; y el texto digital de: Peña, R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re ader.action? ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874  Evidenciando aprendizaje colaborativo, explica la Contestación de Demandas, como acto de postulación del Proceso, con apoyo de la base de datos, elabora un resumen y lo expone en aula con responsabilidad social.  Recibe orientación del docente para exponer el tema. Desarrollo de actividades de aprendizaje Prácticas  Mostrando aprendizaje autónomo, redacta un escrito de contestación de demanda, identificando los requisitos y forma de contestación de demanda, aplicando el CPC y lo exponen en aula, con ética y responsabilidad social. Actividad de Investigación Formativa.  Analice y comente sobre el tema la Indivisión y Partición Sucesoria, complemente la información en un texto instructivo (tres párrafos), elabore el listado de buscadores académicos (Libros) de la base de datos de Scielo consultada. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma APA y el uso del Turnitin según porcentaje establecido. Asimismo, revisar la estructura del informe ubicado en el catálogo de tesis de la ULADECH Católica en: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000041199, a fin de conocer como se ha formulado el problema, objetivo general y los objetivos específicos. Actividad de Responsabilidad Social Informa de manera colaborativa los resultados de la ejecución del informe del proyecto de Responsabilidad social V referente a prácticas laborales justificando jurídica y/o legalmente según el campo de su especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno virtual. EVALUACIÓN FINAL EXAMEN DE APLAZADOS

3.1.4.3. Informa de manera colaborativa los resultados del informe del proyecto de responsabilidad social V, justificando jurídica y/o legalmente.

Escala valorativa de resultados de investigación formativa

Escala valorativa de RS

Semana 16 Semana 17

EVALUACIÓN FINAL EXAMEN DE APLAZADOS

Anexo 02

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (1) ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS Carrera: Derecho Ciclo: …… Semestre …… Fecha: ……/……../…. Docente: ………………………………………………………...……………………………………..

APELLIDOS Y NOMBRES

N°

Identifica las ideas principales del tema en la doctrina y en las normas procesales y explica por escrito u oral con propiedad. 1 –5

Agrega evidencias del trabajo colaborativo/indivi dual 1 - 5

Tiene en cuenta las normas de redacción

Calificación

INDICADOR: 3.1.1.1 Comprende de manera colaborativa el proceso y los principios procesales que se aplican en el contexto práctico de su carrera, en una síntesis digital, con el apoyo de la base de datos, con actitud ética y responsabilidad Social. CRITERIOS Usa las referencias bibliográficas de norma APA

1-- 5

1–5

01 02

(2) ESCALA DE EVALUACIÓN DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Carrera: Derecho Ciclo: …… Semestre …… Fecha: ……/……../………….. Docente: …………………………………………………………………………………………….. INDICADOR: 3.1.1.3 Presenta los trabajos encomendados por el docente, consignando citas y referencias bibliográficas conforme al informe ubicado en el catálogo de tesis de la ULADECH Católica, a fin de conocer y aplicar las normas APA con responsabilidad. N°

APELLIDOS Y NOMBRES Organiza apropiadamente la temática 1 -5

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Unifica Aplica Muestra responsabilidad en información en normas APA su aprendizaje. su contexto 1-5 1-5 1 -5

CALIFICACIÓN

(3) ESCALA DE EVALUACIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Carrera: Derecho Ciclo: ………….Semestre ……… Fecha: ……/……../………………

Docente: ………………………………………………………... ……………………………………..

Criterios Siempre

Casi siempre

Algunas veces

Nunca

18-20

14-17

11-13

0-10

Criterios Siempre

Casi siempre

Algunas veces

Nunca

18-20

14-17

11-13

0-10

01 02

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Nivel de logro

N°

APELLIDOS Y NOMBRES

Actitud: Evidencia aprendizaje colaborativo y RS. Nivel de logro

Actitud: Muestra comportamiento ético

Apellidos y nombres

Utiliza fuentes Usa Utiliza de información estrategias de buscadores de la base de selección de académicos datos información

1-3

1-4

Usa el estilo de citación Registra Usa el turnitin según la norma referencias según establecida según la norma porcentaje establecida establecido

1-4

1-3

1-3

1-3

Total

Criterios

Total

N°

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

01 02 03 04 05 06

ANEXO 03 Lista de docentes Tutores de la Asignatura Teoría de General del Proceso.  Diógenes Jiménez Domínguez. : [email protected]  Rueda Zegarra Wilfredo : [email protected]  Luis Alberto Cuellar Villarroel : [email protected]

ANEXO 04 Referencias Categorizadas TEXTO COMPILADO TEXTO BASE Bautista, P. (2014). Teoría general del proceso civil. 1a ed. Lima: Ediciones jurídicas REFERENCIA DIGITAL Herrera, J. Á. (2005) DERECHO AL DEBIDO PROCESO. Recuperado de: http://search.ebscohost.com/login.aspx? direct=true&db=asn&AN=23328910&lang=es&site=ehost-live TESIS Cueva M. (2016). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre divorcio por causal de separación de hecho, en el expediente N° 01243-2010-0-2501-JR-FC-02, del distrito judicial del Santa – Chimbote. 2016. Recuperado de: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000041199

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Bravo, H. (2013). Calidad de la sentencia sobre divorcio por separación de hecho. Expediente N°08872005 primer juzgado de familia de Huaraz - Corte Superior de Ancash. ULADECH Católica, Chimbote. TEXTOS DIGITALES COMPLEMENTARIOS Corredor, O. Cubillos Iregui, M., Felipe Cristóbal Gómez Angarita, J., Alberto León Moreno, C., Enrique López Bruce, M., María Martínez Fonseca, A., & Fernando Mestre Ordóñez, J. (2010). Parámetros Y Pautas Para Una Adecuada Regulación Del Trámite Del Recurso De Apelación De Sentencias En El Marco De Un Proceso Civil Oral. Universitas Estudiantes, (7), 261-287.Recuperado de: http://search.ebscohost.com/login.aspx? direct=true&db=fua&AN=62562603&lang=es&site=ehost-live Escobar, A. J. (2010). Manual de teoría general del proceso: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales: fundamentos jurisprudenciales y doctrinales. Bogotá, CO: Universidad de Ibagué. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action? ppg=1&docID=3202288&tm=1519319420685 Ferreira, D. D. L. R. A., & Rodríguez, J. M. (2009). Manual de derecho procesal civil i. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action? ppg=1&docID=3221913&tm=1513876028352 Gómez, C. J. L., Planchadell, G. A., & Pérez, C. M. Á. (2011). Derecho procesal civil. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action? ppg=1&docID=4422027&tm=1513876151133 Peña,

R.E.(2010), 2° ed. Teoría General del Proceso. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action? ppg=115&docID=3198277&tm=1519319529874

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