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• Lola Ibarra

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TAREA MÓDULO 1 A 19 DE FEBRERO DE 2020 I. 26 CAPACIDADES DESEABLES PARA EL EJERCICIO DOCENTE SEGÚN LA UNESCO 1. Dominar los saberes –contenidos y pedagogías- propios de su ámbito de enseñanza 2. Provocar y facilitar aprendizajes, asumiendo su misión no en términos de enseñar, sino de lograr que los alumnos aprendan 3. Interpretar, aplicar un currículo y tener la capacidad para recrearlo y construirlo a fin de responder a las especificidades locales 4. ejercer su criterio profesional para discernir y seleccionar los contenidos y pedagogías más adecuados a cada contexto y grupo 5. comprender la cultura y la realidad locales y desarrollar una educación bilingüe e intelectual en contextos bi y plurilingües 6. Desarrollar una pedagogía activa, basada en el diálogo, la vinculación teoría práctica, la interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en equipo 7. Participar, junto con sus colegas en la elaboración de un proyecto educativo para su establecimiento escolar contribuyendo a perfilar una visión y una misión institucional y a crear un clima de cooperación y una cultura democrática en el interior de la escuela 8. Trabajar y aprender en equipo, transitando de la formación individual y fuera de la escuela a la formación del equipo escolar y en la propia escuela 9. Investigar, como modo y actitud permanente de aprendizaje y a fin de buscar seleccionar y proveerse autónomamente la información requerida para su desempeño como docente 10. Tomar iniciativas para la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores, capaces de ser sostenidos irradiados e institucionalizados 11. Reflexionar críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica al sistematizarla y compartirla en espacios de interaprendizaje 12. Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace buscando ser ejemplo para los alumnos en todos los órdenes 13. Detectar oportunamente problemas (sociales, afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus alumnos, derivándolos a quien corresponde o buscando las soluciones en cada caso. 14. Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar los conocimientos valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser 15. Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar cualidades consideradas indispensables para el futuro, tales como la creatividad, la receptividad al cambio, la innovación, la versatilidad en el conocimiento, la anticipación y adaptabilidad a

situaciones cambiantes, la capacidad de discernimiento la actitud critica y la identificación y solución de problemas 16. Impulsar actividades educativas más allá de la institución escolar, incorporando a los que no están recuperando a los que se han ido y atendiendo necesidades de los padres de familia y la comunidad como un todo. 17. Aceptarse como aprendiz permanente y transformarse en líder del aprendizaje estando actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas nuevas 18. Abrirse a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías tanto para fines de enseñanza en el aula y fuera de ella, como para su propio aprendizaje permanente 19. Informarse regularmente a través de los medios de comunicación y otras fuentes de conocimiento a fin de acceder a la comprensión de los grandes temas y problemas del mundo contemporáneo 20. Preparar a sus alumnos para seleccionar y utilizar críticamente la información proporcionada por los medios de comunicación de masas. 21. Propiciar nuevas y más significativas formas de participación de los padres de familia y la comunidad en la vida de la escuela 22. Estar atento y ser sensible a los problemas de la comunidad, y comprometerse con el desarrollo local 23. Responder a los deseos de los padres respecto a los resultados educacionales, a la necesidad social de un acceso más amplio a la educación y a las presiones en pro de una participación más democrática en las escuelas (OCDE, 1991) 24. Ser percibido por los alumnos a la vez como un amigo y un modelo; alguien que les escucha y ayuda a desarrollarse (UNESCO, 1996) 25. Rendir cuentas de sus acciones y resultados a sus superiores dentro de la jerarquía escolar, así como a los padres de familia y la comunidad 26. Estar abierto o supervisados, para ser juzgado y premiado o castigado en términos de remuneración y logros académicos, sobre todo por la vía de incentivos a su desempeño.

II. En base a sus necesidades personales, seleccione las capacidades que deben formar parte de su perfil y que facilitarán su práctica docente dentro del IMSS. Tome en cuenta las necesidades y fortalezas del IMSS. Explique por qué seleccionó las capacidades elegidas. CAPACIDADES DE MI PERFIL Dominar los saberes –contenidos y pedagogíaspropios de su ámbito de enseñanza

RAZÓN DE ELECCIÓN Para poder enseñar, necesito conocer técnicas de enseñanza y la mejor forma de enseñar mi especialidad.

Provocar y facilitar aprendizajes, asumiendo su Me gustaría poder transmitirles a mis alumnos misión no en términos de enseñar, sino de lograr que técnicas para que puedan aprender por ellos los alumnos aprendan mismos. Ejercer su criterio profesional para discernir y seleccionar los contenidos y pedagogías más adecuados a cada contexto y grupo

Tener la capacidad de adaptar mis conocimientos a favor del aprendizaje de cada grupo en particular

Desarrollar una pedagogía activa, basada en el diálogo, la vinculación teoría práctica, la interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en equipo

Es necesario para hacer partícipes de su aprendizaje a todos los alumnos

Buscar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje Tomar iniciativas para la puesta en marcha y que permitan el avance pedagógico en mi desarrollo de ideas y proyectos innovadores, capaces especialidad y trabajando en equipo, poder de ser sostenidos irradiados e institucionalizados extenderlo a la institución Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo Promover las buenas prácticas médicas con el que predica y lo que hace buscando ser ejemplo para ejemplo es indispensable para la formación de los alumnos en todos los órdenes nuevos especialistas Tomar en cuenta que cada quien es "uno y sus Detectar oportunamente problemas (sociales, circunstancias", identificar el perfil de cada uno afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus de los estudiantes y considerarlo para alumnos, derivándolos a quien corresponde o implementar formas de aprendizaje funcionales buscando las soluciones en cada caso. para cada caso Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar los conocimientos valores y habilidades necesarios para Promover el desarrollo personal y a plenitud de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a cada uno de los alumnos vivir juntos y aprender a ser

Aceptarse como aprendiz permanente y transformarse en líder del aprendizaje estando actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas nuevas

Estar en constante actualización y aceptar que todo conocimiento es perfectible me parece esencial para mi desarrollo personal y profesional.

22. Estar atento y ser sensible a los problemas de la comunidad, y comprometerse con el desarrollo local

Esto es algo especialmente necesario para la especialidad que imparto

Estar abierto o supervisados, para ser juzgado y premiado o castigado en términos de remuneración y logros académicos, sobre todo por la vía de incentivos a su desempeño.

Evita la pasividad que pudiera suscitarse en el futuro

III. DETERMINE EN UNA TABLA, LAS CAPACIDADES CON LAS QUE CUENTA Y POR OTRA PARTE LAS QUE CARECE CAPACIDADES CON LAS QUE CUENTO

CAPACIDADES QUE REQUIERO ADQUIRIR

Dominar los saberes –contenidos y pedagogíaspropios de su ámbito de enseñanza

Provocar y facilitar aprendizajes, asumiendo su misión no en términos de enseñar, sino de lograr que los alumnos aprendan

Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo Ejercer su criterio profesional para discernir y que predica y lo que hace buscando ser ejemplo para seleccionar los contenidos y pedagogías más los alumnos en todos los órdenes adecuados a cada contexto y grupo Detectar oportunamente problemas (sociales, afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus alumnos, derivándolos a quien corresponde o buscando las soluciones en cada caso.

Desarrollar una pedagogía activa, basada en el diálogo, la vinculación teoría práctica, la interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en equipo

Aceptarse como aprendiz permanente y transformarse en líder del aprendizaje estando actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas nuevas

Tomar iniciativas para la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores, capaces de ser sostenidos irradiados e institucionalizados

Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar los conocimientos valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser

Estar abierto o supervisados, para ser juzgado y premiado o castigado en términos de remuneración y logros académicos, sobre todo por la vía de incentivos a su desempeño.

22. Estar atento y ser sensible a los problemas de la comunidad, y comprometerse con el desarrollo local

IV.

ELABORE UNA TABLA EN DONDE SE ESECIFIQUE LA CAPACIDAD SELECCIONADA Y A QUÉ COMPETENCIA CORRESPONDE

CAPACIDADES Dominar los saberes –contenidos y pedagogíaspropios de su ámbito de enseñanza Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace buscando ser ejemplo para los alumnos en todos los órdenes

COMPETENCIA DIDÁCTICA

Detectar oportunamente problemas (sociales, afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus alumnos, derivándolos a quien corresponde o buscando las soluciones en cada caso.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Aceptarse como aprendiz permanente y transformarse en líder del aprendizaje estando actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas nuevas

DIDÁCTICA

DIDÁCTICA

Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar los DESARROLLO DE LAS CLASES conocimientos valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser 22. Estar atento y ser sensible a los problemas de la DESARROLLO DE LAS CLASES comunidad, y comprometerse con el desarrollo local

V. COMPETENICA DIDÁCTICA EVALUACIÓN FORMATIVA DESARROLLO DE LAS CLASES

NIVEL DE PRIORIDAD BÁSICA BÁSICA ESPECÍFICA

VI. PLAN DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE CAPACIDADES APRENDIZAJE DIDÁCTICA DESARROLLO DE COMPETENCIAS DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

ESTRATEGIA MAESTRÍA EN ANÁLISIS DE DATOS Y ANÁLISIS ESTADÍSTICO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN

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