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Universidad Abierta Para Adultos

Escuela de Psicología Participante: Jonairy Patricia Jiménez De la Cruz Matrícula: 2018-02760 Asignatura: PROCESOS COGNITIVOS

Docente: Lissett García

Agosto, 2019 Santiago República Dominicana

Tarea #4 Luego de Leer el texto de Edward Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos Cognoscitivos, Modelos y bases neurales. Págs. (152-222) o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes actividades: 1. Elabora un cuadro sinóptico en el que resumas los puntos que se presentan a continuación: a. Funciones del conocimiento en la cognición, representaciones y su formato. b. Codificación y la recuperación de la memoria.

Funciones del conocimiento en la cognición.

Proporcionar las técnicas y los procedimientos que se almacenan. Por ejemplo: como «saber las estadísticas del béisbol», «saber tocar la guitarra», «saber cómo pedir una comida en un restaurante». Tiene un modo consciente, después de una larga y, con frecuencia, difícil práctica.

EL CONOCIMIENTO Representaciones

Un aspecto clave del conocimiento es que se basa en representaciones. Las representaciones son un tema complicado y controvertido sobre el que científicos cognitivos de distintas disciplinas han discutido durante largo tiempo. Ninguna definición se ha aceptado por completo y la mayoría de las propuestas son muy técnicas. Las representaciones son los medios; el conocimiento es el fin. La pregunta a la que nos enfrentamos es cómo se crean amplios conjuntos de representaciones para proporcionar conocimientos sobre una categoría.

Formato

El conocimiento de categorías no es una masa indiferenciada de datos; contiene muchas estructuras diferentes, organizadas de muy diversos modos. Como se verá en este apartado, ejemplares, reglas, prototipos, conocimiento de base y esquemas, intervienen todos ellos en la elaboración del conocimiento de categorías que nos permite vivir una vida con consciencia de nosotros mismos y del mundo que nos rodea.

2. Investiga respecto a la memoria a largo plazo y a corto plazo y redacta un ejemplo de lo que el ser humano almacena en cada una de ellas.

Memoria a corto plazo Cuando se ha seleccionado y atendido una información en la memoria sensorial, pasa a la memoria a corto plazo, también llamada memoria operativa o memoria de trabajo. Su capacidad es limitada (7+-2 elementos), y realiza dos funciones. Por un lado, mantiene información en la mente no estando dicha información presente. Por otro lado, puede manipular esa información permitiendo intervenir en otros procesos cognitivos superiores, y por tanto, no es un mero “cajón de recuerdos”. Baddeley y Hitch, en 1974, en vez de llamarla "memoria a corto plazo", la denominaron memoria de trabajo por su importancia funcional en el procesamiento cognitivo, pues permite el cumplimiento de tareas cognitivas como el razonamiento, la comprensión y la resolución de problemas. Mediante este concepto se abandona la idea de que la memoria a largo plazo depende de la memoria a corto plazo, y este tipo de memoria se fragmenta en cuatro subcomponentes: Bucle fonológico: es un sistema especializado que opera con información verbal, y permite mantener el habla interna que está implicada en la memoria a corto plazo. El bucle fonológico intervendría en la lectura o en el aprendizaje de un número de teléfono. Agenda viso espacial: opera de manera similar al bucle fonológico, pero su función es el mantenimiento activo de información, pero en este caso con un formato de imágenes, viso-espacial. La agenda visuoespacial intervendría, por ejemplo, o en el aprendizaje de un itinerario. Almacén episódico: Este sistema integra información procedente de una variedad de fuentes, de manera que se crea una representación multimodal (visual, espacial y verbal) y temporal de la situación actual. Sistema ejecutivo: Su función es el control y la regulación de todo el sistema de memoria operativa. Ejemplo : Se utiliza para desempeñar una tarea momentánea almacenamos la información pero no dura para toda la vida, esta información después de ser utilizada se puede olvidar sin saber más de ella.

Memoria a largo plazo La memoria a largo plazo permite almacenar la información de forma duradera, y la podemos clasificar en memoria implícita y explícita. 

Memoria implícita: La memoria implícita (también llamada procedimental) se almacena de manera inconsciente. Está implicada en el aprendizaje de diversas habilidades y se activa de modo automático. Montar en bicicleta o conducir un automóvil, no sería posible sin este tipo de memoria.

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Memoria explícita: La memoria explícita o declarativa, está asociada a la consciencia o, al menos, a la percepción consciente. Incluye el conocimiento objetivo de las personas, los lugares y las cosas y lo que ello significa. Por tanto, se distinguen dos tipos: la memoria semántica y la episódica.

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Memoria semántica: Se refiere a la información mnésica que hemos acumulado durante toda nuestra vida. Son los conocimientos sobre el mundo exterior (históricos, geográficos o científicos) los nombres de las personas y las cosas, y su significado, que hemos ido aprendiendo a lo largo de nuestra vida. Este tipo de memoria es necesaria para el uso del lenguaje. Saber que Madrid es la capital de España es un ejemplo de este tipo de memoria.

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Memoria episódica: Es la memoria autobiográfica que permite recordar hechos concretos o experiencias personales, como el primer día de colegio, el cumpleaños de los 18 años o el primer día de universidad.

Ejemplo: en esta memoria almacenamos los recuerdos de nuestra infancia, y acontecimientos únicos que hemos atravesado a lo largo de nuestra vida.