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Presentación.

Universidad Abierta Para Adultos.

Nombre: Eury Ramón.

Apellidos: Ureña Checo.

Matrícula: 15-7189.

Asignatura: Fundamento y Estructura del Currículo Dominicano.

Profesor: Miledys Páez.

Trabajo: Tarea III.

Adelante, estimados participantes en esta tarea de explorar las divisiones del currículo dominicano. En esta ocasión trabajamos con el Nivel Inicial.

1- Presenta un mapa conceptual que ilustre la estructura del Nivel Inicial, toma en cuenta los ciclos y grados e incluir opinión personal acerca de la organización del nivel.

Nivel Inicial

El Nivel Inicial es el primer tramo de la estructura académica del Sistema Educativo Dominicano y se organiza en dos ciclos atendiendo al desarrollo de los niños y niñas; un Primer Ciclo que abarca las edades de 0-3 años y un Segundo Ciclo que comprende las edades de 3-6 años.

Primer Ciclo: dirigido a grupo de niños y niñas de 0 hasta los 3 años. En este Ciclo la intervención oportuna apoya los cambios asociados al desarrollo, que de manera natural ocurren en los niños y en las niñas. Se propician espacios, tiempos y recursos que posibilitan la exploración, Primer observación y el desplazamiento para conocer el mundo que les rodea. Se inicia el proceso de representación de objetos y acciones y de la simbolización.

Segundo Ciclo: comprende el segmento poblacional de niños y niñas de 3 a 6 años. La intervención en estas edades promueve el desarrollo de la comunicación oral y escrita, una mayor autonomía como parte del proceso de socialización, así como un desarrollo físico que implica movimientos más seguros y coordinados.

Opinión personal: El Nivel Inicial es de suma importancia, ya que se sustenta en fundamentos que guían la educación integral en la primera infancia, propiciando aprendizajes significativos en todos los niños y niñas, los cuales posibilitan la construcción de conceptos, procedimientos o modos de hacer, valores y actitudes mediante la participación en una experiencia rica en estímulos y procesos que intervienen en el conocimiento.

2-Sintetiza brevemente las fundamentaciones teóricas del currículo del nivel inicial. El currículo de la Educación Inicial propone acompañar a los niños y las niñas en su proceso de desarrollo integral, con el propósito de promover las competencias fundamentales formuladas en el currículo de la República Dominicana: Competencia Ética y Ciudadana, Competencia Comunicativa, Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Competencia Resolución de Problemas, Competencia Científica, Competencia Ambiental y de la Salud y Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. El Nivel Inicial se sustenta en fundamentos que guían la educación integral en la primera infancia, propiciando aprendizajes significativos en todos los niños y niñas, los cuales posibilitan la construcción de conceptos, procedimientos o modos de hacer, valores y actitudes mediante la participación en una experiencia rica en estímulos y procesos que intervienen en el conocimiento, como son la percepción, la memoria, la imaginación, la expresión y comunicación, la creatividad, la curiosidad, la actitud científica, entre otros. Esto se logra mediante una labor educativa que promueva la interacción de la niña y del niño con el mundo físico o natural, en el contexto sociocultural, así como con sus pares y personas adultas, priorizando el juego como estrategia por excelencia en este Nivel.

3-Describa en un cuadro las funciones que se consideran prioritarias para el Nivel Inicial. Coméntela.

Los principios o funciones expresan las características esenciales que guían y orientan el accionar de la Educación Inicial. Estos principios que se señalan se complementan unos con otros; siendo fundamental que en las prácticas pedagógicas su aplicación tenga un carácter integral y continuo. A continuación se describen los principios que se consideran prioritarios para el Nivel Inicial: 

Principio de actividad. La actividad es fundamental para el logro de aprendizajes partiendo de la experiencia personal, considerando que el conocimiento implica movilidad física y mental del sujeto que aprende. Esta debe promover la participación en perspectiva gratificante, lúdica, significativa e integradora.



Principio del juego. Este induce la exploración, el autodescubrimiento y la experimentación, es por esto que se convierte en la estrategia ideal para promover el desarrollo integral en el niño y la niña.



Principio de aprendizaje significativo. EI aprendizaje significativo ocurre cuando el niño y la niña otorga sentido a los objetos, hechos y conceptos que se presentan en la experiencia educativa. Es decir, el mundo lo conoce porque le da un significado a las cosas, interpretándolas desde lo que sabe de ellas y en interacción con ellas como se presentan.



Principio de inclusión. Significa lograr la plena participación y aprendizaje de todos los niños y niñas, sea cual sea su condición social, cultural e individual, a través de una educación que dé respuesta a la diversidad de necesidades educativas, intereses y estilos de aprendizaje.



Principio de integración. Enfatiza la importancia de promover el aprendizaje de los niños y las niñas con un sentido de integralidad y con un carácter de globalidad. La integralidad se entiende como los diferentes saberes dialogan e interactúan, de modo que la acción de unos es indisociable de la acción de otros en la experiencia educativa que promueven.



Principio de interacción. El niño y la niña construyen conocimientos haciendo, jugando, descubriendo y experimentando. Esta participación implica actuar sobre su entorno, apropiarse de él, conquistándolo en un proceso de interacción con los y las demás.

4-Comente brevemente el Perfil de Egreso del Nivel Inicial. La educación dominicana en el Nivel Inicial promueve el desarrollo integral de la primera infancia, brindando a los niños y a las niñas la oportunidad de aprender,

crear, jugar, soñar e inventar. Esta etapa es fundamental para sentar las bases de una vida feliz, productiva, sana y armónica con el contexto local y global. El niño o la niña que egresa del Nivel Inicial: 1. Es alegre, juega y se divierte, mostrando confianza y autovaloración en sí mismo, en sí misma y en las demás personas.

2. Construye adecuados hábitos de convivencia, higiene, nutrición y prevención de riesgos, tomando algunas decisiones en situaciones cotidianas.

3. Es un niño o una niña que establece relaciones y vínculos de afecto, sintiéndose parte de un grupo, reconociendo la diversidad. Se integra, manifiesta interés y participa en diversas actividades en grupo respetando las normas, los derechos, deberes y valores para una sana convivencia.

4. Posee dominio progresivo de su lateralidad, esquema corporal y de las posiciones espaciales que le permiten conocer, orientarse y desplazarse en el medio que le rodea, haciendo uso de su motricidad gruesa y fina.

5. Es curioso o curiosa, explora e interactúa con su medio natural y social, mostrando interés por el cuidado de los recursos del ambiente, renovables y no renovables, reutilizando materiales para sus juegos y para sus producciones. Entre otras cualidades.

5- Redacta un informe acerca de las funciones del subsistema de educación especial. Toma en cuenta el art. 49 de la Ley General de Educación 66-97. La Educación Especial es un Sub-sistema que tiene como objetivo atender con niveles de especialización requerida a los niños y jóvenes que posean discapacidades o características excepcionales y sin distinción de clases sociales.

La Educación Especial se caracteriza por las siguientes funciones:

a. Fomentar un mayor conocimiento sobre las dificultades de las personas que necesitan este tipo de educación, tratando de determinar sus causas, tratamiento y prevención, para que se reconozcan sus derechos y se integren a la sociedad como cualquier otro ciudadano;

b. Ofrecer oportunidades especiales para los alumnos talentosos a fin de potencializar sus capacidades especiales en cualquiera de los campos en que se manifiesten; c. Ofrecer a los estudiantes discapacitados una formación orientada al desarrollo integral de la persona y una capacitación laboral que le permita incorporarse al mundo del trabajo y la producción;

d. Promover la integración de la familia y la comunidad a los programas de educación especial.

En este tipo de educación lo importante es brindarle la mayor ayuda posible al participante con condiciones especiales para que este se sienta bien y pueda desarrollar habilidades en el área que más se manifiesten.

Ver Diseño Curricular Nivel Inicial. Puede buscar un gráfico en la página educando.com con la estructura del nivel inicial.