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Presentación.

Universidad Abierta Para Adultos.

Nombre: Eury Ramón.

Apellidos: Ureña Checo.

Matrícula: 15-7189.

Asignatura: Fundamento y Estructura del Currículo Dominicano.

Profesor: Miledys Páez.

Trabajo: Tarea II.

Introducción.

En la siguiente actividad trataremos lo que es la nueva estructura del diseño curricular y estaremos analizando los componentes de este y sus características, así también nos referiremos sobre el factor más importante que incorpora el nuevo currículo.

Seguimos viendo los elementos que constituyen

el diseño curricular.

Ahora debe enfocarte al currículo dominicano. Siempre en función a los cambios e innovaciones realizado al currículo de la educación dominicana. 1- Presenta una tabla con los componentes de la nueva estructura del diseño curricular, describiendo cada componente y su clasificación. Competencias

Es la capacidad para actuar de manera eficaz diversos

y

autónoma movilizando

en

contextos de

forma

integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Contenidos

Los contenidos son mediadores de aprendizajes

significativos.

Son

los

conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. Estrategias

de

enseñanza

aprendizaje

y Son

secuencias

de

actividades

y

procesos, organizados y planificados sistemáticamente,

para

apoyar

la

construcción de conocimientos y el Medios

y

recursos

para

aprendizaje

desarrollo de competencias. el Se definen como instrumentos, productos y materiales auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas favorecen el desarrollo de las

competencias

especificas Actividades

fundamentales

asumidas

en

y

cada

asignatura. Se definen las actividades como todas las

acciones

organizadas

pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiantado la oportunidad de vivencia y

experimentar

comportamientos

asociados con el desarrollo de las competencias. Orientaciones para la evaluación

La

evaluación

es

un

proceso

sistemático y continuo de recogida de

informaciones

relevantes,

con

la

finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.

2- Destaca dos característica de cada componente. Competencias.  

Mejoramiento de la calidad de vida. Desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente.

Contenidos.  

Aportar al desarrollo de las competencias. Constituyen intenciones educativas cuyo

desarrollo

requiere

la

movilización de conceptos, procedimientos, actitudes. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. 

Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención



de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza. Son un medio para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo, socioafectivo y físico del estudiantado, es decir, de las competencias necesarias para actuar en el ámbito personal y social.

Actividades. 

Proporcionan al estudiantado la oportunidad de vivencia y experimentar



comportamientos asociados con el desarrollo de las competencias. Poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos concretos en una situación particular.

Medios y recursos para el aprendizaje.



Favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el



proceso de investigación, promueven el

autoaprendizaje. Estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

Orientaciones para la elaboración. 

Usar instrumentos y medios diversos acordes a la competencia que se pretende evaluar y en contextos similares a las situaciones reales que vivirá



el estudiantado. persigue identificar lo que el estudiante y la estudiante han logrado y lo que les falta por lograr

3-Haga referencia al cambio más importante introducido al currículo dominicano, enfatizando los principios presentes en los Fundamentos del Currículo. La principal novedad del diseño curricular actual es la adopción del concepto de competencia como componente principal válido para todas las áreas, los niveles, los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propósito y de contenido, los cuales eran los componentes principales del diseño de 1995.

Las ventajas del nuevo diseño curricular son: 1. Mayor aporte y funcionalidad en los aprendizajes. 2. Mayor creatividad e innovación en el proceso educativo. 3. Mayor adecuación a las situaciones y a las necesidades de los alumnos y de la sociedad. 4. Mayor integración de las diversas capacidades, las destrezas y las habilidades así como de las áreas disciplinares.

5. Mayor equidad en la elevación de la calidad de los aprendizajes de los alumnos.

4-Elabora un mapa conceptual que ilustre situaciones significativas de aprendizaje. Se

ha

señalado

que

la

cuestión

fundamental del aprendizaje significativo consiste en que lo que se aprende es resultado situaciones

de

las

nuevas

informaciones interpretadas

o en

interacción con lo que ya se sabe. Para garantizar esa interacción es importante tener

Tener bien claro el tipo de aprendizaje que se propicia, los contenidos y las estrategias de enseñanza-aprendizaje q ue se desplegarán.

Las actividades didácticas grupales propician el desarrollo de capacidades imprescindibles para la relación interpersonales, que a su vez permiten profundizar el componente participativo de la democracia, mejorar los procesos de trabajo y recrear colectivamente

en

cuenta

para

el

Aprovechar toda ocasión para proponer y promover actividades didácticas grupales. Las mismas constituyen una poderosa herramienta para que se produzcan aprendizajes significativos, al permitir desarrollar diversos tipos de

Poner énfasis particular en que las capacidades a desarrollar se manejen en tres dimensiones: capacidades intelectuales, incluyendo a l as cognitivas y a las meta cognitivas, prácticas, sociales o interactivas. Esto quiere decir atender pa ralelamente

trabajo

Establecer un ambiente adecuado para que el aprendizaje tenga lugar, en el cual el dialogo entre educadores y los estudiantes este presente desde el momento de seleccionar actividades para el

Complementar la organización de actividades grupales con actividades individuales que promuevan la autodisciplina, la rigurosidad en el trabajo y