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• Jonathan Ocampo

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OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE 1 OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE 1 - EL AULA DE JULIA Que traen los estudiantes: (análisis fortalezas y necesidades por capacidad ATRIO) CAPACIDADES ATRIO Aprendizaje activo

Transformación a través del pensamiento

Fortalezas de aprendizaje -Alta capacidad de curiosidad e iniciativa por conocer información actualizada.

Necesidades de aprendizaje -Acceso a la información (acceso sensorial y físico), materiales diseñados primariamente en español.

-Compromiso y persistencia para lograr objetivos

-Desmotivación a revisar contenido extenso como artículos académicos,

-Motivación e interés genuino por la carrera escogida.

-Atención y concentración a las clases, debido a sus múltiples ocupaciones.

-Habilidad para consultar información actualizada sobre los temas de interés.

- Habilidades de autoaprendizaje y uso de la retroalimentación

-Variedad en experiencias profesionales y de vida, diferentes perspectivas del conocimiento.

Relaciones interpersonales

-Habilidades de procesamiento de la información, trabajo autónomo. -Apoyo entre compañeros.

- Algunos estudiantes no pueden participar en las sesiones sincrónicas.

Informática, símbolos y lenguaje

-Espíritu de colaboración constante -Alto porcentaje de manejo de las herramientas digitales.

-Algunos estudiantes no se encuentran familiarizados con las TIC

-Buen manejo habilidades de escritura y redacción. -Hablantes de lenguas extranjeras Organización personal y autoaprendizaje perdurable

-Motivación intrínseca y perseverancia

Apoyo en la colaboración de compañeros y alternativas de acceso a la información

-Preferencia a materiales de lectura cortos, poco interés por lecturas científicas de rigor académico. -Autogestión de recursos y del tiempo para realizar diferentes actividades. (estudiantes trabajadores y padres de familia) -Evidentes niveles de ansiedad, en relación con mantener su promedio académico y continuar con la beca económica. - Fortalecimiento de habilidades y conocimientos a partir de la autocorrección y reflexión de sus procesos de aprendizaje.

Unidad 3 – Habilidades profesionales hacia la inclusión

Presentar diferentes alternativas para entrega y presentación de la información y de trabajo en equipo

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Presentar proyectos basados en sus intereses para mantener la motivación y disminuir el estrés

PLANIFICACIÓN SOSTENIBLE A partir del análisis de fortalezas y necesidades de aprendizaje del aula de Julia, escoja una estrategia de enseñanza. Justifique su elección, indicando ejemplos concretos. Estrategias para considerar: • Trabajo colaborativo • Tutoría de pares • Programa de habilidades sociales

El trabajo colaborativo, como estrategia de formación y actuación laboral pretende entre otros objetivos que el intercambio de ideas y actuaciones de los estudiantes en el proceso generen nuevas ideas, nuevas actividades, y nuevas actuaciones que generen una evolución positiva del equipo. Una comunicación fluida entre los miembros del equipo. Una exposición clara y concreta de las ideas, los principios, y las acciones del equipo. Todas las aportaciones se deben justificar, y deben ser tratadas de forma crítica y constructiva. Todos los miembros del equipo deben aportar ideas y argumentaciones. Y, por último, para conseguir un trabajo colaborativo eficaz, no podemos olvidar la necesidad de establecer relaciones afectivas positivas entre los miembros del equipo. Otras consideraciones a tener en cuenta las encontramos directamente en el profesor como educador que implica nuevos hábitos y la falta de experiencia en estas modalidades educativas, tiene que ser ampliamente apoyado para que se puedan obtener los resultados esperados. De igual manera, el profesor debe abandonar su actitud individualista frente al grupo para intentar integrarse en él. La última de las dificultades con las que se encuentra el profesor está relacionada directamente con el cambio educativo en sí. La evaluación continua implica una mayor dedicación para poder tener en cuenta todos los aspectos que se trabajan a lo largo del curso y además el material que se presenta al alumno es totalmente diferente. Los textos con los que se va a trabajar tienen que seleccionarse de manera oportuna pensando además en los diferentes tipos de alumnos que componen los diversos grupos de trabajo.

Unidad 3 – Habilidades profesionales hacia la inclusión

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