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• Carlos Guillermo Martínez Martínez

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SECUENCIA DIDACTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA, BIOLOGÍA 1º. DE SECUNDARIA Profesor. CARLOS GUILLERMO MARTINEZ MTZ. ESC. SEC. TEC. # 1 C.C.T 08DST0001Z Contexto escolar. –

Trimestre I Grupo: 1 Ciclo escolar 2019-2020

Secuencia # 3

Contexto grupal. Campo de Formación Académica CIENCIA Y TECNOLOGIA BIOLOGÍA EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Propósito General: La parte cognitiva se oriente al desarrollo de procesos, observaciones, relaciones y concepciones; la parte epistemológica: la indagación, con características generales de la naturaleza de la ciencia, y procesos sociales, fomentar la argumentación, la comunicación, las actitudes y los valores en torno. Propósito Específico: Concebir la Ciencia y la Tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos relacionados y comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contexto y situaciones diversas. Reconoce, Demostrar, Explora, Identificar, Valorar, Comprender, Aplicar. Propósito Específico: Concebir la Ciencia y la Tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos relacionados y comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contexto y situaciones diversas. Reconoce Demostrar, Eplorar, Identificar, Valorar, Comprender y Aplicar Aprendizaje esperado Describe la importancia, funciones y ubicación de Tema Eje Continuidad y ciclos los cromosomas, genes y ADN Diversidad, continuidad y cambio Periodo del 13 al 27 de sep Número de sesiones (8 Hrs. Clase) Desarrollo de la secuencia didáctica I N I CI O MATERIALES

Preguntas Que es el ADN? Que son los Genes? Que son los Cromosomas?

pizarrón

TIEMPO

15

5 min

marcador

Propuestas Pregunta Generadora (saberes previos) Lluvia de ideas Lectura del Tema en el libro de texto Libro de texto 5min Que el alumno conozca y aprenda lo que es la Reglas herencia y el ADN Libro de texto DESARROLLO MATERIALES TIEMPO Escribir función y ubicación de los cromosomas , genes Actividad 1 y ADN 1 hora cuaderno Secuencia de Actividad 2 dibujos en donde 1 hora

¿d

Actividad 3

Frase secreta

Actividad 4

Cuadro del fenotipo

Actividad 5 Actividad 6 CIERRE

Sopa de genes En el laboratorio

Actividad 1

Aspecto a evaluar

Actividad de presentación del maestro utilizando dibujos, esquemas de la célula para describir la localización de los cromosomas en el núcleo de la célula cromosoma, genes y ADN, EVALUACIÓN El alumno presentara un cuadro de doble entrada escribiendo la función y localización de la célula, cromosoma, genes y ADN. ¿ Por qué en la rosa de Guadalupe les tuvieron que hacer un examen de ADN al papá y al hijo? Técnica

Instrumento ADECUACIONES

se ubica a la célula eucarionte y procarionte, núcleo, ADN, cromosomas y genes 1 hora

1 hora Materiales 10 min.

Cuaderno Hojas, colores Tijeras pegamentp esquemas planillas

Materiales 40 min

hoja 10 min.

1 hora

Fecha. -

esquemas

Fe

Fecha

Fe CURRICULARES

Materiales

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 COMENTARIOS

A D I C I O N AL E S

Comentario 1 Comentario 2

Logos de la escuela Que el alumno investigue que es: Fenotipo, genotipo. ¿Por qué nos parecemos a nuestros familiares? El alumno realizará un cuadro con el fenotipo de él y su familia en el podrá observar los genes dominantes y recesivos.

fenotipo

Color de cabello

Cabello rizado o liso

Color de piel

Color de ojos

Lóbulo de la oreja libre o unido

Labios gruesos o delgados

Hacer taquito la lengua o no

Tipo de sangre y Rh

Abuelo paterno Abuela paterna Abuela materna Abuelo materno Mamá Papá Hermanos Hermanas yo Analiza la tabla y determina cuales características que posees y de quien las heredaste. ¿Cuáles características se repiten? ¿A que crees que se deba que los miembros de tu familia compartan ciertas características? Responde: ¿Una característica dominante es la más frecuente? ¿Por qué? ¿Que se requiere para que una característica recesiva se exprese? ¿Es posible saber las características que tendrán los hijos a partir del análisis de las características de los padres? ¿Cómo se transfieren las características de una generación a otra?