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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) Institución:

SEP – DGETI – SEMS

Plantel:

CBTIS 70 “PEDRO MORENO”

Asignatura/ Módulo ___ Submódulo:___

ECOLOGÍA

Semestre:

4º.

Carrera:

IDENTIFICACIÓN (1)

TODAS B)

Profesor:

Lic. Alberto Carrizalez Sánchez

Periodo de aplicación:

FEB-JUN/2015

Duración en horas:

60 HORAS

Fecha:

ENERO 2015

INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la Asignatura de Ecología: Propiciar que se cconstruya una red cognitiva amplia e integral del concepto de biósfera, bioma y ecosistema, en orden descendente de complejidad; de tal manera que pueda analizar las múltiples relaciones existentes entre la biocenosis y el biotopo. Además, que analice el impacto que tienen las actividades humanas sobre los procesos de la biosfera que a su vez repercuten en el funcionamiento de los niveles ecológicos de organización, así como en su vida cotidiana y que desarrolle competencias que le permitan participar en el cuidado y rescate de su entorno natural, dentro de un contexto ético y estético. Promover la lectura de comprensión, la investigación y la creatividad, mediante la “Clase Invertida” y la “Evaluación por Proyectos” Química-II, LEOyE-II CONTENIDOS FÁCTICOS, CONCEPTUALES: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Calculo Diferencial, Ingles IV y T. de Física. relaciona: (1) Tema integrador : DESARROLLO SUSTENTABLE Conceptos Fundamentales: BIOSFERA, BIOMAS Y ECOSISTEMAS Concepto subsidiario primero: BIOCENOSIS Concepto Subsidiario segundo: BIOTOPO Concepto Subsidiario tercero: HOMEOSTASIS Y AUTOPOIESIS. Las asignaturas de Biología, Ecología, Temas de Biología Contemporánea y Temas de Ciencias de la Salud, se interrelacionan a través de los conceptos transversales: a) Homeostasis, entendida como la condición de equilibrio dinámico que tienen que cumplir todos los niveles de organización de la materia viva (célula, organismo unicelular, tejido, órgano, aparato, sistema, organismo pluricelular, población, comunidad, ecosistema, bioma y biosfera) para poder mantener la organización interna, desde la célula hasta la biósfera. b) Autopoiesis, es la capacidad que tiene los sistemas vivos para auto reconstruirse y auto reproducirse, mediante un complejo sistema de auto referencia. Biosfera, bioma y ecosistema, son los conceptos fundamentales de la asignatura de Ecología.

Su comprensión requiere de la apropiación previa de los conceptos subsidiarios: biocenosis, biotopo, homeostasis y autopoiesis, a partir del concepto integrador Desarrollo Sustentable. La biocenosis se vincula con la constelación de conceptos que permiten la construcción del concepto biotopo: factores limitantes (clima, suelo, pH, luz solar, etc.), los ciclos biogeoquímicos y los fenómenos naturales como “el niño”, “la niña”, los huracanes, terremotos, deriva continental, etc., vinculados íntimamente con la producción de biomasa, sucesión ecológica, estrategias reproductivas R y K, y la resiliencia, entre otras. A su vez, la construcción conjunta de los conceptos o biotopo y biocenosis, requiere el abordaje de autopoiesis y homeostasis, que se ubican al mismo nivel de importancia (elipse media). La homeostasis se encuentra en las múltiples y complejas relaciones entre biotopo y biocenosis, pues requiere que el sistema (biosfera, bioma y ecosistema) mantenga una regulación interna de los parámetros y de mecanismos de estabilidad y sostenibilidad dentro y entre sistemas (por ejem., la densa dependencia en la población de depredadores y presas). Es fundamental que el estudiante logre la comprensión de los vínculos entre los conceptos y los procesos, para que desde una perspectiva científica, analice y evalúe las actividades que realiza el ser humano para satisfacer sus necesidades a partir de la explotación de la biosfera, así como el impacto directo de esa acción en la sostenibilidad, en los ciclos biogeoquímicos, en la homeostasis y autopoiesis de los sistemas vivos, de tal forma que comprenda la importancia de colaborar en la conservación de los factores abióticos y bióticos de los biomas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: La Ecología, como ciencia experimental, debe promover la mejora de la capacidad cognitiva y de la formación científica de los estudiantes a partir del desarrollo de actividades como: elaborar gráficos, analizar datos, elaborar tablas, realizar trabajo de campo, comprobar hipótesis, planear, aplicar experimentos, elaborar e interpretar gráficas, realizar cálculos estadísticos, aplicar procedimientos para la recolección, identificación, y preservación de muestras biológicas, la exposición de trabajos de investigación. Además, el desarrollo de su capacidad crítica y evaluativa para tomar decisiones argumentadas en la implementación de acciones dirigidas a la resolución de los problemas del entorno que incidan en su vida cotidiana la tala de una zona boscosa, la contaminación de ríos, lagunas, y mares por el vertimiento de aguas residuales, la construcción de desarrollos turísticos en zonas consideradas como reservas ecológicas, la instalación de centros comerciales, gasolineras, refinerías, fábricas, en la zona urbana. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Los contenidos actitudinales tienen como propósito coadyuvar al desarrollo del saber ser y convivir con los demás, así como contribuir al desarrollo integral del estudiante, proporcionado los conocimientos para que sea capaz de valorar los principios bioéticos que norman el impacto de los avances científico-tecnológicos en el ámbito natural, y las repercusiones de ello en su vida cotidiana. Respetar y apreciar la existencia y conservación de los sistemas vivos, su identidad y diversidad. Mostrar tolerancia a las diferentes formas de pensar. Mostrar interés por participar de manera colaborativa y en equipos diversos. Tener creatividad en el diseño de modelos, esquemas, experimentos. Actuar con honestidad, responsabilidad y disposición para recolectar, ordenar y sistematizar información veraz. COMPETENCIAS GENÉRICAS: (Anexo A) Son comunes a todos los bachilleratos y permiten al discente: A) Comprender el Mundo e influir en él,

B) Les capacita para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, C) Desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean. D) Participar con eficacia en el ámbito social, profesional y político. Competencias Genéricas que se desarrollan en el curso de Ecología: (1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11.) COMPETENCIAS DISCIPLINARES: (1) 1) Expresan las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan de estudios que cursan y la trayectoria académica o laboral que elijan al terminar sus estudios de bachillerato, 2) Construyen de manera lógica la estructura de las disciplinas en las que se ha organizado el saber, 3) Expresan conocimientos, habilidades y actitudes de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Competencias de las Ciencias Experimentales que se desarrollan en el curso de Ecología: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 y 10.) HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES (CONSTRUYE-T): I- CONOCE-T I.1. AUTOCONCIENCIA I.1.1. Autopercepción I.1.2. Autoeficacia I.1.3. Reconocimiento de emociones I.2. AUTORREGULACIÓN I.2.1. Manejo de emociones I.2.2. Postergación de la gratificación I.2.3.Tolerancia a la frustración I.3. DETERMINACIÓN I.3.1. Motivación de logro I.3.2. Perseverancia I.3.3. Manejo de estrés II- RELACIONA-T II.1. CONCIENCIA SOCIAL II.1.1. Empatía II.1.2. Escucha Activa II.1.3. Toma de Perspectiva II.2. RELACIÓN CON LOS DEMAS II.2.1. Asertividad II.2.2. Manejo de conflictos interpersonales

II.2.3. Comportamiento pro-social III- ELIGE-T III.1. TOMA RESPONSABLE DE DECISIONES III.1.1. Generación de opciones y consideración de consecuencias III.1.2. Pensamiento crítico III.1.3. Análisis de consecuencias

PRIMERA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ECOLOGÍA. Apertura

Actividades de Aprendizaje y acciones.

A. A. 1. CONTEXTUALIZACIÓN: Ubicar al discente en los contextos: Familiar, Escolar y Social-Laboral. ENCUESTA: Para saber cuales son tus obligaciones debes adquirir compromisos. Para saber cuales son tus derechos debes de practicar los valores. Acción: 1.1. Dinámica de Presentación: 1) Estrella de cinco picos 2) IDENTIFICA: a) Fortalezas y Oportunidades, b) Debilidades y Amenazas. c) Expectativas del Curso

Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos

Producto(s) de Aprendizaje Disciplinares Ciencias Experimentales 1. CONTEXTUALIZACIÓN: Resultados de la encuesta. ¿Cuáles son tus derechos y obligaciones, en el hogar, la escuela y la sociedad?

Categoría I. AUTODETERMINACIÓN Y CUIDADO DE SI MISMO. Competencia Genérica 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Competencia Disciplinar 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

1.1. Dinámica de Presentación 1) Estrella de 5 picos: Fortalezas, Debilidades y Expectativas. 2) Cuadro FODA Identificar: a) Fortalezas y Debilidades; b) Oportunidades y Amenazas. 1.2

Acción: 1.2. registro en la plataforma Moodle del curso: https://carrizalez.gnomio.com

Acción: 1.2. Dx. Situacional SABER: a) Su origen y procedencia, mediante los antecedentes familiares, económicos y culturales. b) La población escolar del CBTIS 70 c) Las especialidades que ofrece y su campo de acción d) Los problemas ecológicos.

Acción: 1.3. Expectativas . A) EXPRESAR: Ideas, retos, conflictos, expectativas y propósitos. B) ingresar al foro denominado "Mis expectativas" dentro de la plataforma Moodle https://carrizalez.gnomio.com para escribir en él lo espera del presente curso, y debe contestar al menos a dos de sus compañeros para socializar lo que espera del mismo.

Categoría VI PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD.

Competencia Disciplinar 1.

Competencia Genérica 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

Atributo 9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Categoría I. AUTODETERMINACIÓN Y CUIDADO DE SI MISMO. Competencia Genérica 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (Comp. Gen.) Atributo 1.3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida (Atributo)

Registro 1) completar perfil. 2) Subir fotografía

1.2 Dx. Situacional. a) Procedencia b) Población CBTIS 70 c) Especialidades d) Problemática de la sociedad.

Instrumento de Evaluación 1. Lista de Cotejo. Porcentaje en que se logra desarrollar la competencia genérica 1. Se conoce y valora a si mismo y toma en cuenta sus obligaciones y derechos en el hogar, la escuela y la sociedad. 1.1. Porcentaje en que se cumple el Atributo 1 de la primera competencia genérica. Enfrenta dificultades y retos tomando en cuenta sus fortalezas y debilidades.

1.2. Subir el Dx. Situacional en archivo digital a la plataforma de forma individual en el apartado tareas. Lista de cotejo

Competencia Disciplinar 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

1.3

1.3. Lista de cotejo. Promover el diálogo, la discusión, Porcentaje en que se el debate y el contraste de ideas logra la competencia desde el contexto de cada genérica 1. Y el Atributo. participante Guía de Observación.

Actividades

A. A. 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS Acción 2.1. Anamnesis de Conocimientos previos: Identificar conocimientos previamente adquiridos.

Acción 2.2. Analizar: el Programa de Biología. Identificar: Concepto Fundamental, Conceptos Subsidiarios, Contenidos Temáticos. Explicar: el propósito del curso.

Acción: 2.3. VIDEO ANÁLISIS del documental HOME

PRIMERA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ECOLOGÍA Desarrollo Competencia(s) Disciplinares de las Ciencias Genérica(s) y sus atributos Experimentales. Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencia.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo 6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

CATEGORÍA III. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE. Competencia III.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo III.6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Producto(s) de Aprendizaje

2.1. Anamnesis de Conocimientos Previamente Adquiridos.

2.2. Esquema de los contenidos y el Propósito del curso de Biología.

Instrumentos de Evaluación

2. Logro de la competencia genérica 4. Escucha, observa, interpreta y comunica mensajes pertinentes. 2.1. Subida avanzada de archivos. Menor de 1 mb. En la plataforma Moodle https://carrizalez.gnomio.com en el apartado TAREAS. 2.2. Lista de Cotejo. Porcentaje de logro en la competencia genérica 6 y atributo 2. Conserva una postura personal, e identifica prejuicios y falacias, evalúa argumentos y opiniones Además relaciona la competencia disciplinar 6 Valora las preconcepciones personales sobre fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

2.3. NOTAS RESPECTO 2.3. Lista de Cotejo. Porcentaje A LO ANALIZADO EN EL en que se logra la competencia VIDEO genérica.

Actividades

A. A. 3. PROBLEMATIZACIÓN: Acción: 3.1. Integración de equipos. Formar 6 equipos de 5 a 8 alumnos. Nombrar un representante. Ponerle un nombre al equipo que tenga relación con los contenidos del curso y el número de mesa (Práctica de campo-Viaje de estudios)

PRIMERA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ECOLOGÍA. Cierre Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinares de las Ciencias Experimentales

Producto(s) de Aprendizaje

Instrumento de Evaluación

CATEGORÍA V. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA. Competencia V.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo V.8.3. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para resolverlas.

3.1. Integración de equipos para el trabajo colaborativo (Viaje de estudios)

Lista de Cotejo

CATEGORIA V. TRABAJA EN FORMA COLABORTIVA. Acción: 3.2. Lluvia de ideas. Preguntas Guía:

Competencia V.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo V.8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

3.2. Lluvia de Ideas. 6. Valora las preconcepciones Respuestas a las preguntas personales o comunes sobre guía. diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

CATEGORÍA V. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA. Acción: 3.3. P. P. P. Planteamiento del problema.

Competencia V.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo V.8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

3.3. Planteamiento del Problema en forma de una Pregunta de Investigación para: 1) Proyecto Investigación, 2) Innovación Tecnológica, 3) Prototipo Tecnológico.

Guía Didáctica de Observación

Rúbrica de la Primera Secuencia Didáctica.

Actividades 4. REVISIÓN DE CONTENIDOS. Revisión de todos los contenidos temáticos del curso de Ecología. Acción: 4.1. Acopio y referencias: Consultar diversas fuentes relevantes de Información: Bibliográficas, Hemerográficas y Webgráficas.

SEGUNDA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ECOLOGÍA. Apertura, Desarrollo y Cierre. Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinares de las Ciencias Experimentales. CATEGORÍA II.SE EXPRESA Y SE COMUNICA. Competencia II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo II.4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CATEGORÍA II. SE EXPRESA Y SE COMUNICA.

Acción: 4.2. Análisis y síntesis. Lectura de comprensión y análisis. Acción: 4.3. Reporte de lectura: Resumen, Síntesis, Ensayo, Reseña. 5. ORGANIZADORES GRÁFICOS. 5.1. Esquemas: Línea del tiempo, Diagramas, Mapas, Cuadros. 5.2. Diapositivas: Presentaciones en PPT, Análisis de cita textual. 5.3. Videos o Multimedia: Audiovisuales y/o Videos Interactivos.

Competencia II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo II.4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CATEGORIA III. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE. Competencia III.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo III.6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Producto(s) de Aprendizaje

4.1. Copias fotostáticas referenciadas y apoyo documental de la plataforma.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas 4.2. Análisis. de carácter científico, consultando fuentes 4.3. Reporte de lectura. relevantes y realizando exp. pertinentes. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Instrumento de Evaluación

Guía Didáctica

Subida avanzada de archivos. Menor de 1 mb en la plataforma Moodle https://carrizalez.gnomio.com en el apartado Reporte de lectura. Lista de Cotejo.

5.1. Esquemas. 5.2. Diapositivas.

Lista de cotejo para exposición

5.3. Videos

CATEGORIA II. SE EXPRESA Y SE COMUNICA. 6. GLOSARIO. 6.1. Palabras claves: Importantes en cada contenido temático. 6.2. Conceptualización: Palabras relevantes de cada tema. 6.3. Desglose: Palabras de difícil comprensión expresadas con vocabulario propio.

10. Relaciona las Competencia II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en expresiones simbólicas de distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y un fenómeno de la herramientas apropiados. naturaleza y los rasgos observables a simple vista Atributo II.4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones o mediante instrum. o lingüísticas, matemáticas o gráficas. modelos científicos.

6.1. Palabras clave. 6.2. Conceptualización. 6.3. Glosario.

Subida de conceptos en plataforma Moodle https://carrizalez.gnomio.com en el apartado Glosario

TERCERA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ECOLOGÍA. Apertura, Desarrollo y Cierre. Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos

Actividades A. A. 7. DESARROLLO PARTICIPATIVO Acción: 7.1. Asistencia, Puntualidad y Permanencia Cero Faltas es igual a un punto en cada parcial (3 puntos en el curso por la asistencia perfecta) Acción: 7.2. Disciplina, Higiene: Uso correcto del uniforma, higiene personal, del aula y de la infraestructura en general. Tres participaciones son igual a un punto, en cada parcial. Acción: 7.3. Participación individual y colaborativa. Tres participaciones son igual a un punto, en cada parcial. A. A. 8. DESARROLLO DE PROYECTOS. Acción: 8.1. Portafolio de evidencias: Las nueve actividades de aprendizaje acreditadas (promedio) Acción: 8.2. Investigación Documental, Innovación Tecnológica: Portada, Introducción, Desarrollo y Resultados. Acción: 8.3. Material Didáctico: Diseño de Materiales Impresos y Diseño de Audiovisuales. Prototipo didáctico. A. A. 9. Participar en el Foro denominado: "Ecología" en cada uno de los temas que ahí aparecen. En plataforma Moodle https://carrizalez.gnomio.com dentro del apartado foro de Ecología.

Elabora:

CATEGORÍA VI. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD. Competencia VI.9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Atributo VI.9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. CATEGORÍA VI. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD. Competencia VI.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Atributo VI.11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

DOCENTE

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Departamento de Servicios Docentes. Ing. Edgard Armando Flores Mendoza. T/M Ing. Rafael Zepeda Gaitán. T/V

Producto(s) de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluación

7.1. Puntualidad. 7.2. Disciplina.

Lista de Cotejo

7.3. Participación. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

8.1. Portafolios de Evidencias. 8.2. Investigación Documental e Innovación Tecnológica.

Rubrica de Investigación

8.3. Material Didáctico o Prototipo. 2.

III. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE III.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Recibe:

LIC. ALBERTO CARRIZALEZ SÁNCHEZ

Disciplinares de las Ciencias Experimentales.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la 9.1 discusión tecnología en su vida 9.2 debates cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Avala:

PRESIDENTE DE LA ACADEMIA CBTIS 70 “PEDRO MORENO”

Responder la pregunta principal y replicar a dos compañeros.

RECURSOS WEBGRAFÍA ECOLOGÍA: http://www.vidaecologica.info/ecologia/ http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/ecologia/ http://ecologia.blogcindario.com/2013/03/00006-ramas-de-la-ecologia.html Huerto Escolar: http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Educacion_Ambiental/Poniendo_en_marcha_el_Huerto_Ecologico_Escolar Video: Ecología y Medio Ambiente (3R) http://www.youtube.com/watch?v=w-HVjg1sNJc Educación Ambiental: http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Educacion_Ambiental http://www.slideshare.net/anellllll/propuesta-de-educacion-ambiental http://www.rieoei.org/expe/2299Espejelv2.pdf http://www.ecopibes.com/educadores/objetivos.htm https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120502165147AAlEpYo http://misvideosfotos.blogspot.mx/2009/10/acuerdos-mundiales-sobre-el-medio.html Estructura del Ecosistema. http://www.geocities.ws/batxillerat_biologia/ecoestruct.htm Video: Darwin, La ciencia de la evolución. http://www.tu.tv/videos/darwin-la-ciencia-de-la-evolucion ADN, Estructura Genética y Evolución http://www.youtube.com/watch?v=a1AVSCopIUo BIOSFERA: http://www.youtube.com/watch?v=o7AkmrjAxi8 http://www.profesorenlinea.cl/geografiagral/Biosfera.htm http://carolinaenriquezsandoval.blogspot.mx/2011/06/la-biosfera.html Video: Biosfera (Litósfera) http://www.youtube.com/watch?v=1h0XShmY4H0 Video Biosfera (Atmósfera) http://www.youtube.com/watch?v=BmY0f7Aaj3Y Video: Biosfera (Hidrosfera, Aguas Oceánicas) http://www.youtube.com/watch?v=0_tjkRHU96g Video: Biosfera (Hidrosfera Terrestre) http://www.youtube.com/watch?v=QafdbPnsSIs Video: Biosfera, Litosfera, Hidrosfera y Atmosfera http://www.youtube.com/watch?v=o7AkmrjAxi8 Hidrósfera: http://www.bing.com/images/search?q=hidrosfera&id=39AD68EFA08A865B6EDB2B055F89529E9BAC0E19&FORM=IQFRBA#view=detail&id=A36E6406176C3694F1F9F60E9937AA1ABE701B9A&selectedIndex=5 Litosfera: http://www.bing.com/images/search?q=litosfera&qs=n&form=QBIR&pq=litosfera&sc=0-2&sp=-1&sk=#view=detail&id=C6B4D7E72E54735B74204F7D256CA676B9276724&selectedIndex=18 Atmósfera: http://www.bing.com/images/search?q=litosfera&qs=n&form=QBIR&pq=litosfera&sc=0-2&sp=-1&sk=#view=detail&id=C6B4D7E72E54735B74204F7D256CA676B9276724&selectedIndex=18 http://www.bing.com/images/search?q=Atm%C3%B3sfera&qs=n&form=QBIR&pq=atm%C3%B3sfera&sc=1-9&sp=-1&sk=#view=detail&id=FEC0AB342ACB59250FBE9AB0580C55F46788DF0A&selectedIndex=7 Tropósfera: http://www.bing.com/images/search?q=Troposfera&qs=n&form=QBIR&pq=troposfera&sc=8-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=C9E3B5D298F6C5850B991B45EF50A7171175543A&selectedIndex=15 Estratósfera: http://www.bing.com/images/search?q=Estrat%C3%B3sfera&qs=n&form=QBIR&pq=estrat%C3%B3sfera&sc=8-12&sp=-1&sk=#view=detail&id=DD18C560A0FF6E805C18C5B3B864F724E50A2912&selectedIndex=11 Mesosfera: http://www.bing.com/images/search?q=Mesosfera&qs=n&form=QBIR&pq=mesosfera&sc=8-9&sp=-1&sk=#view=detail&id=D9B4615795BBCD667757AD7F5432D8B93846C573&selectedIndex=10

Ionosfera: http://www.bing.com/images/search?q=ionosfera&qs=n&form=QBIR&pq=ionosfera&sc=8-9&sp=-1&sk=#view=detail&id=757385B5F40F7CBBBA815C29A4DF544F4FD961CE&selectedIndex=8 Termósfera: http://www.bing.com/images/search?q=Term%C3%B3sfera&qs=n&form=QBIR&pq=term%C3%B3sfera&sc=5-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=0613C16818B5A99F5C1AE5E81E8ABDCFCAA89A13&selectedIndex=11 Exósfera: http://www.bing.com/images/search?q=Ex%C3%B3sfera&qs=n&form=QBIR&pq=ex%C3%B3sfera&sc=7-8&sp=-1&sk=#view=detail&id=7F8203C6F662CD092DAA27A547DF9F13A3C706DA&selectedIndex=16 BIOMAS: http://www.biodiversidad.gob.mx/region/biomas.html Video: Biomas Terrestres http://www.youtube.com/watch?v=VL5K1QBLO1U Video: BIOMAS DEL MUNDO. http://www.youtube.com/watch?v=F4qNgFn15mY http://www.bing.com/images/search?q=biomas&qs=n&form=QBIR&pq=biomas&sc=1-6&sp=-1&sk=#view=detail&id=56F83D8195F8059EB6FB5EEAC751E6E7FC974799&selectedIndex=64 http://www.bing.com/images/search?q=Biomas+terrestres&qs=n&form=QBIR&pq=biomas+terrestres&sc=8-17&sp=-1&sk=#view=detail&id=221BDACF49AAF0C0E322898CCE3BE02C86A202DD&selectedIndex=43 Tundra: http://www.bing.com/images/search?q=Tundra&qs=n&form=QBIR&pq=tundra&sc=8-6&sp=-1&sk=#view=detail&id=D0B304D17FEA497CEAF336F3B77508DDA1637BDE&selectedIndex=0 Desierto: http://www.bing.com/images/search?q=Desierto&qs=n&form=QBIR&pq=desierto&sc=8-8&sp=-1&sk=#view=detail&id=15D24D8A830A05803105E0E638891F2D72A4BF72&selectedIndex=95 Bosque: http://www.bing.com/images/search?q=bosque&qs=n&form=QBIR&pq=bosque&sc=8-6&sp=-1&sk=#view=detail&id=211AF66EF67645370D7197E003DD97FE864355E0&selectedIndex=58 Estepa: http://www.bing.com/images/search?q=estepa&qs=n&form=QBIR&pq=estepa&sc=8-6&sp=-1&sk=#view=detail&id=362C7511911AFD65BC02F00536FC359D64D92E24&selectedIndex=15 Chaparral: http://www.bing.com/images/search?q=Chaparral&qs=n&form=QBIR&pq=chaparral&sc=8-9&sp=-1&sk=#view=detail&id=F1C6A523D9AFCDF5206C1C8F33BCF90544ECA71C&selectedIndex=42 Pradera: http://www.bing.com/images/search?q=Pradera&qs=n&form=QBIR&pq=pradera&sc=8-7&sp=-1&sk=#view=detail&id=883E49BAA457B7D4F3DEAD38780D3F347ADC57BF&selectedIndex=5 Sabana: http://www.bing.com/images/search?q=Sabana&qs=n&form=QBIR&pq=sabana&sc=8-6&sp=-1&sk=#view=detail&id=4056A1FEA5CE4BABE143DC50A0C02D6FF4C3E5D2&selectedIndex=0 Selva: http://www.bing.com/images/search?q=Selva&qs=n&form=QBIR&pq=selva&sc=8-5&sp=-1&sk=#view=detail&id=50E4870F6ED4880D4E97E1C219014617516D7133&selectedIndex=14 Montaña: http://www.bing.com/images/search?q=Monta%C3%B1a&qs=n&form=QBIR&pq=monta%C3%B1a&sc=8-7&sp=-1&sk=#view=detail&id=75C9F69083BD8F4C20753DC77F452B1C62ED20BB&selectedIndex=48 Biomas acuáticos: http://www.bing.com/images/search?q=Biomas+Acu%C3%A1ticos&qs=n&form=QBIR&pq=biomas+acu%C3%A1ticos&sc=8-16&sp=1&sk=#view=detail&id=4466896623D9CE2D5C65A3409CD8ABFC5126778E&selectedIndex=21 Océano: http://www.bing.com/images/search?q=Oceano&qs=n&form=QBIR&pq=oceano&sc=8-6&sp=-1&sk=#view=detail&id=CC0CC4E30357489529FAE01731DF50C58C7ED0F9&selectedIndex=78 Manglar: http://www.bing.com/images/search?q=Manglar&qs=n&form=QBIR&pq=manglar&sc=8-7&sp=-1&sk=#view=detail&id=AE4BFD6AF47B545D0EA5FC85470C63772A8AA367&selectedIndex=23 Cenote: http://www.bing.com/images/search?q=cenote&qs=n&form=QBIR&pq=cenote&sc=8-6&sp=-1&sk=#view=detail&id=7097F6A2FB8871B22419CC86D2236E3E41ED5844&selectedIndex=17 Arrecifes: http://www.bing.com/images/search?q=arrecifes&qs=n&form=QBIR&pq=arrecifes&sc=8-9&sp=-1&sk=#view=detail&id=166C5A89B3C3DBF36C9F86A3C236E1ED7409FC04&selectedIndex=31 Estuario: http://www.bing.com/images/search?q=Estuario&qs=n&form=QBIR&pq=estuario&sc=8-8&sp=-1&sk=#view=detail&id=9E9E79F2247725309B18E092CB77D5DCCE053AA7&selectedIndex=39 FENÓMENOS NATURALES. Terremotos: http://www.bing.com/images/search?q=Terremotos&qs=n&form=QBIR&pq=terremotos&sc=8-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=18C197D2B8FD2CB2B3324E9CEE7AC40DDE20ED5D&selectedIndex=56 Erupciones volcánicas:

http://www.bing.com/images/search?q=erupciones+volcanicas&qs=n&form=QBIR&pq=erupciones+volcanicas&sc=8-21&sp=1&sk=#view=detail&id=B8583F3B718826FFAC65D52103E9DB8A1DD3AD07&selectedIndex=16 Corriente del Niño: http://www.bing.com/images/search?q=Corriente+del+ni%C3%B1o&qs=n&form=QBIR&pq=corriente+del+ni%C3%B1o&sc=6-18&sp=1&sk=#view=detail&id=85554ECE04E6DFB63373797FE639735F11C3704C&selectedIndex=33 Contaminación: http://www.bing.com/images/search?q=contaminaci%C3%B3n&qs=n&form=QBIR&pq=contaminaci%C3%B3n&sc=8-13&sp=1&sk=#view=detail&id=BE84120F68955B728911ACFAE4EE7E515887005D&selectedIndex=170 http://www.bing.com/images/search?q=Destrucci%C3%B3n+de+la+capa+de+ozono&qs=n&form=QBIR&pq=destrucci%C3%B3n+de+la+capa+de+ozono&sc=5-31&sp=1&sk=#view=detail&id=C664C66CB1E9B36C1A70BD52AE20EAFA01B32F8D&selectedIndex=10 Destrucción de la capa de ozono: http://www.bing.com/images/search?q=Destrucci%C3%B3n+de+la+capa+de+ozono&qs=n&form=QBIR&pq=destrucci%C3%B3n+de+la+capa+de+ozono&sc=5-31&sp=1&sk=#view=detail&id=F988D025990C074FB98CCE6609957BE7286D97CC&selectedIndex=28 Efecto Invernadero: http://www.bing.com/images/search?q=Efecto+Invernadero&id=2BD8CCE81047D6463397993F114772D4EDB41574&FORM=IQFRBA#view=detail&id=FBEC2D3C50D1556F83843674392732E06FC3AB52&selectedIndex =8 Cambio climático: http://www.bing.com/images/search?q=Cambio+climatico&qs=n&form=QBIR&pq=cambio+climatico&sc=8-16&sp=-1&sk=#view=detail&id=DE886D260D76F67B540E36AD6D48320003A64E2E&selectedIndex=61 Sobreexplotación de recursos naturales: http://www.bing.com/images/search?q=Sobreexplotaci%C3%B3n+de+recursos+naturales&qs=n&form=QBIR&pq=sobreexplotaci%C3%B3n+de+recursos+naturales&sc=1-32&sp=1&sk=#view=detail&id=7D58BEAF56F777E2B453F149B04D20D83C843591&selectedIndex=10 ECOSISTEMAS: http://html.rincondelvago.com/ecosistemas_2.html http://www.bing.com/images/search?q=ECOSISTEMAS&qs=n&form=QBIR&pq=ecosistemas&sc=0-2&sp=-1&sk=#view=detail&id=3C4A17DEFB845A29B29D8795C17D303B2BB07510&selectedIndex=3 Ecosistemas: http://www.bing.com/images/search?q=ecosistema&qs=n&form=QBIR&pq=ecosistema&sc=8-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=8AED7E2F05C851842CCFDBC47358A64B6BE5C8C6&selectedIndex=1 LOS ECOSISTEMAS: Factores Abióticos y Bióticos. http://www.youtube.com/watch?v=Lbc-WfixURY TIPOS DE ECOSISTEMA EN MEXICO: http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/ecosistemas.html Documental ECOSISTEMAS. http://www.youtube.com/watch?v=Q3FgQseu4X8 Video: ECOSISTEMAS, Factores Abióticos y Bióticos. http://www.youtube.com/watch?v=Lbc-WfixURY Video: ECOSISTEMAS DE MEXICO. http://www.youtube.com/watch?v=NAr27_PK0kw BIOCENOSIS: http://www.slideshare.net/oliverlizana/biocenosis-y-especie#btnNext http://enciclopedia.us.es/index.php/Biocenosis Biocenosis una mirada al hábitat http://www.youtube.com/watch?v=BHUCNzZ-v1w Biocenosis. Definición: http://enciclopedia.us.es/index.php/Biocenosis BIOTOPO: http://es.scribd.com/doc/45842614/Biotopo Biotopos de Lima, Perú: http://www.youtube.com/watch?v=289PSN9mjxs Video: Desequilibrio ecológico. Fenómenos Naturales. http://www.youtube.com/watch?v=DooC8TPtP1M http://www.youtube.com/watch?v=cvqnwq9vSmU Autótrofos:

http://www.bing.com/images/search?q=AUTOTROOS&qs=n&form=QBIR&pq=autotroos&sc=0-1&sp=-1&sk=#view=detail&id=BF0B9DC3F873D1C99C2D47C3079DA540E2B85C11&selectedIndex=2 Heterótrofos: http://www.bing.com/images/search?q=heterotrofos&qs=n&form=QBIR&pq=heterotrofos&sc=0-0&sp=-1&sk=#view=detail&id=BF0B9DC3F873D1C99C2DD62949829E683AB15FAE&selectedIndex=6 Descomponedores: http://www.bing.com/images/search?q=Descomponedores&qs=n&form=QBIR&pq=descomponedores&sc=0-0&sp=-1&sk=#view=detail&id=2EFEB6DD9C680887D43ADD9598201C3BDCB0A821&selectedIndex=3 Clima: http://www.bing.com/images/search?q=Clima&qs=n&form=QBIR&pq=clima&sc=0-1&sp=-1&sk=#view=detail&id=ABAE044997381BBD1BD9B80DBD58ADA32F7864A4&selectedIndex=12 Sustancias químicas: http://1.bp.blogspot.com/-xl9Mrxy81po/ULWhFSpCP5I/AAAAAAAAAL0/0JeQv9t8ojI/s1600/mapa+conceptual+Carlos+Bautista+compuestos+Inorganicos+y+Organicos.png Especie: http://www.sesbe.org/evosite/evo101/VA2OtherSpeciesConcept.shtml.html http://www.biodiversidad.gob.mx/especies/especies.html Individuo: http://www.bing.com/images/search?q=individuo&qpvt=individuo&FORM=IGRE#view=detail&id=3B110284E9BCBF6434B57346E24A0C8C1BA0E994&selectedIndex=181 Población: http://4.bp.blogspot.com/-fJRp38bxAVI/T6auMbgaPeI/AAAAAAAAANU/JjwoqITa_Uk/s1600/poblacion+animales.jpg Comunidad: http://www.bing.com/images/search?q=comunidad&qs=n&form=QBIR&pq=comunidad&sc=0-3&sp=-1&sk=#view=detail&id=87310E664BC13FA1BE94CB2DDD8E723DC501C365&selectedIndex=709 Diversidad: http://www.bing.com/images/search?q=Diversidad&qs=n&form=QBIR&pq=diversidad&sc=0-1&sp=-1&sk=#view=detail&id=BB4CC9240189D50C2AFE5684EFAF3B1014D72B3E&selectedIndex=146 Ecosistema: http://www.bing.com/images/search?q=Ecosistema&qs=n&form=QBIR&pq=ecosistema&sc=1-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=3C4A17DEFB845A29B29D8795C17D303B2BB07510&selectedIndex=2 Biosfera: http://www.bing.com/images/search?q=Biosfera&qs=n&form=QBIR&pq=biosfera&sc=0-0&sp=-1&sk=#view=detail&id=FC17AE6189672EF5A59F1354AA8D722788AE914F&selectedIndex=12 Luz: http://www.bing.com/images/search?q=Luz&qs=n&form=QBIR&pq=luz&sc=0-0&sp=-1&sk=#view=detail&id=04DF14A71A8BC356F4EF3B0950C07431ACA64399&selectedIndex=113 Temperatura: http://www.bing.com/images/search?q=Temperatura&qs=n&form=QBIR&pq=temperatura&sc=0-0&sp=-1&sk=#view=detail&id=1CE917B89ECDC2B60E78270AA9286CD6119FBD4A&selectedIndex=11 Presión: http://www.bing.com/images/search?q=Presi%C3%B3n&qs=n&form=QBIR&pq=presi%C3%B3n&sc=0-2&sp=-1&sk=#view=detail&id=413E406B34658D4542B4DDFA39D7BD8D6AFBB2FE&selectedIndex=69 Composición del suelo: http://sueloquim.blogspot.mx/2012_02_01_archive.html Composición del agua de mar: http://www.bing.com/images/search?q=composici%c3%b3n+del+agua&id=43FBFD1C1E40FC3F736B6F3D1774FE739CB27F41&FORM=IQFRBA#view=detail&id=2F9D80585E9C84A46DF0AC15215D5400E7F95FD3&sel ectedIndex=20 Composición del aire: http://www.bing.com/images/search?q=composici%C3%B3n+del+aire&go=&qs=bs&form=QBIR#view=detail&id=242BA86B1CD41A1A6DBB24AF05B63143AD6A88EA&selectedIndex=7 Ciclos biogeoquímicos: http://www.bing.com/images/search?q=Ciclos+biogeoquimicos&qs=n&form=QBIR&pq=ciclos+biogeoquimicos&sc=8-21&sp=1&sk=#view=detail&id=4386B6FBBCAF5D6706F4B0A3AC03B7B4A430FC17&selectedIndex=17 Video. Desequilibrio Ecológico. Actividad humana: http://www.youtube.com/watch?v=ksjGkhA4KgI Video: Desequilibrio Ecológico. http://www.youtube.com/watch?v=unnxDXBiu6I Biocenosis: https://www.google.com.mx/search?q=Biocenosis&tbm=isch&imgil=BHCVO1StEenVDM%253A%253Bhttps%253A%252F%252Fencryptedtbn1.gstatic.com%252Fimages%253Fq%253Dtbn%253AANd9GcTUB98mkVIwIQteBWvQ_xq_HfbgS78sV4-sjAvfBDJQVahlxrjl%253B759%253B600%253BUOXe58_oubiWM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.articulosweb.net%25252Fla-cultura%25252Fbiocenosis-una-comunidadbiologica&source=iu&usg=__g2UzXTRy3djr7tz7KdSd_dLvzk4%3D&sa=X&ei=mHk4U5L5JbOysQTy1IHwBg&ved=0CDcQ9QEwAg#facrc=_&imgdii=_&imgrc=lGp8o5vAOWRLbM%253A%3BNf8Pa3z8tgXxbM%3Bhttp%253 A%252F%252Fimg.ecologiahoy.com%252F2011%252F02%252FBiocenosis.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.ecologiahoy.com%252Fbiocenosis%3B500%3B365 Hábitat:

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://medioambientedotcom.files.wordpress.com/2010/11/habitat1.jpg&imgrefurl=http://medioambientedotcom.wordpress.com/acerca-de/&h=194&w=259&tbnid=hdtWqNtDv1XEM:&zoom=1&tbnh=150&tbnw=200&usg=__GhBrRr3Ak_UMEJoc0OY5ziUsepM=&docid=hdfA4w_P4ripQM&itg=1&sa=X&ei=lXo4U93-NuGI2wXcq4CoAw&sqi=2&ved=0CJEBEPwdMAo Video. Hábitat. http://medioambientedotcom.files.wordpress.com/2010/11/habitat1.jpg Nicho ecológico: http://www.bing.com/images/search?q=nicho+ecologico&id=F3D8CFAFD35ADC409E6376196ECF392873D19D11&FORM=IQFRBA#view=detail&id=14C2BD7E1C1F8001FFF1DA0D1A083D2DD23A6131&selectedIndex= 3 Relaciones Intra e Interespecíficas: http://www.bing.com/images/search?q=Relaciones+interespec%C3%ADficas&go=&qs=bs&form=QBIR#view=detail&id=7D3623E018C59135695CA1AF9F028EED55708A97&selectedIndex=0 Depredación: http://www.bing.com/images/search?q=Depredaci%C3%B3n&qs=n&form=QBIR&pq=depredaci%C3%B3n&sc=8-11&sp=-1&sk=#view=detail&id=833870B6172CEE6B8B0B4829776E9B13D077012F&selectedIndex=8 Parasitismo: http://www.bing.com/images/search?q=parasitismo&qs=n&form=QBIR&pq=parasitismo&sc=8-11&sp=-1&sk=#view=detail&id=F942E50A96C615C076FD47FA3F7F3E2E5216828C&selectedIndex=14 Simbiosis: http://www.bing.com/images/search?q=simbiosis&FORM=HDRSC2#view=detail&id=E1B4EDA58D976F26AFA3761476B1CC63D4409415&selectedIndex=22 Neutralismo: http://www.bing.com/images/search?q=Neutraliosmo&qs=n&form=QBIR&pq=neutraliosm&sc=8-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=A54C46EE845E3E8350484479D575F9E8B8739D38&selectedIndex=37 Manada: http://www.bing.com/images/search?q=Manada&qs=n&form=QBIR&pq=manada&sc=8-6&sp=-1&sk=#view=detail&id=84A779ECDD3068504800C2F6CBB0F67A0688A0CA&selectedIndex=4 Rebaño: http://www.bing.com/images/search?q=Reba%c3%b1o&FORM=HDRSC2#view=detail&id=5F5674FE19ADE735BD2AEA7B42AF7A5FFB668C7E&selectedIndex=26 Parvada: http://www.bing.com/images/search?q=Parvada&id=D869D254C4B0FEDF17735EE0839BEE821E81FE6C&FORM=IQFRBA#view=detail&id=D869D254C4B0FEDF17735EE0839BEE821E81FE6C&selectedIndex=0 Hormiguero: http://www.bing.com/images/search?q=Hormiguero&qs=n&form=QBIR&pq=hormiguero&sc=8-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=6F3E0F64562CDCC143A7CDCC1EB38FAD2B4C3039&selectedIndex=18 Colmena: http://www.bing.com/images/search?q=Colmena&qs=n&form=QBIR&pq=colmena&sc=8-7&sp=-1&sk=#view=detail&id=363801A70DA30D333FF3A423BEA54789139E08DC&selectedIndex=49 Sucesión ecológica: http://www.bing.com/images/search?q=Sucesi%C3%B3n+ecologica&qs=n&form=QBIR&pq=sucesi%C3%B3n+ecologica&sc=8-18&sp=1&sk=#view=detail&id=A210F7F1A5996BE9408A3C7F949310897F02CA06&selectedIndex=13 Video: http://www.bing.com/videos/search?q=sucesi%C3%B3n%20ecol%C3%B3gica&FORM=BVLH1#view=detail&mid=16A36888FE2FFDE39D5116A36888FE2FFDE39D51 Biotopo: http://www.bing.com/images/search?q=Biotopo&qs=n&form=QBIR&pq=biotopo&sc=8-7&sp=-1&sk=#view=detail&id=861AEBA1F1B7C46B19DE702C5E697BCC6EAA7393&selectedIndex=21 Homeostasis: http://www.bing.com/images/search?q=homeostasis&qs=n&form=QBIR&pq=homeostasis&sc=8-11&sp=-1&sk=#view=detail&id=7BE3CA40EB15A922EA8D5BCBCE565D4FC1674D22&selectedIndex=0 Autopoiesis: http://www.bing.com/images/search?q=autopoiesis&qs=n&form=QBIR&pq=autopoiesis&sc=6-11&sp=-1&sk=#view=detail&id=961A828722B99128AAF0F430D6877959F61F2048&selectedIndex=73 Homotermia: http://www.bing.com/images/search?q=homotermia&qs=n&form=QBIR&pq=homotermia&sc=3-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=5F0606441D07F73D74DFA6EE0CEF7FB624A03286&selectedIndex=68 Poiquilotermia: http://www.bing.com/images/search?q=Poiquilotermia&qs=n&form=QBIR&pq=poiquilotermia&sc=5-14&sp=-1&sk=#view=detail&id=9C5F1FBBF6D4FB1DB2D8BDD1E82B2CD606AEF991&selectedIndex=30 Glicemia: http://www.bing.com/images/search?q=Glicemia&qs=n&form=QBIR&pq=glicemia&sc=8-8&sp=-1&sk=#view=detail&id=E057BCC475F09FA554094E3E3E1ABB1C45C9DE48&selectedIndex=16 Diuresis: http://www.bing.com/images/search?q=Diuresis&qs=n&form=QBIR&pq=diuresis&sc=8-8&sp=-1&sk=#view=detail&id=50E43E4C269B3AFD0C49B17EA3E08C6490E2DCA9&selectedIndex=39 Gametogénesis: http://www.bing.com/images/search?q=Gametogenesis&qs=n&form=QBIR&pq=gametogenesis&sc=8-13&sp=-1&sk=#view=detail&id=9AC91214123A4ECB6250481E0BD2EE4F66DD954F&selectedIndex=1 HOMEOSTASIS: http://enciclopedia.us.es/index.php/Homeostasis http://html.rincondelvago.com/homeostasis_1.html

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FENÓMENO DE LA ÑIÑA: http://www.elclima.com.mx/fenomeno_la_nina.htm CAMBIO CLIMATICO: http://www.bing.com/videos/search?q=CAMBIO+CLIMATICO&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=1FE8DC070B8C5C7E9CCB1FE8DC070B8C5C7E9CCB http://www.bing.com/videos/search?q=CAMBIO+CLIMATICO&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=A81F7902A90DAF60ADB5A81F7902A90DAF60ADB5 http://www.bing.com/videos/search?q=CAMBIO+CLIMATICO&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=396525A5B1F7883967C0396525A5B1F7883967C0 EFECTO INVERNADERO: http://www.bing.com/videos/search?q=EFECTO+INVERNADERO&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=DE8E65C29769B12CFB32DE8E65C29769B12CFB32http://www.bing.com/videos/search?q=EFECTO+INVERNADER O&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=DE8E65C29769B12CFB32DE8E65C29769B12CFB32 RUBRICA: http://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4 Educación Ambiental: http://html.rincondelvago.com/educacion-ambiental_1.html http://jmarcano.com/educa/docs/index.html Mi Blog de Biología. http://www.biologia2012.unlugar.com Texto: Desarrollo Sustentable. http://www.oni.escuelas.edu.ar/2006/SANTA_FE/1181/ Video: Desarrollo sustentable. http://www.youtube.com/v/Tp-Tra2pM30&fs=1&source=uds&autoplay=1 Margullis y la Simbiogénesis: http://lacienciaysusdemonios.com/2010/06/15/entendiendo-la-evolucion-iv-margulis-y-la-simbiogenesis/ Teoría Endosimbiótica: http://www.slideshare.net/crimaco/teoria-endosimbiotica-presentation GENETICA: http://www.quimicaweb.net/Web-alumnos/GENETICA%20Y%20HERENCIA/Paginas/1.htm Genética y Evolución: http://www.slideshare.net/fullscreen/jjavimorales/t17-genetica-y-evolucion/1 EVOLUCIÓN: De las Bacterias al Ser Humano. Evolución Biológica http://www.youtube.com/watch?v=6ZPbkcideXc#t=38 Darwin y la Evolución Biológica http://www.youtube.com/watch?v=q_gcVg29C58#t=325 http://www.dsi.uclm.es/personal/MiguelFGraciani/mikicurri/Docencia/Bioinformatica/web_BIO/Documentacion/Trabajos/Gen%C3%A9tica%20y%20Evolucion%20(gene%20pool%20y%20spore)/Gen%C3%A9tica%20y%20E volucion%20(Darwiniana).pdf http://definicion.de/evolucion/ Variación y Evolución: http://www.revista.unam.mx/vol.10/num6/art35/int35-1.htm Herencia Mendeliana: http://www.vet.unicen.edu.ar/html/Areas/Mejora_genetica/Documentos/1-%20Genetica%20Mendeliana.pdf Cruce Mono híbrido, Di híbrido, Poli híbrido: http://gregormendel61.blogspot.mx/2009_11_09_archive.html Alelos Múltiples: http://www.slideshare.net/jokacruz/biologia-4tosec-alelos-multiples-8210972 Ley de Hardy Weinberg http://www.enciclopediadetareas.net/2010/12/ley-de-hardy-weinberg.html Mecanismos de la evolución: http://www.sesbe.org/evosite/evo101/IIIMechanisms.shtml.html Mutación: http://www.biologia.edu.ar/genetica/mutacion.htm

http://www.slideshare.net/fullscreen/jjavimorales/t17-genetica-y-evolucion/1 Selección Natural: http://enciclopedia.us.es/index.php/Selecci%C3%B3n_natural Aislamiento Reproductivo: http://www.evolutionibus.info/aislamiento.html Herencia ligada al sexo: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Herencia_ligada_sexo.html http://www.portalesmedicos.com/diccionario_medico/index.php/Herencia_ligada_al_sexo

ANEXO A) COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EMS I. SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ (categoría) I.1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (c.g.) I.1.1.Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades (atributo) I.1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase (atributo) I.1.3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida (atributo) I.1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones (atributo) I.1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones (atributo) I.1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas (atributo) I.2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros (c.g.) I.2.1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones (atributo) I.2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad (atributo) I.2.3. Participa en prácticas relacionadas con el arte (atributo) I.3. Elige y practica estilos de vida saludables (c.g.) I.3.1. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social (atributo) I.3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo (atributo) I.3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean (atributo) II.SE EXPRESA Y SE COMUNICA (categoría) II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados (c.g.) II. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas (atributo) II.4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue (atributo) II.4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas (atributo) II.4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas (atributo) II.4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas (atributo) III. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE (categoría) III.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos (c.g.) III.5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo (atributo) III.5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones (atributo) III.5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos (atributo) III.5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez (atributo) III.5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas (atributo) III.5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información (atributo) III.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva (c.g.) III.6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad (atributo)

III.6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias (atributo) III.6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta (atributo) III.6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética (atributo) IV. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA (categoría) IV.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida (c.g.) IV.7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento (atributo) IV.7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos (atributo) IV.7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana (atributo) V. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA (categoría) V.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos (c.g.) V.8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos (atributo) V.8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva (atributo) V.8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo (atributo) VI. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD (categoría) VI.9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo (c.g.) VI.9.1.Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos (atributo) VI.9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad (atributo) VI.9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos (atributo) VI.9.4. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad (atributo) VI.9.5. Actúa de manera responsable frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado (atributo) VI.9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente (atributo) VI.10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales (c.g.) VI.10.1. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación (atributo) VI.10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio (atributo) VI.10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional (atributo) VI.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables (c.g.) VI.11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional (atributo) VI.11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente (atributo) VI.11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente (atributo)

ANEXO B) COMPETENCIAS DISCIPLINARES O DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES: FÍSICA, QUÍMICA, BIOLOGÍA Y ECOLOGÍA. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 3. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

ANEXO C) COMPETENCIAS DOCENTES Se consideran 8 competencias docentes y 40 atributos (RIEMS) 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 1.1. Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. 1.2. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje. 1.3. Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares. 1.4. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 1.5. Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y de la comunicación 1.6. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.1. Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 2.2. Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 2.3. Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudio. 3. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios. 3.1. Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.2. Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. 3.3. Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases. 3.4. Contextualiza los contenidos de un plan de estudio en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 4.1. Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. 4.2. Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada. 4.3. Promueve el desarrollo de los estudiantes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos y en relación a sus circunstancias socioculturales. 4.4. Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación. 4.5. Utiliza la tecnología de la información y de la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 5.1. Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias y los comunica de manera clara a los estudiantes. 5.2. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.

5.3. Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente y sugiere alternativas para su superación. 5.4. Fomenta la auto evaluación y coevaluación entre los estudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.1. Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de si mismos. 6.2. Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento. 6.3. Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. 6.4. Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo y produce expectativas de superación y desarrollo. 6.5. Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita y artística. 6.6. Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 7.1. Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes. 7.2. Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y en su caso los canaliza para que reciban una atención adecuada. 7.3. Estimula la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia y las hace cumplir. 7.4. Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y en el mundo. 7.5. Alienta a que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto y las toma en cuenta. 7.6. Contribuye a que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias. 7.7. Fomenta estilos de vida saludable y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades complementarias entre los estudiantes. 7.8. Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. 8.1. Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, así como con el personal de apoyo técnico y pedagógico. 8.2. Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, los directivos y miembros de la comunidad. 8.3. Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social. 8.4. Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su práctica educativa.

ANEXO I. CONTEXTUALIZACIÓN. Crear un escenario que propicie aprendizajes significativos, donde lo más importante radica en ser consciente de lo que hago y para que lo hago, y no solo de solucionar un problema. En esta perspectiva, el profesor está comprometido a supervisar de manera permanente el trabajo de sus participantes, orientar y realimentar a los pequeños grupos, en las plenarias, respetando los procesos de discusión y los argumentos que conduzcan al entendimiento y la solución de las actividades, atender las dudas individuales y propiciar, siempre, la participación activa y comprometida de los asistentes. Para el logro de estas acciones el docente deberá realizar las siguientes actividades. A) Al Inicio una Dinámica. B) Desarrollo de la actividad de aprendizaje. C) Cierre de sesión con preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cuál fue el error más grave que cometimos y como lo resolvimos? Ubicar al discente en los siguientes contextos: a) Familiar. b) Escolar. c) Socio-laboral. 1, ¿Cuáles son tus obligaciones en tu hogar? R. 2. ¿Cuáles son tus derechos en tu hogar? R. 3. ¿Cuáles son tus obligaciones en la escuela? R. 4. ¿Cuáles son tus derechos en la escuela? R. 5. ¿Cuáles son tos obligaciones con la sociedad? R. 6. ¿Cuáles son tus derechos en la sociedad? R.

ANEXO I.1. DINÁMICA DE PRESENTACIÓN. CUADRO FODA En una estrella de cinco picos identifica: 1. Cualidades 2. Defectos 3. Expectativas En el cuadro FODA coloca: Las Fortalezas y las Oportunidades. Las Debilidades y Amenazas.

ANEXO 1.2. DX. SITUACIONAL. Responde las siguientes preguntas: a) Procedencia, antecedentes familiares, económicos y culturales: b) Datos demográficos de su comunidad… *Población total: *Hombres y Mujeres económicamente activos: *Niños y Ancianos en edad no productiva: c) Actividades económicas y fuentes de trabajo. *Agricultura: *Ganadería: *Comercio: *Industria: *Otros: d) Servicios públicos: e) Salud reproductiva del adolescente: f) Población del CBTIS 70, Especialidades, Ambiente escolar, inseguridad: g) Deterioro ambiental: h) Necesidades de desarrollo: CBTIS No. 70 “Pedro Moreno” Cd. Tuxpan, Jalisco, México. LIC. ALBERTO CARRIZALEZ SÁNCHEZ

ANEXO 1.3. Mis Expectativas. Dentro de la plataforma Moodle https://carrizalez.gnomio.com Ahora, debemos ingresar al foro denominado "Mis expectativas" para escribir en él lo que usted espera del presente curso, y debe contestar al menos a dos de sus compañeros para socializar lo que espera del mismo. En el foro encontraras la pregunta principal ¿Qué esperas de este curso?

ANEXO 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS. CONCEPTOS (LO QUE DEBO SABER) 1. Importancia de la ecología en su ambiente natural

SIGNIFICADO (LO QUE DEBO APRENDER)

2. Noción del campo de estudio de la ecología 3. Influencia que el ser humano ha tenido en su ambiente natural. 4. Algunas organizaciones ecológicas. 5. Factores que integran el medio ambiente. 6. Importancia del sol para la vida en el planeta. 7. Definición de: Autótrofos y Heterótrofos. 8. Forma en que circula la materia en el ecosistema. 9, Formas de relación de los organismos en el ecosistema 10. Ventajas y desventajas de las relaciones que los seres vivos establecen. 11. Algunas transformaciones que el medio natural ha sufrido con el tiempo. 12. Características de la biósfera. 13. ¿Qué son los biomas? 14. Factores del Ecosistema. 15. HOMEOSTASIS 16. AUTOPOIESIS CBTIS No. 70 “Pedro Moreno” Cd. Tuxpan, Jal., México. - LIC. ALBERTO CARRIZALEZ SÁNCHEZ

ANEXO 2.1. ANAMNESIS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿A qué se refiere el Desarrollo Sustentable? 2. ¿Qué importancia tiene la Evolución para los seres vivos? 3. ¿Qué características presenta la Atmósfera? 4. ¿Qué importancia tiene la Hidrósfera para la ecología? 5. ¿Cuál es la estructura de la Litósfera? 6. ¿Qué es la biomasa? 7. ¿A qué se refiere la Biocenosis? 8. ¿A qué llamamos biotopo? 9. ¿Explica un ejemplo de Homeostasis en los seres vivos? 10. ¿Cuál es la definición de autopoiesis?

CBTIS No. 70 “Pedro Moreno” Cd. Tuxpan, Jalisco, México.

LIC. ALBERTO CARRIZALEZ SÁNCHEZ

ANEXO 2.2. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE BIOLOGÍA.

CUADRO SINOPTICO DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO y PROPÓSITO

TEMA INTEGRADOR

PROPOSITOS:

CONCEPTOS FUNDAMENTALES S

CONCEPTO SUBSIDIARIO PRIMERO.

CONCEPTO SUBSIDIARIO SEGUNDO.

CONCEPTO SUBSIDIARIO TERCERO.

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

CBTIS No. 70 “Pedro Moreno” Cd. Tuxpan, Jalisco, México. LIC. ALBERTO CARRIZALEZ SÁNCHEZ

ANEXO 2.3. Competencias Genéricas

I) Se autodetermina y cuida de sí

II) Se expresa y se comunica

III) Piensa crítica y reflexivamente

CATEGORIAS DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS

VI) Participa con responsabilidad en la sociedad

IV) Aprende de forma autónoma V) Trabaja en forma colaborativa

COMPETENCIAS DISCIPLINARES O DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES (Biología, Ecología, Química y Física)

ANEXO 3. PROBLEMATIZACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. PROBLEMATIZACIÓN. Acción 3.1. Integración: Formar 6 equipos de 5 a 8 alumnos. Lugar y fecha: CBTIS NO. 70 “PEDRO MORENO” Cd. Tuxpan, Jalisco, _________________ Nombre, Grado, Grupo, Especialidad y Turno, del Alumno: Representante del Equipo: ___________________ Nombre del equipo que tenga relación con el curso: _________________ Nombre del proyecto: _______________________________ Objetivo: ______________________________________________ Problema o necesidad a resolver__________________________________________________________

ANEXO 3.2. LLUVIA DE IDEAS A) Proyectos de tecnología y didáctica ambiental: Innovación Tecnológica, Diseño de Material Didáctico, Prototipos, Affiche (Cartel) B) Concurso de Creatividad haciendo uso de materiales de desechos (reciclado) C) Residuos sólidos generados en el hogar y el plantel D) Elaboración de Composta E) Campaña de Forestación y cuidado de áreas verdes F) Huerto escolar. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Teoría de la Evolución de Charles Darwin Desarrollo Sustentable Desequilibrio Ecológico Calentamiento Global Gases de Efecto Invernadero Fenómeno del Niño (a) Desechos Sólidos, Separación, Comercialización y Reciclaje.

ANEXO 3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN FORMA DE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN (P P P)

A) Identificar un problema y describirlo.

B) Planteamiento del problema en forma de una pregunta de investigación.

C) Hipótesis. Probables alternativas de solución.

Desarrollar: 1) Una investigación Documental o 2) Una Innovación Tecnológica o 3) Un Prototipo Didáctico.

ANEXO 4. REVISIÓN DE TODOS LOS CONTENIDOS DEL CURSO DE ECOLOGÍA. Tema Integrador: DESARROLLO SUSTENTABLE. EVOLUCIÓN. Conceptos fundamentales: BIOSFERA, BIOMAS Y ECOSISTEMAS. Conceptos Subsidiarios: BIOCENOSIS, BIOTOPO, AUTOPOIESIS, HOMEOSTASIS. Contenidos Temáticos: Sostenibilidad, BIODIVERSIDAD, COMUNIDAD, POBLACIÓN, ESPECIE, PRODUCCIÓN DE BIOMASA, RELACIONES BIOLÓGICAS, FACTORES LIMITANTES, ACTIVIDADES HUMANAS, CICLOS BIOGEOQUÍMICOS, FENÓMENOS NATURALES.

CONTENIDOS FACTICOS

ANEXO 4.1. ACOPIO Y REFERENCIAS. Consultar diversas fuentes de información: BIBLIOGRAFÍA: Consultar textos de Ecología, seleccionar los contenidos, fotocopiarlos y anotar la cita bibliográfica (Vrg.:) Texto: Ecología y Medio Ambiente Autor(es): Teresa Valverde, Zenón Cano-Santana, Jorge Meave y Julia Carabias. Editorial: PEARSON Prentice Hall, México 2005 Contenido: ¿Qué son los ecosistemas y como intercambian materia y energía? pp. 103-131 Texto: ECOLOGÍA Apegado a la RIEMS Autor: Aurelia Parada González. Editorial: Departamento de Libros de Texto, FCE/Sans Serif Editores. Primera Edición, México 2013 Contenido: Recursos Naturales y Biodiversidad pp. 113-201

WEBGRAFÍA: Consultar páginas de Internet, seleccionar, copiar y anotar la referencia (Vrg.:) Estructura del Ecosistema. http://www.geocities.ws/batxillerat_biologia/ecoestruct.htm Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Video: Darwin, La ciencia de la evolución. http://www.tu.tv/videos/darwin-la-ciencia-de-la-evolucion Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Video: Biosfera (Litósfera) http://www.youtube.com/watch?v=1h0XShmY4H0 Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Video Biosfera (Atmósfera) http://www.youtube.com/watch?v=BmY0f7Aaj3Y Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Video: Biosfera (Hidrosfera, Aguas Oceánicas) http://www.youtube.com/watch?v=0_tjkRHU96g Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Video: Biosfera (Hidrosfera Terrestre) http://www.youtube.com/watch?v=QafdbPnsSIs Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013

Video: BIOMAS DEL MUNDO. http://www.youtube.com/watch?v=F4qNgFn15mY Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Documental ECOSISTEMAS. http://www.youtube.com/watch?v=Q3FgQseu4X8 Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Video: ECOSISTEMAS, Factores Abióticos y Bióticos. http://www.youtube.com/watch?v=Lbc-WfixURY Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Video: ECOSISTEMAS DE MEXICO. http://www.youtube.com/watch?v=NAr27_PK0kw Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Biocenosis una mirada al hábitat http://www.youtube.com/watch?v=BHUCNzZ-v1w Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Biotopos de Lima, Perú: http://www.youtube.com/watch?v=289PSN9mjxs Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Homeostasis y Medio Interno: http://www.youtube.com/watch?v=jzSpGlErplM Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Autopoiesis: Francisco Varela en La Belleza de Pensar. http://www.youtube.com/watch?v=SAAHFdWTRRY Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Francisco Varela y Fernando Flores (1999) http://www.youtube.com/watch?v=FJEvhjPWOmc Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Humberto Maturana Como vivimos compitiendo, siempre estamos negando a los demás. http://www.youtube.com/watch?v=GpMuubZSuy4 Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013 Humberto Maturana. Tolerancia cero. http://www.youtube.com/watch?v=R2iMMAg6Kh4 Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013

HEMEROGRAFÍA: Consultar Revistas Científicas, seleccionar el tema, fotocopiar y citar referencias (Vrg.:)

ANEXO 4.2. LECTURA DE COMPRENSIÓN.

ANEXO 4.3. REPORTE DE LECTURA. Después de haber analizado y leído cada uno de los contenidos temáticos del curso de Ecología, deberá realizar un “Reporte de Lectura” que refleje lo más importante del tema estudiado; en forma de: I) Resumen, o II) Síntesis, o III) Ensayo, o IV) Reseña, o V) Informe.

ANEXO 5.ORGANIZADORES GRÁFICOS.

ANEXO 6. GLOSARIO DE CONCEPTOS REVISADOS EN EL CURSO DE ECOLOGÍA.

ANEXO 7. DESARROLLO PARTICIPATIVO. Asistencia y Puntualidad en la clase: Un punto extra en cada parcial por la asistencia perfecta. Disciplina e higiene: Uso correcto del Uniforme Escolar y Aseo permanente en el área de trabajo, un punto extra en cada parcial. Un punto menos por la omisión de ésta disposición. Participación Individual y en equipo: *Elaboración del Portafolios de evidencias, *Análisis, síntesis y reporte de lectura de los contenidos del curso, *Desarrollo de un proyecto. Un punto en cada parcial, por tres participaciones.

ANEXO 8. DESARROLLO DE PROYECTOS ECOLÓGICOS.

EL MÉTODO CIENTÍFICO. Es la manera en que las ciencias deben estar sometidas a la experimentación y comprobación de resultados, éstos pueden ser de dominio público o carácter universal. 1. Observación: Una vez que has observado detalladamente lo que existe a tu alrededor, podrás plantear muchas preguntas. 2. Pregunta: Elabora un cuestionamiento sobre lo observado. Realiza comparaciones entre casos o hechos vividos. 3. Hipótesis: Elaboración de posibles respuestas a lo que nos preguntamos. Las hipótesis son suposiciones o predicciones pero no son concluyentes, hasta que sean sometidas a experimentación y comprobación. 4. Diseño experimental: Realiza esquemas en forma de plan de actividades, establece cuales instrumentos de medición serán utilizados. Define si el experimento será desarrollado en el laboratorio o en el campo. 5. Experimento: Consiste en crear las condiciones que hagan posible nuestro estudio de interés, para obtener datos, registrarlos y analizarlos. 6. Resultados: El análisis de los resultados, consiste en que los datos obtenidos deberán ser revisados e interpretados para obtener una posible explicación. Los datos deberán plasmarlos como gráficas, fotografías, etc. Un vez que los datos han sido interpretados, podrán ser comparados y discutido con investigaciones anteriores, permitiendo que el conocimiento científico esté en constante crecimiento.

ANEXO 9. Debe participar en el Foro denominado: "Ecología" en cada uno de los temas que ahí aparecen.