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Facultad de Ciencias Sociales PROGRAMA DE ASIGNATURA I

ANTECEDENTES GENERALES

CARRERA ASIGNATURA CÓDIGO PRERREQUISITOS RÉGIMEN CARÁCTER NIVEL DURACION CRÉDITOS Y HORAS TOTALES TIEMPO LECTIVO PROGRAMADO HORAS TPE* FECHA

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PSICOLOGIA PSICOPATOLOGÍA INFANTO JUVENIL PSI-119 NO TIENE SEMESTRAL OBLIGATORIO VI SEMESTRE 72 HORAS PEDAGOGICAS 4 CREDITOS = 112 HORAS CRONOLOGICAS. 72 HORAS PEDAGÓGICAS = 48 HORAS CR. 64 HORAS CR. DICIEMBRE 2011 *Trabajo Personal del Estudiante

II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Psicopatología Infanto Juvenil es una asignatura que tiene el propósito de identificar y comprender en forma integral la psicopatología infanto-juvenil, a través de una revisión de los aspectos generales de la psicopatología, modelos teóricos explicativos, variables involucradas en su desarrollo, diagnóstico y clasificación de acuerdo a los manuales estandarizados que más se usan en Chile, métodos de investigación y el análisis de los cuadros de mayor relevancia en esta etapa de la vida. III OBJETIVO GENERAL -

Analizar la salud mental infanto- juvenil actual, considerando una visión integral de las distintas variables individuales, familiares y contextuales que influyen en el desarrollo y en los síntomas de cuadros psicopatológicos.

IV CAPACIDADES A LOGRAR -

-

Distinguir la evolución de la psicopatología infanto- juvenil a nivel mundial y nacional. Analizar las características del desarrollo de la etapa infanto-juvenil que caracterizan la psicopatología en esta etapa. Explicar los factores de riesgo y protectores, tanto a nivel individual como familiar y contextual Analizar los principales trastornos psicopatológicos infantojuveniles de mayor prevalencia en Chile. 1

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.

-

Reconocer las principales patologías psiquiátricas, su curso, comorbilidad, pronóstico y su diagnóstico diferencial

ACTITUDES A DESARROLLAR -

V

Puntualidad en la asistencia a clases. Reflexión crítica Rigurosidad y claridad conceptual Escucha activa Valoración de las normas éticas (Confidencialidad) UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I

INTRODUCCIÓN A LA PSICOPATOLOGÍA INFANTO JUVENIL 12 HORAS PEDAGOGICAS UNIDAD II FUNDAMENTOS CONCEPTUALES, DIAGNÓSTICO Y TAXONOMÍA DE LA PSICOPATOLOGÍA INFANTO-JUVENIL 15 HORAS PEDAGOGICAS UNIDAD III PRINCIPALES TRASTORNOS EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 45 HORAS PEDAGOGICAS DESGLOSE DE UNIDADES UNIDAD I INTRODUCCIÓN A LA PSICOPATOLOGÍA INFANTO JUVENIL Resultados de Aprendizaje

12 HORAS

Contenidos

- Describir los orígenes y Aproximación histórica y evolución de la psicopatología y la desarrollo de la salud mental infanto juvenil psicopatología infanto juvenil. Contexto histórico de la psicopatología infantil a nivel mundial y nacional: incorporación a las problemáticas públicas y programas de salud mental en Chile - Explicar los dilemas éticos Dilemas éticos en el proceso de diagnóstico de psicopatología en la psicopatología infanto infanto juvenil juvenil.

2 El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.

Evaluación de la Unidad I Tipo - Diagnóstica

Procedimiento/Instrumento evaluativo - Actividad grupal - Prueba diagnóstica

Contexto Sala de Clases

-

Formativa

- Discusión de dilemas éticos

-

Sumativa

-

Controles de lectura Prueba escrita

UNIDAD II FUNDAMENTOS CONCEPTUALES, DIAGNÓSTICO Y TAXONOMÍA DE LA PSICOPATOLOGÍA INFANTO-JUVENIL 15 HORAS Resultados de Aprendizaje Contenidos -Reconocer las Consideraciones epidemiológicas de la psicopatología infanto características de la juvenil: psicopatología infanto juvenil - Prevalencia, diferencias debido a la edad y género, estatus y su clasificación. socioeconómico, cultura y raza - Diferencias con la psicopatología del adulto Sistemas de clasificación actuales: CIE-10 y DSM IV - Descripción - Principales ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación -Explicar los principales modelos de psicopatología infanto juvenil y las variables esperables del desarrollo versus un trastorno.

Conceptos básicos de la psicopatología infanto juvenil - Psicopatología-normalidad - Funcionamiento adaptativo - Continuidades y discontinuidades evolutivas - Vías de desarrollo Influencias contextuales Modelos de clasificación en psicopatología infanto juvenil: características y limitaciones - Enfoque de riesgo: niveles de prevención; factores de riesgo - Enfoque de protección

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Evaluación de la Unidad II: Tipo

Procedimiento/Instrumento evaluativo

-

Formativa

-

Aplicación pauta de Historia clínica

-

Sumativa

-

Prueba escrita Quiz

UNIDAD III

Contexto

Sala de Clases

PRINCIPALES TRASTORNOS EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 45 HORAS

Resultados de Aprendizaje

Contenidos

-Identificar los principales trastornos mentales en la población infanto juvenil.

Principales trastornos en la infancia y adolescencia: descripción clínica, evaluación, teorías explicativas, epidemiología y comorbilidad, considerando DSM o CIE - Trastornos específicos del desarrollo: Trastornos de la psicomotricidad, del aprendizaje, del habla. - Trastornos de expresión conductual: trastorno oposicionista desafiante, trastorno de conducta disocial - Déficit atencional con y sin hiperactividad - Trastornos de adaptación - Trastornos ansiosos - Trastornos del estado de ánimo - Trastornos de eliminación - Trastornos del sueño - Trastornos de la conducta alimentaria y obesidad - Trastornos del sueño - Trastornos por abuso de drogas y alcohol

-Contextualizar conductas adaptativas de los niños y adolescentes frente a ciertas situaciones de estrés

Problemáticas derivadas de situaciones de estrés Duelo Conductas suicidas y autoagresiones Maltrato infantil y abuso sexual

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Evaluación de la Unidad III Tipo

Procedimiento/Instrumento evaluativo

-

-

Formativa

Contexto

Análisis de casos Sala de Clases

-

Sumativa

-

Controles de lectura Prueba escrita

VI METODOLOGÍA -

Clases expositivas e interactivas, centradas en el estudiante, a través de la discusión y problematización de temas en la sala de clases. Trabajos grupales e individuales. Exposición y discusión de casos clínicos.

VII EVALUACION -

Evaluación Unidad I Evaluación Unidad II Evaluación Unidad III Examen final

20 % 30 % 50 %

La ponderación del promedio de las notas y del examen final, las exigencias de asistencia y de eximición para esta asignatura están establecidas en las disposiciones reglamentarias de evaluación, del período académico en curso. VIII BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Almonte, C., Montt, M.E. y Correa, A. (2003).

Psicopatología infantil y de la Adolescencia (1ª ed.) Santiago, Chile: Ed. Mediterráneo.

Caballo, V. y Simón, M.A. (2005).

Manual de Psicología clínica infantil y del adolescente (4ª ed.). Madrid, España: Ed. Pirámide.

Gonzalez, R. (2005).

Psicopatología del niño y del adolescente (3ª ed.) Madrid, España: Ed. Pirámide.

5 El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.

COMPLEMENTARIA Jimenez, M. (1997).

Psicopatología Infantil (2ª ed.). Málaga, España: Ed. Aljibe.

Montenegro, H. y Guajardo, H. (2000). Psiquiatría del niño y del adolescente, (2ª ed.) Santiago, Chile: Editorial Mediterráneo. Rodriguez, S. (2009).

Psicopatología infantil básica: teoría y casos clínicos. Madrid, España: Ed. Pirámide.

Rutter, M. (2001).

Clasificación multiaxial de los trastornos psiquiátricos en niños y adolescentes: clasificación de la CIE-10 de los trastornos mentales y del comportamiento en niños y adolescentes. Madrid, España: Ed. Médica Panamericana.

6 El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.